Unit 2 Yummy, yummy food!（教学设计）-2026-2027学年新交际英语二年级上册

在看、听、说、唱的活动中，认读、理解核心词汇apple, noodles, bread, milk, banana, rice，听懂并感知核心句型“I like.../I love...”（学习理解）。

1. 教师出示野餐图片，引导学生观察并猜测食物。T: Look at the picture. What food can you see? S: Apple! Banana!
2. 播放Listen, point and say的音频，教师带读核心词汇，学生指认对应食物并跟读。T: Listen and point. Now follow me: apple, apple. S: apple, apple.
3. 播放Listen and sing的歌曲，教师领唱，学生跟唱，感知食物词汇和句型韵律。T: Let's sing together. Let's eat, eat, eat! S: Let's eat, eat, eat! Apples and bananas, yummy!

1. 教师观察学生指认食物和跟读词汇的准确性，及时纠正发音错误，给予鼓励。
2. 教师通过抽查单个学生认读词汇的方式，检测学生对词汇的掌握情况。
3. 观察学生跟唱歌曲的参与度，看是否能准确唱出食物词汇，感知句型节奏。

本阶段活动旨在借助直观图片、音频和歌曲，让学生在趣味语境中感知核心词汇，通过听说唱的多感官活动帮助学生理解词汇含义，初步感知核心句型，为后续语言输出搭建基础。

在教师的引导下，完成词汇与人物的匹配任务，分角色表演Let's read中的对话（应用实践）。

1. 播放Listen and read的音频，教师逐句领读对话，学生跟读。T: Let's read sentence by sentence. Let's eat! S: Let's eat!
2. 教师出示Look and match的图片，讲解任务要求。T: Look at the four kids. Match their favorite food with a-e. S: （完成匹配任务）
3. 教师将学生分成4人小组，分配角色，指导学生分角色表演对话。T: Now work in groups. Act out the story. S: （小组分角色表演）

1. 教师通过听学生跟读的发音流畅度，检测学生对对话的熟悉程度，及时调整领读节奏。
2. 教师抽查学生的匹配结果，看是否能准确对应人物和喜欢的食物，理解对话内容。
3. 观察小组表演的完整性和语言

本阶段活动通过跟读、匹配和角色扮演，帮助学生内化核心句型和词汇，将语言知识转化为语言技能，提升学生的口语表达和情境运用能力。

准确性，对表现优秀的小组给予表扬，对有困难的小组进行指导。

在小组内创编“野餐分享食物”的小对话，并用英语介绍自己喜欢的食物组合（迁移创新）。

1. 教师展示野餐场景图片，引导学生思考野餐时的食物分享对话。T: Imagine you are having a picnic with your friends. Talk about your favorite food.
2. 学生以4人小组为单位，创编包含核心词汇和句型的小对话。T: Work in groups. Make a short dialogue. Use "I like..." or "I love...". S: （小组讨论创编对话）
3. 邀请小组上台展示创编的对话，学生用英语介绍自己喜欢的食物组合。T: Which group wants to show your dialogue? S: （小组上台展示，如：S1: Let's eat! S2: Thank you! S3: I like rice and milk. S4: I love apple and bread!）

1. 教师观察小组讨论的参与度，看学生是否能主动运用核心词汇和句型进行创编。
2. 教师评价小组对话的合理性和语言准确性，鼓励学生尝试不同的食物组合表达。
3. 针对学生的展示，给予具体反馈，表扬有创意的表达，引导其他学生学习借鉴。

本阶段活动通过创设野餐的真实情境，引导学生运用所学语言进行创造性表达，将课堂知识迁移到生活场景中，提升学生的语言运用和创新思维能力。

apple

苹果

banana

香蕉

bread

面包

milk

牛奶

noodles

面条

rice

米饭

I like...

我喜欢…

Let's eat!

咱们吃吧！