教学计划（知识清单）-2025-2026学年接力版（2024）英语三年级上册

2025-2026 学年上学期小学英语（接力版三起 2024）三年级上册教学计划 1、 指导思想 以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为依据，立足三年级学生英语学习启蒙阶段的特点，围绕 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养，构建 “情境化、活动化、生活化” 的英语课堂。通过丰富的教学活动与真实的语言运用场景，激发学生英语学习兴趣，培养学生基础的英语听说能力，引导学生初步感知中西方文化差异，养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。 2、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能听懂并认读教材中关于问候、介绍自己、描述物品、谈论颜色、询问年龄、庆祝节日、介绍职业等主题的核心词汇（如 good morning, student, box, red, how old, New Year, teacher 等），掌握常见名词单复数、be 动词（am, is, are）的基本用法，能正确朗读并运用核心句型（如 “Good morning!”, “I am...”, “This is...”, “What color is it?”, “How old are you?”, “Happy New Year!”, “What's his job?”）进行简单的口头交流。 2. 能根据图片或简单情境，用英语进行简短的对话，如问候他人、介绍自己和他人、描述身边物品的特征等，语音语调基本正确。 3. 能认读教材中的简单对话和短文，理解基本含义，能借助拼音或图片辅助阅读，尝试朗读课文，做到语音清晰、节奏得当。 4. 能运用所学词汇和句型，书写简单的句子，如 “My name is...”, “This is a...”, 掌握基本的书写格式，字母大小写和标点符号使用基本正确。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在问候方式、节日庆祝（如新年）等方面的简单差异，如知道西方在新年时会说 “Happy New Year!”，并尝试体验相关的文化习俗。 2. 初步了解常见职业（如 teacher, doctor, driver 等）在不同文化背景下的基本职责，树立尊重不同职业的意识。 3. 培养对英语国家文化的好奇心，乐于参与课堂上的文化体验活动，如学唱英语歌曲、做西方节日相关的手工等。 （3） 思维品质 1. 能在学习过程中，通过观察、比较（如比较不同颜色、不同物品的特征）、归纳（如归纳 be 动词的用法、名词单复数变化规律）等方式，发现语言规律，提升逻辑思维能力。 2. 能根据所学内容，进行简单的联想和推断，如根据物品的颜色、形状推断物品名称，根据他人的年龄推断相关信息等，培养发散思维。 3. 在小组合作学习中，能积极思考，提出自己的想法和建议，如设计简单的对话场景，解决交流中遇到的小问题，提升批判性思维和创新思维。 （4） 学习能力 1. 养成课前预习、课后复习的习惯，能借助课本、单词卡片等学习资源，自主学习新词汇和句型，掌握简单的记忆方法（如联想记忆、分类记忆）。 2. 能积极参与课堂上的听说读写活动，如回答问题、角色扮演、小组讨论等，敢于开口说英语，不怕犯错。 3. 学会运用简单的学习工具，如英语词典（初级版）、点读笔等，辅助解决学习中遇到的问题，提升自主学习能力。 4. 能对自己的学习过程和结果进行简单反思，如总结自己在对话练习中做得好的地方和需要改进的地方，逐步提高学习效率。 3、 教学进度表（2025 年 9 月 - 2026 年 1 月，共 20 周） 周次 日期 教学内容 课时安排 主要教学活动 节假日 / 特殊安排 1 9.1-9.5 Unit 1 Good morning! Part A（核心词汇：good morning, hello, hi, goodbye, bye；核心句型：Good morning! Hello/Hi! Goodbye/Bye!） 3 课时 1. 创设 “开学见面” 情境，通过图片、动画引入问候词汇和句型；2. 开展 “问候小达人” 游戏，学生两两互动练习问候语；3. 学唱英语歌曲《Good Morning to You》，巩固句型 9.1 开学日；无节假日 2 9.8-9.12 Unit 1 Good morning! Part A（巩固词汇和句型，学习字母 A-H 的认读和书写） 3 课时 1. 利用字母卡片，通过 “字母找朋友” 游戏教学生认读字母 A-H；2. 指导学生正确书写字母，强调笔画顺序和格式；3. 结合字母和问候句型，进行 “字母问候” 活动（如 “A for Apple, Good morning!”） 无节假日 3 9.15-9.19 Unit 1 Good morning! Part B（核心词汇：name, your, my；核心句型：What's your name? My name is...） 3 课时 1. 创设 “认识新朋友” 情境，引入姓名相关词汇和句型；2. 开展 “姓名卡片制作” 活动，学生制作卡片并互相询问姓名；3. 进行角色扮演练习，巩固对话 无节假日 4 9.22-9.26 Unit 1 Good morning! Part B（巩固对话，开展单元知识梳理） 3 课时 1. 分组进行对话表演，评选 “最佳表演小组”；2. 利用思维导图梳理单元词汇和句型；3. 进行单元小测，了解学生掌握情况 无节假日 5 9.29-10.3 本单元复习与测试；国庆假期 2 课时 + 假期 1. 国庆前 1-2 课时：组织单元复习，通过 “知识闯关” 游戏（如词汇抢答、句型接龙）巩固内容；2. 10.1-10.3 国庆假期：布置假期实践作业（如用英语向家人问候） 10.1-10.3 国庆节（放假 3 天） 6 10.6-10.10 Unit 2 I am a student. Part A（核心词汇：student, pupil, teacher, school；核心句型：I am a... This is my school.） 3 课时 1. 创设 “校园参观” 情境，引入学校相关词汇；2. 带领学生 “模拟逛校园”，用英语描述校园场所和身份；3. 制作 “我的校园” 手抄报，用英语标注关键信息 无节假日 7 10.13-10.17 Unit 2 I am a student. Part A（巩固词汇和句型，学习字母 I-P 的认读和书写） 3 课时 1. 开展 “单词拼写大比拼”，巩固学校相关词汇；2. 教学生认读和书写字母 I-P，通过 “字母接龙” 游戏强化记忆；3. 结合字母和句型，进行 “字母与身份” 匹配练习 无节假日 8 10.20-10.24 Unit 2 I am a student. Part B（核心词汇：he, she, is；核心句型：He is... She is...） 3 课时 1. 创设 “介绍同学和老师” 情境，引入人称代词和句型；2. 开展 “人物介绍会”，学生用英语介绍身边的同学和老师；3. 观看简短动画，理解人称代词的用法 无节假日 9 10.27-10.31 Unit 2 I am a student. 本单元复习与测试 3 课时 1. 组织单元知识梳理，通过 “小组互考” 的方式复习；2. 进行单元测试，分析测试结果，针对薄弱点进行讲解；3. 开展 “学习成果展示”，学生分享自己的人物介绍作品 无节假日 10 11.3-11.7 Unit 3 This is a box. Part A（核心词汇：box, book, pen, pencil, bag；核心句型：This is a... That is a...） 3 课时 1. 创设 “整理书包” 情境，引入学习用品词汇；2. 开展 “物品猜猜猜” 游戏，通过触摸或描述让学生猜物品；3. 指导学生用英语介绍自己的学习用品 无节假日 11 11.10-11.14 Unit 3 This is a box. Part A（巩固词汇和句型，学习字母 Q-Z 的认读和书写） 3 课时 1. 利用学习用品实物，进行 “单词配对” 练习；2. 教学生认读和书写字母 Q-Z，完成 26 个字母的系统学习；3. 开展 “26 个字母歌合唱” 活动，巩固字母记忆 无节假日 12 11.17-11.21 Unit 3 This is a box. Part B（核心词汇：in, on, under；核心句型：Where is...? It's in/on/under...） 3 课时 1. 创设 “寻找物品” 情境，引入方位介词和句型；2. 开展 “捉迷藏” 游戏，学生用英语描述物品位置；3. 制作 “方位卡片”，进行方位介词练习 无节假日 13 11.24-11.28 Unit 3 This is a box. 本单元复习与测试；期中复习（Unit 1-Unit 3） 3 课时 1. 完成 Unit 3 单元测试和讲解；2. 用思维导图梳理 Unit 1-Unit 3 的核心知识；3. 开展 “期中知识大闯关” 活动，分模块（词汇、句型、对话）进行复习 无节假日 14 12.1-12.5 期中测试及试卷讲解；Unit 4 Let's play! Part A（核心词汇：ball, kite, doll, car；核心句型：Let's play with...） 3 课时 1. 进行期中测试（考查 Unit 1-Unit 3 内容）；2. 详细讲解试卷，分析学生共性问题，进行针对性辅导；3. 引入 Unit 4 玩具相关词汇，创设 “玩具乐园” 情境 期中考试周 15 12.8-12.12 Unit 4 Let's play! Part A（巩固词汇和句型）；Part B（核心词汇：fun, great, OK；核心句型：That's fun! Great! OK!） 3 课时 1. 开展 “玩具分享会”，学生用英语介绍自己的玩具并邀请同伴玩耍；2. 创设 “游戏邀请” 情境，学习感叹句型；3. 组织小组游戏活动，用英语进行交流互动 无节假日 16 12.15-12.19 Unit 4 Let's play! 本单元复习与测试；Revision 1（复习 Unit 1-Unit 4） 3 课时 1. 完成 Unit 4 单元测试和讲解；2. 利用 Revision 1 的内容，通过 “小组合作复习” 的方式，梳理前 4 个单元的知识；3. 进行 Revision 1 专项练习，巩固重点内容 无节假日 17 12.22-12.26 Unit 5 What color is it? Part A（核心词汇：red, yellow, blue, green, white；核心句型：What color is it? It's...） 3 课时 1. 创设 “色彩王国” 情境，通过色卡、实物引入颜色词汇；2. 开展 “找颜色” 游戏，学生在教室中寻找对应颜色的物品并描述；3. 制作 “色彩手抄报”，用英语标注颜色名称 无节假日 18 12.29-1.2 Unit 5 What color is it? Part B（核心词汇：black, brown, purple, pink；核心句型：It's... and...）；元旦假期 2 课时 + 假期 1. 学习剩余颜色词汇，掌握颜色混合表达；2. 元旦前完成 Unit 5 部分内容教学；3. 1.1 元旦假期：布置 “寻找身边的颜色” 实践作业 1.1 元旦（放假 1 天） 19 1.5-1.9 Unit 5-Unit 8 部分内容快速梳理（根据实际进度调整，优先完成核心词汇和句型）；期末总复习（第一阶段：词汇和句型专项复习） 3 课时 1. 快速完成 Unit 5 剩余内容及 Unit 6-Unit 8 的核心知识点教学（侧重高频词汇和句型）；2. 进行词汇专项复习，通过 “单词听写比赛”“词汇分类记忆” 巩固；3. 进行句型专项复习，通过 “句型仿写”“对话创编” 练习 无节假日 20 1.12-1.16 期末总复习（第二阶段：综合运用和模拟测试）；期末考试 3 课时 1. 开展 “综合对话表演” 活动，让学生运用多个单元的知识创编对话；2. 进行 2-3 次期末模拟测试，培养学生应试能力；3. 进行期末考试（考查全册内容）及成绩统计 期末考试周 4、 教学措施 1. 情境化教学：结合学生生活实际，创设真实、有趣的教学情境（如校园、家庭、玩具店、节日场景等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，避免机械记忆。 2. 活动化课堂：设计丰富多样的课堂活动，如游戏（单词接龙、猜猜猜）、角色扮演、小组讨论、手抄报制作、歌曲学唱等，激发学生学习兴趣，让学生在 “玩中学、学中用”。 3. 分层教学：关注学生个体差异，针对不同水平的学生设计不同难度的学习任务。例如，基础较弱的学生重点掌握核心词汇和句型的认读与简单运用；基础较好的学生可尝试创编对话、进行拓展阅读，满足不同学生的学习需求。 4. 家校合作：通过家长会、班级群等方式，向家长介绍教学计划和核心素养目标，布置适量的家庭实践作业（如和家长用英语问候、介绍家庭物品），鼓励家长参与学生的英语学习过程，形成家校共育合力。 5. 评价激励：采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价（如参与度、积极性）、作业评价（如书写、实践作业完成情况）、测试评价（单元测、期中测、期末测）等，及时给予学生肯定和鼓励，如发放 “英语小明星”“进步小能手” 等荣誉卡片，增强学生的学习自信心。 5、 教学资源 1. 接力版（三起）2024 年三年级上册英语教材及配套教师用书、学生活动手册。 2. 多媒体教学资源：英语动画片段、教学课件、英语歌曲、字母卡片、词汇卡片、实物教具（如玩具、学习用品、色卡）。 3. 辅助学习资源：初级英语词典、点读笔、英语学习 APP（如适合小学生的英语跟读、单词记忆类 APP）。 学科网（北京）股份有限公司 $