1.《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心文本，围绕“写景—抒情—忆事—悟志”的逻辑脉络展开教学，通过“独立寒秋”到“问苍茫大地”的情境导入，自然衔接湘江秋景与革命情怀，构建起从具象画面到抽象精神的思维支架，引导学生由感性体验走向理性思考。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与审美创造三大核心素养，突出“意象分析”与“炼字技巧”的教学设计，如对“万类霜天竞自由”的多角度赏析，既深化了学生对毛泽东诗词豪迈风格的理解，又培养了他们用语言捕捉情感的能力。课中穿插对比古人悲秋与伟人颂秋的典型诗句，强化文化认同，激发青春担当意识。教师可借此提升课堂深度与温度，学生则能在沉浸式学习中实现知识建构与价值引领的双重收获。

沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只 识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。 遥 沁园春，长沙 毛泽东 邀学习目标烧 知人论世，了解词的相关知识，有节奏朗读、背诵课文； 理清上下阕思路，把握意象，赏析词中意境及用字的精妙： 感受革命领袖毛泽东改造世界的豪放胸襟和以天下为己任的 伟大抱负，激发昂扬向上的青春激情。 探寻伟人踪迹 毛泽东 (1893年12月26日—一1976 年9月9日)，字润之，笔名子任，湖南 省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命 家、政治家、思想家、军事家、文学家 和书法家。中华人民共和国开国领袖， 同时也是一位伟大的诗人。 他创作的 许多诗词气魄雄浑，意境壮阔，记载着 近半个世纪的革命生涯，有着博大精深 的思想内涵。代表作：《沁园春·雪》 《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、 《沁园春·长沙》 ·知背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。 五州运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地 农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民 运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命 政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州 主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲， 面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗 争经历，不禁心潮起伏，浮想联翻，写下了这首词。 词的标题是词的内容的 解题 词牌名 沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公 取。后人感叹其事，多在诗中咏之 词牌，这个词牌由此得名。 题目 点明地点和写作内容。本词是 揭示这首词的主要内容均与诗 有关。 集中体现，它概括了词的主要内容。 主的园林，后来被外戚夺 渐渐的形成沁园春这一 一首写景抒情之作。 人当年在长沙求学时 明文体 祠 兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称 曲子、曲子词、乐府，或长短句。后来词逐渐跟音乐 分离，成为诗的一种，也称为“诗余”。 ① 单调：不分段，往往就是一首 小令 小令，篇幅较短； 58字 按照字数分 ② 双调：两段，也叫片或阕或遍， 中调 5990字 按照片段分 上片下片，前阕后阕； 长调 91字以上 三叠、四叠：即三段或四段， 较少见，尤其四叠极少见 首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、 阁牌 句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的 规格。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 初读感加 中响间的之门 毛泽东 朗读正音 沁(qin) 园春 橘(Gjú) 子洲 百 怅寥廓(Iiao kuò) 峥(zheng) 嵘(rong 挥斥方遒(qiú 浪遏（è）飞舟 舸(gě 听读课文，读准字音，把握节奏。 点我放课文朗读 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/ g 尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/ chang liao kuo 霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ xie Zheng rong 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年， qiu 风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字， ceng 粪土当年/万户侯。曾9记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？