精品解析：浙江省台州市椒江区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024学年第二学期八年级期末教学评价试题 语文 亲爱的同学： 欢迎参加期末考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.全卷共6页，21小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3.答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。 4.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 一、“一生的选择”主题演讲活动。（22分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：在距离地球400公里的浩瀚太空，神舟二十号的航天员隔着舷窗凝望那片蔚蓝星球时，他们与地球上的我们虽远隔天涯，却因心念所系而近在咫尺。正所谓，“（1）______，（2）______。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）此刻，他们灵巧的指尖划过精密仪器，在失重环境中翩翩起舞，恰似庄子笔下的“水击三千里，（3）______”（《北冥有鱼》）。他们是探索宇宙的先锋，更是对人生抉择的庄严回应——选择以（miǎo）①______小之躯挑战浩瀚苍穹，用一生追逐星辰大海。 回望中国航天奋斗路，宛如一幅（A.波澜壮阔 B.波涛汹涌）的历史画卷。1956年，中国第一个火箭导弹研究机构在戈壁滩上的简陋帐（péng）②______中诞生。为巩固国防，实现人民“黄发垂髫，（4）______”（陶渊明《桃花源记》）的愿景，科研人员在黄沙漫天的荒漠里，用算盘计算数据，用双手搭建试验台。历经无数个日夜的艰苦钻研，终于在1970年，“东方红一号”卫星划破长空。那一刻，“（5）______，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的豪情在天地间激荡，中国航天迈出了坚实的第一步。此后，从“神舟”系列飞船载人翱翔，到“嫦娥”揽月、“天问”探火，中国航天人跨越了无数个“不可能”，却始终保持着“清风徐来，（6）______”（魏学洢《核舟记》）的心境，在探索宇宙的征程中踏浪而行。 航天逐梦的动人故事绽放出繁星般璀璨。神舟二十号指令长陈冬，15年如一日，在无数个我们还在梦乡的凌晨，他已在模拟舱中重复着成千上万次的操作。每一次训练中的高过载，都如同几吨重的巨石压在身上，但他从未退缩，始终以“（7）______，（8）______”（陆游《卜算子·咏梅》）的献身精神，坚守着自己的航天梦。而那些（mù）③______后的科研人员亦如“（9）______，（10）______”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤鸿，隐姓埋名数十载，无怨无悔，只为攻克一个又一个关键技术，为中国航天事业的发展保驾护航。 …… 谢谢大家！ 1. 根据拼音写出相应汉字。 ①（miǎo）______小 ②帐（peng）______ ③（mù）______后 2. 填入文中空缺处的成语，准确的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 波涛汹涌 3. 文中画线句是病句，请你帮忙修改，写出修改后的语句。 改句：___________________________________________________________________________________ 4. 根据语境，将（1）~（10）处的古诗文名句填写完整。 5. 演讲的开头，有一个著名的“七秒法则”：演讲者需要在开场的七秒钟之内迅速抓住听众的注意力，建立起与听众的连接，为整个演讲的成功奠定基础。这篇演讲稿的开头能否体现这一法则？请简要分析。 6. 航天人“一生择一事”，以身许国。而“选择”恰恰是人生中不可回避的话题。请从下列人物中任选其一，结合名著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物有哪些重要意义。 A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.孙少平（《平凡的世界》） C.列夫·托尔斯泰（《名人传》） 【答案】1. ①. 渺 ②. 篷 ③. 幕 2. A 3. 航天逐梦的动人故事绽放出繁星般璀璨的光芒。 4. （1）海内存知己 （2）天涯若比邻 （3）抟扶摇而上者九万里 （4）并怡然自乐 （5）气蒸云梦泽 （6）水波不兴 （7）零落成泥碾作尘 （8）只有香如故 （9）拣尽寒枝不肯栖 （10）寂寞沙洲冷 5. 示例1：能体现演讲开头的“七秒法则”。①想象宏大场景，引发好奇。开头让听众闭上眼想象航天员隔着舷窗凝望蔚蓝星球的画面，有身临其境之感；所想象的画面以浩瀚太空为背景，空间场景宏大，容易引发听众的好奇心。②引用经典诗句，增添文采。引用诗文名句为演讲增添文化底蕴，使听众感受到语言的魅力。③强调人生抉择，引发共鸣。提及航天员对人生的抉择，能引发听众对于人生价值的思考，产生情感上的共鸣。 示例2：不能体现演讲开头的“七秒法则”。①专业信息过多。“距离地球400公里”“神舟二十号”等较为专业的航天信息，可能会让部分听众感到陌生或有距离感。②缺乏直接切入点。开头先描述太空场景，对于不熟悉航天领域的听众来说，可能会觉得有些突兀。③情感连接不够紧密。虽然提到了航天员与地球上的人心念所系，但整体表述较为平淡，难以建立起与听众的情感连接，产生强烈的情感共鸣。 6. 示例1：保尔曾一度因身体的极度衰弱，全身瘫痪且双目失明而陷入绝望，甚至产生自杀的想法，但最终选择放弃轻生的念头，决定以笔为武器继续战斗。这次选择对保尔意义重大：它展现了保尔钢铁般的意志和顽强不屈的精神；这次选择也成为了坚韧不拔精神的象征，激励了无数读者在逆境中实现自我超越。 示例2：尽管孙少平可以选择留在双水村，在生产队劳作，过着相对安稳的生活，但他毅然决定离开双水村，前往黄原揽工，后又到煤矿当工人。这次选择对孙少平至关重要：在揽工和煤矿工作的过程中，他遭受了身体上的劳累和精神上的折磨，正是这些经历，磨练了他的意志，使他的内心变得更加强大；这次选择也是孙少平追求自我价值、实现人生理想的体现。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 渺小（miǎo xiǎo）：非常微小。 帐篷（zhàng peng）：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。 幕后（mù hòu）：舞台帐幕的后面，多用于比喻。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.波澜壮阔：形容声势雄壮浩大，多用于诗文、群众运动等； B.波涛汹涌：形容波浪又大又急； 原文“回望中国航天奋斗路，宛如一幅……的历史画卷”，强调中国航天发展历程的宏大、壮观，是一种气势和规模的体现，并非单纯的波浪汹涌，所以“波澜壮阔”更契合语境。 故选A。 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 “航天逐梦的动人故事绽放出繁星般璀璨”中，“绽放”后缺少宾语中心语，导致句子成分残缺。在“璀璨”后面加上“的光芒”，使“绽放”的动作有了具体的对象。所以可以改为：航天逐梦的动人故事绽放出繁星般璀璨的光芒。 【4题详解】 本题考查名句默写 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、蒸、零、碾、拣、栖、寂、寞”等字词容易写错。 【5题详解】 本题考查内容的理解和分析。 从第①段“请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：在距离地球400公里的浩瀚太空，神舟二十号的航天员隔着舷窗凝望那片蔚蓝星球时……”可知，通过“闭上眼睛，想象”的引导语，可以迅速将听众的注意力从分散状态聚焦到演讲所营造的太空场景中；从第①段“在距离地球400公里的浩瀚太空，神舟二十号的航天员隔着舷窗凝望那片蔚蓝星球时……”可知，这样极具画面感的描述能在短时间内抓住听众的好奇心与注意力； 从第①段“此刻，他们灵巧的指尖划过精密仪器，在失重环境中翩翩起舞，恰似庄子笔下的‘水击三千里……’”可知，这里引用诗文，能够为演讲增添文化底蕴，使听众感受到语言的魅力，吸引他们听下去； 从第①段“他们与地球上的我们虽远隔天涯，却因心念所系而近在咫尺”可知，这一句能将航天员与地球听众的情感联系起来，引发听众的情感共鸣，快速建立起与听众的连接，为整个演讲的成功奠定了基础，符合“七秒法则”中“迅速抓住听众注意力，建立与听众连接”的要求。 示例：能体现演讲开头的“七秒法则”。演讲开头让听众“闭上眼睛，想象”神舟二十号航天员在太空凝望地球的画面，营造出富有画面感的场景，迅速将听众的注意力吸引到航天主题上；同时，引用诗文能够为演讲增添文化底蕴，使听众感受到语言的魅力，吸引他们听下去；接着以航天员与地球虽远隔天涯却心念相通的情境，引发听众情感共鸣，建立起与听众的连接，符合“七秒法则”。 【6题详解】 本题考查名著内容理解与人物分析。 从保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)、孙少平(《平凡的世界》)、列夫·托尔斯泰(《名人传》)中选择一个进行分析。需要对所选人物所在的原著内容有深入了解，准确把握人物的经历和性格特点。阐述这次选择对人物的重要性，如对人物的人生轨迹、性格发展、价值观等方面的影响。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金做出了以下重要选择，如：选择走上革命道路，选择与冬妮娅分手，选择进行文学创作等。 在《平凡的世界》中，孙少平做出了以下重要选择，如：选择离开家乡双水村，外出闯荡。 在《名人传》中，列夫·托尔斯泰做出了以下重要选择，如：选择摆脱贵族的优渥生活，致力于社会改革和道德实践，试图通过自己的努力改善农民的生活状况；在文学创作中，不断探索人性的奥秘和社会的本质，追求真理和正义，以作品来呼吁人们关注社会问题。 示例：作为贵族出身的作家，列夫·托尔斯泰享有优越的生活条件和崇高的社会地位，但他目睹了社会底层人民的苦难生活后，不断反思社会的不公和贵族阶级的堕落，最终选择背叛自己的阶级，站在了广大劳动人民的一边。这次选择对托尔斯泰有着深远意义：从个人层面来说，这是他精神觉醒的标志，意味着他不再满足于安逸的贵族生活，而是勇敢地直面社会的黑暗与矛盾，寻求内心道德的完善；从社会层面来看，托尔斯泰开始通过文学作品，深刻地批判了贵族阶级的腐朽，表达了对底层人民的同情，唤起了人们对社会问题的关注，推动了社会的思想变革。 二、“画文互鉴”教材插图探究活动。（11分） 阅读下面文字，完成学习任务。 ①教材插图作为第二语言符号系统，在语文教学中承担着具象化认知建构、审美经验生成与文化记忆塑形的重要功能。统编初中语文教材插图通过三大特性构建起立体化学习支架，其教育价值在不同文体教学中呈现差异化表达。 （一）直观性 ②教材插图的直观性体现为通过视觉符号系统对文本核心要素进行空间重组，形成跨媒介叙事张力。不同于文字的单向线性表达，插图以具象画面构建认知锚点，在说明性文本中具象化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图），在叙事性文本中凝固情节高潮（如《孔乙己》酒肆场景中人物群像的肢体语言），在抒情文本中物化情感意象（如《乡愁》中穿越海峡的邮票剪影）。以《阿长与〈山海经〉》插图为例，阿长布满皱纹的慈祥面容与少年鲁迅错愕的神态构成戏剧性对照，视觉化呈现了文字中“震悚”的情感突变，使文化隔阂与人性温情的复杂交织获得可感知的阐释路径。 （二）真实性 ③插图的真实性并非对现实的机械复刻，而是通过典型场景的符号化再现，构建文本的历史文化坐标系。这种真实性在三大类文本中呈现差异化表达：在回忆性散文中表现为器物考据（如《回忆我的母亲》中磨损的铜边眼镜暗喻勤俭家风），在古典诗词中体现为意象还原（如《使至塞上》大漠孤烟的水墨渲染对应“直”“圆”的审美范式），在革命文本中彰显精神具象（如《老山界》插图以陡峭山势与火把长龙具象化“长征精神”）。特别在文言文教学中，《周亚夫军细柳》的甲胄形制插图，通过器物考古级的精确描绘，搭建起古今对话的认知桥梁。 （三）艺术性 ④教材插图的艺术性突破单纯装饰功能，形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系。现代诗歌多采用象征性构图（《你是人间的四月天》的流动色块隐喻音韵美），小说常运用蒙太奇手法（《我的叔叔于勒》中远去的船影与人物特写并置），文言文侧重传统书画范式（《湖心亭看雪》的留白构图对应“天人合一”境界）。以《背影》为例，插图采用泛黄的怀旧色调与细腻的素描技法，聚焦父亲攀爬月台时弯曲的脊背与臃肿的棉袍，将文字中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的细节具象化；画面刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，既呼应文本中“我”对父亲背影的深刻记忆，又通过艺术化处理传递出深沉的父子亲情，让情感表达与艺术表现相得益彰。 7. 下列对教材插图三大特性的举例说明，不正确的一项是（ ） A. 《中国石拱桥》中的桥梁剖面构造图，能巧妙地将情感意象物化，体现了教材插图的直观性。 B. 《周亚夫军细柳》的插图，通过器物考古级的精确描绘，还原汉代甲胄形制，体现了教材插图的真实性。 C. 《背影》插图中刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，让情感表达与艺术表现相得益彰，体现了教材插图的艺术性。 8. 听说新编教材要为《社戏》选择插图，有同学推荐了以下两幅，你认为哪幅插图更合适？为什么？请结合材料内容简要分析。 9. 语文课上，老师布置了为《桃花源记》配插图的作业，小文不解：“画插图有啥用？还不如多背几遍课文呢！”请你结合材料内容，帮她解开心中的疑惑。 10. 请你合理推测，下列图片适合做《经典常谈》中哪几篇文章的插图？ 【知识回顾】 《经典常谈》共13篇，包括：《说文解字》第一，《周易》第二，《尚书》第三，《诗经》第四，《礼》第五，《春秋》第六，四书第七，《战国策》第八，《史记》《汉书》第九，诸子第十，辞赋第十一，诗第十二，文第十三等。 【答案】7. A 8. 示例：图一更合适。教材插图需兼具直观性、艺术性与真实性。图一以生动画面呈现“孩子们乘船看社戏”的核心情节，体现直观性；场景生动逼真，服饰等细节符合时代风貌，满足真实性要求；人物立体美观，其艺术风格呼应文本童真特质，符合艺术性要求。 9. 示例：小文同学，画插图可不是无用功。比如，当你把“阡陌交通，鸡犬相闻”这样抽象的文字描述，变成直观可见的画面，就能更直观地感受世外桃源的意境；其次，在设计插图时，我们通过还原桃花林、良田美池这些场景，能更深刻地感受作者笔下理想社会的文化内涵；而且，画插图也是在运用艺术手法呼应文章的抒情特质，比如用柔和的色调、留白的技巧，把作者对美好生活的向往展现出来，这可以加深对课文内容和主旨的理解。 10. （1）《史记》《汉书》第九 （2）《周易》第二 （3）诸子第十 【解析】 【导语】本文聚焦统编初中语文教材插图，以“直观性”“真实性”“艺术性”三大特性为核心，结合不同文体案例深入剖析其教育价值。结构清晰，从总述到分论逻辑严密，案例与观点契合度高，如以《孔乙己》《乡愁》释直观性，用《周亚夫军细柳》证真实性，借《背影》谈艺术性，语言专业精准，为理解教材插图的教学功能提供了清晰视角。 【7题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系第②段中的“在说明性文本中具象化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图）”可知，《中国石拱桥》中的桥梁剖面构造图体现的是对抽象概念的具象化，而非“将情感意象物化”，故选A。 【8题详解】 本题考查拓展应用。 结合材料来看，教材插图需兼具直观性、艺术性与真实性。从直观性角度，依据第②段“在叙事性文本中凝固情节高潮”，《社戏》作为叙事性文本，核心情节是孩子们乘船去看社戏，图一以生动且富有动感的画面精准呈现了这一情节，能让读者直观感受到故事里孩子们去看社戏时的状态，很好地体现了直观性；从真实性角度，图中展现的水乡环境、人物穿着的服饰等细节，都贴合故事所发生的时代与地域风貌，契合第③段“通过典型场景的符号化再现，构建文本的历史文化坐标系”，满足真实性要求；从艺术性角度，图中人物形象刻画得立体且富有童趣，整体的艺术风格和《社戏》中展现出的童真、充满乡土气息的文体特质相呼应，符合第④段“形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系”，让情感表达与艺术表现相得益彰。 【9题详解】 本题考查拓展应用。 结合材料，教材插图有重要功能与特性。从直观性看，依据第②段“插图以具象画面构建认知锚点，在说明性文本中具象化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图），在叙事性文本中凝固情节高潮如《孔乙己》酒肆场景中人物群像的肢体语言），在抒情文本中物化情感意象（如《乡愁》中穿越海峡的邮票剪影）”，《桃花源记》是抒情性文本，把“阡陌交通，鸡犬相闻”画成插图，能将抽象文字具象为画面，帮读者更直观感受世外桃源的美好意境。从真实性看，按照第③段“通过典型场景的符号化再现，构建文本的历史文化坐标系”，设计插图时还原桃花林、良田美池等场景，能让读者更深刻感受作者笔下理想社会的文化内涵。从艺术性看，根据第④段“形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系”，用柔和色调、留白技巧画插图，能呼应文章抒情特质，展现作者对美好生活的向往，加深读者对课文内容和主旨的理解。 示例：小文同学，为《桃花源记》绘制插图并非无用之功。《桃花源记》中描绘了诸多令人向往的场景，但仅依靠文字表述，部分画面难以在读者脑海中快速形成清晰具象。而通过绘制插图，可将这些模糊的文字意象转化为具体可见的视觉画面——例如将文中提及的成片桃花、规整村落等元素呈现于画面中，能帮助你更直观地感知桃花源的美好意境，相较于单纯背诵文本，这种方式更易加深对文中场景细节的记忆。此外，在绘制过程中，你需要深入思考桃花源中居民的服饰样式、居所特征等细节，这些思考能促使你更贴近文本所隐含的时代生活风貌，进而逐步领会作者所寄托的理想生活图景，对文本的理解会比单纯记忆文字更为深刻。同时，你可选择契合文本氛围的艺术风格进行创作，如采用柔和的色彩、简洁的线条，使画面传递出宁静美好的基调，与《桃花源记》本身的抒情特质相契合。这样的创作过程，不仅能帮助你更透彻地理解文本蕴含的情感，还能通过主动构建视觉画面，强化对课文内容的认知与记忆。 【10题详解】 本题考查拓展应用。 《说文解字》第一：聚焦东汉许慎所著《说文解字》，介绍其作为我国首部系统分析汉字字形、考究字源的工具书的价值，阐释书中“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）的汉字构造原理，以及它对后世文字研究、古籍解读的奠基作用。 《周易》第二：讲解《周易》的起源与发展，从最初的占卜之书说起，梳理其经传演变脉络，解析“八卦”“六十四卦”的符号体系与象征意义，同时点明《周易》中蕴含的哲学思想，及其对中国传统思维方式的深远影响。 《尚书》第三：介绍《尚书》作为我国最早的历史文献汇编的性质，讲述其收录的上古至西周时期的诰命、誓辞等内容，提及典籍流传过程中的真伪争议（如“今古文尚书”之争），以及它在研究早期历史、政治思想上的重要史料价值。 《诗经》第四：围绕我国第一部诗歌总集《诗经》展开，阐述其“风、雅、颂”的分类标准与各自特点，分析诗中反映的西周至春秋时期的社会生活、民俗情感，同时说明《诗经》的“赋、比、兴”艺术手法，及其对中国古典文学的开创性意义。 《礼》第五：梳理“礼”的发展脉络，涵盖《周礼》《仪礼》《礼记》三部典籍（合称“三礼”），介绍“礼”在古代社会中的政治规范、伦理秩序、日常仪节等功能，解读其背后蕴含的等级制度与人文精神，以及对传统社会秩序构建的作用。 《春秋》第六：介绍《春秋》作为鲁国编年体史书的基本情况，讲述其“微言大义”的编写特点（即通过简洁文字暗含褒贬态度），提及《左传》《公羊传》《谷梁传》对《春秋》的注解（合称“春秋三传”），以及《春秋》在史学与儒家思想传承中的地位。 四书第七：聚焦“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》），分别介绍各部典籍的作者、成书背景与核心思想——如《论语》记录孔子及其弟子言行，《孟子》阐述“仁政”“性善论”，同时说明“四书”在宋明理学中成为核心经典的过程，及其对儒家思想普及的作用。 《战国策》第八：讲解《战国策》这部国别体史书，介绍其收录的战国时期各国谋臣策士的游说之词、谋略故事，分析书中人物的纵横捭阖之术与时代特征，点明其在史学上补充战国历史、文学上展现雄辩文风的双重价值。 《史记》《汉书》第九：将两部纪传体通史、断代史并列介绍，先说《史记》（司马迁著），强调其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的编撰理念，及“本纪、世家、列传、表、书”的体例创新；再讲《汉书》（班固著），说明其作为我国第一部断代史的特点，及其对后世正史编撰体例的影响，同时对比两部史书的思想与风格差异。 诸子第十：梳理春秋战国至汉初的诸子百家思想，除儒家外，还介绍道家（老子、庄子）、墨家（墨子）、法家（韩非子）、名家、阴阳家等学派的核心主张，分析各学派兴起的时代背景，以及它们在思想碰撞中共同构成中国传统文化思想根基的过程。 辞赋第十一：追溯辞赋的起源（从《楚辞》中的“骚体”说起），介绍汉赋的发展阶段（如骚体赋、大赋、小赋），分析不同时期辞赋的艺术特点（如汉大赋的铺陈夸张、抒情小赋的清丽婉转），提及屈原、司马相如、扬雄等代表作家，及其作品在文学史上的地位。 诗第十二：这里的“诗”主要指汉魏至唐宋的诗歌发展，从汉乐府民歌讲起，历经魏晋五言诗、唐诗（初唐、盛唐、中唐、晚唐不同风格）、宋词，介绍各阶段诗歌的体裁演变、代表诗人（如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾）与艺术成就，梳理中国古典诗歌的发展脉络。 文第十三：此处的“文”涵盖古文（散文）的发展，从先秦诸子散文、历史散文说起，历经汉代政论文、唐代古文运动（韩愈、柳宗元倡导“文以载道”）、宋代散文（“唐宋八大家”的平易文风），介绍不同时期散文的风格特点与代表作品，点明古文运动对散文体裁与思想内涵的革新意义。 第一幅图：图中文字点明图片呈现的历史故事是“焚书坑儒”，这是发生在秦始皇时期的真实的历史事件，《史记》中有记载。故可作为《史记》《汉书》第九的插图。 第二幅图：这是一个八卦图。可作为《周易》第二的插图。这一章节解析了“八卦”“六十四卦”的符号体系与象征意义。 第三幅图：图中文字“百家争鸣”中的“百家”指的是诸子百家。可作为诸子第十的插图。这一章节梳理春秋战国至汉初的诸子百家思想，除儒家外，还介绍道家（老子、庄子）、墨家（墨子）、法家（韩非子）、名家、阴阳家等学派的核心主张。 三、“观行止悟人心”文学品鉴活动。（20分） （一） 阅读下面小说，完成学习任务。 丁叔 ①丁叔和我成了邻居。他从北京来，新买了隔壁的房。 ②他快九十了。耳朵有点聋，但眼不花，不仅不花，还很亮，闪着星星一样清透透的光。那光从眼里流出，带温度，还有颜色，看得见，却抓不住。 ③搬来没几天，他说要换锁芯。交钥匙后，有人进过屋子。屋子里的摆设，他眼睛扫过就录下来了，录像机似的，一丁点变化都能发现。他断定这屋的钥匙别人还有，毕竟是二手房。 ④小区在万泉河边，那种养生性质的，离城市不近。他不熟这里的情况，让我开车陪着跑趟市里，去换锁芯。 ⑤路上，丁叔很兴奋，一直说个不停。他说喜欢车，能开，也想开，有年龄限制，没办法。那双闪着光的眼睛里有了很多风景，看得出，他在记忆的片段中驰骋，带着憧憬。我感受到一种气息，滚烫的、鲜艳的气息，从他眼中飘出。 ⑥小城里绕了一圈，找到一个修锁的。“能换锁芯吧？”我抢着问。“锁芯呢？拿来看看。”修锁人头没抬。我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开。修锁人不解地瞟了一眼，疑惑地看着丁叔。“画了图纸，很精确的。”丁叔的语气里有几分得意。“开什么玩笑啦，这怎么看得懂！”修锁人那张年轻的脸上写满了不可思议。“看得懂，画得清楚的，听我讲噢，这里……”丁叔在那张纸上指指点点，操着贵州腔的普通话，长短调子结合，抑扬顿挫地说着。随着语速加快，眼睛里放出更亮的光。 ⑦修锁人不耐烦了，摆手让我们走开。丁叔的讲解，他一句没听懂，准确地说，一个字也没听进去。丁叔意犹未尽，还想说下去。修锁人转过身，叽叽咕咕地说了几句本地话，当我们是空气一样，不再理睬。 ⑧“再找找，也许还有别家修锁的。”丁叔的口气不是商量，是果断的决定。我的方向盘接受了命令，在小城里左转右转，兜了两圈后，在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人。我转身想走，丁叔没动。他又掏出那张图纸，认真地讲起来。这次，比刚才细致，加了很多手势，并放慢了语速。这是他理清思路，总结上次经验后做的改进。修锁人很配合，眼睛随着丁叔的嘴巴上下动着，笑容凝固在嘴角，很认真的样子。丁叔再一次沉醉在自己的思路里，那语言，浪花一样，在奔涌的河流中翻转跳跃。丁叔停下时，用期望的眼光问修锁人。修锁人摊开两手，摇头，笑着。他不是没听懂，而是一句都没听见。 ⑨回到车上，丁叔接着他的思路自言自语……“他们听不懂，哪里没讲清？”他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然。 ⑩“管它呢！明天再来，拿了锁芯。”我想用轻松冲淡这凝重。 ⑪经过万泉河时，丁叔摇下车窗，深情地看过去。河水镜子一样映出蓝的天，白的云。阳光散落在河面，粼粼波光中荡出清凉。 ⑫“我常来这儿游泳、钓鱼。”我漫不经心的话勾起丁叔兴致。他说：“我也喜欢游泳、钓鱼，也想游泳、钓鱼。时间还早，下去耍会儿！”他眼里的光点燃我的心情。 ⑬在一处转弯，从后备厢里拿出装备，架好渔竿，换上泳裤，我们下水了。 ⑭丁叔游得非常好，姿势标准，蛙泳、自由游、仰泳，甚至蝶泳也能跃几下。他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……一会儿工夫，他体力不支，气喘了。一只手搭我背上，一起游上岸。 ⑮我夸他游得好！ ⑯“哪里，差远喽！”我知道，这个远不是和我比，是和他的从前比。 ⑰“心脏搭了三个支架，可不敢的！” ⑱我差点晕过去，冷汗从脑门上冒出来，那股凉气在大太阳下也瘆人！ ⑲收竿了，一条巴掌大的鲮鱼活蹦乱跳地上来。 ⑳丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿，丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 回到家，刚倒下休息，丁叔就来敲门。他拿着一个厚本子，发黄的纸订起来的。背面又是字又是图，有圆珠笔写的，有铅笔画的。正面是油印的图纸，很旧了，手工油墨的那种，直线、竖线上标着密密麻麻的数字。 “又重新画了图纸，比上一张精确噢。”丁叔亮亮的眼光晃得我有点晕，我扶下墙。是的，此刻，除了扶墙，就服他…… 补缀：后来知道，丁叔参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师。当年，他是爱国的知识青年，放弃读大学，参加了革命。有资料说，那场战争后，中国空军强大起来，进了世界前列。这有很多人的功劳，丁叔也在其中，可他从没说过。 （选自《小说林》，作者：季节） 11. 【丁叔的经历】请根据文章内容，补全表格。 地点 情节 丁叔心情 路上 去换锁芯 兴奋 第一家修锁店 讲解图纸 ①______ 第二家修锁店 ②______ 黯然 万泉河 游泳钓鱼 ③______ 回到家 ④______ 自信 12. 【文字的暗流】请根据下列括号里的要求赏析小说的语言。 （1）“他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……”（请赏析“那韵律就是一首歌”的表达效果。） （2）原句：丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 改句：丁叔把鱼放回河里：“让它趁着年轻去遨游吧！” （哪一句表达效果更好？为什么？） 13. 【虚构的真实】贾平凹说“小说的魔力在于把假的写成真的”，文中“补缀”部分是如何增强小说的真实感的？请结合文章内容简要分析。 14. 【图文的抉择】这篇小说将在校刊转载，如果请你为其选择配图，下面两幅插图，你会选哪一幅？请结合小说内容阐述理由。 A.丁叔专注绘制锁芯图纸的特写 B.丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面 【答案】11. ①. 得意 ②. 无人领会 ③. 欣喜 ④. 重画图纸 12. （1）示例：运用了比喻（或通感）的修辞手法，将丁叔游泳时拍打水面、身体翻转的节奏比作富有韵律的一首歌，生动形象地刻画出丁叔游泳时的矫健身姿，突出其老当益壮、乐观豁达的生命活力。 （2）示例：原文语句表达效果更好，将“趁着年轻”独立出来，起到强调作用，更能突出丁叔作为暮年者对年轻生命的呵护，以及他对青春岁月的怀念，纯真与沧桑两种特质在简单的一句话中完美交融。改句则表达平淡，达不到这样的表达效果。 13. 示例：①身份背景的真实性。补缀部分交代了丁叔抗美援朝空军机械师的身份，为小说中他绘制精确锁芯图纸、敏锐察觉屋内变化等情节提供了合理解释，让人物的专业素养与执着态度有了现实依据，使虚构的人物行为更具可信度。②叙事视角的真实感。补缀部分以“后来知道”的口吻叙述，模拟现实中信息逐步被发现的过程，拉近与读者的距离，增强了故事的亲历感与真实性。③人物形象的合理性。补缀中丁叔“默默奉献却不宣扬”的经历，与文中他被修锁人误解仍坚持自我的情节相呼应，深化人物低调坚韧的性格特质，让虚构的人物情感与行为动机更合理。④历史与现实的交融性。将丁叔的个体故事融入抗美援朝的宏大历史背景，使虚构的生活琐事与真实的时代记忆交织，赋予故事厚重的历史感，升华主题的同时，强化了整体的真实感。 14. 示例1：选A，丁叔专注绘制锁芯图纸的特写，能直观展现其做事执着、精益求精的品质。丁叔两次绘制图纸，一次比一次精确，图纸绘制是小说的重要情节，通过这一画面表现了丁叔认真严谨、不达目的不罢休的性格特点，契合他的专业身份。 示例2：选B，丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面，能直观地展现其做事专注、执着的品质。他带着自绘的图纸自信地向他人讲解，虽然连续失败，但他回家继续画更精确的图纸，坚持继续通过讲解图纸购买锁芯。这幅插图契合文章的重要情节，可凸显丁叔专注、执着、自信的性格特点。 【解析】 【导语】文章以“换锁芯”“游河钓鱼”等日常小事为脉络，细腻勾勒出丁叔立体鲜活的形象。手绘锁芯图纸的执着、面对聋哑修锁人仍耐心讲解的坚持，显其严谨；游水时的灵动、放归鲮鱼的纯真，露其热忱。“眼里闪着星星般的光”等细节，将老人的活力与赤诚具象化。文末补缀揭晓其抗美援朝空军机械师的身份，与前文低调日常形成呼应，既凸显老一辈革命者的谦逊，又让平凡叙事饱含力量，于细微处传递出动人的生命温度与精神厚度。 11题详解】 本题考查情节的梳理与概括。 ①根据题干“第一家修锁店”“讲解图纸”可知对应文章第⑥段“小城里绕了一圈，找到一个修锁的……我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开……丁叔的语气里有几分得意……丁叔在那张纸上指指点点……随着语速加快，眼睛里放出更亮的光”可知，丁叔得意地向锁匠讲述自己所画的图纸。可知丁叔的心情是：得意； ②根据题干“第二家修锁店”“黯然”可知对应文章第⑧段“在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人……这是他理清思路，总结上次经验后做的改进……他不是没听懂，而是一句都没听见”，第⑨段“他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然”可知，丁叔向第二个锁匠讲述自己的图纸，却发现对方是聋哑人，没人领会丁叔的意思。可知，情节为：无人领会； ③根据题干“万泉河”“游泳钓鱼”可知，对应文章第⑪—⑳段，根据第⑫段“我漫不经心的话勾起丁叔兴致”，第⑳段“丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿”可知，“我”和丁叔在万泉河游泳钓鱼，丁叔的眼中又放出了光，宛如少年。可知丁叔的心情为：欣喜； ④根据题干“回到家”“自信”的提示可知，对应文章㉑—㉒段，根据第㉒段“又重新画了图纸，比上一张精确噢”可知，回到家之后，丁叔又重新画了一张锁芯的图纸，让“我”十分佩服。可知，此处对应的情节可概括为：重画图纸。 【12题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）根据“那韵律就是一首歌”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将丁叔游泳时手臂扬起阳光、脚背拍打水面的动态韵律，比作一首轻快飘荡的歌。一方面，“歌”自带悦耳、流畅的特质，能让读者直观感受到丁叔游泳动作的协调连贯，生动刻画出他虽年近九十，却仍保有矫健身姿的模样；另一方面，“歌”的“轻快”也暗合了丁叔此刻的心境，暂时抛开换锁芯的不顺，沉浸在游泳的热爱中，那份对生活的热忱与活力，通过“韵律如歌”的比喻自然流露，凸显出他老当益壮、乐观鲜活的生命状态。 （2）从句子结构来看，原文将“趁着年轻”后置并独立成短句，形成了语气上的停顿与强调，让这句话不再是单纯对鱼儿的叮嘱，更像是丁叔带着人生阅历的感慨——他年近九十，心脏搭过支架，深知“年轻”意味着旺盛的生命力与无限可能，这份对“年轻”的珍视，通过语序的突出被放大，既体现出他对鱼儿这一鲜活生命的温柔呵护，也暗含着对自己青春岁月的回望与怀念；从人物形象来看，原文的表达更贴合丁叔“纯真如少年”又藏着岁月沧桑的形象：他捧着鱼时像孩子般欣喜，放生时却说出带着人生沉淀的话，“让它遨游吧”是率真的善意，“趁着年轻”是历经岁月后的通透，两种特质在短句的拆分中自然交融。而改句将“趁着年轻”作为修饰语嵌入句中，语气平淡，更像普通的陈述，无法让读者感受到丁叔话语中那份独特的温度与深度。 【13题详解】 本题考查句段的作用。 补缀部分明确丁叔“参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师”的身份，这一真实职业背景，恰好为前文虚构的人物行为提供了“源头”解释。原文中，丁叔换锁芯时会绘制“精确的图纸”，面对修锁人误解仍执着讲解技术细节；察觉二手房“钥匙别人还有”时，能像“录像机似的”记住屋内摆设、发现丁点变化——这些看似略带“执拗”的细节，若仅从“普通老人”视角看可能显得刻意，而“空军机械师”的身份则让一切变得合理。虚构的人物特质有了真实职业的支撑，便不再悬浮，而是贴合现实中专业人员的素养，真实感自然凸显。 补缀部分以“后来知道”的口吻展开，这种叙事方式模拟了现实生活中“人物信息逐步被了解”的真实过程——并非一开始就知晓对方的全部过往，而是通过后续接触、偶然得知才拼凑出完整形象。原文主体部分仅聚焦丁叔搬来后的日常（换锁芯、游泳、钓鱼），读者对他的认知也和“我”一样，停留在“执着、乐观的老人”层面；而“后来知道”的补充，就像现实中邻居间偶然听闻的往事，打破了“全知视角”的虚构感，让故事更贴近真实的人际交往逻辑。这种“逐步揭秘”的口吻，拉近了读者与故事的距离，仿佛读者也和“我”一样，亲身经历了对丁叔的“重新认识”，增强了故事的亲历感与真实感。 补缀中提到丁叔“放弃读大学参加革命”“是很多人功劳中的一个，可他从没说过”，这一“默默奉献却不宣扬”的经历，与前文虚构的人物性格形成了完美呼应。原文中，丁叔游泳时展现出“老当益壮”的活力，却主动提及“心脏搭了三个支架”；画出精确锁芯图纸被误解，也未辩解自己的专业背景——这些细节都体现出他“低调、不张扬”的特质。而补缀部分的历史经历，让这种性格不再是虚构的“人设”，而是源于他过往“为国奉献却不求名利”的真实底色。虚构的日常性格与真实的历史品格相互印证，让丁叔的形象从“有趣的邻居”深化为“有厚重过往的长者”，更符合现实中“人如其过往”的人性逻辑，真实感大幅提升。 补缀将丁叔的个体故事，嵌入“抗美援朝”“中国空军强大起来”的真实历史背景中。原文主体部分的故事，不过是老人换锁芯、游泳钓鱼的日常琐事，属于虚构的生活片段；而补缀通过关联“抗美援朝”这一真实历史事件，让这些琐碎的日常有了“时代重量”——丁叔的“精确”是战争岁月锤炼的职业习惯，他的“乐观”是历经风雨后的生命态度，他的“低调”是老一辈革命者的集体品格。虚构的生活细节与真实的时代记忆交织，不再是孤立的“邻里小故事”，而是融入了一代人的历史印记。这种“小叙事”与“大历史”的结合，让故事既有生活的烟火气，又有历史的真实感，避免了虚构情节的单薄，使整体故事更具可信度与厚重感。 【14题详解】 本题考查意见建议。 先明确选择哪幅插图，再围绕小说核心情节、人物形象特质（如丁叔的严谨、执着、专业素养等）、画面与文本的关联性展开分析。若选A，需结合丁叔“绘制精确锁芯图纸”的情节，突出图纸背后体现的职业素养（空军机械师的精准）、面对误解仍坚持完善图纸的执着，以及特写画面对人物专注度的呈现效果；若选B，需结合丁叔向修锁人讲解图纸的情节，强调画面中“手舞足蹈”传递的热情、不被理解仍不放弃的坚持，以及该场景对人物鲜活性格（如认真、有感染力）的展现。分析时需紧扣小说原文细节（如“画了图纸，很精确的”“又重新画了图纸，比上一张精确噢”“加了很多手势，并放慢了语速”等），说明插图如何还原文本场景、强化人物形象。 示例一：选A（丁叔专注绘制锁芯图纸的特写） 选A图更贴合小说核心。原文多次提丁叔图纸“很精确”，补缀点明他曾是空军机械师，“精准”是其职业底色。特写能聚焦他绘图时的专注神态与细致动作，呼应“重新画图纸更精确”“纸上标满数字”的细节，直观凸显专业素养。同时，绘图是换锁芯情节的关键线索，定格这一画面，可让校刊读者快速感知丁叔面对挫折仍坚持完善方案的执着，不达目的不罢休的性格特点。 示例二：选B（丁叔手舞足蹈讲解锁芯图纸的画面） 选B图更能展现人物鲜活感。原文写丁叔讲解时“指指点点”“加很多手势”“沉醉在思路里”，即便被拒绝仍意犹未尽，画面可还原这些细节，凸显他不被理解却依旧热情的特质。这种动态场景比静态绘图更有生活张力，能呼应后文他“如少年般欣喜”的性格，让校刊读者直观感受到老人的纯粹、执着和自信。 （二） 阅读下面古诗，完成学习任务。 即事（其一）① （宋）文天祥 痛哭辞京阙②，微行访海门③。 久无鸡可听，新有虱④堪扪⑤。 白发应多长，苍头⑥少有存。 但令身______，随力报乾坤⑦。 【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆从。⑦乾坤：指国家。 15. 《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。 16. 你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。 【答案】15. 示例1：选“zhǎng”，生长的意思，此处形容白发不断增长，而旧日的仆从也所剩无几了，表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦。 示例2：选“cháng”，表示长度，意为诗人的白发想必已长得很长了，旧日的仆从也所剩无几了，表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦。 16. 示例：应填“未死”。诗人在历经国家沦陷、自己被扣留又逃脱等一系列苦难后，仍心怀国家，想要“随力报乾坤”。只有“但令身未死”，才能体现出诗人只要一息尚存，就想要为国家效力，报答国家的决心。若填“已死”，逻辑上讲不通，与诗歌爱国情怀与坚忍不拔的意志不相符。 【解析】 【导语】文天祥《即事》以沉痛笔触抒写亡国之恨与报国丹心。“痛哭辞京阙”开篇即显悲壮，后以“虱堪扪”等细节真实再现流亡艰辛。尾联“随力报乾坤”将个人命运与国家存亡紧密相连，彰显其“人生自古谁无死”的赤诚气节。全诗语言质朴而情感炽烈，是宋末爱国诗的典范之作。 【15题详解】 本题考查词句的理解。 “白发应多长”的“长”读zhǎng，意为“生长、增长”。 诗句“白发应多长，苍头少有存”是文天祥对自身处境与抗元同伴的感慨。前句聚焦自身，后句关联他人——“苍头少有存”意为身边的部下、同伴已所剩无几，暗含岁月流逝、战乱残酷的背景。若“长”读“zhǎng”，则“白发应多长”可理解为“（这些年颠沛流离）白发应当又生长了不少”，既贴合文天祥抗元途中历经艰辛、年岁渐长的实际处境，也通过“白发增长”的细节，侧面烘托出抗元事业的漫长与艰难，流露出诗人历经磨难后的沧桑与心底的愁苦。 “白发应多长”中的“长”读“cháng”，意为“长度”。 诗句“白发应多长，苍头少有存”是文天祥对自身处境与抗元同伴的感慨。前句聚焦自身，后句关联他人——“苍头少有存”意为身边的部下、同伴已所剩无几，暗含岁月流逝、战乱残酷的背景。若“长”读“cháng”，则“白发应多长”可理解为“白发应该有多长”。诗人通过对白发长度的疑问，来侧面体现诗人历经颠沛流离，饱尝生活的艰辛与家国变故的痛苦，委婉地表达出时光流逝、岁月催人的无奈，以及因国破家亡、身世坎坷而产生的悲苦之情，凸显出诗人所处环境的艰难与内心的愁苦。 可据此作答。 【16题详解】 本题考查词句的理解。 从语义逻辑上看：尾句“但令身______，随力报乾坤”中，“但令”意为“只要让、只要使”，后接“条件”，后半句“随力报乾坤”（尽自己的力量报答国家）则是“条件达成后的行动”。若填“未死”：意为“只要我身体还没有死去”，“未死”是“报乾坤”的前提——只有生命尚存，才能有“随力报国”的可能，语义通顺。若填“已死”：意为“只要我身体已经死去”，而“死”与“报乾坤”存在根本矛盾——生命终结后无法再“随力”行动，语义完全不通。 从诗歌情感上看：这首《即事》是文天祥抗元后期的作品，从首联“痛哭辞京阙，微行访海门”可见，他此时虽被迫离开京城，却仍在低调潜行、寻访抗元力量，处于“艰难抗争”的状态；颔联“久无鸡可听，新有虱堪扪”描绘了生活的困顿（无安稳住所、处境艰苦），颈联“白发应多长，苍头少有存”则写尽岁月沧桑与同伴离散的悲凉——但这些内容均是“铺垫”，是为尾句的“心志”服务的。“未死”恰是这种“困境中坚守”的升华：即便处境困顿、同伴稀少、白发渐生，只要生命还在，就绝不放弃报国，充分体现了他对国家的忠贞和热爱。 可据此作答。 四、“游记小古文”研读活动。（14分） 阅读下面文言文，完成学习任务。 记超山梅花 （清）林纾 ①夏容伯，嗜古士也。隐于栖溪。余与陈吉士、高啸桐访之，约寻梅于超山。由溪上易小舟，循浅濑①至超山之北，沿岸已见梅花。里许，至香海楼，观宋梅。梅身半枯，侧立水次；古干诘屈②，苔蟠③其身，齿齿④作鳞甲。年久，苔色幻为铜青。旁列十余树，容伯言皆明产也。景物凄黯无可纪，余索然将返。容伯导余过唐玉潜祠下，花乃大盛。纵横交纠，玉雪一色，步武高下，沿梅得径。远馥林麓，近偃陂陀；丛芬积缟⑤，弥满山谷。几四里始出梅窝，阴松列队，下闻溪声，余来船已停濑上矣。是晚，仍归栖溪。 ②迟明⑥，复以小舟绕出山南，花益多于山北。野水古木，渺㵿滞翳⑦。至乾元观，观所谓水洞者。潭水清冽，怪石怒起水上，水附壁而止。石状豁閜⑧，阴绿惨淡。石脉直接旱洞。同游陈寄湖、涤寮兄弟，爇菅⑨入，不竟洞而出。潭之右偏，镌“海云洞”三大字，宋赵清献笔也。容伯饭我观中。余举觞叹息以生平所见梅花咸不如此之多且盛也。容伯言：“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪⑩。” 【注释】①濑（lài）：沙石上流过的水。②诘屈：曲折多姿。③蟠：遍及，充满。④齿齿：排列如齿状，形容排列整齐。⑤积缟：重叠堆积的素绢。⑥迟明：天快亮的时候。⑦渺㵿（xiào）：水流长远的样子。滞翳：浓阴蔽日。⑧豁閜（xiǎ）：虚空。⑨爇（ruò）菅：点燃火把。⑩西溪：位于杭州，是西湖探梅胜地。 17. 根据语境，解释下面的加点词。 （1）由溪上易小舟 易：______（2）里许，至香海楼 许：______ （3）是晚，仍归栖溪 是：______（4）容伯饭我观中 饭：______ 18. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E处选出正确的两处（填写字母）。 余举觞A叹息B以生平C所见梅花D咸不如此之E多且盛也。 19. 小椒对本文内容作了梳理，请帮他补全结构图。 ①__________②__________③__________④__________ 20. 本文结尾引用容伯的话“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪”，有哪些作用？ 【答案】17 ①. 更换 ②. 左右 ③. 这 ④. 请……吃饭，给……饭吃（或：吃饭） 18 BD 19. ①. 古老（或：曲折多姿） ②. 明梅 ③. 白 ④. 繁茂（或：益多） 20. ①侧面烘托超山梅花之盛，借容伯的口吻表达了对超山梅花的盛赞；②引发读者无尽的联想和想象，勾起大家对观赏雪霁之梅的向往和期待；③表达了容伯对冬雪初晴后再次相约赏梅的期待。 【解析】 【导语】本文以游踪为线，先写超山北梅之古寂，再绘山南梅之繁盛，衬以古洞、题刻，层次分明。善用细节摹梅，如宋梅“古干诘屈”“苔作鳞甲”，又以“玉雪”“积缟”喻花，形色兼具。文末叹梅之盛、引冬雪之奇，余味悠长，尽显超山梅景之独特。 【17题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：从溪岸边换乘小船。易：更换。 （2）句意：走了一里左右，到达香海楼。许：表示约数，可译为“左右”。 （3）句意：这天晚上，仍然回到栖溪。是：这。 （4）句意：容伯在乾元观中招待我们吃饭。饭：名词作动词，请……吃饭，给……饭吃。 【18题详解】 本题考查文言文断句。 句意：我举起酒杯感叹，因为我生平所见过的梅花，都没有这里的数量多、开得茂盛。 从内容看，“举觞”是具体动作，“叹息”是后续情态，二者存在先后承接关系，避免动作与情态混淆，需在B处断开；“以”引出原因，“生平所见梅花”是完整核心短语，需在D处断开； 故正确断句为“余举觞叹息/以生平所见梅花/咸不如此之多且盛也”，选B、D。 【19题详解】 本题考查内容理解。 ①：从第①段“古干诘屈”可知，“古干”说明树很古老，树龄很长；“诘屈”描绘出树干弯曲、不直的形态，体现宋梅树干曲折多姿的特点。故可填：古老或虬曲多姿； ②：从第①段“旁列十余树，容伯言皆明产也”可知，宋梅旁边排列着的十余棵梅树，经容伯说明是明代所产，故可填：明梅； ③：从第①段“纵横交纠，玉雪一色”可知，“玉雪一色”将梅花颜色比作玉和雪，凸显出梅花洁白的色泽，故可填：洁白； ④：从第②段“迟明，复以小舟绕出山南，花益多于山北”可知，到了山南，看到梅花数量比山北更多，呈现出繁茂的景象，故可填：繁盛。 【20题详解】 本题考查段落作用。 由第②段“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪”可知，容伯作为熟悉超山梅花的人，通过他的话语，从侧面烘托出超山梅花的繁盛与美丽，表达出对超山梅花的赞美之情，让读者能感受到超山梅花不仅当下可观，雪后更是别具风姿；容伯点明冬雪初晴时超山梅花会更显奇丽，甚至超过西溪的梅花，而读者知晓西溪是赏梅佳处，便会不禁去想象超山雪后梅花究竟是何等艳丽，进而对观赏雪霁时的超山梅花心生向往与期待；此外，容伯主动说出冬雪霁后梅花更美的情况可知，能看出他满心期待着冬雪初晴，好再次与大家一同去超山赏梅，流露出对后续赏梅之约的憧憬。 【点睛】参考译文： 夏容伯，是个酷爱古代文化的读书人，隐居在栖溪。我和陈吉士、高啸桐去拜访他，约定一起到超山探寻梅花。我们从溪岸边换乘小船，顺着浅浅的沙石滩溪流驶到超山的北面，沿途已经能看见梅花。走了大约一里路，来到香海楼，观赏宋代的古梅。这棵梅树树干已半枯，斜立在水边；古老的枝干曲折交错，苔藓遍布树干，像整齐的齿状排列，又似鳞甲般覆盖。因为年代久远，苔藓的颜色变得像青铜一样。古梅旁边排列着十几棵梅树，容伯说都是明代种植的。这里的景物凄凉暗淡，没什么值得记述的，我兴致索然，准备返回。容伯却领着我经过唐玉潜祠的下方，（眼前的）梅花才开得极为繁盛。梅枝纵横交错，洁白如美玉白雪，无论行走在高处还是低处，顺着梅花就能找到小路。远处的香气弥漫山林，近处的梅花俯垂在斜坡上；浓密的香气与洁白的花瓣像重叠堆积的白绢，装满了整个山谷。大约走了四里路才走出梅丛，成排的苍松在道路两侧，脚下能听见溪水的流淌声，我们来时乘坐的小船已经停在浅滩上了。当天晚上，我们仍然回到栖溪。 天快亮的时候，我们又乘小船绕到超山的南面，这里的梅花比山北更多。野外的溪水与古老的树木，（相映成趣），溪水悠远流淌，树木浓阴蔽日。来到乾元观，参观人们所说的水洞。洞中的潭水清澈清凉，奇形怪状的石头在水上突兀耸立，溪水顺着石壁流淌，到石壁处就停下了。石头的形状空旷开阔，覆盖着的暗绿色苔藓让（环境）显得凄凉冷清。石头的纹理脉络直接连通到旱洞。一同游览的陈寄湖、陈涤寮兄弟，点燃火把进入（旱洞），没走到洞的尽头就出来了。潭水的右侧，刻着“海云洞”三个大字，是宋代赵清献（赵抃）的笔迹。容伯在乾元观请我吃饭。我举起酒杯感叹，因为我生平所见过的梅花，都没有这里的数量多、开得茂盛。容伯说：“冬天雪后放晴，这里的梅花会更加奇丽，比西溪的梅花还要美。” 五、“生命的色彩”表达与交流活动。（50分） 21. 阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 生命的底色与绚烂 生命如同一幅水彩画，需要不同的色彩来描绘其丰富与厚重。有人追求热烈的红，有人向往深邃的蓝，而我认为，生命既需要坚定的底色，也需要多彩的绚烂，二者相得益彰，方能绘就完整的人生图景。 生命的底色应当是沉稳的蓝色，象征着理性与坚持。古希腊哲学家苏格拉底面对死亡的威胁，依然坚持真理的追求；中国科学家钱学森放弃国外优越条件，毅然回国效力。这些伟大人物的生命底色都是如此纯粹而坚定。记得去年准备数学竞赛时，我每天坚持做三道难题，即使遇到挫折也不放弃，最终获得了市级奖项。这种坚持的品性，正是生命最宝贵的底色。 然而，仅有底色是不够的，生命还需要如彩虹般绚烂的多样性。文艺复兴时期的达·芬奇既是画家，又是科学家、发明家；苏轼不仅是文学家，还是美食家、书法家。他们的生命因多彩而丰盈。在学校里，我既参加辩论社锻炼思辨能力，又在志愿服务中培养同理心，还在篮球场上挥洒汗水。这些不同的经历如同调色盘上的各色颜料，让我的生命画卷更加绚丽多彩。 更重要的是，底色与绚烂需要和谐统一。法国印象派画家莫奈笔下的睡莲，既有稳定的构图，又有灵动的光影；爱因斯坦在严谨的科学研究之余，还擅长小提琴演奏。这种平衡让他们的生命既深刻又丰富。我的语文老师常说：“学习要专注，生活要多彩。”在她的影响下，我学会了在专注学业的同时，保持对艺术、运动等多方面的热爱，让生命既有重心，又不失活力。 生命的色彩不应是单一的。在这个充满可能的年纪，我们既要培养坚定的品性这一底色，又要勇敢尝试不同的可能性。让我们以理性为根基，以热情为翅膀，在生命的画布上描绘出既有深度又有广度的精彩人生。正如泰戈尔所说：“生命不是一支蜡烛，而是一盏明灯，需要不断添油才能永远明亮。”而这“油”，正是我们为生命添加的各种美好色彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文 1.审题立意。材料的关键词和主旨是“生命的色彩”。“色彩”在这里具有象征意义，并非单纯指视觉上的颜色，而是代表着生命中的各种特质、情感、经历等。不同颜色赋予其不同意义，暗示生命的丰富多彩是由多种元素构成的。小椒强调“绚丽多彩”，小江则强调“坚持本色”。审题应聚焦二者关系，避免孤立讨论。构思关键在寻找统一：生命色彩既需外在的丰富体验（绚丽），亦需内在的稳定内核（本色）。对于初中生而言，可以从自身成长经历出发，思考那些让生命变得有意义、有价值的因素，如梦想、友谊、挫折、奋斗等，将它们与某种色彩相联系，确定文章的主题。例如，把梦想比作红色，代表着热情与活力，论述梦想如何为生命增添绚丽色彩。 2.选材构思。如果写记叙文，可以选取自己生活中的具体事例来体现生命的色彩。比如，写自己学习绘画的经历，将绘画过程中对色彩的感悟与生命的色彩相融合。最初对绘画一窍不通，如同生命的白纸，在老师的指导下，逐渐掌握技巧，感受到色彩的魅力。红色的热情让自己对绘画充满热爱，不断努力；绿色的生机让自己在绘画中找到希望，看到未来的方向；灰色的失败与挫折让自己学会反思，更加坚定追求梦想的决心。通过这样的经历，展现生命因追求梦想而变得五彩斑斓。若是写议论文，可以先提出观点，如“生命因拼搏而色彩斑斓”，然后选取古今中外的事例进行论证。比如，刘翔在赛场上的拼搏，他用汗水和努力为自己的生命涂上了金色的荣耀；科学家们为了探索未知，日夜钻研，他们的生命因坚持和奉献而闪耀着蓝色的智慧之光。还可以结合自身学习生活中的拼搏经历，如备考时的努力，克服困难后的喜悦，来进一步论证观点，使文章更具说服力和感染力。最后总结全文，强调拼搏对于生命色彩的重要性，鼓励读者在生活中积极拼搏，为生命增添光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第二学期八年级期末教学评价试题 语文 亲爱的同学： 欢迎参加期末考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.全卷共6页，21小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3.答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。 4.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 一、“一生的选择”主题演讲活动。（22分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：在距离地球400公里的浩瀚太空，神舟二十号的航天员隔着舷窗凝望那片蔚蓝星球时，他们与地球上的我们虽远隔天涯，却因心念所系而近在咫尺。正所谓，“（1）______，（2）______。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）此刻，他们灵巧的指尖划过精密仪器，在失重环境中翩翩起舞，恰似庄子笔下的“水击三千里，（3）______”（《北冥有鱼》）。他们是探索宇宙的先锋，更是对人生抉择的庄严回应——选择以（miǎo）①______小之躯挑战浩瀚苍穹，用一生追逐星辰大海。 回望中国航天奋斗路，宛如一幅（A波澜壮阔 B.波涛汹涌）的历史画卷。1956年，中国第一个火箭导弹研究机构在戈壁滩上的简陋帐（péng）②______中诞生。为巩固国防，实现人民“黄发垂髫，（4）______”（陶渊明《桃花源记》）的愿景，科研人员在黄沙漫天的荒漠里，用算盘计算数据，用双手搭建试验台。历经无数个日夜的艰苦钻研，终于在1970年，“东方红一号”卫星划破长空。那一刻，“（5）______，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的豪情在天地间激荡，中国航天迈出了坚实的第一步。此后，从“神舟”系列飞船载人翱翔，到“嫦娥”揽月、“天问”探火，中国航天人跨越了无数个“不可能”，却始终保持着“清风徐来，（6）______”（魏学洢《核舟记》）的心境，在探索宇宙的征程中踏浪而行。 航天逐梦的动人故事绽放出繁星般璀璨。神舟二十号指令长陈冬，15年如一日，在无数个我们还在梦乡的凌晨，他已在模拟舱中重复着成千上万次的操作。每一次训练中的高过载，都如同几吨重的巨石压在身上，但他从未退缩，始终以“（7）______，（8）______”（陆游《卜算子·咏梅》）的献身精神，坚守着自己的航天梦。而那些（mù）③______后的科研人员亦如“（9）______，（10）______”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的孤鸿，隐姓埋名数十载，无怨无悔，只为攻克一个又一个关键技术，为中国航天事业的发展保驾护航。 …… 谢谢大家！ 1. 根据拼音写出相应汉字。 ①（miǎo）______小 ②帐（peng）______ ③（mù）______后 2. 填入文中空缺处的成语，准确的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 波涛汹涌 3. 文中画线句是病句，请你帮忙修改，写出修改后的语句。 改句：___________________________________________________________________________________ 4. 根据语境，将（1）~（10）处的古诗文名句填写完整。 5. 演讲的开头，有一个著名的“七秒法则”：演讲者需要在开场的七秒钟之内迅速抓住听众的注意力，建立起与听众的连接，为整个演讲的成功奠定基础。这篇演讲稿的开头能否体现这一法则？请简要分析。 6. 航天人“一生择一事”，以身许国。而“选择”恰恰是人生中不可回避的话题。请从下列人物中任选其一，结合名著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物有哪些重要意义。 A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.孙少平（《平凡的世界》） C.列夫·托尔斯泰（《名人传》） 二、“画文互鉴”教材插图探究活动。（11分） 阅读下面文字，完成学习任务 ①教材插图作为第二语言符号系统，在语文教学中承担着具象化认知建构、审美经验生成与文化记忆塑形的重要功能。统编初中语文教材插图通过三大特性构建起立体化学习支架，其教育价值在不同文体教学中呈现差异化表达。 （一）直观性 ②教材插图的直观性体现为通过视觉符号系统对文本核心要素进行空间重组，形成跨媒介叙事张力。不同于文字的单向线性表达，插图以具象画面构建认知锚点，在说明性文本中具象化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图），在叙事性文本中凝固情节高潮（如《孔乙己》酒肆场景中人物群像的肢体语言），在抒情文本中物化情感意象（如《乡愁》中穿越海峡的邮票剪影）。以《阿长与〈山海经〉》插图为例，阿长布满皱纹的慈祥面容与少年鲁迅错愕的神态构成戏剧性对照，视觉化呈现了文字中“震悚”的情感突变，使文化隔阂与人性温情的复杂交织获得可感知的阐释路径。 （二）真实性 ③插图的真实性并非对现实的机械复刻，而是通过典型场景的符号化再现，构建文本的历史文化坐标系。这种真实性在三大类文本中呈现差异化表达：在回忆性散文中表现为器物考据（如《回忆我的母亲》中磨损的铜边眼镜暗喻勤俭家风），在古典诗词中体现为意象还原（如《使至塞上》大漠孤烟的水墨渲染对应“直”“圆”的审美范式），在革命文本中彰显精神具象（如《老山界》插图以陡峭山势与火把长龙具象化“长征精神”）。特别在文言文教学中，《周亚夫军细柳》的甲胄形制插图，通过器物考古级的精确描绘，搭建起古今对话的认知桥梁。 （三）艺术性 ④教材插图的艺术性突破单纯装饰功能，形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系。现代诗歌多采用象征性构图（《你是人间的四月天》的流动色块隐喻音韵美），小说常运用蒙太奇手法（《我的叔叔于勒》中远去的船影与人物特写并置），文言文侧重传统书画范式（《湖心亭看雪》的留白构图对应“天人合一”境界）。以《背影》为例，插图采用泛黄的怀旧色调与细腻的素描技法，聚焦父亲攀爬月台时弯曲的脊背与臃肿的棉袍，将文字中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的细节具象化；画面刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，既呼应文本中“我”对父亲背影的深刻记忆，又通过艺术化处理传递出深沉的父子亲情，让情感表达与艺术表现相得益彰。 7. 下列对教材插图三大特性的举例说明，不正确的一项是（ ） A. 《中国石拱桥》中的桥梁剖面构造图，能巧妙地将情感意象物化，体现了教材插图的直观性。 B. 《周亚夫军细柳》的插图，通过器物考古级的精确描绘，还原汉代甲胄形制，体现了教材插图的真实性。 C. 《背影》插图中刻意模糊背景与人物清晰的轮廓形成对比，让情感表达与艺术表现相得益彰，体现了教材插图的艺术性。 8. 听说新编教材要为《社戏》选择插图，有同学推荐了以下两幅，你认为哪幅插图更合适？为什么？请结合材料内容简要分析。 9. 语文课上，老师布置了为《桃花源记》配插图的作业，小文不解：“画插图有啥用？还不如多背几遍课文呢！”请你结合材料内容，帮她解开心中的疑惑。 10. 请你合理推测，下列图片适合做《经典常谈》中哪几篇文章的插图？ 【知识回顾】 《经典常谈》共13篇，包括：《说文解字》第一，《周易》第二，《尚书》第三，《诗经》第四，《礼》第五，《春秋》第六，四书第七，《战国策》第八，《史记》《汉书》第九，诸子第十，辞赋第十一，诗第十二，文第十三等。 三、“观行止悟人心”文学品鉴活动。（20分） （一） 阅读下面小说，完成学习任务。 丁叔 ①丁叔和我成了邻居。他从北京来，新买了隔壁的房。 ②他快九十了。耳朵有点聋，但眼不花，不仅不花，还很亮，闪着星星一样清透透的光。那光从眼里流出，带温度，还有颜色，看得见，却抓不住。 ③搬来没几天，他说要换锁芯。交钥匙后，有人进过屋子。屋子里的摆设，他眼睛扫过就录下来了，录像机似的，一丁点变化都能发现。他断定这屋的钥匙别人还有，毕竟是二手房。 ④小区在万泉河边，那种养生性质的，离城市不近。他不熟这里的情况，让我开车陪着跑趟市里，去换锁芯。 ⑤路上，丁叔很兴奋，一直说个不停。他说喜欢车，能开，也想开，有年龄限制，没办法。那双闪着光的眼睛里有了很多风景，看得出，他在记忆的片段中驰骋，带着憧憬。我感受到一种气息，滚烫的、鲜艳的气息，从他眼中飘出。 ⑥小城里绕了一圈，找到一个修锁的。“能换锁芯吧？”我抢着问。“锁芯呢？拿来看看。”修锁人头没抬。我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开。修锁人不解地瞟了一眼，疑惑地看着丁叔。“画了图纸，很精确的。”丁叔的语气里有几分得意。“开什么玩笑啦，这怎么看得懂！”修锁人那张年轻的脸上写满了不可思议。“看得懂，画得清楚的，听我讲噢，这里……”丁叔在那张纸上指指点点，操着贵州腔的普通话，长短调子结合，抑扬顿挫地说着。随着语速加快，眼睛里放出更亮的光。 ⑦修锁人不耐烦了，摆手让我们走开。丁叔的讲解，他一句没听懂，准确地说，一个字也没听进去。丁叔意犹未尽，还想说下去。修锁人转过身，叽叽咕咕地说了几句本地话，当我们是空气一样，不再理睬。 ⑧“再找找，也许还有别家修锁的。”丁叔的口气不是商量，是果断的决定。我的方向盘接受了命令，在小城里左转右转，兜了两圈后，在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人。我转身想走，丁叔没动。他又掏出那张图纸，认真地讲起来。这次，比刚才细致，加了很多手势，并放慢了语速。这是他理清思路，总结上次经验后做的改进。修锁人很配合，眼睛随着丁叔的嘴巴上下动着，笑容凝固在嘴角，很认真的样子。丁叔再一次沉醉在自己的思路里，那语言，浪花一样，在奔涌的河流中翻转跳跃。丁叔停下时，用期望的眼光问修锁人。修锁人摊开两手，摇头，笑着。他不是没听懂，而是一句都没听见。 ⑨回到车上，丁叔接着他的思路自言自语……“他们听不懂，哪里没讲清？”他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然。 ⑩“管它呢！明天再来，拿了锁芯。”我想用轻松冲淡这凝重。 ⑪经过万泉河时，丁叔摇下车窗，深情地看过去。河水镜子一样映出蓝的天，白的云。阳光散落在河面，粼粼波光中荡出清凉。 ⑫“我常来这儿游泳、钓鱼。”我漫不经心的话勾起丁叔兴致。他说：“我也喜欢游泳、钓鱼，也想游泳、钓鱼。时间还早，下去耍会儿！”他眼里的光点燃我的心情。 ⑬在一处转弯，从后备厢里拿出装备，架好渔竿，换上泳裤，我们下水了。 ⑭丁叔游得非常好，姿势标准，蛙泳、自由游、仰泳，甚至蝶泳也能跃几下。他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……一会儿工夫，他体力不支，气喘了。一只手搭我背上，一起游上岸。 ⑮我夸他游得好！ ⑯“哪里，差远喽！”我知道，这个远不是和我比，是和他的从前比。 ⑰“心脏搭了三个支架，可不敢的！” ⑱我差点晕过去，冷汗从脑门上冒出来，那股凉气在大太阳下也瘆人！ ⑲收竿了，一条巴掌大的鲮鱼活蹦乱跳地上来。 ⑳丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿，丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 回到家，刚倒下休息，丁叔就来敲门。他拿着一个厚本子，发黄的纸订起来的。背面又是字又是图，有圆珠笔写的，有铅笔画的。正面是油印的图纸，很旧了，手工油墨的那种，直线、竖线上标着密密麻麻的数字。 “又重新画了图纸，比上一张精确噢。”丁叔亮亮的眼光晃得我有点晕，我扶下墙。是的，此刻，除了扶墙，就服他…… 补缀：后来知道，丁叔参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师。当年，他是爱国的知识青年，放弃读大学，参加了革命。有资料说，那场战争后，中国空军强大起来，进了世界前列。这有很多人的功劳，丁叔也在其中，可他从没说过。 （选自《小说林》，作者：季节） 11. 【丁叔经历】请根据文章内容，补全表格。 地点 情节 丁叔心情 路上 去换锁芯 兴奋 第一家修锁店 讲解图纸 ①______ 第二家修锁店 ②______ 黯然 万泉河 游泳钓鱼 ③______ 回到家 ④______ 自信 12. 【文字的暗流】请根据下列括号里的要求赏析小说的语言。 （1）“他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……”（请赏析“那韵律就是一首歌”的表达效果。） （2）原句：丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！” 改句：丁叔把鱼放回河里：“让它趁着年轻去遨游吧！” （哪一句表达效果更好？为什么？） 13. 【虚构的真实】贾平凹说“小说的魔力在于把假的写成真的”，文中“补缀”部分是如何增强小说的真实感的？请结合文章内容简要分析。 14. 【图文的抉择】这篇小说将在校刊转载，如果请你为其选择配图，下面两幅插图，你会选哪一幅？请结合小说内容阐述理由。 A.丁叔专注绘制锁芯图纸特写 B.丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面 （二） 阅读下面古诗，完成学习任务。 即事（其一）① （宋）文天祥 痛哭辞京阙②，微行访海门③。 久无鸡可听，新有虱④堪扪⑤。 白发应多长，苍头⑥少有存。 但令身______，随力报乾坤⑦。 【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆从。⑦乾坤：指国家。 15. 《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。 16. 你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。 四、“游记小古文”研读活动。（14分） 阅读下面文言文，完成学习任务。 记超山梅花 （清）林纾 ①夏容伯，嗜古士也。隐于栖溪。余与陈吉士、高啸桐访之，约寻梅于超山。由溪上易小舟，循浅濑①至超山之北，沿岸已见梅花。里许，至香海楼，观宋梅。梅身半枯，侧立水次；古干诘屈②，苔蟠③其身，齿齿④作鳞甲。年久，苔色幻为铜青。旁列十余树，容伯言皆明产也。景物凄黯无可纪，余索然将返。容伯导余过唐玉潜祠下，花乃大盛。纵横交纠，玉雪一色，步武高下，沿梅得径。远馥林麓，近偃陂陀；丛芬积缟⑤，弥满山谷。几四里始出梅窝，阴松列队，下闻溪声，余来船已停濑上矣。是晚，仍归栖溪。 ②迟明⑥，复以小舟绕出山南，花益多于山北。野水古木，渺㵿滞翳⑦。至乾元观，观所谓水洞者。潭水清冽，怪石怒起水上，水附壁而止。石状豁閜⑧，阴绿惨淡。石脉直接旱洞。同游陈寄湖、涤寮兄弟，爇菅⑨入，不竟洞而出。潭之右偏，镌“海云洞”三大字，宋赵清献笔也。容伯饭我观中。余举觞叹息以生平所见梅花咸不如此之多且盛也。容伯言：“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪⑩。” 【注释】①濑（lài）：沙石上流过的水。②诘屈：曲折多姿。③蟠：遍及，充满。④齿齿：排列如齿状，形容排列整齐。⑤积缟：重叠堆积的素绢。⑥迟明：天快亮的时候。⑦渺㵿（xiào）：水流长远的样子。滞翳：浓阴蔽日。⑧豁閜（xiǎ）：虚空。⑨爇（ruò）菅：点燃火把。⑩西溪：位于杭州，是西湖探梅胜地。 17. 根据语境，解释下面的加点词。 （1）由溪上易小舟 易：______（2）里许，至香海楼 许：______ （3）是晚，仍归栖溪 是：______（4）容伯饭我观中 饭：______ 18. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E处选出正确的两处（填写字母）。 余举觞A叹息B以生平C所见梅花D咸不如此之E多且盛也。 19. 小椒对本文内容作了梳理，请帮他补全结构图。 ①__________②__________③__________④__________ 20. 本文结尾引用容伯的话“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪”，有哪些作用？ 五、“生命的色彩”表达与交流活动。（50分） 21. 阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $