2026届高考语文一轮复习：信息类文本阅读之教考结合

教考结合 信息类文本阅读 2026年高考语文一轮复习 1 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 上册 人物 通讯 喜看稻菽千重浪——记 首届国家最高科技奖获 得者袁隆平/心有一团 火，温暖众人心/“探界 者”钟扬 分析文体特征和写作角度；把握事实 与观点的关系；抓住典型事件，分析 人物形象 新闻 评论 以工匠精神雕琢时代品 质 分析新闻评论的文体特征；阐述观点 的方法；文本观点的迁移与运用 教考一览 2 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 上册 人物 访谈 记录家乡的人和物 掌握阅读访谈文章的方法；分析访谈 的提问技巧 调查 报告 家乡文化生活现状调查 掌握阅读调查报告的方法；分析调查 报告的文体特征 续表 3 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 上册 学术 著作 《乡土中国》 理解关键概念；把握逻辑思路；文本 观点的迁移与运用 论述 文本 反对党八股（节选）/拿 来主义 分析作者的观点和态度、论证方法和 论证思路；文本观点的迁移与运用 续表 4 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 下册 社科 论文 青蒿素：人类征服疾病 的一小步/一名物理学家 的教育历程/中国建筑的 特征/说“木叶” 把握关键概念；理清文章思路；分析 阐释说明、逻辑推理的方法；运用所 学知识，解决实际问题 演讲 词 在《人民报》创刊纪念 会上的演说/在马克思墓 前的讲话 理解演讲稿针对性强等特点，学习有 理有据地发表意见、阐发主张的方法 续表 5 教材 文体 课文篇目 能力指向 选择 性必 修 上册 发言 稿 中国人民站起来了 理解作品思想内容，分析作者的思想 情感 回忆 录 长征胜利万岁/大战中的 插曲 分析回忆录的文体特征，赏析作品的 表达技巧 消息 别了，“不列颠尼亚” 分析消息的结构思路和文体特征 续表 6 教考一览 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 上册 人物 通讯 喜看稻菽千重浪——记 首届国家最高科技奖获 得者袁隆平/心有一团 火，温暖众人心/“探界 者”钟扬 分析文体特征和写作角度；把握事实 与观点的关系；抓住典型事件，分析 人物形象 新闻 评论 以工匠精神雕琢时代品 质 分析新闻评论的文体特征；阐述观点 的方法；文本观点的迁移与运用 7 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 上册 人物 访谈 记录家乡的人和物 掌握阅读访谈文章的方法；分析访谈 的提问技巧 调查 报告 家乡文化生活现状调查 掌握阅读调查报告的方法；分析调查 报告的文体特征 续表 8 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 上册 学术 著作 《乡土中国》 理解关键概念；把握逻辑思路；文本 观点的迁移与运用 论述 文本 反对党八股（节选）/拿 来主义 分析作者的观点和态度、论证方法和 论证思路；文本观点的迁移与运用 续表 9 教材 文体 课文篇目 能力指向 必修 下册 社科 论文 青蒿素：人类征服疾病 的一小步/一名物理学家 的教育历程/中国建筑的 特征/说“木叶” 把握关键概念；理清文章思路；分析 阐释说明、逻辑推理的方法；运用所 学知识，解决实际问题 演讲 词 在《人民报》创刊纪念 会上的演说/在马克思墓 前的讲话 理解演讲稿针对性强等特点，学习有 理有据地发表意见、阐发主张的方法 续表 10 教材 文体 课文篇目 能力指向 选择 性必 修 上册 发言 稿 中国人民站起来了 理解作品思想内容，分析作者的思想 情感 回忆 录 长征胜利万岁/大战中的 插曲 分析回忆录的文体特征，赏析作品的 表达技巧 消息 别了，“不列颠尼亚” 分析消息的结构思路和文体特征 续表 11 教材 文体 课文篇目 能力指向 选择 性必 修 上册 通讯 县委书记的榜样——焦 裕禄/在民族复兴的历史 丰碑上——2020中国抗 疫记 了解人物通讯和事件通讯的写作特 点，分析通讯和消息的区别 续表 12 教材 文体 课文篇目 能力指向 选择 性必 修 中册 书信 社会历史的决定性基础 抓住文中的基本观点，分析观点之间 的逻辑关系 论述 文本 改造我们的学习/人的正 确思想是从哪里来的？/ 实践是检验真理的唯一 标准/修辞立其诚/怜悯是 人的天性 抓住主要概念，把握核心观点，理清 论述思路；赏析语言表达的准确性和 严密性；文本观点的迁移与运用 续表 13 教材 文体 课文篇目 能力指向 选择 性必 修 中册 人物 对话 人应当坚持正义 理解语言的逻辑力量，分析既以理服 人又生动活泼的劝说技巧 下册 科普 文章 自然选择的证明/宇宙的 边疆/天文学上的旷世之 争 抓住关键概念，梳理逻辑思路；体会 自然科学论著的表述方式和语言特点 续表 14 解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析 真题体验 ［考题］ ［2025·全国一卷］阅读下面的文字，完成1～5题。（19分） 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长? 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法 种植，断无不能生活之理。#1.1.1 15 问二：如何说是依法种植? 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入 土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一 体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日? 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土 一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多 空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之 四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必 得趁晴天。#1.3.1 16 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释? 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘 出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转 一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是 稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 17 问六：必须深耕之理由安在? 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种 植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理 由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种? 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。 使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否? 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿； 第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能 发达。 问九：如何是地位? 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何?古人说是向阳的好，是否如此? 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下， 亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释? 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮 萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水 之患。 问十二：请问浇灌的干湿如何? 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较 久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在 日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄 于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”,乃经验之谈 也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当? 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用 肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿， 加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观 之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论，似乎相反，请问理由安在? 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之 湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理 之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易 补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝 叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否? 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿 童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益 处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有 无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折 摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此 矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》）#1.15.2 ［思维导图］ 23 24 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 （3分）( ) A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况 往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了 解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深 耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十 五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 √ 25 ［思路点拨］解答此类题,需基于对文本内容的准确理解,锁定信息区间,逐项加以分 析,辨析正误。 A.“炎夏烈日时每日浇灌……往往容易导致植物的根部腐烂”理解有误。根据原文“在 雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结， 以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问三的回答）、“施用肥料，须在 天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料 沾着易致腐烂”（问十三的回答）、“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十 四的回答）、“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出， 或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致 26 腐烂”（问十二的回答）可知，选项的表述整合了阴雨天种植花木、“浇水量、施肥量 过多”导致植物根部腐烂的相关信息；而“炎夏烈日时每日浇灌”是正确的做法，只是 文中对浇灌时间有要求，选项的表述遗漏了具体条件。故A项不正确。 B.问三提到 “依理想而论，种植花树以阴雨天为宜”，提问者认为阴雨天种植花树好， 而回答者解释了宜晴天种植的原因，并指出阴雨天种植的弊端；问十四提到 “‘湿不 如干’‘肥不如瘠’，依理想而论，似乎相反”，提问者对这一说法存在疑惑，回答者解 释了有这一说法的理由，指出提问者原有认知中对干湿、肥瘠理解的不合理之处。 故B项正确。 C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”理解有误。“问八的 回答‘尚有三端’以及问十五的回答‘尚有一端’”，均与“问六‘必须深耕之理由安在’这 一问题”无关。问六的“深耕”属于种植操作中的深度问题，而问八的“三端”是指“第 一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其 中“地位”指的是“方向”“高低”，后两端属于后期养护；问十五“种植花树亦然，一花 一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜 侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六的“深耕” 没有补充关系。故C项不正确。 D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”理解有误。文 中问八到问十五未提到“移植”这个前提条件，问八至问十一虽谈到关于花树的位置 （“方向”和“高低”）问题，但谈论的是种植选址问题，而非“移植”。故D项不正确。 题干要求选出“正确的一项”，故选B。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是 （3分）( ) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用 的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应 提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的 回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极 茂盛，实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 √ 29 ［思路点拨］解答此类题，先要认真阅读各选项内容，再结合文中作者的观点，逐 项加以分析，辨析正误。 A.“如何能使之必然生活” 中的 “生活” 强调的是花木的存活、生长状态，与现在常 用的 “生活” 一词的意义不同；“施用肥料之时期” 中的 “时期” 强调的是时间阶段， 与现在常用的 “时期” 在语义侧重点上有所不同。故A项正确。 B.原文中 “是谓依法种植”“是以种树必得趁晴天”“此为必须深耕之理由” 等，起到 了回应前文的提问，并强调相应观点的作用。故B项正确。 30 C.问六的回答中指出花树发达靠根，所以要深耕，抓住了影响花树生长的关键因素， 体现了抓住重点的思想；问十二的回答中根据不同的天气情况来确定浇灌方式，体 现了具体问题具体分析的思想。故C项正确。 D.“此句可全面且形象地回答问十三”分析有误。问十三的问题是“请问施用肥料之时 期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多个方面，而选项将其比喻为饮食 过度，只能说明其忌浓肥，没有包含“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容。故D 项不正确。 题干要求选出“不正确的一项”，故选D。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、 ①________________的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分 舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内， 用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使②__________________。栽植 深度不可过深或过浅，过深则③__________________,过浅又容易发生倒伏。最后将 土填满，用脚踩实后再浇透水。 地势比平地稍高 泥土与根系相和洽 不利于植株的呼吸 32 ［思路点拨］此题采用了填空形式，需把分散在文本中不同位置的信息整合到具体 的语境中。 第①处，首先根据语境“牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择 在干燥向阳……的地方”可知，此处应填含“忌积水”语意的语句；再根据问十一的回 答“花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草 等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可 知，牡丹适宜种植在地势较高的位置以防积水。故可填“地势比平地稍高”之类的语句。 第②处，首先根据语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株 并左右摇动，使……”可知，此处应填这种种植方式的效果或目的；再根据问五的 33 回答“继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土， 让其与穴外原有之泥土相和洽”可知，这一行为是为了让泥土和根系相和洽。故可 填 “泥土与根系相和洽”之类的语句。 第③处，首先根据语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则……”可知，此处强调“过 深”的后果；再根据问七的回答“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”可知，过 深的后果是“窒息而亡”。故可填“不利于植株的呼吸”之类的语句。 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。（4分） 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 示例一：（问题）种植之前如何预判天气是晴天还是雨天?（理由）问三和问 五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答 的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关 重要的。/示例二：（问题）为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合 适?（理由）紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得 并不清晰，没有给出具体标准。 35 ［思路点拨］解答此类题，需把握文本的结构脉络和线索，结合作者的行文逻辑， 提出问题。 示例一：从整个问答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在回答中指 出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，而问三和问五分别针对“须择天晴之 候”和“深耕浅种”进行了具体深入的探讨，由此可知，问四应针对问三的具体回答来 提问。由问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴 之日？”以及回答“是以种树必得趁晴天”可知，问三解答了为何要选择晴天种植的问 题，然而仅仅知道晴天种植优于阴雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准 确预判天气状况，才能合理安排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如 何预判天气是晴天还是雨天？ 36 示例二：问三的回答强调了晴天种植后浇水的作用，即让“花树之根能与泥土融成一 片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三的回答并没有给出明 确的答案。因此，问四可提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算 合适”这个问题。 关于理由的阐述，应做到：一是要从全文问答的逻辑结构出发，理清上下文之间的 问答关系，明确问四是对问三的具体深入探讨；二是要结合种植实践经验，合理提 出问题。 5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念 有什么不同?产生这种不同的原因是什么?（6分） 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （第一问）①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管 它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。（第二问）①柳文的写作目 的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本 文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 38 ［思路点拨］ 此题体现了教考衔接，需比较分析《种树郭橐驼传》与本文的创作 理念。 解答第一问，根据“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之 性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。 其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知，柳文认为应遵循自然生长 规律，让树木依照本性生长，不再管它；根据问十五的回答“尚有一端为入门不可不 知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干 涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然， 一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、 霜侵，有则及时补救”可知，本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 39 解答第二问，根据“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令， 若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪， 早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏 者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种 树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；根据问十五的回 答“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异……种植花树亦 然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日 炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然 枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 命题解析 年份 卷别 文本形式 所涉 学科 核心概 念 试题与考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2025 全国一 卷 单文本 （问答 体） 植物 学 花木栽 培 内容理 解和分 析 内容分 析和评 价 补写语 句 内容推 断 考教衔 接，比 较分析 全国二 卷 双文本 （政论文 +学术论 文） 修辞 学 改进文 风、消 极修辞 内容理 解，筛 选信息 比较辨 析信息 归纳内 容要 点，概 括中心 分析运 用文中 信息 探究问 题，提 出自己 的见解 41 年份 卷别 文本形式 所涉 学科 核心概 念 试题与考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2024 新课标 Ⅰ卷 双文本 （政论文 +学术论 文） 政治 社会 学 论持久 战 内容理 解和分 析 内容推 断 理解重 要概念 分析修 辞手法 的论证 效果 筛选整 合信 息、分 析概括 作者观 点 续表 42 年份 卷别 文本形式 所涉 学科 核心概 念 试题与考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2024 新课标 Ⅱ卷 三文本+ 图示 （绘本+ 新闻+书 序） 航天 学 月球探 索 理解并 运用图 表信息 内容理 解和分 析 概括作 者的观 点态度 归纳内 容要点 探究问 题，提 出自己 的见解 续表 43 年份 卷别 文本形式 所涉 学科 核心概 念 试题与考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2023 新课标 Ⅰ卷 单文本 （书籍前 言） 新闻 学 （传 播 学） 食物真 相 内容理 解和分 析 内容推 断 理据分 析 理解概 念、筛 选信息 内容概 括 新课标 Ⅱ卷 双文本 （政论文 +学术论 文） 政治 社会 学 社会调 查 内容理 解和分 析 内容推 断 论证分 析 词语作 用 内容比 较概括 续表 44 年份 卷别 文本形式 所涉 学科 核心概 念 试题与考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2022 新高考 Ⅰ卷 双文本 （政论文 +学术论 文） 哲学 /文 学 传统文 化创新 内容理 解和分 析 内容推 断 理据分 析 社会现 实分析 观点分 析概括 新高考 Ⅱ卷 三文本 （学术论 文） 翻译 学 典籍外 译 内容梳 理、图 式转述 内容概 括和分 析 内容分 析和评 价 概念理 解比较 观点概 括 续表 45 年份 卷别 文本形式 所涉 学科 核心概 念 试题与考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2021 新高考 Ⅰ卷 双文本 （学术论 文） 美学 诗画异 质 内容理 解和分 析 内容推 断 理据分 析 论证思 路分析 观点迁 移运用 新高考 Ⅱ卷 单文本 （学术论 文） 互联 网 网络行 为 内容理 解和分 析 内容推 断 中心论 点概括 论证结 构分析 观点分 析探究 续表 46 [选文特点] 1.以文育人，以文化人，培根铸魂 选文兼顾社会科学和自然科学，具有鲜明的时代感，凸显核心价值观、优秀传 统文化、文化自信，落实立德树人根本任务。#1.1.1.1 47 2.体裁多样，题材丰富，形式灵活 （1）源头多样：材料来源有杂志、报纸、学术著作、网络媒体等。 （2）体裁多样：以学术论文为主,兼及政论文、科普文、报告、时评、书评和知识 读物等。 （3）题材多样：内容横跨植物学、历史学、地理学、社会学、哲学、美学等多个 学科领域，选材注重与其他学科的结合，凸显了语文学科考查的综合性特点。 （4）形式多样：既有单一文本，也有复合文本（双文本、三文本）；既有纯文字 文本，也有“文字材料+图表材料”的组合文本。 48 3.教考衔接，阅读拓展，能力迁移。 如：2025年全国一卷第5题，关联选择性必修下册第三单元柳宗元《种树郭橐 驼传》；2023年新课标Ⅰ卷的《后真相时代》，关联必修下册第四单元“信息时代的 语文生活”中的“辨识媒介信息”等相关内容；2023年新课标Ⅱ卷试题选项中的《调查 的技术》，关联必修上册第四单元“家乡文化生活”与第五单元“整本书阅读”中的 《乡土中国》相关内容。 49 [命题特点] 1.考查科学思维，激发探究热情 深化“考查能力素养”的命题理念，通过文质兼美的科普文章激发考生的好奇心、 想象力和探究欲，倡导科学思维。 2.聚焦情境载体，增强试题开放性 “无情境不命题”，文本以学习探索情境为载体，引领核心价值的养成，强化了 “因文设题”“以材设题”，增强了试题的开放性。 50 3.题型基本稳定，考查点各有侧重 题型相对稳定，分值因题而异。从题型上看，一般是3道客观题和2道主观题， 客观题每题3分，主观题分值不固定，总分为17～19分。 选择题侧重于:①信息的检索定位；②论证的逻辑分析；③文中观点、方法的迁 移推理。 简答题侧重于:①信息的筛选、理解、分析、整合和概括。表现为能用简明、准 确的语言有条理地概括要点、梳理思路；②观点与材料之间关系的分析。表现为观 点与论据之间的逻辑关系分析；③材料观点态度的把握,以及对观点的推理、质疑和 迁移应用。表现为运用材料中的观点解决新情境中的问题。 51 复习策略 1.回归教材，熟练运用必备知识 重读教材，对于信息类文本阅读涉及的文体知识、论证知识等，都应牢固掌握， 并学会迁移运用。这是备考的基础和应考的前提，不可轻视。 2.明确重点，提升获取信息能力 信息类文本终归是对信息获取能力的考查，包括信息定位检索能力、信息提取 能力、信息概括与转述能力、图表理解能力等。要学会从原文中获取信息，用原文 关键词句组织答案。 研析学情导方法 备考方略 复习策略 方法指导 52 3.重视逻辑，辨识逻辑推断谬误 在题型训练中，熟知归纳与演绎等常见的推理方式，识别以偏概全、虚假因果、 偷换概念、不当类比等常见的推理谬误。 4.关注新题，进行专题强化训练 考查读图能力、图文转换能力和修辞的论证效果，这些都是信息类文本阅读的 新题型，是随文命题、小角度命题的具体体现，也是反押题猜题、反机械刷题的明 证。因此，要强化“情境+问题解决能力”训练，学会用文本提供的事实、观点和方法 解决遇到的实际问题。 53 信息类文本阅读“四步骤” 第一步：整体感知，把握全文 关注材料的出处和标题,快速捕捉话题、对象及作者的观点态度和立场等 捕捉材料中反复出现的词语和概念,它们可能是不同材料之间的共同话题 第二步：梳理层次，理清结构 方法指导 54 第三步：借助试题，勾画重点 #1.3 勾画关键词：范围词、程度词、频率词、时态词、指代词、肯否词、关联词 勾画关键句：内容句（中心句、观点句、结论句、含有指示代词的语句）、结构句（领起后文句或收束前文句, 前后呼应、承上启下的语句）#1.3.2.2 第四步：比对信息，整合答案#1.4 多方比对：概念比对、数据比对、时态频率比对、观点结论比对 关注细节差异：程度差异、范围差异、条件差异、已然和未然、或然与必然 筛选整合信息：根据要求检索提炼信息,按要求归纳、重组信息,整合答案#1.4.2.3 55 ［读文与做题示例］ ［2024·新课标Ⅱ卷］阅读下面的文字，完成1～5题。（19分） 材料一： 土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身 下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，（2A）第一级火箭、逃逸塔、第二级火 箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭 再次点火，把飞船推向更远的高空。【第一层：火箭升空】 56 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号 从顶端弹出（图④）。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特， 像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身（图①）。“哥 伦比亚”与“鹰”对接成功（图⑥）。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成 一体的两艘小飞船继续飞行（图⑤）。【第二层：船箭分离】 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。 柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人， 不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……【第三层：抵达月球上空】#1.1.3 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。（2B）但是意外忽然发生：当他们发 现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家 园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定， 平稳驾驶，继续飞行。【第四层：搜寻着陆区】 （2B）看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登 月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀 无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海 基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿 姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。【第五层：成功登陆月球】#1.1.4.3 （摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译） 材料二： 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号” 探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位 置，即地-月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露 “嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。【第一层：介绍中国月 背探测计划】自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，（2C）中国的“嫦娥三号” 首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，（2D） 在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示， 60 “玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有 着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。【第二层：“玉 兔一号”取得的成果】根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的 主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕 “嫦娥四号”探月任务建立合作关系。【第三层：推动国际合作】 （摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日， 英国“当今天文学”网） 材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到， 亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周 期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，（4①帮助读者理解“月背”的含义） 我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心 大厅里，（4③帮助读者了解本书的大致内容）科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二 号”顺利完成“两器互拍”，（2C）（4②帮助读者了解成书的背景）这标志着“嫦娥四 号”任务取得圆满成功，（4④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义）我国成为世 界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的 新纪元！【第一层：月背探测的背景→月背探测的意义→月背探测的未来】 62 （4④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义）这是一次前无古人的科学探险。 月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史 上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对 未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴， （2D）“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。（4③帮助 读者了解本书的大致内容）“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背 面的最低温度等，（4④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义）取得了一系列科学 成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。【第二层：月背探测的意义】 63 （4②帮助读者了解成书背景）本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号” 已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走 近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，（4②帮助读者 了解成书的背景）更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好 奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。【第三层：月背探测的 未来】 （摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》） 64 ［文本巧读］ 第一步：整体感知，把握全文 本题为非连续性文本。 ①看文章出处可知：三则材料分别摘编自布莱恩·弗洛卡的《登月》、斯蒂芬·克 拉克的《中国计划在2020年前登上月球背面》和吴伟仁的《〈月背征途〉推荐序》。 ②快速浏览可知：材料一讲述了人类首次登月的壮丽历程。特别交代了火箭各 级分离、飞船的对接、鹰号的着陆等细节，突显了人类首次登月的伟大成就和技术 复杂性。材料二介绍了中国“嫦娥四号”探月任务的计划和进展。材料三则聚焦于“嫦 娥四号”任务的成功实施，特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果，展现了中国航 天人“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神。 65 第二步：梳理层次，理清结构 材料一：火箭升空→船箭分离→抵达月球上空→搜寻着陆区→成功登陆月球 材料二：介绍中国月背探测计划→“玉兔一号”取得的成果→推动国际合作 材料三：月背探测的背景→月背探测的意义→月背探测的未来 第三步：借助试题，勾画重点 [以第1题为例]勾画内容，见文中画横线的内容。 注意：题中图②为船箭分离前合为一体的初始状态；图③为飞船慢慢转身后与 “鹰”对接成功，开始向前飞行。 [以第2题为例]勾画内容，见文中画波浪线的内容。 第四步：比对信息，整合答案 [以第4题为例]勾画内容，见文中画波浪线的内容。 66 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 （3分）( ) A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ √ ［解题悟法］ 说明：请先阅读文本，完成1～5题，然后学习“解题悟法”与“参考答案”，感悟 做题方法。 67 解答此类题目，可采用“图文对照法”。 试题原图 对应文字内容 ①_______________________________ 哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身 ②________________________________ 船箭分离前合为一体的初始状态 ③_____________________________________ 飞船慢慢转身后与鹰号（登月舱）对接成功，开始向前飞行 （图中有最后一级火箭） ④__________________________ 第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出 68 试题原图 对应文字内容 ⑤____________________ 宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小 飞船继续飞行（图中没有最后一级火箭，表明已经脱离火箭向 前飞行） ⑥_____________________________ “哥伦比亚”与“鹰”对接成功 材料一画横线句首先阐述了“船箭分离”的过程:“第三级火箭前端打开，哥伦比 亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了 “弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待 续表 命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”； 接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。观察图解，①中 “哥伦比亚号”方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了 “对接成功”的结果，所以②④之后接续的是①⑥。所以排序恰当的一项是：②④① ⑥③⑤。题干要求选出“排序恰当的一项”，故选B。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （3分）( ) A.土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途 中它会不断地分离，以减轻自重。 B.鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇 航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C.2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任 务的实施打下了良好的基础。 D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数 据，为人类揭开了月背的神秘面纱。 √ 71 解答此类题目，可采用“比对法”： 选项 信息区间 原文信息 比对结果 A 材料一第3段 第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭 一一分离 “因为它需要把逃逸塔和 登月舱送入月球轨道”曲 解文意。不正确 B 材料一第6段 至第7段 但是意外忽然发生……鹰号已经飞 过了头……看到了，就在不远 处……直到平稳落地 正确 72 选项 信息区间 原文信息 比对结果 C 材料二/材料三 第1段 中国的“嫦娥三号”首次于2013年在 月球实现软着陆。它搭载的“玉兔 一号”月球车/这标志着“嫦娥四号” 任务取得圆满成功 正确 D 材料二/材料三 第2段 （“玉兔一号”）在任务结束前共行 驶了约114米/“玉兔二号”已经创造 了人类月面巡视器生存时间最长的 世界纪录……取得了一系列科学成 果，为人类揭开了月背的神秘面纱 正确 续表 题干要求选出“不正确的一项”，故选A。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是 （3分）( ) A.材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无 声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B.材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号” 的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。 C.材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不 凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D.从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的 月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 √ 74 解答此类题目，可采用“比对法”： A.相关信息来自材料一第5段“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”，此时阿 姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号刚刚抵达月球上空，材料中无法看出登月舱即将登陆 的消息。第7段“此时此刻……人们鸦雀无声、屏息聆听”，此时登月舱已经平稳落地， 无法烘托登月舱即将着陆时的紧张气氛。故A项不正确。 B.材料二提及“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，‘玉兔一号’的探 地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质 史，这与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同”，可见将“玉兔一号”和“阿波罗 号”的探测结果进行比对的是科学家，而非材料二的作者，同时“对后者提出质疑”的 内容从材料二中也无法看出。故B项不正确。 75 C.材料三确实体现了“嫦娥四号”探测器取得了不凡成就，这些内容也表现了材料三 作者吴伟仁的激动之情和自豪感，但是材料三中只陈述了驾驶员团队悉心照料与陪 伴“玉兔二号”的事实，并未提及其主观情感。故C项不正确。 D.材料一以文学性的表达方式，侧重于描述美国宇航员首次登陆月面的过程；材料 二以纪实性的科学表达，传达了我国计划在2020年前登上月球背面的信息以及“玉兔 一号”探测取得的全新成果；材料三展示了我国首次登陆月背所取得的成就，语言平 实且饱含自豪感，材料最后也表达了对年轻人的期望。三则材料以时间为序展示了 人类对未知事物接续不断的探索进程。故D项正确。 题干要求选出“正确的一项”，故选D。 4.《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 （4分） 解答此类题目，可采用“概述法”： 根据题干要求，在材料三中找到与“《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书 有哪些帮助”相关的信息，然后围绕“帮助”分条概述内容要点。 材料三开篇就解释了日常生活中并不常见的专有名词“月背”:“……我们把月球背 向地球的一面称为‘月背’。”这可以帮助读者理解书名《月背征途》中“月背”的含义。 “这标志着‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”“本书完稿之际，我国首个火星探测器 ‘天问一号’已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空”“更希望年轻人能够沿 77 着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追 逐心中的星辰大海”,从以上内容可以看出，目前我国的航天事业在快速发展，不断 地创造新的奇迹，作者希望把这些珍贵的历史瞬间记录下来，以此激励更多的年轻 人投身航天事业，去探索心中的星辰大海。这是本书的成书背景。 材料三中包含“嫦娥四号”和“玉兔二号”完成“两器互拍”,北京航天飞行控制中心 的驾驶员团队如何操控“玉兔二号”探测到冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的 最低温度的过程等信息，这些内容会在《月背征途》中进行详细的介绍，本文可以 帮助读者了解该书的大致内容。 “我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启 了探索月球背面的新纪元”“这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的 首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破”“为人 类揭开了月背的神秘面纱”，这些内容可以帮助读者认识到中国航天人登陆月背的巨 大意义。 ［参考答案］ ①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背 景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料 简要分析。（6分） 解答此类题目，可采用“印证法”： 首先要理解观点的含义，然后根据其含义，在材料中找到相应的事实和理论依据。 对“科学无国界，科学家有祖国”的理解，可以分成两部分： “科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶，是属于全人类的财富，理应为全 人类服务，展现的是一种开放态度。从整体来看，三则材料通过对比历史与现状，展 示了人类在探月领域的不断探索和进步。这种探索精神，是属于全人类的宝贵精神财 富，是“无国界”的。此外，在材料一中，我们可以看到，人类第一次登月这一盛事， 获得了全人类的关注；材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探 月任务建立合作关系”，可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时，并没有闭门 造车，而是秉持着和国际合作的开放态度。这是“科学无国界”的有力体现。 80 “科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神，科学事业的发展和科学家的命 运都与自己的国家有着密切的联系。因此，可从材料中检索与此相关的信息。比如， 材料三第2段“这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一， 它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破”“‘玉兔二号’凝聚着中 国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努 力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容，展现了中国航天人围绕国家 重大战略需求，为抢占科技制高点不懈奋斗的精神，以及对于中国在探月领域的不 断进步的自豪。这些都体现了“科学家有祖国”的爱国精神。 ［参考答案］ ①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重 大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国 家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出 饱满的爱国热情。 谢谢大家的聆听 $