第四单元第二课《随拍随记录》课件+教案 2025-2026学年 湘美版（2024）初中美术七年级上册

新) 湘 教 版七 年 级上 册 第 四 课 随拍随记 基 本 问 题：如何用特殊视角将生活 富 多彩 iuiuuulniuuuuiuuuu F2.0 ● REC 单元第二 表现得丰 ◆你觉得摄影难不难？难在什么地方呢？ 不知道拍什么？ 不知道怎么构图？不知道怎么用设备？ 不知道怎么拍更有创意？不知道怎么拍出意境？… 生活是个巨大的剧场，只要保持观 察和想象， 目·小给 Kodak 根据主题 构图，到 HELIOS-44M 味追求那 变成不寻 有表现力 8G/ ◆ 思想的要求，从构思画面、选择技巧和 用相机去捕捉，我们要先立意。不必一 些不寻常的题材，而是要让寻常的题材 常的作品，使客观对象比现实生活更富 和艺术感染力。 月录 000B0B000000B00000B0■Ba0B0B0B008000B0000 01 画面的空间感 02 特殊视角 03 有意味的前景 園 ū PART 画面白 IINIIn F2.0 ● REC ONE 为空间感 什么是“画面的空间感” 7 o看到这个月亮。2 H7 3.> 画面的空间感 如何拍出画面 的空间感？ ATIOMIM AINOX 前景 中景 后景 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 请你找出它的前、 100000■00■00■0000 中、后景 远景 中景 前景 请你找出它的前、中、后景和明暗 暗 后 明 中 前 冬季日出（摄影） 1942安塞尔·亚当斯 (美国) 关系 景 面 有 前 景 当中就的可 景 和 后 景 呈 现 景 会空以 感用 明 或 间利前 景 者 的视 线 引 面中 心 这空 很我暗把向是 强们对观画表和 景 现距 离、 深■度■ 的右 效 方法 《随拍随记录》教学设计 课 题 随拍随记录 课 型 造型·表现 授课班级 授课时间 45分钟 教 学 设 计 大观念：摄影摄像艺术是表达思想与情感、记录生活的重要载体。 基本问题：如何用特殊视角将生活表现得丰富多彩。 素养目标 审美感知 学生通过欣赏摄影作品，感受摄影中的生活之美。 艺术表现 具体分析作品的特殊视角——空间感、平摄、俯摄、仰摄。 文化理解 学生能够体会到摄影中蕴含的生活之美，形成创造美好生活的愿望与能力。 创意实践 以《有书》为题，创作戏剧性的画面。 教材 分析 教学重点 分析摄影作品中的“特殊视角”。 教学难点 体会能够使用特殊视角、前景增加视觉趣味等拍摄方法进行创作。 教学 策略 教法选择 导入法、提问法、小组合作探究讨论法、讲解法。 组织形式 集体授课、‌个别化学习、‌小组相互作用‌ 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 与 方 法 教师活动 环节一：创设情景，引入新课 老师：你觉得摄影难不难？难在什么地方呢？ 学生：不知道拍什么？ 不知道怎么构图？不知道怎么用设备？ 不知道怎么拍更有创意？ 不知道怎么拍出意境？…… 老师：生活是个巨大的剧场，只要保持观察和想象， 总能发现闪光点。 （播放摄影视频） 小结：根据主题思想的要求，从构思画面、选择技巧和构图，到用相机去捕捉，我们要先立意。不必一味追求那些不寻常的题材，而是要让寻常的题材变成不寻常的作品，使客观对象比现实生活更富有表现力和艺术感染力。 引出课题。 环节二：欣赏分析，探索新知 活动一：探寻摄影画面的空间感 老师：什么是“画面的空间感”？播放视频。 老师：通过以下图片我们可以了解到前景、中景、后景的呈现方式。不同方法的选择会呈现出不同的景象和效果。 展示图片 提问：请你找出它的 前、中、后景 接下来请同学们分别说一说这幅“冬季日出”摄影作品中的前景、中景、后景分别是哪里？ 学生：根据观察“冬季日出”摄影作品的事物空间分布说明。 老师：中景更能吸引住我们的视线，同时摄影作品中有明暗的对比，由此形成了我们的视觉中心。 老师：那么，2022年常湖川的摄影作品“一路吉祥”的空间感是怎样的？请同学们分析。 学生：近大远小，具有延伸性。 老师：没错，线性透视构图是利用线条增强透视关系，体现画面空间感的手法。羊群婉蜒地跋涉过结冰的湖面，将人们的视线引向远方的雪山。 老师：我们再来分析一下“一路吉祥”的近景、中景、远景分别取了哪些景？ 学生：回答。 什么是景深？ 教师：景深指的是照片中清晰对焦的范围。简单来说，就是在照片中，前景、主体和背景有多大范围是清晰的。 景深越小，虚化越强。 景深越大，虚化越弱。 展示图片 小结：主次分明、虚实相生的摄影画面离不开对景深的运用。景深是拍摄有限距离的景物时，构成清晰影像的景物的深度，它与光圈、焦距和拍摄距离相关。 播放视频《如何用手机拍出景深效果》 讲解手机微距摄影的应用 活动二：学习摄影中的特殊视角 1.提问：为了更好地表现事物，表达主题、情感等，我们拍摄时可以做什么样的调整？你还能想到什么角度拍摄吗？ 展示图片树 小结：为了更好地表现事物，表达主题、情感等，我们拍摄时不妨改变取景的角度。调整视点高低是改变画面构图、避免背景杂乱的有效手段。摄影时取景高度的选择，要根据被拍摄主体的形状特征及其与周边环境的关系来确定。一般分为平摄、仰摄和俯摄。 2.思考：下图属于哪种角度的摄影作品？ 小结：仰摄是指从低处向高处拍摄的一种拍摄角度，由于镜头低于被摄对象，从而产生从下往上，由低向高的仰视效果。 小结：平视拍摄,是指相机镜头与被摄对象在同一水平线上，平视拍摄可以使画面产生平和，均衡的视觉感受。我们在平视拍摄时，一定要叫主体安排在画面最引人注目的位置。 小结：俯摄是指摄像机轴线高于被摄主体视线，从高向低拍摄的一种拍摄角度，给人低头俯视的感觉。 教师：即便是面对同一景物，摄影师关注的点不同，选择的角度和呈现的效果也就不同。 学习活动 1、以小组为单位，组长带队，围绕主题“书”进行拍摄； 2、拍摄时间为5分钟，注意掌握时间； 3、时间到上传作品； 4、拍摄过程中，注意纪律，保持安静。 活动三：有意味的前景 老师：如果想要更好的拍摄出一幅摄影作品，我们还需要注意到，前景能映衬主体，增强画面空间感并丰富画面内容。前景对于引导观众的视线逐步深人画面非常重要，因此要寻找有意味的场地与物体进行组合。 1、思考：面对左边的场景,你会选择什么作前景，增加画面的趣味性?说说你的选择和理由。 小贴士：我们可以利用书本、花草等来制作拍摄前景，使画面更加丰富而有意境。前景和远景宜相互呼应。 2、前景和远景宜相互呼应 小结：前景能映衬主体，增强画面空间感并丰富画面内容。前景对于引导观众的视线逐步深人画面非常重要，因此要寻找有意味的场地与物体进行组合。 思考：下图属于哪种角度的摄影作品？运用什么物体作为前景？ 仰视 鞋带 3、前景摄影作品欣赏 4、试一试：拍照模式 /微距模式/人像模式 有何不同 学习活动 1、以小组为单位，组长带队，围绕主题“书”进行拍摄； 2、拍摄时间为15分钟，注意掌握时间； 3、可选用现有物品进行加工设计； 4、请为你的照片取一个题目，并做好作品描述卡。 三、知识拓展 四、课堂反思（略） 板书设计： 随拍随记录 1、 空间感 二、特殊视角 记录生活 三、有意义的前景 学科网（北京）股份有限公司 $