Unit 4 Stories and Poems Lesson 20教学设计2025-2026学年冀教版九年级英语全册

Unit 4 Stories and Poems Lesson 20教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕 “五行诗（Say It in Five）” 展开，介绍了五行诗的起源（19 世纪由美国诗人创作）、特点（每首诗围绕单一主题，每行有固定单词数量，结构为一行 1 词、二行 2 词、三行 3 词、四行 4 词、五行 1 词），还包含匹配五行诗格式、收集词汇、结对写诗等任务。 【Why】 让学生学习五行诗的相关知识，掌握五行诗的创作方法，提升英语词汇运用、诗歌创作和交流能力，培养学生的文学素养和创造力。 【How】 以介绍五行诗的文本为语篇内容，通过完成匹配、词汇收集、写诗等任务，引导学生学习五行诗的创作，掌握相关英语表达。 二、学情分析 学生对诗歌有一定的认知，但对五行诗的结构和创作可能不熟悉。此阶段学生具备基础的英语词汇运用和交流能力，对文学创作话题感兴趣。本节课重难点在于理解五行诗的结构，能运用相关词汇创作五行诗并交流。 三、教学目标 语言能力：能掌握五行诗相关的词汇（如 “noun”“verb”“adjective”“adverb” 等）和句型（“This style was created in the nineteenth century by an American poet.”“Each line has a set number of words.”）；能运用相关词汇创作五行诗。 学习能力：学会通过阅读提取五行诗的结构信息，主动参与诗歌创作任务，提升英语词汇运用和创作能力。 文化意识：感受英语诗歌（五行诗）的文学形式，了解其文化背景，积极用英语交流诗歌创作。 思维品质：在分析五行诗结构、创作诗歌过程中，培养文学思维和创造力。 四、重点难点 教学重点 掌握五行诗的结构和创作方法。 能运用相关词汇创作五行诗并交流。 教学难点 能准确理解五行诗的结构，流畅创作并交流五行诗。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示 “THINK ABOUT IT” 的问题，提问学生： T: Read a few old Chinese poems. Do they follow a pattern? What pattern does a five-line poem follow? 教师根据学生回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about five-line poems in English. 【学生活动】 学生回答问题，如： S: Yes, old Chinese poems follow patterns like the number of characters. I don't know much about five-line poems. 学生准备参与五行诗相关的英语学习活动。 【设计意图】 通过提问中国古诗的格式和五行诗的格式，激活学生对诗歌格式的思考，自然引出本节课关于五行诗的主题，为后续学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生快速浏览文本，了解主要内容（五行诗的起源、结构和示例）。 T: Read the text quickly to get the main idea: origin, structure and examples of five-line poems. 教师讲解新词汇（如 “noun”“verb”“adjective”“adverb” 等），让学生跟读并理解含义。 T: Let's learn some new words: noun (名词), verb (动词), adjective (形容词), adverb (副词). Repeat after me. 【学生活动】 学生快速浏览文本，了解五行诗的相关内容。 学生跟读新词汇，理解其含义。 【设计意图】 引导学生熟悉文本内容和新词汇，为后续深入学习奠基。 Practice 【教师活动】 教师引导学生看 “Let’s Do It!”1 部分，介绍任务要求（匹配并完成五行诗的格式），让学生仔细阅读文本，提取五行诗每行的单词数量和类型信息。 T: Match and complete the format of a five-line poem. Read the text carefully to extract information about each line's word number and type. 教师引导学生看 2 部分，介绍任务要求（选择周围或图片中的事物，收集描述它的词汇），让学生观察事物，思考并记录名词、动词、形容词、副词。 T: Choose something around you or in a picture. Collect some words to describe it. Observe the thing and record nouns, verbs, adjectives, adverbs. 教师引导学生看 3 部分，介绍任务要求（结对，从活动 2 的词汇收集中选择词汇，创作五行诗并与同学分享），指导学生创作。 T: Work in pairs. Choose words from your word collection above in Activity 2, and write a five-line poem. Share your poem with your classmates. 【学生活动】 学生完成 1 匹配，结果： Line 1 — one word Line 2 — one noun and one adjective or two adjectives Line 3 — three words Line 4 — four words (any kind) Line 5 — one noun 学生完成 2 词汇收集（以图片中飞鸟为例），示例： nouns: bird, sky, water verbs: fly, soar, swim adjectives: graceful, brown, clear adverbs: freely, quickly, happily 学生完成 3 五行诗创作，示例（以 “Bird” 为主题）： Line 1: Bird Line 2: Graceful bird Line 3: Flying, soaring, gliding Line 4: You dance freely in the sky Line 5: Freedom 【设计意图】 通过匹配、词汇收集、写诗练习，巩固五行诗的结构知识，提升词汇运用和诗歌创作能力。 Production 【教师活动】 组织学生分组分享自己创作的五行诗，互相评价。给出任务提示，指导学生分享。 T: Work in groups. Share your five-line poems and give comments. 巡视学生分享，给予指导（如诗歌内容、语言运用）。 邀请几组学生展示诗歌并评价，教师也进行评价。 【学生活动】 学生分组分享诗歌，如： Student A展示自己的五行诗，Student B评价：“I like your poem. The words are vivid and the structure is correct.” 学生展示诗歌并接受评价。 【设计意图】 通过小组分享诗歌，让学生在真实语境中运用所学知识，提升英语交流和诗歌创作的成就感。 七、语言知识 【教师活动】 五行诗相关词汇：“noun”（名词），“verb”（动词），“adjective”（形容词），“adverb”（副词）。 句型： “This style was created in the nineteenth century by an American poet.” “Each line has a set number of words.” “Read a few old Chinese poems. Do they follow a pattern?” “What pattern does a five-line poem follow?” 【学生活动】 结合文本和任务理解记忆知识点。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握五行诗相关词汇和句型，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Words and phrases：noun, verb, adjective, adverb, five-line poem. Sentences： This style was created in the nineteenth century by an American poet. Each line has a set number of words. Read a few old Chinese poems. Do they follow a pattern? What pattern does a five-line poem follow? Topic：Five-line poems (origin, structure and creation). 【学生活动】 跟随教师回顾重点词汇、句子和话题。 整理课堂笔记，记录自己学到的五行诗知识和创作内容。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学内容，强化记忆理解，为后续诗歌创作和交流提供知识支持。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向家人用英语介绍五行诗的结构，以及自己创作的五行诗，锻炼口语表达。 任务二： 写作与创作任务 选择自己喜欢的事物，创作更多五行诗，与朋友分享；或写一篇英语短文，介绍五行诗的创作体验，运用所学表达，字数 80 - 120 词。 十、板书设计 Lesson 20: Say It in Five Five-line Poem Structure: Line 1: one word (noun, topic) Line 2: two words (noun + adjective / two adjectives) Line 3: three words (describe what topic does) Line 4: four words (express thought/feeling) Line 5: one word (about topic) Key Vocabulary: noun, verb, adjective, adverb Sentences: This style was created in the nineteenth century by an American poet. Each line has a set number of words. Read a few old Chinese poems. Do they follow a pattern? What pattern does a five-line poem follow? 十一、教学反思 本节教学围绕 “五行诗” 展开，通过文本学习、练习和创作活动，帮助学生掌握五行诗的结构和创作方法，提升英语词汇运用和诗歌创作能力。教学设计贴合学生对文学创作的兴趣，学生积极参与诗歌创作和分享。但部分学生在创作诗歌时词汇运用较简单，需后续加强词汇积累和文学表达练习；同时可开展 “五行诗展览” 活动，让学生展示自己的作品，进一步强化对五行诗创作的热情和英语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $