1.1 地球仪 第三课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地球仪第三课时的核心内容——经纬网定位与定向，以台风“马力斯”新闻为情境导入，巧妙关联生活实际，通过“电影院找座位”的类比建立经纬网概念，再由点到面逐步引导学生掌握用经纬度描述位置的方法，形成清晰的知识脉络。 本资料突出人地协调观、综合思维与区域认知的融合培养，如在判断城市半球归属时渗透全球视野，在确定方向时强调纬线指示东西、经线指示南北的逻辑推理，体现地理学科的系统性与实践性。其亮点在于将抽象地理知识具象化，例如利用教材图1-1-15进行小组合作探究，既锻炼学生空间思维能力，又提升团队协作意识，有助于学生构建地理空间观念，增强对世界格局的理解，也为教师提供可直接落地的教学支架和活动范式。

教 学 设 计 教科书：《义务教育教科书 地理》 年 级：七年级 学 期：秋季 课 题：地球仪（第三课时） 教 学 设 计 一、教学目标 运用地图，用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置，形成地理空间概念。 二、教学内容 教学重点： 用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 教学难点： 确定地球表面任意一点的位置。 三、教学过程 【情境导入】 阅读2024年第2号台风“马力斯”的新闻。 【引导思考】 人们是利用什么定位台风“马力斯”的？ 【知识讲解】 在地球仪上，由经线与纬线相互交织所构成的网格，叫经纬网，是地理定位的重要工具。（用“电影院找座位”辅助理解） （一）经纬网定位置 【阅读思考】利用经纬网确定位置 阅读教材P9文字，思考下列问题： 1. 一条纬线和一条经线相交能形成几个点？ 2. 一个点的坐标由什么来确定？ 【知识归纳】 地球表面任意一点，都是某条经线和某条纬线的交点，经线和纬线的经纬度就可以表达该点的地理位置。表达方式示例，北京（40°N，116°E）。 【学生活动】 定学校位置。 【问题思考】 读教材P9图1-1-15，思考下列问题。 1.图中莫斯科、洛杉矶、开普敦、悉尼、巴西利亚的大致经纬度位置分别是多少？ 2.图中六个城市按照南北半球和东西半球来分，分别属于哪个半球？ 【归纳技巧】 1.确定经纬线：横纬竖经。 2.确定南北纬：向北增大是北纬，向南增大是南纬。 确定东西经：向东增大是东经，向西增大是西经。 【迁移应用】 写出图中某些点的地理位置。 （二）经纬网定方向 【小组合作】 阅读教材P9图1-1-15，以小组为单位，合作判读莫斯科、悉尼分别在北京的什么方向。 【归纳技巧】 纬线指示东西方向，经线指示南北方向。 同一纬线上的两点：两点方位只有正东或正西， 同一经线上的两点：两点方位只有正北或正南， 不同经线纬线上的两点：先判断南北，再判断东西，组合结论。 【迁移应用】 判断某点在某点的什么方向。 【课堂小结】 【地理博览】 《本初子午线的由来》。 2 学科网（北京）股份有限公司 $