第二单元第2课《心灵的色彩》教案　　2025—2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“色彩与情绪”的核心知识点，以导入环节的色彩联想为起点，通过对比米奇图片、分析经典画作等层层递进的学习支架，引导学生从感知色彩心理效应到理解文化内涵，最终实现创意表达。 本课突出审美感知与文化理解的融合，如通过《舞蹈》《决战之前》等作品赏析，让学生在具象与抽象表现中体会色彩的情感力量，强化艺术表现能力。课堂实践任务明确指向喜怒哀乐的情绪表达，激发学生用色彩讲述内心故事，既提升艺术素养又增强跨学科思维，助力教师高效开展情境化教学，促进学生情感共鸣与创造力发展。

新义务教务 人美版七年级上册 学科 年级 学期 教材版本 课程名称 美术 七年级 第一学期 人美版 第2单元第2课 《心灵的色彩》 素养目标 1. 审美感知：学生能理解色彩与情绪的关联，分辨冷、暖色调，知晓影响画面情感的色彩因素，尝试用色彩表达不同情绪。欣赏世界各国经典的绘画作品，了解作品的文化背景、艺术家的创作意图，感知艺术家想要传达的情感和思想，深化审美体验。 2. 文化理解：激发学生对色彩的兴趣，培养用色彩表达内心世界的意识，提高艺术审美素养。理解色彩的象征意义，如红色代表热情，黄色代表辉煌，培养跨文化审美理解能力。在赏析各国经典美术作品时能理解作品背后的文化内涵，感悟作品的色彩魅力和情感寄托。 3. 创新实践：学生根据现代生活审美特点实现对本课色彩作品的创新性转化、跨学科综合应用，解决真实生活中的问题。 教学重难点： 1、 重点： 第一，学生对色彩心理学的理解。教师要使学生能够正确理解色彩与情感之间的联系，并能够在作品中恰当地表现出来。 第二，学生对色彩的个性化表达。教师要培养学生对色彩和色彩搭配的审美能力，并进行具有创意的绘画表现。 第三，学生对技能技法的掌握。教师引导学生利用不同的画材和工具，如水彩、油画、彩色铅笔等，掌握不同媒介表现色彩的特点和方式。 2. 难点： 1.引导学生通过色彩表达自己的内心世界，培养他们的情感表达能力和创造力。 2.结合文学、历史、心理学等其他学科的知识，进行跨学科融合使学生更好地理解色彩在不同文化背景和时代下的意义。 教具准备:水彩工具、毛笔等 第二课《心灵的色彩》 教学过程 （一）导入： 展示色彩的图片，提问学生：“看到这些颜色，你们联想到了哪些情绪？”引导学生自由发言，给出答案：蓝色：平静、冷静、宁静、愉悦；红色：愤怒、焦虑、紧张、热情；粉色：开心、兴奋、温暖、浪漫；灰色：自卑、内疚、忧郁、失望。 总结：色彩与情绪之间有着密切的联系 今天，我们就一起探索色彩如何来表达我们的情感，让我们一起开启《心灵的色彩》之旅。 1. 色彩与情绪 展示两张不同色调的米奇图片，并提问：这两张图片，给你带来了怎样的心理感受？(学生回答）同样是米奇，却给人带来了不同的心理感受。所以我们知道可以通过色彩来表达自己情感。 不同的色彩会带给人不同的心理感受。 想象一下，不同的色彩会让人产生哪些联想？ （1） 红色：我们通常会联想到火焰、旗帜、新年等事物。在情绪上代表着热情、温暖、紧张等。 （2） 橙色：我们会联想到秋叶、晚霞、橙子等。在情绪或感受上代表着华美、成熟、活力等。 （3）黄色：我们会联想到阳光、葵花、麦田等。在情绪或感受上代表着灿烂、辉煌、积极等。 （4）绿色：我们会联想到春天、森林、草原等。它象征着生命、希望、健康等。 （5）蓝色：会联想到大海、天空、蓝宝石等。在情绪或感受上代表着宁静、忧郁、凉爽等。 （6）紫色：会联想到薰衣草、茄子、紫罗兰等。在情绪或感受上代表着高贵、神秘、优雅等。 现在，我们来做一个色彩的练习。如果给这些颜色搭配表情你会怎么选？公布答案。 2. 走进经典 我们来看看画家们都是通过什么方式来表达情绪的。 展示《舞蹈》图片并提问：从这幅画的色彩和构图中，你觉得画家想传达怎样的内心情感？ 这幅作品是由法国画家马蒂斯创作的《舞蹈》：在表现舞蹈的绘画作品中，这幅画用色明快、简约。蓝色的天空、绿色的大地是背景的全部，画面上的人物姿态各异，富有节奏和韵律，手拉手循环舞蹈的造型充满了动感，张扬着生命的能量。画面不仅表现出奔放、热烈的氛围，还有一种平衡的美感，这也是画家一直追求的艺术效果。 同学们想一想：这幅作品的平衡体现在哪里？用色很均匀，布局平均。 任务一：请分析这两幅画带给你怎样的心理感受？ 展示《决战之前》和《森林白马》两幅作品。（学生回答） （1）《决战之前》是由徐启雄1984年创作的，这幅作品表现了决赛之前女排姑娘们围成一圈,将手叠压在一起互相鼓劲的场面。 整个画面以暖红的色调为主，既烘托出决赛前的紧张气氛，又洋溢着女排队员昂扬的斗志和必胜的决心。 （2）《森林白马》是由东山魁夷（日本）于1972年创作的，画面以蓝色森林为背景，森林中间隐约出现一匹白马，像是要走进观众的心里，又像要消失在幽深的丛林。参差的树枝，错落重叠，枝桠被除，寂寞的空间。 用寂静、幽玄的氛围，表达对生命和自然的敬畏。 知识回顾：冷色调和暖色调。 上节课我们学习了冷色调和暖色调，现在我们再回顾一下。 冷色调：使人产生凉爽感觉的绿、蓝、紫以及由它们构成的色调。 暖色调：使人产生温暖、热烈感觉的红、橙、黄以及由它们构成的色调。 刚才介绍的两幅作品就分别是冷色调和暖色调，暖色调和冷色调给人完全相反的感受。 任务二：对比分析这两幅画给人带来的感受有何不同？ 展示《决战之前》和《呐喊》两幅作品。（学生回答） 同为暖色调《决战之前》给人的感受更积极，更愉快；《呐喊》却让人感觉很恐惧、很压抑。 展示《森林白马》和《即兴-峡谷》两幅作品。（学生回答） 同为冷色调《森林白马》给人的感受更幽寂，更神秘；《即兴—峡谷》却让人感觉很活泼、很跳跃。 想一想：相同色调的画，为什么给人不同的心理感受？ 展示《呐喊》和《即兴-峡谷》两幅作品。 这两幅画加入了更多色块的形状，线条的表现也更加的夸张和丰富，明暗的对比也更加的强烈。 在这里老师给同学们安排一个课后小任务：请查找这两幅画（《即兴-峡谷》和《呐喊》）的相关介绍以及作者的资料。 通过刚才的学习我们来想一想：影响画面情感的色彩因素有哪些？不同的色相（色彩）会影响画面的情感；色调的冷暖，会影响画面的情感；不同的线条表现、色彩的明暗、色块的形状会影响画面的情感。 再想一想：这三幅画的表现方式有什么不同？ 展示《舞蹈》、《决战之前》、《即兴-峡谷》，分别是运用了意象、具象、抽象的表现方式。 我们还可以通过具象、意象、抽象的表现方式表达画面情感。 3.课堂实践 请用选择合适的色彩关系来创作出能体现喜、怒、哀、乐情绪（选择一种情绪）的作品。 课后作业 ①查找具象、意象、抽象的画面表现方式是什么？ ②选择一种表达方式（具象、意象、抽象）来画一幅表达情感的作品。 课堂小结 今天这节课我们一起解锁了“色彩与情绪”的秘密。我们不仅明确了红色常带热情、蓝色自带平静等色彩与情绪的关联，还分清了暖色调（红、橙、黄）的热烈感和冷色调（绿、蓝、紫）的沉静感，更找到了影响画面情感的关键——色相、明暗、色块形状等细节，都能让色彩“说话”。 从课堂创作能看出，大家已经试着用色彩表达“喜、怒、哀、乐”了，有的同学用明亮的暖色调展现“乐”，有的用深沉的冷色调诠释“哀”，特别有想法！希望大家之后能带着今天学到的知识，多观察生活里的色彩，比如海报、穿搭里藏着的情绪密码，也常拿起画笔，让色彩成为表达自己内心的“小工具”。 学科网（北京）股份有限公司 $