教学计划（教案）-2025-2026学年新交际英语（2024）一年级上册

2025-2026 学年外研版（新交际）2024 小学英语一年级上册教学计划 1、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 能听懂并认读教材中 Unit1-Unit6 的核心词汇，如 Hello! 相关问候语、Numbers 中的 1-10 数字、Family 中的家庭成员称呼、My classroom 里的教室设施词汇、School things 中的学习用品词汇以及 Colours 中的常见颜色词汇，发音基本准确。 2. 能运用 Unit1 的简单问候语与他人进行日常交流，如 “Hello!”“Hi! ”“Goodbye! ”；能在 Unit2 中用数字表达物品数量；在 Unit3 中介绍家庭成员；在 Unit4 里描述教室环境；在 Unit5 中谈论学习用品；在 Unit6 中表达物品颜色，语言表达基本连贯。 3. 能看懂教材中与各单元主题相关的简单图片和简短文字，理解其基本含义；能根据图片提示，写出或画出与单元主题相关的简单内容，如写出数字、画出家庭成员等。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在日常问候、家庭称呼等方面的简单文化差异，如知道西方家庭中 “dad”“mum” 的称呼方式与中国部分家庭称呼的不同。 2. 对英语国家的文化习俗产生兴趣，如在学习颜色时，了解不同颜色在英语国家文化中的一些简单象征意义。 3. 尊重中西方文化差异，培养跨文化交际的初步意识，在交流中能尊重他人的文化习惯。 （3） 思维品质 1. 在学习词汇和句型时，能通过观察、比较，发现词汇和句型的特点和规律，如比较不同数字的拼写和发音规律。 2. 在解决英语学习中的简单问题时，能运用已有的知识和经验进行思考和分析，如根据图片内容选择合适的词汇进行描述。 3. 培养初步的逻辑思维能力，如在整理学习用品词汇时，能按照一定的类别进行分类。 （4） 学习能力 1. 养成良好的英语学习习惯，如按时完成英语作业、每天坚持听读英语 10-15 分钟。 2. 掌握简单的英语学习方法，如利用图片、实物记忆词汇，通过模仿录音纠正发音。 3. 能主动参与英语课堂活动，如积极举手回答问题、参与小组讨论和表演，在活动中体验学习英语的乐趣。 4. 能对自己的英语学习情况进行简单反思，如知道自己在词汇记忆或句型运用方面的不足，并尝试改进。 2、 教学进度表（2025-2026 学年第一学期，共 20 周） 周次 日期 教学内容 教学目标（围绕核心素养展开） 教学活动 作业安排 备注（节假日、考试等） 1 9.1-9.5 Unit1 Hello!（Part1-Part2） 语言能力：能听懂 “Hello!”“Hi! ”，并尝试回应；文化意识：初步了解英语中简单问候的方式；思维品质：通过观察老师的动作和表情，理解问候语的含义；学习能力：初步养成认真听老师发音的习惯 1. 教师播放 Unit1 课文录音，让学生感受英语语音语调；2. 教师示范 “Hello!”“Hi! ” 的发音和手势，学生模仿；3. 开展 “问候小火车” 活动，学生依次用 “Hello! ” 问候身边同学 1. 听 Unit1 Part1-Part2 录音，每天 10 分钟；2. 向家人用 “Hello!” 进行问候 9.1 开学 2 9.8-9.12 Unit1 Hello!（Part3-Part4） 语言能力：能认读 “Hello!”“Hi! ”“Goodbye! ”，并在合适场景运用；文化意识：对比中西方日常问候的简单差异；思维品质：能根据场景选择合适的问候语或告别语；学习能力：尝试用图片辅助记忆单词 1. 教师讲解 “Goodbye!” 的用法，结合生活场景举例；2. 进行角色扮演，学生分别扮演老师和学生，用所学问候语和告别语进行交流；3. 展示与问候相关的图片，让学生匹配对应的英语表达 1. 背诵 “Hello!”“Hi! ”“Goodbye! ”；2. 画一幅用 “Hello! ” 问候的场景图 正常教学 3 9.15-9.19 Unit1 Hello!（Part5-Part6）及单元复习 语言能力：能熟练运用本单元核心问候语和告别语进行简单交流，能认读相关单词；文化意识：进一步了解英语问候文化；思维品质：能总结本单元所学句型的用法；学习能力：能主动与同学用本单元所学内容交流 1. 开展 “英语小对话” 活动，学生两人一组用本单元所学句型编简单对话；2. 进行单元知识梳理，通过思维导图总结本单元重点；3. 单元小检测，了解学生掌握情况 1. 录制自己与同学用本单元句型对话的音频；2. 完成单元复习练习卷 正常教学 4 9.22-9.26 Unit2 Numbers（Part1-Part2） 语言能力：能听懂并认读数字 1-5，会用数字表达简单数量；文化意识：了解数字在英语中的基本读法；思维品质：通过数实物，建立数字与数量的联系；学习能力：用实物辅助记忆数字词汇 1. 教师用数字卡片和实物（如铅笔、书本）展示数字 1-5，学生认读并数一数实物数量；2. 开展 “数字接龙” 游戏，学生依次说出数字 1-5；3. 让学生用自己的学习用品数一数，练习数字 1-5 的表达 1. 制作数字 1-5 的卡片，每天认读 3 次；2. 数一数家里的苹果、椅子等物品，用英语说出数量 正常教学 5 9.29-10.3 Unit2 Numbers（Part3-Part4） 语言能力：能认读数字 6-10，会用数字 1-10 表达物品数量；文化意识：感受数字在生活中的应用，无文化差异相关重点；思维品质：能比较数字 1-10 的大小；学习能力：尝试用数字歌记忆数字 1. 播放数字 1-10 的英文歌曲，让学生跟着唱，熟悉数字发音；2. 用计数器展示数字 6-10，学生认读并练习数数；3. 开展 “数字比大小” 活动，学生用数字卡片比较大小 1. 学唱数字 1-10 的英文歌曲；2. 完成数字 1-10 的书写练习（每个数字写 5 遍） 9.29-10.5 国庆节放假，10.6-10.7 正常上课，本周教学内容调整为 9.29-10.3 上 Unit2 Part3，10.6-10.7 上 Unit2 Part4 6 10.8-10.12 Unit2 Numbers（Part5-Part6）及单元复习 语言能力：能熟练运用数字 1-10 进行交流，如询问和回答物品数量；思维品质：能运用数字解决简单的数学问题，如 “3+2=？” 用英语表达；学习能力：能主动复习本单元知识 1. 开展 “超市购物” 模拟活动，学生用数字 1-10 表达物品数量和价格（简单模拟）；2. 进行单元复习，通过小组竞赛的方式巩固数字 1-10 的认读和运用；3. 单元小检测 1. 编一道用数字 1-10 的英语数学题；2. 与家人玩数字问答游戏，如问 “How many books do you have?” 正常教学 7 10.15-10.19 Unit3 Family（Part1-Part2） 语言能力：能听懂并认读 “father”“mother”“sister”“brother” 等家庭成员词汇；文化意识：了解英语中家庭成员的称呼方式，对比与中文称呼的简单不同；思维品质：能根据家庭照片识别家庭成员并说出对应英语词汇；学习能力：用家庭照片辅助记忆家庭成员词汇 1. 教师展示自己的家庭照片（或卡通家庭图片），介绍家庭成员，教读相关词汇；2. 让学生展示自己的家庭照片，向同学介绍家庭成员（用英语尝试表达）；3. 播放 Unit3 Part1-Part2 录音，学生跟读 1. 给家人的照片标注对应的英语词汇；2. 听 Unit3 Part1-Part2 录音，每天 10 分钟 正常教学 8 10.22-10.26 Unit3 Family（Part3-Part4） 语言能力：能运用 “This is my father/mother...” 介绍家庭成员；文化意识：尊重不同家庭的构成，无额外文化重点；思维品质：能组织语言介绍家庭成员；学习能力：尝试用简单句子介绍家人 1. 教师示范用 “This is my father/mother...” 介绍家庭成员，学生模仿；2. 开展 “我的家庭” 小演讲活动，学生上台用所学句子介绍自己的家庭；3. 小组内互相介绍家庭成员，互相纠正发音 1. 练习用 “This is my father/mother...” 介绍家庭成员，录制视频；2. 完成 Unit3 Part3-Part4 的练习题 正常教学 9 10.29-11.2 Unit3 Family（Part5-Part6）及单元复习 语言能力：能熟练介绍家庭成员，认读本单元所有核心词汇和句型；思维品质：能总结本单元介绍家庭成员的句型结构；学习能力：能主动与他人交流自己的家庭情况 1. 制作 “我的家庭树” 手抄报，用英语标注家庭成员；2. 进行单元知识梳理，总结重点词汇和句型；3. 单元小检测 1. 完善 “我的家庭树” 手抄报；2. 复习本单元所学内容，准备单元检测 正常教学 10 11.5-11.9 Unit4 My classroom（Part1-Part2） 语言能力：能听懂并认读 “classroom”“desk”“chair”“blackboard” 等教室设施词汇；文化意识：了解英语中教室设施的称呼，无文化差异重点；思维品质：能观察教室，找出对应的设施并说出英语词汇；学习能力：用观察法记忆教室设施词汇 1. 带学生参观教室，指出不同设施，教读相关英语词汇；2. 播放 Unit4 Part1-Part2 录音，学生跟读；3. 开展 “找一找” 游戏，教师说出英语词汇，学生指出对应的教室设施 1. 画一画自己的教室，标注对应的英语词汇；2. 听 Unit4 Part1-Part2 录音，每天 10 分钟 正常教学 11 11.12-11.16 Unit4 My classroom（Part3-Part4）及期中复习 语言能力：能运用 “What's this? It's a desk/chair...” 询问和回答教室设施，同时复习前三个单元内容；思维品质：能综合运用前四个单元知识解决简单问题；学习能力：学会整理前四个单元的知识 1. 开展 “教室问答” 活动，学生用 “What's this? It's a... ” 互相提问和回答；2. 进行期中复习，梳理前四个单元的核心词汇和句型，制作复习提纲；3. 进行期中模拟检测 1. 复习前四个单元的词汇和句型，背诵核心句型；2. 完成期中模拟检测卷 正常教学，为期中考试做准备 12 11.19-11.23 期中考试及试卷讲解 语言能力：通过考试检验前四个单元的语言知识和技能掌握情况，通过试卷讲解查漏补缺；思维品质：分析考试中的错误，找出原因；学习能力：总结考试中的不足，改进学习方法 1. 进行期中考试（11.20-11.21）；2. 教师批改试卷，分析考试情况；3. 讲解试卷，针对学生普遍错误的题目重点讲解，帮助学生查漏补缺 1. 订正试卷上的错误，将错误题目整理到错题本；2. 针对自己薄弱的单元进行复习 11.19 复习，11.20-11.21 期中考试，11.22-11.23 试卷讲解 13 11.26-11.30 Unit5 School things（Part1-Part2） 语言能力：能听懂并认读 “pen”“pencil”“book”“bag” 等学习用品词汇；文化意识：了解英语中学习用品的称呼，无文化差异重点；思维品质：能根据学习用品的特征，识别并说出英语词汇；学习能力：用分类法记忆学习用品词汇 1. 展示各种学习用品，教读相关英语词汇；2. 播放 Unit5 Part1-Part2 录音，学生跟读；3. 开展 “分类游戏”，将学习用品按照不同类别（如书写类、装具类）进行分类，并用英语说出名称 1. 整理自己的书包，用英语说出里面的学习用品；2. 听 Unit5 Part1-Part2 录音，每天 10 分钟 正常教学 14 12.3-12.7 Unit5 School things（Part3-Part4） 语言能力：能运用 “I have a pen/pencil...” 表达自己拥有的学习用品；思维品质：能清晰表达自己拥有的学习用品；学习能力：尝试用句子描述自己的学习用品 1. 教师示范用 “I have a pen/pencil...” 表达自己拥有的学习用品，学生模仿；2. 开展 “我的学习用品” 分享活动，学生上台分享自己拥有的学习用品（用英语表达）；3. 小组内互相交流，互相纠正句子表达 1. 练习用 “I have a...” 描述自己的学习用品，录制音频；2. 完成 Unit5 Part3-Part4 的练习题 正常教学 15 12.10-12.14 Unit5 School things（Part5-Part6）及单元复习 语言能力：能熟练运用本单元词汇和句型交流，认读所有核心内容；思维品质：能总结本单元表达拥有学习用品的句型；学习能力：能主动复习本单元知识，与他人交流 1. 开展 “购物小达人” 模拟活动，学生用学习用品词汇和句型进行购物交流（如 “A: Do you have a book? B: Yes, I do. ”）；2. 进行单元复习，梳理重点知识；3. 单元小检测 1. 编一段关于购买学习用品的简单对话；2. 复习本单元所学内容，准备单元检测 正常教学 16 12.17-12.21 Unit6 Colours（Part1-Part2） 语言能力：能听懂并认读 “red”“yellow”“blue”“green” 等常见颜色词汇；文化意识：了解不同颜色在英语国家的一些简单象征意义（如红色象征热情）；思维品质：能观察周围事物的颜色，并用英语表达；学习能力：用联想记忆法记忆颜色词汇 1. 展示各种颜色的卡片和实物，教读相关英语词汇；2. 播放 Unit6 Part1-Part2 录音，学生跟读；3. 开展 “颜色大搜索” 活动，让学生在教室或身边找出对应颜色的物品，并用英语说出颜色 1. 画一幅彩色的画，标注对应的英语颜色词汇；2. 听 Unit6 Part1-Part2 录音，每天 10 分钟 正常教学 17 12.24-12.28 Unit6 Colours（Part3-Part4） 语言能力：能运用 “What colour is it? It's red/yellow...” 询问和回答物品颜色；思维品质：能准确判断物品颜色并进行回答；学习能力：尝试用颜色词汇描述身边的事物 1. 教师示范用 “What colour is it? It's...” 询问和回答物品颜色，学生模仿；2. 开展 “颜色问答” 游戏，学生两人一组互相提问和回答物品颜色；3. 让学生用颜色词汇描述自己的衣服、文具等物品 1. 练习用 “What colour is it? It's...” 进行问答，录制视频；2. 完成 Unit6 Part3-Part4 的练习题 正常教学 18 12.31-1.4 Unit6 Colours（Part5-Part6）及单元复习 语言能力：能熟练运用本单元词汇和句型交流，认读所有核心内容，同时复习全册内容；思维品质：能综合运用颜色词汇和其他单元知识描述事物；学习能力：学会系统复习全册知识 1. 开展 “彩色世界” 主题活动，学生用颜色词汇和所学其他单元知识描述自己眼中的世界；2. 进行单元复习和全册知识梳理，制作全册复习思维导图；3. 单元小检测和全册初步复习检测 1. 完善全册复习思维导图；2. 复习全册所学词汇和句型，背诵核心句型 12.31-1.1 元旦放假，1.2-1.4 正常上课，调整教学内容，12.31 复习，1.2-1.4 完成 Unit6 Part5-Part6 及单元复习 19 1.7-1.11 期末复习（一） 语言能力：系统复习 学科网（北京）股份有限公司 $