第6课《国行公祭，为佑世界和平》过关训练 2025-2026学年统编版语文八年级上册

6.《国行公祭，为佑世界和平》过关训练2025-2026 部编版（2024）版八年级语文上册 第一部分 基础积累与运用 一、字音字形 1. 给下列加点字注音 （1）公祭（ )（2）篡改（ ）（3）抵赖（ ）（4）铭记（ ） 2. 根据拼音写汉字（4 题） （1）国 xíng 公祭（ ）（2）cuàn 改历史（ ） （3）dǐ 赖罪行（ ） （4）míng 记历史（ ） 二、词语运用 1. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） （1）A. 国行公祭，是为了铭记历史，缅怀先烈，避免战争悲剧再次上演。 B. 部分日本政客试图篡改历史，抵赖侵略罪行，这种行为遭到国际社会的强烈谴责。 C. 我们应当铭记历史，珍惜当下的和平生活，而不是沉迷于虚无缥缈的幻想。 D. 他在演讲中对历史事件的描述栩栩如生，让人仿佛身临其境，真是可歌可泣。 （2）A. 南京大屠杀是一段惨痛的历史，我们应当永远铭记，不能让历史悲剧重演。 B. 面对铁证如山的历史事实，任何试图抵赖、篡改历史的行为都是徒劳的。 C. 国行公祭仪式庄严肃穆，出席人员神情凝重，共同缅怀遇难同胞。 D. 他在历史考试中成绩优异，对历史事件的了解非常透彻，真是博古通今，令人叹为观止。 2. 结合语境，在横线上填写恰当的词语 （1）国行公祭，是为了______（铭记 / 牢记）历史，缅怀南京大屠杀中的遇难同胞。 （2）任何试图______（篡改 / 修改）历史、抵赖侵略罪行的行为，都将被永远钉在历史的耻辱柱上。 （3）我们应当以史为鉴，______（珍惜 / 珍爱）当下的和平生活，共同守护世界和平。 （4）南京大屠杀的历史事实铁证如山，不容任何势力______（抵赖 / 否认）。 三、文学常识与文体知识 1.《国行公祭，为佑世界和平》是一篇______（体裁），发表于______，旨在通过国行公祭这一事件，呼吁人们______、______。 2.新闻评论的核心是______，它需要基于______，通过______、______等方式，表达作者的观点与立场。 3.南京大屠杀发生于______年，是日本侵略者在侵华战争中犯下的严重罪行，______年，我国将 12 月 13 日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 4.新闻评论的语言特点是______、 、 ，《国行公祭，为佑世界和平》一文便通过庄重的语言，传递出对历史的敬畏与对和平的珍视。 第二部分 文本精读 一、内容理解与观点提取 1. 下列对文本内容的理解有误的一项是（ ） （1）A. 国行公祭的设立，不仅是为了缅怀遇难同胞，更是为了提醒世人铭记历史，守护和平。 B. 文本中提到 “南京大屠杀幸存者已不足 100 人”，强调了铭记历史的紧迫性。 C. 部分日本政客篡改历史教科书、参拜靖国神社等行为，是对历史的不尊重，也是对和平的威胁。 D. 文本认为，只要举行国行公祭，就能彻底阻止战争悲剧的再次上演。 （2）A. 文本开篇点明国行公祭的时间与意义，为全文奠定庄重的基调。 B. 文中引用大量历史事实与数据，如南京大屠杀遇难人数，增强了评论的说服力。 C. 文本结尾呼吁 “铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，升华了文章主旨。 D. 文本仅关注中国国内对历史的态度，未提及国际社会对南京大屠杀的看法。 2. 根据文本内容，完成观点梳理表格 文本观点 支撑依据 国行公祭意义重大 ________________________________________________________________________ 篡改历史行为可耻 ________________________________________________________________________ 守护和平任重道远 ________________________________________________________________________ 3. 下列对文本中关键信息的提取有误的一项是（ ） （1）A. 国行公祭的核心目的：铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 B. 南京大屠杀的历史事实：30 多万手无寸铁的中国平民和放下武器的士兵惨遭杀害。 C. 国际社会对南京大屠杀的态度：一致谴责日本侵略者的罪行，支持中国的国行公祭。 D. 文本呼吁的行动：以史为鉴，反对战争，共同维护世界和平。 （2）A. 文本中 “历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，强调了历史事实的客观性。 B. 文中提到的 “世界和平理事会”，是推动国际社会铭记历史、维护和平的重要组织。 C. 文本认为，青少年应当承担起铭记历史、守护和平的责任，将和平理念传承下去。 D. 文本仅批判了日本政客的错误行为，未提及日本国内正义力量对历史的正确认知。 二、手法赏析与语言分析 1.赏析文本中 “历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失” 这句话的表达效果。 2.分析文本中引用南京大屠杀幸存者证词的作用。 3.结合文本，说说《国行公祭，为佑世界和平》的语言具有怎样的特点？请举例说明。 第三部分 文体知识运用 一、新闻评论结构分析 1.找出这篇新闻评论的论点、论据和论证过程，并分别概括。 论点：__________________________________________________________ 论据：__________________________________________________________ 论证过程：________________________________________________________ 2.这篇新闻评论的开头和结尾分别有什么作用？请简要概括。 开头作用：________________________________________________________ 结尾作用：_______________________________________________________ 二、新闻评论补写与改写 1.为文本补充一个论据，证明 “篡改历史行为可耻”，50 字左右。 2.将文本中 “铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来” 这一观点，改写成一段 100 字左右的议论性文字。 第四部分 语言运用 一、病句修改 1.《国行公祭，为佑世界和平》的作者是新华社写的。 修改：________________________________________________________ 2.通过阅读这篇新闻评论，使我深刻认识到铭记历史、守护和平的重要性。 修改：_________________________________________________________ 3.南京大屠杀的历史事实，不仅中国人民不能忘记，而且世界人民也不能忘记。 修改：_______________________________________________________ 4.国行公祭仪式上，人们怀着沉痛的心情，缅怀和纪念遇难同胞，场面十分感人。 修改：________________________________________________________ 二、仿写句子 1.示例：历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。 仿写：_________________________________________________________ 2.示例：国行公祭，是对遇难同胞的深切缅怀，是对历史真相的坚定守护。 仿写：_______________________________________________ 三、口语交际 1.班级计划开展 “铭记历史，珍爱和平” 主题班会，请你作为主持人，设计一段开场白（50 字左右）。 2.班会中，有同学说 “过去的历史已经过去，没必要一直提起”，你如何回应？（30 字左右） 第五部分 写作训练 一、片段写作，100 字左右） 请针对 “青少年应如何铭记历史” 这一话题，写一段新闻评论片段，表达你的观点。 二、完整写作（400 字左右） 题目：《以史为鉴，守护和平》 要求：1. 按照新闻评论的文体格式写作（含论点、论据、论证）；2. 结合《国行公祭，为佑世界和平》的内容，联系现实；3. 语言庄重、逻辑清晰。 参考答案 第一部分 基础积累与运用 一、字音字形 1.（1）gōng jì （2）cuàn （3）dǐ （4）míng 2.（1）行 （2）篡 （3）抵 （4）铭 二、词语运用 1.（1）D（“可歌可泣” 形容英勇悲壮的事迹，用于 “描述历史事件” 的场景，程度过重，使用错误） （2）D（“叹为观止” 形容事物好到极点，用于 “历史考试成绩优异”，语境不符，使用错误） 2.（1）铭记（“铭记” 侧重深刻记住，带有庄重感，符合国行公祭的语境；“牢记” 侧重不忘记，程度较轻） （2）篡改（“篡改” 侧重恶意修改，含贬义，符合 “抵赖罪行” 的语境；“修改” 为中性词，无贬义） （3）珍惜（“珍惜” 侧重重视并爱护，与 “和平生活” 搭配更恰当；“珍爱” 侧重深爱并珍惜，程度过重） （4）抵赖（“抵赖” 侧重否认罪行，含贬义，符合 “任何势力” 的语境；“否认” 为中性词，无贬义） 三、文学常识与文体知识 1.新闻评论；新华社；铭记历史；守护和平 2. 表达观点；事实；论证；举例 3. 1937；2014 4. 庄重；严谨；有说服力 第二部分 文本精读 一、内容理解与观点提取 1.（1）D（“只要…… 就……” 表述绝对，文本强调国行公祭是守护和平的重要举措，但并非唯一途径，使用错误） （2）D（文本提及国际社会对南京大屠杀的谴责，如 “世界和平理事会” 的态度，并非仅关注国内，使用错误） 2.国行公祭意义重大：缅怀遇难同胞，铭记历史，守护和平；篡改历史行为可耻：日本政客篡改教科书、参拜靖国神社等行为，违背历史事实；守护和平任重道远：部分势力仍试图否认历史，战争风险仍存 3. （1）C（“一致谴责” 表述绝对，国际社会仍有少数势力忽视历史事实，使用错误） （2）D（文本提及日本国内正义力量对历史的正确认知，如部分学者揭露历史真相，使用错误） 二、手法赏析与语言分析 1.这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，语气坚定，强调了历史事实的客观性，批判了抵赖历史的行为，增强了评论的说服力。 2. 引用幸存者证词，使历史事实更具真实性和感染力，让读者更直观地感受到南京大屠杀的惨痛，增强了评论的说服力和情感共鸣。 3. 语言具有庄重、严谨、有说服力的特点。例如 “30 多万手无寸铁的中国平民和放下武器的士兵惨遭杀害”，用精确的数据和庄重的语言，客观陈述历史事实，体现了对历史的敬畏。 第三部分 文体知识运用 一、新闻评论结构分析 1.论点：国行公祭，为佑世界和平，我们应铭记历史、守护和平；论据：南京大屠杀的历史事实、日本政客篡改历史的行为、国际社会的态度等；论证过程：开篇点明国行公祭的意义，接着用历史事实和数据支撑观点，批判篡改历史的行为，最后呼吁铭记历史、守护和平. 2. 开头作用：点明主题，奠定庄重基调，引出下文；结尾作用：升华主旨，发出呼吁，引发读者共鸣 二、新闻评论补写与改写 1.示例：日本部分政客篡改历史教科书，将 “侵略” 改为 “进出”，否认南京大屠杀，这种行为遭到国际社会强烈谴责。 2. 示例：铭记历史，是为了不忘记过去的苦难；缅怀先烈，是为了传承他们的精神；珍爱和平，是为了避免战争悲剧重演；开创未来，是为了让和平之花永远绽放。我们应以史为鉴，守护和平。 第四部分 语言运用 一、病句修改 1.《国行公祭，为佑世界和平》的作者是新华社。（或：《国行公祭，为佑世界和平》是新华社写的。） 2. 阅读这篇新闻评论，使我深刻认识到铭记历史、守护和平的重要性。（或：通过阅读这篇新闻评论，我深刻认识到铭记历史、守护和平的重要性。） 3. 南京大屠杀的历史事实，不仅中国人民不能忘记，世界人民也不能忘记。（删除 “而且”，避免句式杂糅） 4. 国行公祭仪式上，人们怀着沉痛的心情，缅怀遇难同胞，场面十分感人。（删除 “纪念”，与 “缅怀” 语义重复） 二、仿写句子 1.示例：正义不会因邪恶阻挠而缺席，真相也不会因谎言掩盖而埋没。 2. 示例：铭记历史，是对苦难的深刻反思，是对和平的坚定追求。 三、口语交际 1.示例：同学们，历史是警钟，和平是珍宝。今天，让我们共话历史，传承和平理念！ 2. 示例：忘记历史就意味着背叛，铭记历史才能更好地守护和平！ 第五部分 写作训练 一、片段写作（示例） 青少年是未来的希望，应通过阅读历史书籍、参观纪念馆等方式，了解南京大屠杀等历史事件；在课堂上积极参与历史讨论，树立正确的历史观；向身边人传播和平理念，让铭记历史、守护和平成为共识（100 字左右）。 二、完整写作（示例） 以史为鉴，守护和平 历史是一面镜子，映照过去，警示未来。《国行公祭，为佑世界和平》一文告诉我们，南京大屠杀的惨痛历史不容忘记，国行公祭的意义在于以史为鉴，守护和平。 30 多万遇难同胞的生命，是日本侵略者犯下的滔天罪行的铁证。然而，部分日本政客仍试图篡改历史、抵赖罪行，这种行为不仅是对历史的不尊重，更是对和平的威胁。国际社会的正义力量纷纷谴责这种行为，强调历史事实不容否认。 作为新时代的青少年，我们应铭记历史，珍惜当下的和平生活。在日常生活中，我们可以通过学习历史、参与和平宣传活动，向更多人传递和平理念。只有每个人都行动起来，才能让和平之花永远绽放，让战争悲剧不再重演。 学科网（北京）股份有限公司 $