第一单元《5的乘法口诀》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版（2024）

该教案聚焦5的乘法口诀教学，复习导入通过红旗图横纵观察列乘法算式，回顾乘法意义和“几个几”，为编制口诀搭建从具体到抽象的学习支架，衔接前期知识。 特色在于“情境-探究-应用”主线，活动二小组合作编制口诀培养推理与概括能力（数学思维），圆点图与连加算式抽象出口诀体现符号意识（数学语言），拓展锯木板问题强化应用（数学眼光），亲子游戏巩固记忆，助力学生理解本质，提升教学效率。

配套小学苏教版 第一单元 1-6的表内乘法 《5的乘法口诀》   一、教材分析 《5的乘法口诀》是苏教版二年级上册第一单元的内容，本内容是乘法口诀学习起始内容，本内容建立在学生理解乘法的意义；能结合具体情境，从不同观察角度（横、竖）准确识别“几个几”，熟练写出对应的连加算式与乘法算式；理解同一数量场景下，不同乘法算式结果相等的规律的基础上进行教学的，为后续2 - 9 乘法口诀学习奠基。本节课借游乐园小火车情境，每节车厢坐5人，通过5个5个地数、加法计算，引出不同节数车厢的人数，进而得出乘法算式，再编制乘法口诀。通过本节课的学习，让学生经历编制5的乘法口诀过程，理解其含义，熟记口诀，能熟练用口诀进行乘法计算，认识其在生活中的应用。本内容是理解乘法意义、掌握计算方法的关键，也为解决生活实际问题提供工具，对今后多位数乘除法学习意义重大。   二、教学目标 1.让学生经历编制 5 的乘法口诀过程，理解其含义，熟记口诀，能熟练用口诀进行乘法计算，认识其在生活中的应用。 2.经历编制过程，培养推理、概括能力，学会用类推学习新知识，发现口诀的排列规律，增强初步推理能力。 3.体会数学与生活联系，激发学习兴趣，培养合作参与意识、探索乐趣，积累基本经验，增强学习数学自信心。   三、教学重难点 重点：理解 5 的乘法口诀含义，掌握口诀并能正确用于乘法计算；经历编口诀过程，明确口诀与乘法意义的关联。 难点：理解乘法口诀含义，依据乘法意义正确编制口诀；熟练运用口诀解决实际问题，深入理解口诀在具体情境中的应用   四、教学过程 复习导入 师：看图列式填空并说说你为什么这样列式。PPT出示图片 生1：我是横着数，每行有6面红旗，共有3行，所以用6×3=18。 生2：我是竖着数，每列有3面红旗，共有6列，所以用3×6=18。 师：同学们说得很正确，能根据不同的观察角度列出两道不同的乘法算式。 设计意图：通过不同观察角度（横看、竖看 ）列乘法算式，引导学生理解调换两个乘数的位置，积不变。培养学生从多角度分析问题、构建乘法模型的思维，为理解 5 的乘法口诀中 “几个5” 不同组合及乘法意义打基础。 探究新知 活动一：数一数、算一算车厢里的人数 课件出示教材例题。 师：从图中你知道哪些数学信息? 生1：一共有5节车厢。 生2：每节车厢坐5人。 生3：求2 节车厢坐多少人？3 节、4 节、5节车厢坐多少人？ 师：现在我们来数一数：5 节车厢坐多少人？ 生1：我是5个5个地数，5，10，15，20，25，一共有25人。 师：请你们算一算：5节车厢坐多少人？ 生1：1节车厢是5人，两节车厢就用5+5=10人。 生2：3节车厢就是10人再加5人，10+5=15人。 生3：4节车厢就是15人再加5人，15+5=20人。 生4：5节车厢就是20人再加5人，20+5=25人。 师：同学们通过数一数和连加的方法求出了5节车厢的人数，接下来让我们探究5的乘法口诀。 设计意图：通过数车厢人数（5个5个地数 ）、加法计算（逐节加 5），让学生感受 “几个 5 相加”，理解乘法是相同加数加法简便运算。在数数、连加过程中，强化5的累加运算，提升学生数感，熟悉5的倍数递增规律，助力理解5的乘法口诀中相邻口诀得数差5的特点，为5的乘法口诀编制做意义支撑。 活动二：编制5的乘法口诀 师：早在两千多年前我们的古人为了方便计算乘法，编出了乘法口诀，一代一代传承下来，它读起来顺口，记住这些口诀很有用！现在让我们来编制5的乘法口诀。 PPT出示图片： 请同学们数一数，有几个小圆点。 生1：有5个小圆点，也就是1个5。 师：如何列乘法算式？ 生2：可以列5×1=5，也可以列1×5=5。 师：根据5的个数和计算结果，我们可以编制5×1和1×5的乘法口诀：一五得五。 PPT出示： 现在请你们参照上面的方法，小组合作编制5的乘法口诀： 1.看：观察图中有几个5相加。 2.写：写出乘法算式。 3.编：编出对应的乘法口诀。 4.编好以后选出代表汇报结果。 小组代表汇报。 生1：根据上面的规律，2个5是10，可以列乘法算式为5×2=10或2×5=10，最后编出乘法口诀为：二五一十。 师：同学们善于观察，认真思考，根据1×5的乘法口诀编制了2×5的乘法口诀。在编口诀的过程中，我们通常把较小的乘数放前面，较大的乘数放后面。如果积不满十，要在积的前面加上一个“得”字。现在请同学们继续汇报。 生2：根据上面的规律，3个5是15，可以列乘法算式为5×3=15或3×5=15，最后编出乘法口诀为：三五十五。 生3：根据规律，4个5是20，可以列乘法算式为5×4=20或4×5=20，最后编出乘法口诀为：四五二十。 生4：根据规律，5个5是25，可以列乘法算式为5×5=25，最后编出乘法口诀为：五五二十五。 师：现在请你们同桌说一说编乘法口诀的方法。PPT出示图片 生1：我发现5的乘法口诀是根据“几个5 相加”编制乘法口诀。 生2：我发现相邻口诀得数相差5（因多1个5 ）。 生3：我发现除了“五五二十五”，每句口诀都能写出两个乘法算式。 生4：根据上面的发现，我们的口诀前半句是写几个五，后半句写得出的结果。 师：同学们很了不起，通过讨论合作，自己编制出了5的乘法口诀。 设计意图：借“数圆点”建立几个 5的直观印象（如 1 个 5、2 个 5…），把抽象“乘法意义”和具象图形挂钩。通过写“5×1、1×5”等算式，强化“乘法是相同数加法的简便运算”，为编口诀打基础，让学生明白“口诀和乘法算式、加法意义”的关联。让学生“先直观懂意义→再动手编口诀→后发现规律记→最后明白文化与用处”，从知识、能力、素养多维度落实教学，让“5 的乘法口诀”学得透、记得牢、用得活。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：用口诀进行乘法计算 师：试一试：各用哪一句口诀，为什么？PPT出示 生1：“5×3”表示3个5相加，5+5+5=15。所以用乘法口诀：三五十五。 生2：“3×5”表示5个3相加，3+3+3+3+3=15。所以也用乘法口诀：三五十五。 师：继续说一说，各用哪一句口诀，为什么？PPT出示 生1：“5×1”表示1个5，结果是5。所以用乘法口诀：一五得五 生2：“1×5”表示5个1相加，1+1+1+1+1=5。所以用乘法口诀：一五得五 师：再来继续说一说，各用哪一句口诀，为什么？PPT出示 生1：“5×4”表示4个5相加，5+5+5+5=20。所以用乘法口诀：四五二十。 生2：“4×5”表示5个4相加，4+4+4+4+4=20。所以也用乘法口诀：四五二十。 师：同学们说的很正确，你们不仅理解了5的乘法口诀的含义，熟记口诀，还能熟练用口诀进行乘法计算。 设计意图：通过让学生分析乘法算式表示的加法意义（如5×3是 3 个 5 相加 、3×5是 5个 3 相加 ），理解乘法口诀与乘法算式的对应关系，明白同一句口诀可用于计算两个因数交换位置的乘法算式，深化对 5 的乘法口诀含义的认知。借助多次举例（5×3与3×5 、5×1与1×5 、5×4与4×5 ），反复练习用5的乘法口诀进行计算，强化学生对口诀的记忆与熟练运用能力，为后续乘法运算学习打基础。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.说口诀，填一填。 2. 同桌说口诀。 3.看图说口诀。 4. 计算。 5.右边是我国有记载的第一副春联。这副春联一共有多少个字？ 设计意图：通过多种形式练习（填数、同桌互说、看图说口诀、计算、解决实际问题 ），从不同角度强化学生对 5 的乘法口诀的记忆与理解，巩固课堂所学乘法口诀知识，让学生熟练掌握口诀的运用。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展演练 1.小山羊想吃 ，可以怎样跳？先填一填，画一画，再写出乘法算式。 2.亮亮把一块粗细均匀的木板锯成 4 段，每锯一次需要 5 分钟。锯完一共需要多少分钟？ 设计意图：画图过程锻炼空间想象与动手能力，填写算式培养数感和对乘法算式各部分含义的理解，让学生在实践中巩固乘法知识，提升数学应用与创新思维，从不同角度掌握乘法运算本质。锯木板问题涉及到“段数”和“次数”的不同，是学生容易混淆的知识点，通过该题让学生突破思维误区，理解实际问题中的数量关系，提升逻辑推理和解决复杂问题的能力，进一步强化乘法在实际场景中的运用。总体来说，此次拓展演练通过不同类型题目，既巩固乘法知识，又培养学生动手、思维、应用等综合能力，提升数学素养，实现知识从课堂到生活、从基础到拓展的延伸。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 编制 5 的乘法口诀： 1.根据 “几个 5 相加” 编制乘法口诀。 2.相邻口诀得数相差 5（因多 1 个 5 ）。 用5的口诀进行乘法计算 除了“五五二十五”，每句口诀都能写出两个乘法算式。如1×5和5×1都用一五得五这一句口诀进行计算。 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 和爸爸妈妈玩5的乘法口诀游戏，爸爸妈妈说口诀的前半句如“二五”，你说口诀的后半句“一十”。 设计意图：通过亲子互动游戏，让学生在轻松有趣的氛围中巩固 5 的乘法口诀，强化记忆与运用。借助家庭场景，增加学生参与感，提升学习兴趣，同时促进亲子交流，让数学学习从课堂延伸到生活，实现知识巩固与情感交流的双重目标 。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $