教学计划（教案）-2025-2026学年新交际英语（2024）二年级上册

2025-2026 学年小学二年级上册英语教学计划（外研版新交际 2024）（一） 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准 (2022 年版)》为指导，围绕核心素养培养目标，结合外研版（新交际）2024 年二年级上册教材特点，构建 "情境体验 - 任务实践 - 素养发展" 的教学模式。通过创设真实生活场景，设计多样化的语言实践活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让学生在积极参与中感受英语学习的乐趣，形成初步的英语核心素养。 2、 核心素养总目标 （1） 语言能力 1.能听懂、会说与教材主题相关的基础词汇和简单句型 2.能运用日常交际用语进行简单对话，如问候、表达感受、描述事物等 3.能正确识别并书写 26 个英文字母，认读教材中的核心词汇 4.能跟读简单的英文歌谣和对话，模仿正确的语音语调 （2） 文化意识 1.了解中西方在情感表达、饮食文化、节日习俗等方面的差异 2.初步感知英语国家的文化元素，如典型食物、节日庆祝方式 3.培养尊重文化多样性的意识，学会欣赏不同文化的特色 （3） 思维品质 1. 通过观察图片、情境表演等活动，培养观察力和想象力 2. 能对事物进行简单分类和比较，如食物分类、季节特征对比 3. 在语言学习中学会简单推理和判断，发展初步的逻辑思维能力 4. 鼓励在学习中提出问题，尝试用英语解决简单问题 （4） 学习能力 1. 通过歌曲、游戏、故事等形式，激发英语学习兴趣 2. 掌握基本的学习方法，如制作单词卡片、利用歌谣记忆 3. 培养合作学习能力，在小组活动中学会倾听与交流 4. 养成预习和复习的良好学习习惯 3、 教学进度表 周次 日期 教学内容 核心素养发展重点 教学活动建议 评价方式 备注 1 9.1-9.5 Unit 1 FeelingsPart 1-2 语言能力：学习情绪词汇思维品质：识别情绪特征 1. 情绪图片配对游戏2. "How are you?" 问候对话练习 课堂表现观察单词认读检查 开学 2 9.8-9.12 Unit 1 FeelingsPart 3-4 文化意识：中西方情绪表达差异学习能力：合作表演 1. 情绪角色扮演2. 制作 "我的情绪日历" 角色扮演展示小组合作评价 3 9.15-9.19 Unit 1 FeelingsReview & Practice 语言能力：综合运用情绪表达句型思维品质：情绪原因分析 1. "情绪温度计" 活动2. 单元词汇接龙游戏 单元小测试口语表达评价 4 9.22-9.26 Unit 2 Yummy, yummy food!Part 1-2 语言能力：食物词汇与喜好表达思维品质：食物分类 1. 食物图片卡配对2. "I like..." 句型操练 词汇听写句型运用检查 5 9.29-9.30 Unit 2 Yummy, yummy food!Part 3 语言能力：食物相关对话文化意识：中西早餐对比 1. 食物品尝会2. 中西早餐图片对比 课堂参与度文化认知问答 9.29-9.30 上课10.1-10.8 国庆放假 6 10.9-10.13 Unit 2 Yummy, yummy food!Part 4 & Review 学习能力：制作食物单词卡片思维品质：健康食物判断 1. 制作食物单词卡片2. "健康食物小卫士" 讨论 单词卡片评比单元测试 7 10.16-10.20 Unit 3 WeatherPart 1-2 语言能力：天气词汇思维品质：天气与活动关联推理 1. 天气图片识别游戏2. "What's the weather like?" 问答 情境对话评价词汇掌握检查 8 10.23-10.27 Unit 3 WeatherPart 3-4 语言能力：天气相关祈使句学习能力：观察记录天气 1. 制作简易天气记录表2. 天气指令动作游戏 天气记录完整性指令反应速度 9 10.30-11.3 Unit 3 WeatherReview & Unit 4 Seasons Part 1 思维品质：天气与季节关联文化意识：不同地区天气差异 1. 季节天气图片排序2. "不同地方的天气" 讨论 单元综合测试观察分析能力评价 10 11.6-11.10 Unit 4 SeasonsPart 2-3期中考试 语言能力：季节特征描述思维品质：季节变化逻辑 1. 季节特征描述比赛2. 期中考试复习 期中考试课堂表现综合评价 期中考试周 11 11.13-11.17 Unit 4 SeasonsPart 4 & Review 文化意识：四季活动文化差异学习能力：季节诗歌朗诵 1. 四季诗歌学唱2. 中西方四季活动对比 诗歌表演评价单元练习检查 12 11.20-11.24 Unit 5 ClothesPart 1-2 语言能力：衣物词汇思维品质：衣物与季节搭配 1. 衣物图片分类2. "What to wear?" 情境对话 词汇识别测试搭配合理性评价 13 11.27-12.1 Unit 5 ClothesPart 3-4 语言能力：衣物所属关系表达文化意识：不同文化服饰特色 1. 衣物所属对话练习2. 各国传统服饰图片欣赏 对话流利度评价文化认知讨论 14 12.4-12.8 Unit 5 ClothesReview & Unit 6 Part 1 学习能力：衣物整理实践思维品质：服饰功能分析 1. "整理衣柜" 模拟活动2. 制作衣物单词思维导图 实践能力评价单元测试 15 12.11-12.15 Unit 6 Happy holiday!Part 2-3 语言能力：节日祝福表达文化意识：中西方节日习俗 1. 节日卡片制作2. 节日习俗故事分享 节日卡片评比口语表达评价 16 12.18-12.22 Unit 6 Happy holiday!Part 4 文化意识：节日文化对比思维品质：节日活动规划 1. 中西方节日对比表格2. "我的节日计划" 讨论 文化对比分析评价创意表达评价 17 12.25-12.29 Unit 6 Happy holiday!Review 学习能力：综合运用语言思维品质：节日文化总结 1. 节日主题情景剧表演2. 单元知识梳理 情景剧表演评分单元测试 18 1.1-1.5 Comprehensive Review 1 语言能力：跨单元知识整合学习能力：自主复习策略 1. 主题知识竞赛2. 薄弱环节针对性练习 复习参与度知识整合能力评价 1.1 元旦放假 19 1.8-1.12 Comprehensive Review 2 思维品质：知识关联应用语言能力：综合表达 1. 情境任务挑战2. 模拟测试 任务完成质量模拟测试评价 20 1.15-1.19 Final Assessment 核心素养综合评价 期末考试 期末考试学期综合评价 期末考试周 4、 教学实施建议 （1） 教学方法创新 1. 情境教学法：为每个单元创设真实生活情境，如在 "Food" 单元设置 "英语小餐厅"，在 "Weather" 单元建立 "小小气象站"，让学生在情境中自然运用语言。 2. 游戏化教学：设计多样化课堂游戏，如单词接龙、图片配对、角色扮演等，通过游戏激发学习兴趣，巩固所学知识。例如在 "Clothes" 单元设计 "衣物搭配大挑战" 游戏。 3. 任务型学习：每个单元设置核心任务，如 "制作个人情绪日记"（Unit 1）、"设计健康食谱"（Unit 2）、"规划节日活动"（Unit 6）等，让学生在完成任务过程中综合运用语言技能。 （2） 教学资源利用 1. 充分利用多媒体资源，如英文动画、歌曲视频、互动课件等，增强课堂趣味性和直观性。 2. 制作丰富的教具，包括单词卡片、情境图片、实物道具等，辅助教学活动开展。 3. 建立班级英语角，放置英文绘本、单词卡等资源，营造课外英语学习氛围。 （3） 差异化教学策略 1. 针对不同水平学生设计分层任务，如基础任务、提升任务和挑战任务，满足不同学习需求。 2. 采用小组合作学习模式，促进学生间互助学习，让能力强的学生带动同伴共同进步。 3. 对学习困难学生给予更多个别辅导，帮助建立学习信心。 （4） 评价方式优化 1. 形成性评价：通过课堂观察、作业反馈、小组表现等方式，全面记录学生学习过程，注重激励性评价。 2. 多元化评价：结合学生自评、同伴互评和教师评价，关注学生在语言运用、思维发展和合作能力等方面的进步。 3. 素养导向评价：重点评价学生在真实情境中运用语言解决问题的能力，而非单纯的知识记忆能力。 （5） 家校协同建议 1. 鼓励家长在家中营造轻松的英语学习氛围，如每天进行 5-10 分钟的英语互动。 2. 布置实践性家庭作业，如和家长一起制作节日贺卡（Unit 6）、记录一周天气（Unit 3）等。 3. 通过家校联系册及时反馈学生学习情况，提出针对性家庭辅导建议。 通过以上教学计划的实施，期望能全面提升学生的英语核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。在实际教学过程中，将根据学生学习情况灵活调整教学安排，确保教学效果最优化。 2025-2026 学年小学二年级上册英语教学计划（外研版新交际 2024）（二） 一、教材分析 本教材为外研版（新交际）（2024）二年级上册，紧密围绕学生日常生活，精心编排了 6 个核心单元，分别为 “Unit 1 Feelings”“Unit 2 Yummy, yummy food!”“Unit 3 Weather”“Unit 4 Seasons”“Unit 5 Clothes”“Unit 6 Happy holiday!”。各单元主题生动有趣，涵盖情感、食物、天气、季节、衣物、节日等，契合二年级学生认知水平与兴趣点，旨在通过丰富内容与多样活动，激发学生英语学习兴趣，逐步培养其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 二、学情分析 二年级学生经过一年英语启蒙学习，对英语充满好奇与热情，具备一定听说基础，能简单问候、介绍自己并掌握部分常见词汇。他们活泼好动，形象思维占主导，喜欢游戏、歌曲、故事等趣味学习方式，但注意力易分散，自主学习能力有待提升。因此，教学中需充分利用学生特点，创设生动情境，采用多元教学方法，维持学习热情，培养良好学习习惯。 三、核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能听懂、会说、认读与单元主题相关的基础词汇，如表示情绪的 “happy”“sad”“angry”“tired”；食物类的 “apple”“banana”“cake”“noodles”；天气的 “sunny”“rainy”“windy”“cloudy” 等，并能在实际情境中恰当运用。 2. 熟练掌握重点句型，如 “How are you?”“I'm...”“Do you like...?”“Yes, I do. / No, I don't.”“What's the weather like?”“It's...” 等，能运用句型进行日常交流，表达个人感受、喜好、描述天气等。 3. 能准确模仿课本录音发音与语调，朗读对话和短文，语音语调自然流畅；能根据提示或图片，简单描述事物或讲述小故事，提升口语表达准确性与连贯性。 （2） 文化意识 1. 了解英语国家常见食物、节日、天气表达等文化背景知识，对比中外文化差异，如西方节日 “Christmas” 与中国传统节日不同庆祝方式，拓宽国际视野。 2. 培养尊重不同文化的意识，在跨文化交流中保持开放、包容态度，增强文化认同感与全球意识。 （3） 思维品质 1. 通过观察图片、动画、实物等，培养细致观察力，能从细节中获取关键信息，如根据图片中人物表情判断情绪，根据天气图标识别天气状况。 2. 借助课堂讨论、小组活动，鼓励学生积极思考，大胆表达观点，培养逻辑思维能力，如在讨论喜欢食物时，能有条理阐述原因；在描述季节特征时，能按照一定顺序组织语言。 3. 设计创意活动，如改编对话、创作小故事等，激发学生创新思维，鼓励学生发挥想象力，用英语进行创造性表达。 （4） 学习能力 1. 引导学生养成良好学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业、主动复习预习等，提高学习自觉性与自律性。 2. 教授多种学习策略，如利用儿歌、游戏记忆单词，通过角色扮演练习对话，让学生学会选择适合自己的学习方法，提高学习效率。 3. 组织小组合作学习，培养学生合作意识与团队协作能力，使其在交流互动中互相学习、共同进步，如小组完成英语海报制作、情景短剧表演等任务。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 各单元重点词汇与句型的理解、掌握及运用，确保学生能在真实情境中灵活交流。 2. 培养学生英语听说能力，让学生敢于开口说英语，提高听力理解准确性。 3. 通过丰富活动，持续激发学生英语学习兴趣，保持学习热情。 （2） 教学难点 1. 部分发音较难词汇，如 “noodles”“cloudy” 等，以及易混淆句型，如 “What would you like?” 与 “Do you like...?”，需帮助学生区分并正确运用。 2. 引导学生将所学知识连贯运用，进行较长对话或短文表达，提升综合语言运用能力。 3. 如何在教学中有效渗透文化意识与思维品质培养，使其与语言教学有机融合。 五、教学方法 1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如餐厅点餐、天气播报、节日聚会等，让学生在情境中自然学习和运用英语，增强语言理解与表达能力。 2. 游戏教学法：设计多样化英语游戏，如单词接龙、猜谜语、情景模拟等，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在玩中学、学中玩。 3. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成讨论、表演、项目制作等任务，培养学生合作精神与沟通能力，促进学生相互学习、共同提高。 4. 多媒体辅助教学法：充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，吸引学生注意力，加深学生对知识的理解与记忆。 六、教学资源 1. 外研版（新交际）（2024）二年级上册英语教材及配套教师用书、学生练习册、录音磁带、教学光盘。 2. 自制单词卡片、图片、头饰、道具等教具，用于课堂教学活动。 3. 网络资源，如英语学习网站、在线英语游戏、英语儿歌视频等，为学生提供课外拓展学习渠道。 七、教学进度安排 周次 日期 教学内容 教学活动 备注 1 9 月 2 日 - 9 月 6 日 Unit 1 Feelings - Lesson 1 1. 通过播放动画视频，引出单元主题 “Feelings”，学习单词 “happy”“sad”“angry”“tired”2. 利用单词卡片，进行单词认读练习3. 创设情境，教师做出不同表情，引导学生用句型 “How are you?”“I'm...” 询问和回答 2 9 月 9 日 - 9 月 13 日 Unit 1 Feelings - Lesson 2 1. 复习上节课单词和句型2. 播放课文录音，学生跟读，理解对话内容3. 组织小组活动，学生分组进行对话表演，运用所学词汇和句型表达情感 3 9 月 16 日 - 9 月 20 日 Unit 1 Feelings - Lesson 3 1. 开展 “情绪猜猜猜” 游戏，巩固所学情绪词汇2. 引导学生根据图片或实际情境，进行拓展对话，描述他人情绪3. 总结单元重点知识，布置作业，让学生用英语记录自己一周的情绪变化 4 9 月 23 日 - 9 月 27 日 Unit 2 Yummy, yummy food! - Lesson 1 1. 展示各种食物图片，学习单词 “apple”“banana”“cake”“noodles”“rice”“juice” 等2. 利用单词卡片和实物，进行单词拼写和认读练习3. 教唱食物相关儿歌，加深学生对单词记忆 中秋节放假 1 天（9 月 24 日） 5 9 月 30 日 - 10 月 4 日 Unit 2 Yummy, yummy food! - Lesson 2 1. 复习食物单词2. 播放课文对话录音，学生模仿跟读，学习句型 “Do you like...?”“Yes, I do. / No, I don't.”3. 组织 “美食调查” 活动，学生分组用所学句型询问同学喜好，并记录结果 国庆节放假 3 天（10 月 1 日 - 10 月 3 日） 6 10 月 7 日 - 10 月 11 日 Unit 2 Yummy, yummy food! - Lesson 3 1. 进行 “食物单词接龙” 游戏，巩固单词记忆2. 创设 “餐厅点餐” 情境，学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行点餐交流3. 布置作业，让学生制作一份自己喜欢的食物手抄报，并用英语简单介绍 7 10 月 14 日 - 10 月 18 日 Unit 3 Weather - Lesson 1 1. 展示天气图片和图标，学习单词 “sunny”“rainy”“windy”“cloudy”“snowy”2. 利用天气转盘，进行单词快速认读练习3. 教学生用句型 “What's the weather like?”“It's...” 描述天气 8 10 月 21 日 - 10 月 25 日 Unit 3 Weather - Lesson 2 1. 复习天气单词和句型2. 播放课文录音，学生跟读，理解对话内容3. 开展 “天气播报员” 活动，学生分组轮流播报天气，运用所学知识进行表达 9 10 月 28 日 - 11 月 1 日 Unit 3 Weather - Lesson 3 1. 进行 “天气配对” 游戏，巩固天气单词记忆2. 引导学生根据不同天气，讨论适合的活动，拓展语言运用3. 总结单元重点，布置作业，让学生写一篇关于当地天气的小短文 10 11 月 4 日 - 11 月 8 日 期中复习 1. 系统复习前三个单元词汇、句型、对话等重点知识2. 组织单元小测试，检测学生学习情况，进行查缺补漏3. 针对学生薄弱环节，进行专项辅导和强化训练 期中考试（11 月 6 日 - 11 月 7 日） 11 11 月 11 日 - 11 月 15 日 Unit 4 Seasons - Lesson 1 1. 通过播放四季视频，引出单元主题 “Seasons”，学习单词 “spring”“summer”“autumn”“winter”2. 利用季节卡片，进行单词认读和拼写练习3. 引导学生描述四季特点，如春天花朵盛开，夏天炎热可游泳等 12 11 月 18 日 - 11 月 22 日 Unit 4 Seasons - Lesson 2 1. 复习季节单词2. 播放课文对话录音，学生跟读，学习句型 “I like...because...” 表达喜欢某个季节的原因3. 组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢的季节及理由 13 11 月 25 日 - 11 月 29 日 Unit 4 Seasons - Lesson 3 1. 开展 “季节排序” 游戏，巩固季节单词记忆2. 让学生根据季节特点，绘制四季手抄报，并在班级内展示分享，用英语介绍自己作品3. 总结单元内容，布置作业，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢季节的小短文 14 12 月 2 日 - 12 月 6 日 Unit 5 Clothes - Lesson 1 1. 展示各种衣物图片，学习单词 “coat”“sweater”“shirt”“trousers”“skirt”“shoes” 等2. 利用衣物卡片，进行单词认读和分类练习3. 教唱衣物相关儿歌，加深学生对单词记忆 15 12 月 9 日 - 12 月 13 日 Unit 5 Clothes - Lesson 2 1. 复习衣物单词2. 播放课文对话录音，学生跟读，学习句型 “What are you wearing?”“I'm wearing...” 描述穿着3. 组织 “服装秀” 活动，学生穿上自己喜欢衣服，用所学句型介绍自己穿着 16 12 月 16 日 - 12 月 20 日 Unit 5 Clothes - Lesson 3 1. 进行 “衣物单词接龙” 游戏，巩固单词记忆2. 创设 “购物” 情境，学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型购买衣物3. 布置作业，让学生画一幅自己设计的服装图，并用英语描述服装特点 17 12 月 23 日 - 12 月 27 日 Unit 6 Happy holiday! - Lesson 1 1. 展示节日图片，学习单词 “Christmas”“New Year”“Children's Day” 等2. 利用图片和视频，介绍不同节日庆祝方式，拓宽学生文化视野3. 学习句型 “When is...?”“It's in...” 询问和回答节日时间 18 12 月 30 日 - 1 月 3 日 Unit 6 Happy holiday! - Lesson 2 1. 复习节日单词和句型2. 播放课文对话录音，学生跟读，理解对话内容3. 组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢节日及庆祝方式 元旦放假 1 天（1 月 1 日） 19 1 月 6 日 - 1 月 10 日 Unit 6 Happy holiday! - Lesson 3 1. 开展 “节日知识竞赛” 游戏，巩固节日知识记忆2. 让学生制作节日贺卡，并用英语写上祝福话语，送给同学或家人3. 总结单元内容，布置作业，让学生写一篇关于自己如何度过某个节日的英语小作文 20 1 月 13 日 - 1 月 17 日 期末复习 1. 全面复习本学期教材内容，包括词汇、句型、对话、文化知识等2. 进行综合模拟测试，让学生熟悉考试题型和要求，提高应试能力3. 针对学生普遍存在问题，进行集中讲解和辅导 期末考试（1 月 15 日 - 1 月 16 日） 八、教学评价 1.课堂表现评价：观察学生课堂参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、认真听讲等，及时给予鼓励和指导，对表现优秀学生进行表扬。 2.作业评价：认真批改学生书面作业和口语作业，对作业完成质量高、书写规范、表达准确学生给予优秀评价，并展示优秀作业；对作业存在问题学生，及时反馈并要求改正，帮助学生提高学习效果。 3.测验评价：定期进行单元小测验和期中期末考试，检测学生知识掌握情况，分析学生成绩，了解学生学习进度和薄弱环节，为后续教学提供参考。 4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，让学生反思自己学习过程和成果，发现优点和不足，制定改进计划；组织学生互评，在小组活动或作业评价中，让学生互相学习、互相监督，共同进步。 2025-2026 学年小学二年级上册英语教学计划（外研版新交际 2024）（三） 1、 指导思想 本学年小学英语教学以培养学生核心素养为核心，遵循 “以学生为中心” 的教学理念，结合外研版（新交际）（2024）二年级上册新教材特点，注重引导学生在语言学习中提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生英语学习兴趣，让学生在真实、有趣的语言情境中感受英语魅力，为后续英语学习奠定坚实基础。 2、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能听懂、认读教材中关于情感、食物、天气、季节、衣服、节日等主题的核心词汇，如 happy, sad, apple, banana, sunny, rainy, spring, summer, coat, dress, Christmas 等，总数不少于 60 个；能正确拼写其中 30 个左右常用词汇。 2. 能运用教材中的核心句型进行简单的口头交流，如 “How do you feel? I feel...”, “What's your favourite food? My favourite food is...”, “What's the weather like? It's...”, “Which season do you like? I like...”, “What clothes do you wear? I wear...”, “Happy...! Thank you!” 等，能在日常情境中进行简短对话，每段对话不少于 3 个回合。 3. 能听懂教师用英语讲授的简单课堂指令和小故事，理解大意；能朗读教材中的对话和短文，做到发音基本准确、语调自然；能根据图片或提示，用简单的英语描述事物或表达自己的想法，句子数量不少于 5 个。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在情感表达、饮食文化、节日习俗等方面的简单差异，如西方圣诞节的传统习俗，中国春节的饮食特色等。 2. 尊重不同国家和地区的文化习惯，对英语国家的文化产生兴趣，愿意了解更多相关文化知识。 3. 能在学习和生活中，运用简单的英语向他人介绍中国的传统节日和文化习俗，如春节、中秋节等，培养文化自信。 （3） 思维品质 1. 能在学习英语词汇和句型时，运用观察、比较、分类等思维方法，如区分不同季节的特征，分类不同类型的食物等。 2. 能根据所学英语知识，对简单的问题进行思考和判断，提出自己的观点，如选择自己喜欢的季节并说明理由。 3. 能在小组合作学习中，与同伴交流想法，共同解决问题，培养逻辑思维和创新思维能力。 （4） 学习能力 1. 养成良好的英语学习习惯，如每天坚持听 10-15 分钟英语录音，按时完成英语作业，主动预习和复习所学内容。 2. 掌握简单的英语学习策略，如利用图片、实物记忆单词，通过模仿录音纠正发音，借助笔记记录重点知识等。 3. 能主动参与英语课堂活动，积极与教师和同伴互动，在学习中遇到困难时，能主动向他人求助，培养自主学习和合作学习能力。 3、 教学进度表（2025-2026 学年第一学期，共 20 周） 周次 日期 教学内容 教学重点与难点 核心素养培养重点 教学活动安排 作业布置 备注（节假日、考试等） 1 9.1-9.5 Unit 1 Feelings（Part 1-2） 重点：认读情感类词汇（happy, sad, angry, tired），理解句型 “How do you feel?”难点：正确运用情感词汇描述自己的感受 语言能力：初步掌握情感词汇和核心句型学习能力：培养课前预习习惯，通过图片联想记忆单词 1. 利用表情卡片导入，让学生识别不同情感2. 教师示范句型，学生两两对话练习3. 播放教材录音，学生跟读模仿 1. 听录音跟读 Part 1-2 内容，每天 10 分钟2. 用简单的绘画形式表达自己的一种感受，并尝试用英语标注 9.1 开学 2 9.8-9.12 Unit 1 Feelings（Part 3-4） 重点：学习句型 “I feel... because...”，运用情感词汇和句型进行简单交流难点：理解 because 引导的原因状语从句 语言能力：提升句型运用和口语表达能力思维品质：引导学生思考不同感受产生的原因 1. 创设生活情境，如 “考试得了好成绩”“丢了玩具”，让学生用句型表达2. 小组讨论，分享自己近期的感受及原因3. 角色扮演，模拟不同情境下的情感表达 1. 与家人用所学句型交流感受2. 抄写情感类核心词汇，每个 5 遍 正常教学 3 9.15-9.19 Unit 1 Feelings（Part 5-6）+ 单元复习 重点：复习本单元词汇和句型，完成单元练习难点：综合运用本单元知识解决实际问题 语言能力：综合运用单元知识学习能力：掌握单元复习方法，查漏补缺 1. 开展 “情感小剧场” 活动，学生分组表演与情感相关的小对话2. 完成教材单元练习，教师讲解易错点3. 学生自主总结本单元知识点，同桌互相提问 1. 完成单元练习卷2. 录制一段用英语表达自己感受的小视频，时长 1 分钟左右 正常教学 4 9.22-9.26 Unit 2 Yummy, yummy food!（Part 1-2） 重点：认读食物类词汇（apple, banana, cake, rice, noodles），理解句型 “What's your favourite food?”难点：正确发音食物词汇，区分可数名词和不可数名词的简单用法 语言能力：掌握食物词汇和核心句型文化意识：了解中西方常见的食物 1. 展示实物或图片，让学生认识食物并学习词汇2. 教师示范句型，学生互相询问喜欢的食物3. 播放英语儿歌，学习食物相关词汇 1. 听录音跟读 Part 1-2 内容，每天 10 分钟2. 画出自己喜欢的三种食物，并用英语标注 正常教学 5 9.29-10.3 Unit 2 Yummy, yummy food!（Part 3-4） 重点：学习句型 “I like... for breakfast/lunch/dinner”，谈论日常饮食难点：正确运用三餐词汇，理解 for 的用法 语言能力：提升句型运用和口语表达能力思维品质：引导学生思考健康饮食 1. 创设 “餐厅” 情境，学生扮演服务员和顾客，用句型交流2. 讨论自己的三餐饮食，分享健康饮食的看法3. 学习制作简单的英语食物卡片 1. 记录自己一天的三餐，并用英语简单描述2. 抄写食物类核心词汇和三餐词汇，每个 5 遍 10.1-10.3 国庆节放假，调休后本周上课 2 天（9.29-9.30） 6 10.6-10.10 Unit 2 Yummy, yummy food!（Part 5-6）+ 单元复习 重点：复习本单元词汇和句型，完成单元练习难点：综合运用本单元知识介绍自己的饮食喜好 语言能力：综合运用单元知识学习能力：通过复习，总结学习方法 1. 开展 “美食分享会” 活动，学生用英语介绍自己喜欢的食物及饮食安排2. 完成教材单元练习，小组内互相批改讲解3. 教师总结本单元重点知识，针对薄弱点进行巩固 1. 完成单元练习卷2. 向家人介绍一种西方特色食物，用英语简单表述 正常教学 7 10.13-10.17 Unit 3 Weather（Part 1-2） 重点：认读天气类词汇（sunny, rainy, cloudy, windy, snowy），理解句型 “What's the weather like?”难点：正确发音天气词汇，区分不同天气的特征 语言能力：掌握天气词汇和核心句型思维品质：观察天气变化，培养观察能力 1. 播放不同天气的视频或展示图片，让学生学习天气词汇2. 教师示范句型，学生根据当天天气进行问答练习3. 制作天气卡片，进行词汇配对游戏 1. 听录音跟读 Part 1-2 内容，每天 10 分钟2. 记录一周的天气情况，用英语标注 正常教学 8 10.20-10.24 Unit 3 Weather（Part 3-4） 重点：学习句型 “It's... today. I can/can't...”，谈论天气对活动的影响难点：正确运用 can 和 can't 表达能力和可能性 语言能力：提升句型运用和口语表达能力思维品质：思考天气与生活的联系 1. 创设不同天气情境，让学生讨论适合的活动2. 小组合作，编写关于天气与活动的小对话3. 学习唱天气相关的英语歌曲 1. 与同伴用所学句型讨论周末天气及计划的活动2. 抄写天气类核心词汇和 can/can't 相关句型，每个 5 遍 正常教学 9 10.27-10.31 Unit 3 Weather（Part 5-6）+ 单元复习 + 期中复习（一） 重点：复习 Unit 1-3 词汇和句型，开始期中复习难点：梳理前三个单元的知识体系，找出薄弱点 语言能力：整合前三个单元知识学习能力：培养自主复习和知识梳理能力 1. 学生自主梳理前三个单元的词汇和句型，制作知识思维导图2. 开展 “知识竞赛” 活动，复习前三个单元重点内容3. 教师讲解期中复习方法和重点 1. 完成前三个单元的复习卷（一）2. 背诵前三个单元的核心句型 正常教学 10 11.3-11.7 期中复习（二）+ 期中考试 重点：全面复习 Unit 1-3 内容，进行期中考试难点：综合运用前三个单元知识解决考试中的问题 语言能力：综合运用知识应对考试思维品质：培养考试中的思维能力和应变能力 1. 进行模拟考试，讲解试卷中的重点和难点2. 针对学生复习中的薄弱点进行专项辅导3. 组织期中考试 1. 复习前三个单元的所有内容2. 整理考试中的错题并进行分析 11.6-11.7 期中考试 11 11.10-11.14 Unit 4 Seasons（Part 1-2） 重点：认读季节类词汇（spring, summer, autumn, winter），理解句型 “Which season do you like?”难点：正确发音季节词汇，了解不同季节的特征 语言能力：掌握季节词汇和核心句型文化意识：了解不同国家季节的差异 1. 展示不同季节的图片或视频，让学生认识季节并学习词汇2. 教师示范句型，学生互相询问喜欢的季节3. 学习关于季节的英语小诗 1. 听录音跟读 Part 1-2 内容，每天 10 分钟2. 画出自己喜欢的季节，并写出该季节的两个特征（用英语） 正常教学 12 11.17-11.21 Unit 4 Seasons（Part 3-4） 重点：学习句型 “In... , it's... . I can...”，描述不同季节的天气和活动难点：正确运用介词 in，连贯描述季节相关内容 语言能力：提升句型运用和口语表达能力思维品质：分析不同季节的天气与活动的关系 1. 小组讨论，分享不同季节喜欢的活动及原因2. 学生用英语描述自己喜欢的季节，教师进行指导3. 开展 “季节拼图” 活动，巩固季节词汇和特征 1. 用英语写 3-5 句话描述自己喜欢的季节2. 抄写季节类核心词汇和相关句型，每个 5 遍 正常教学 13 11.24-11.28 Unit 4 Seasons（Part 5-6）+ 单元复习 重点：复习本单元词汇和句型，完成单元练习难点：综合运用本单元知识介绍季节 语言能力：综合运用单元知识学习能力：总结单元学习方法，提升复习效率 1. 学生分组进行 “季节展示”，用英语介绍季节相关内容2. 完成教材单元练习，教师讲解易错点3. 学生自主评价本单元学习情况，制定改进计划 1. 完成单元练习卷2. 与家人分享自己喜欢的季节及原因（用英语） 正常教学 14 12.1-12.5 Unit 5 Clothes（Part 1-2） 重点：认读衣服类词汇（coat, dress, sweater, trousers, shoes），理解句型 “What clothes do you wear?”难点：正确发音衣服词汇，区分不同衣服的名称 语言能力：掌握衣服词汇和核心句型思维品质：根据季节和场合选择合适的衣服 1. 展示各种衣服实物或图片，让学生学习词汇2. 教师示范句型，学生互相询问穿着的衣服3. 开展 “衣服配对” 游戏，巩固词汇 1. 听录音跟读 Part 1-2 内容，每天 10 分钟2. 整理自己的衣柜，用英语说出 3 件衣服的名称 正常教学 15 12.8-12.12 Unit 5 Clothes（Part 3-4） 重点：学习句型 “I wear... in...”，谈论不同季节穿的衣服难点：正确运用介词 in，结合季节描述穿着 语言能力：提升句型运用和口语表达能力思维品质：思考季节与穿着的联系 1. 创设 “服装秀” 情境，学生展示不同季节的服装并进行介绍2. 小组合作，编写关于季节与穿着的小对话3. 学习制作简单的英语衣服标签 1. 用英语写 3-5 句话描述自己不同季节的穿着2. 抄写衣服类核心词汇和相关句型，每个 5 遍 正常教学 16 12.15-12.19 Unit 5 Clothes（Part 5-6）+ 单元复习 + 期末复习（一） 重点：复习本单元词汇和句型，开始期末复习（复习 Unit 4-5）难点：整合 Unit 4-5 知识，构建知识网络 语言能力：整合知识，提升综合运用能力学习能力：掌握多单元复习方法 1. 学生自主梳理 Unit 4-5 的词汇和句型，完善知识思维导图2. 开展 “知识闯关” 活动，复习 Unit 4-5 重点内容3. 教师讲解期末复习计划和重点 1. 完成 Unit 4-5 的复习卷（一）2. 背诵 Unit 4-5 的核心句型 正常教学 17 12.22-12.26 Unit 6 Happy holiday!（Part 1-2） 重点：认读节日类词汇（Christmas, New Year, Spring Festival），理解句型 “Happy...!”难点：正确发音节日词汇，了解不同节日的祝福语 语言能力：掌握节日词汇和核心句型文化意识：了解中西方重要节日的习俗和祝福语 1. 播放不同节日的视频或展示图片，让学生了解节日并学习词汇2. 教师示范祝福语，学生互相赠送节日祝福3. 制作节日贺卡，写上英语祝福语 1. 听录音跟读 Part 1-2 内容，每天 10 分钟2. 收集一个西方节日和一个中国节日的习俗（用简单英语记录） 12.25 圣诞节（非法定节假日，正常教学） 18 12.29-1.2 Unit 6 Happy holiday!（Part 3-4）+ 单元复习 重点：学习句型 “What do you do on...?”，谈论节日活动难点：正确运用介词 on，描述节日活动 语言能力：提升句型运用和口语表达能力文化意识：深入了解节日活动，增强文化认同 1. 小组讨论，分享自己在不同节日的活动2. 学生用英语描述一个自己喜欢的节日及活动，教师指导3. 开展 “节日故事会” 活动，分享节日相关的小故事 1. 用英语写 3-5 句话描述自己喜欢的节日及活动2. 抄写节日类核心词汇和相关句型，每个 5 遍 1.1 元旦，放假 1 天（1.1），调休后本周上课 4 天（12.29-12.31, 1.2） 19 1.5-1.9 期末复习（二） 重点：全面复习 Unit 1-6 内容，查漏补缺难点：综合运用 学科网（北京）股份有限公司 $