上海市部分学校2025—2026学年九年级上学期开学考试语文试题

参考答案与评分标准 第一部分 阅读（90分） 一、古籍中的大唐余韵（33分） （一）默写与运用（13分）（若1—3题出现错别字，整小题不得分） 1.听取蛙声一片（2分） 2.莫笑农家腊酒浑（2分） 3.独与老翁别（2分） 4.D（3分）；示例：长风破浪济沧海志，会当凌顶览众山情（5分，主题语分别对应李白、杜甫的诗歌2分，对仗工整1分、符合盛唐风范1分） （二）阅读古诗文，完成5-10题（20分） 5.周敦颐（2分） 6.①C（2分）；②B（2分）；③C（2分，每空选择正确得2分，选错不得分） 7.一会儿，茶汤表面就形成了物象，片刻之间又发生变化（4分，“俄顷”译为“一会儿”“不久”得1分，“汤面”译为“茶汤表面”得1分，“须臾”译为“片刻”“一会儿”得1分，句子通顺、语义完整得1分，翻译不准确酌情扣分） 8.B（2分）；G（2分） 9.赵璘通过描写王二在长安东市开设茶肆，拥有“分茶”的绝技——能让茶汤表面形成变幻的物象（2分），且茶肆因他的绝技常常客满，获利远超其他茶肆（1分），展现出大唐时期手工业技艺高超、商业繁荣、市民生活丰富的风貌（1分）（围绕“俗世奇人技艺”和“大唐风貌体现”两方面作答，意思对即可，若只答技艺或只答风貌，酌情扣分） 二、走进心理学（27分） （一）阅读材料，完成10-13题（15分） 10.D（3分） 11.C（3分） 12.【示例1】充分（1分）。第④段运用举例论证，假设人类先祖在非洲草原遇到风吹草动时，选择相信“虎狼出没”的负面情）比相信“瓜果落地”的正面情况更能保障生存——忽视负面情况可能危及生命，忽视正面情况仅留遗憾（3分），清晰地解释了人类进化出“负面信息加工优势”，从而导致负面情绪影响更长久的原因，论证逻辑清晰、论据贴合观点（1分） 【示例2】不充分（2分）。虽然以人类进化的机制作为主要理论依据，并且通过假设和对比论证进行论证，但是他过于简化人类进化的复杂性，将负面信息加工优势归结为单一的原因，并没有在文章中考虑到其他因素（3分）。 13. 一方面重新认识“负面情绪”:适当的负面情绪是一种保护机制，但超过一周会产生很多身心影响:同时也应该认识到“躺平”心态无法解决压力激素带来的问题，反而会导致更多身心问题，应该采取积极行动;另一方面可以通过记录自己每天的积极情绪和消极情绪，努力提高自己的积极率，比如通过培养兴趣爱好、进行社交活动、进行体育锻炼等方式来增加积极情绪的出现频率;但也应该认识到积极情绪的短暂性是人类的本性，不要过分追求持续不断的积极情绪，而是应该将积极情绪更多地植入生活，通过提高积极率来逐步改善自己的整体情绪状态。 （二）根据情境完成任务（12分） 14.B（3分） 15.在参与调查的学生中，大部分学生认为自己处于舒适区，近三分之一学生认为自己处于学习区，极少数学生认为自己处于恐慌区（“各区域学生占比”和“占比差异”，每点1分，表述完整、准确得4分，信息遗漏酌情扣分） 16.正方观点：人需要按照固定的模式生活（1分）；反方观点：人不需要按照固定的模式生活（1分）； 【支持正方示例】事实论据：钱钟书先生生活规律，每天固定时间阅读、写作，长期坚持形成稳定的学术研究节奏，最终在文学、国学领域取得卓越成就（3分）； 【支持反方示例】事实论据：徐霞客摆脱传统科举仕途的固定模式，一生游历四方，记录各地地理、人文风貌，最终完成《徐霞客游记》，为地理学研究留下宝贵资料（2分） 三、叩访敦煌梵境（30分） （一）阅读文章，完成17-20题（20分） 17.C【3分】 18.示例：第⑥段通过对前往敦煌途中所见的环境描写，展现旅途的艰苦与环境的荒凉，第⑧段借常沙娜之语生动传神的写出了洞窟内艺术世界的美好奇幻，两种截然不同的场景形成对比关系【2分】。旅途的艰辛更衬托出洞窟艺术带给常沙娜的震撼与惊喜，凸显敦煌艺术在她心中拥有了独特的地位【2分】。 19.C【4分】；D【1分】 20.【用意分析2分，主题表现4分，语言逻辑性2分】 用意分析：以下4点每点1分，2分满分 （1）通过旅途的“抑”，突出在敦煌经历的“扬”，增强文章的感染力与表现力。 （2）旅途的艰辛为后文敦煌带给主人公的收获形成对比，突出敦煌的重要意义。 （3）通过一顿晚餐的描写反映生活艰苦，以小见大。 （4）以生活的艰苦衬托主人公在敦煌艺术世界中获得的满足与艺术的强烈吸引力。 主题表现：以下5点按分值赋分，4分满分 （1）与艰苦的旅途相比敦煌的洞窟艺术带给她震撼和热爱【1分】 （2）在敦煌的“艺术大学”中的多方面修炼让她收获成长，展现了敦煌对她人生的积极影响【1分】 （3）她发现并收藏四叶草，把能跟随父亲走进敦煌、热爱敦煌当作幸运，在衬托下显得来之不易【2分】 （4）敦煌带给她的艺术滋养、心灵触动以及情感寄托都是她人生中的“幸运草“，突出了常沙娜坚韧、乐观的性格【2分】 （5）在敦煌的经历体现出她对艺术的热爱与追求，两者相结合，使常沙娜的人物形象更加立体丰满，也进一步凸显出她在敦煌找到人生“幸运草”的不易与可贵【2分】 语言逻辑性：整体结构、语句衔接合理即可给满【2分】 （二）根据情境完成任务（10分） 21.A（3分） 22.【示例1】《西游记》原著中关于唐僧师徒途经河西走廊（如凉州、瓜州等地）的具体情节描写（3分） 【示例2】历史学家对《西游记》取经路线与丝绸之路（河西走廊段）对应关系的研究论述（3分，补充资料需能直接关联“《西游记》取经路线”和“敦煌所在的河西走廊”，形成完整论证链，内容合理得3分，若与两者关联不紧密，酌情扣分） 23.（1）①段“月亮宛如银盘”与“晚霞温柔漫天际”矛盾，晚霞出现时月亮通常不会是“银盘”（满月）状态，且晚霞与满月同时出现不符合自然现象（2分）； （2）④段“灵动飘带似被无形束缚紧”与③段“飞天衣袂翩跹，舞动如梦之幻影”矛盾，前文描写飞天舞姿灵动，后文却说飘带被束缚，细节不一致（2分）（若指出其他合理问题，酌情均可给分） 第二部分 写作（60分） 24.立意30分（基准22分） 结构20分（基准14分） 语言10分（基准7分） 答案部分第1页共8页 学科网（北京）股份有限公司 $语文课后练习 2026届初三语文教研组 【考生注意】本卷并非传统上海考试题型,创新形式旨在训练大家的考场应变能力、题型适应能力及知识迁移应用能力。 1. 本试卷共25题,试卷难度较大; 2. 请将所有答案做在答题纸的指定位置上,做在试卷上一律不计分。 ————————————————————————————— 第一部分 阅读(90分) 一、古籍中的大唐余韵(33分) 《新唐书》让我们在墨香中重识那个诗酒风流、万邦来朝的伟大时代。 (一)默写与运用。(13分) 1. 稻花香里说丰年,_。(《西江月 夜行黄沙道中》) 2. _,丰年留客足鸡豚。(《游山西村》) 3. 天明登前途,_。(《石壕吏》) 4. 为了从古诗文中领略盛唐时期的风范,我们可以阅读( )一首,紧扣活动目标,结合杜甫、李白两人的诗词写一条主题语:_,_。 【主题语示例——宋:把酒问月千嶂里,泉声入盏醉翁意。(苏轼、欧阳修)】 A. 《西江月 夜行黄沙道中》 B. 《游山西村》 C. 《石壕吏》 D. 以上三首都不是 (二)阅读下列古诗文,完成5—10题。(20分) 甲 爱莲说(节选) 宋 _ 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 乙 唐 赵璘 长安东市有茶肆,主人王二,煮茶有异法。凡茶客至,命童取瓷瓯,以竹筅搅汤,其沫饽如积雪,久聚不散。有僧游方至市,见而叹曰:“此‘分茶’之技,非人间所有也。”乃取茶一掬,投瓯中,注水七分,以筅击拂,俄顷,汤面成物象,须臾变幻,或为凤鸟,或为游龙。市人聚观,皆啧啧称奇。王二每煮茶,肆中常满,获利过他肆数倍。 5. 甲文的作者是宋代的_。(2分) 6. 古代文言文中“之”有以下几种常见含义,请为两文加点字选择合适的解释:(6分) A. 代指人/事/物 B. 主谓间取消句子独立性 C. 结构助词(的) D. 到,往 ①水陆草木之花 ②予独爱莲之出淤泥而不染 ③此‘分茶’之技 7. 用现代汉语翻译乙文画线句。(4分) 俄顷,汤面成物象,须臾变幻 _ 8. 甲文写“自李唐来,世人甚爱牡丹”的核心原因是( ),目的是展现( )(4分) A. 牡丹花色艳丽,品种繁多 B. 牡丹象征富贵,符合时人追求 C. 李唐皇室以牡丹为图腾 D. 牡丹易于栽培,普及度高 E. 牡丹在唐代的流行程度高 F. 牡丹的观赏价值高于其他花卉 G. 莲花的高洁品格象征 H. 唐代园艺技术高超 9. 根据乙文,说说赵璘是如何通过俗世奇人王二展现大唐风貌的。(4分) 二、走进心理学(27分) 心理学是一门系统研究个体行为及心理过程的科学。 (一)阅读下列材料,完成10—14题。(15分) 材料一: ①积极情绪(Positive Emotion)可以定义为正面的情绪或者具有正面向上价值的情绪。情绪的认知理论认为,“积极情绪就是在目标实现过程中取得进步或得到他人积极评价时所产生的感受。”由此可见,积极情绪就是经历了内在、外在的刺激,正确地解决了问题,达到某种成功与满意度,满足了