日语入门五十音图さ行 教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级

该教案聚焦五十音图さ行假名（さしすせそ）的教学，涵盖发音、字形、书写规范及基础词汇认读。通过闪记卡复习旧知，结合动画截图引入新知，搭建“复习-关联-导入”的学习支架，衔接前后知识脉络。 此教案突出母语干扰突破与精准教学，发音上纠正“す”的/ɯ/音及清浊音混淆，字形通过拆解笔画区分“さ”与“き”，体现语言能力与思维品质培养。活动式教学结合领读纠错、田字格书写练习，提升学生独立读写能力，助力教师明确重难点，优化教学效率。

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 五十音图さ行 　　　　　 课 型 新授课 教学目标 1. 知识目标 精准掌握さしすせそ五个假名的标准发音，明确每个假名的口型，舌位及声调特点，避免与中文像似音混淆。 能准确区分さ行五个假名的平假名片假名字形，掌握正确的书写顺序，笔画数量，做到书写工整规范。 能独立认读包含さ行假名的基础日语词汇，并能根据发音写出对应的假名，实现看到假名能读，听到发音能写。 2. 能力目标 帮助学生准确区分さ行假名的发音特点。 确保学生能独立，清晰的朗读单个假名，以及包含假名的基础单词。 让学生熟记さ行五个假名的笔画顺序书写格式。 指导学生规范书写，做到平假名圆润流畅，片假名棱角分明。 教学重难点 1. 教学重点 发音教学重点：突破母语发音干扰。单个假名精准发音，发音练习设计。 书写教学重点：掌握基础笔画与格式。 明确书写规范， 书写练习方法。 促使学生实现看到假名能读，听到发音能写。 2. 教学难点 日语五十音图さ行教学的核心难点在于发音易混淆和字形易记错，尤其针对汉语母语者，需重点突破“形似音近”的干扰。 “す”的特殊发音：“す”的元音并非汉语“苏”，而是接近不圆唇的/ɯ/，唇形需自然放松。学生易因惯性发成圆唇/u/，导致发音不标准。 清浊音混淆风险：虽さ行均为清音，但学生可能受后续学习的だ行（浊音）影响，在语速加快时误将“さ、す、せ、そ”发成“ざ、ず、ぜ、ぞ”，需通过对比练习强化清音的“轻、短、无振动”特点。 “さ”与“き”的字形混淆：二者均为两笔，“さ”起笔为横折，“き”起笔为竖，学生易因笔画顺序相近而记错，需通过拆解笔画辅助记忆。 教学方法 演示法，活动式教学法 作业布置 假名各さ行抄写五遍。常用单词抄写三遍。 复习学过内容，预习。 教学过程 1.导入：通过闪记卡的形式复习上节课内容。展示动画截图（如《ちいかわ》），指出画面中的日语文字，引入さ行，明确本节课学习重点。 2.讲授： 教师示范：逐个展示さ行假名，结合口型讲解发音要点（避免学生混淆中文发音）： 学生练习：采用“教师领读→学生跟读（集体+个体）→纠错”模式，可结合手势（如口型模仿）辅助纠正发音。 字形与书写教学 拆解字形：结合联想记忆法帮助学生记住字形，降低记忆难度 书写示范：在田字格中逐笔示范笔顺（标注“先横后竖”“从左到右”），强调假名在田字格的占格（通常居中，避免过大/过小）。 学生练习：在田字格本上临摹，教师巡视指导，纠正笔顺和占格问题。 1. 练习： 跟读与认读：播放单词音频，学生跟读，同时指出单词中的さ行假名，强化“字形→发音→含义”的关联。 师生共同梳理さ行5个假名的发音、字形，通过“集体背诵”确认掌握情况。 4.板书设计 さ行假名さしすせそ 座谈交流情况记录： 问题：「さ」与「た（ta）」、「し」与「ち（chi）」字形相近，学生易记混。 解决方案：制作对比卡片，标注两者字形差异（如「さ」的撇更短，「た」的横更长），并搭配例句区分用法，如「さくら（樱花）」和「たまご（鸡蛋）」。 学生单独发音正确，但在单词、句子中易走调。 解决方案：从简单单词（如「さかな（鱼）」「すし（寿司）」）入手，逐步过渡到短句（如「すしがすきです（我喜欢寿司）」），通过跟读、领读、分组读强化发音连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $