精品解析：陕西省汉中市勉县2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度第一学期期中学业水平测试 九年级语文试题（卷） 老师真诚地提醒你： 1.本试卷共8页，满分120分； 2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚； 3.书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 学校要举行主题为“坚持读书与运动，遇见更好的自己”的四个活动。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【阅读与思考】 坚持阅读与深度思考让我们的生命更自由。下面是活动一中的开场白，请解决其中的语言文字问题。 阅读和思考是我们生命的需要，绝不可停滞。不可轻觑了阅读对精神的濡养，它以深远的力度和广度，影响着我们的人生。在文学熏陶中长大的孩子，自带灵气，自带高贵。他们除了聪明令俐外，知识也与日具增，心智也比同龄人更成熟。阅读，谱写出一曲曲生命的赞歌；思考，让生命以最美的姿态成长。 1. 请确认开场白中加点字的读音。 （1）轻觑（A.qù B.qǜ）_______ （2）濡养（A.xū B.rú）_______ 2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。 （1）令俐________ （2）与日具增_______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. “令”改为“伶” ②. “具”改为“俱” 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）轻觑（qīng qù）：轻视、小看。故选A。 （2）濡养（rú yǎng）：滋养、养育，指对身心或精神层面的滋养培育。故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 令俐——伶俐：形容人聪明、机灵，反应敏捷。 与日具增——与日俱增：指随着时间的推移而不断增长。 【读诗与感悟】 3. 读诗使人灵秀。请把下面的诗文感悟补充完成。 诗人的情感往往细腻而丰富，让我们走进他们的内心世界吧：（1）温庭筠《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发自己思乡怀亲之情的句子是：_________，_________；（2）韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中直言诗人忠君报国信念的诗句是：_________，_________；（3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中比喻自然和社会发展中，没落的事物终被新事物所代替的诗句是：_________，_________；（4）在人生的旅途中，我们既有成功，也有失败。在得失面前，我们应有范仲淹《岳阳楼记》中“_________，不以己悲”那样的心态，始终积极向上；（5）从巴黎奥运会中，我们见证了“00后”的崛起、为国争光的激动人心时刻，真是长江后浪推前浪，一代新人换旧人，前辈的英雄人物已经“俱往矣，_________，还看今朝”（毛泽东《沁园春·雪》）。 【答案】 ①. 因思杜陵梦 ②. 凫雁满回塘 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 不以物喜 ⑧. 数风流人物 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“陵、凫、弊、衰、畔、流”等字词容易写错。 【拼搏的风采】 人生能有几回搏？让我们在有限的生命中努力拼搏，成就无限的可能。请修改完善下面这段话。 ①比赛如人生，有时是厚积薄发、________，有时是决不放弃、________，有时是拼尽全力、________。②从比赛中，从运动健儿身上，我们总能收获太多感动与力量。③奖牌固然可贵，而且拼搏的过程更为可敬！④巴黎奥运会取得了圆满成功，让我们一起学习中国体育健儿努力拼搏、永不放弃的精神！ 4. 第①句中有三个语句排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.逆风翻盘 B.得偿所愿 C.虽“败”犹荣 5. 有人想删掉第②句中的限定性词语“太多”。请结合语段内容，给他说说这个定语不能删除的理由。 6. 第③句中的关联词语使用有误，请将正确的关联词语写在下面的横线上。 ____________ 【答案】4. BAC 5. “太多”强调了从比赛和运动健儿身上收获的感动与力量数量多、程度深，删除后就无法突出这种丰富的情感体验，使表达变得平淡，不能很好地体现运动健儿对我们的影响。 6. 虽然……但是 【解析】 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.逆风翻盘：指在处境艰难、形势不利的情况下，通过努力拼搏，扭转局面，取得成功。 B.得偿所愿：指愿望得到实现，达成了自己心中的目标。 C.虽“败”犹荣：指虽然没有取得最终胜利或成功，但在过程中付出了努力、展现了精神，依然值得荣耀和尊重。 根据文段“厚积薄发”强调长期积累后的爆发，最终达成目标，应选用“得偿所愿”，故选B。 根据文段“决不放弃”体现面对困境不退缩，努力扭转局势，应选用“逆风翻盘”，故选A。 根据文段“拼尽全力”侧重过程中的全力付出，即便结果不佳也值得肯定，应选用“虽‘败’犹荣”，故选C。 【5题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第②段“从比赛中，从运动健儿身上，我们总能收获太多感动与力量”的内容分析，“太多”是表数量与程度的限定词，它精准呼应了第①句中运动健儿不同拼搏场景（厚积薄发、逆风翻盘、拼尽全力）带来的多重情感触动，也为后文第③④句强调拼搏精神的价值做了铺垫。它明确传递出感动与力量的“丰富性”，若删除，句子仅笼统表达“有收获”，无法体现情感体验的深度与广度，会让表达变得平淡，削弱运动健儿精神对读者的感染力。因此“太多”不能删除。 【6题详解】 本题考查关联词语。 根据文章第③段“奖牌固然可贵，而且拼搏的过程更为可敬”的内容分析，此句需体现“奖牌可贵”与“拼搏过程更可敬”之间的转折关系——先肯定奖牌的价值，再通过转折突出拼搏过程的更高意义。原句中“而且”是表递进的关联词，无法准确表达这种侧重点的转换。“虽然……但是”是典型的转折关联词，用“虽然”承认“奖牌可贵”这一事实，用“但是”引出“拼搏过程更为可敬”的核心观点，既符合逻辑，又能强化对拼搏精神的推崇，与前文对健儿拼搏状态的描述、后文学习拼搏精神的呼吁形成呼应。因此，正确关联词语为“虽然……但是”。 【与名著同行】从名著中汲取智慧和力量，让名著陪伴我们成长。 7. 名著阅读。 （1）20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“__________”和“__________”，他的长诗《雪落在中国的土地上》，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 （2）阅读了《艾青诗选》，请根据你的阅读理解作答。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去…… 诗中的“它”指的是_______，本诗蕴含着诗人艾青对________的向往和追求。 【答案】（1） ①. 土地 ②. 太阳 （2） ①. 太阳 ②. 光明（或未来、美好生活等） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 20世纪30年代的中国正处于内忧外患的艰难时期，艾青作为“土地的歌者”，其诗歌创作深深植根于对民族与人民的关怀，这一时期他诗歌的主要意象便是“土地”和“太阳”。“土地”意象凝聚着诗人对苦难祖国、底层人民的深切悲悯与眷恋，如《雪落在中国的土地上》中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，以“雪”象征压迫与苦难，借“土地”承载下层人民的困苦与祖国的不幸命运，传递出对民族生存境遇的忧伤；“太阳”意象则代表着光明、希望与对未来的信念，是诗人在黑暗中对民族觉醒与解放的热切期盼，二者共同构成了艾青这一时期诗歌的精神内核，也使其作品具有强烈的时代感与感染力，成为中国现代诗歌史上的重要经典。据此可概括为：土地；太阳。 【小问2详解】 本题考查名著内容的理解和赏析。 这首诗歌出自艾青的名篇《太阳》，第一部分开头明确写“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸”，第二部分写“使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”。诗中“它”有“难遮掩的光芒”，还能让生命、高树、河流产生积极反应——生命“呼吸”、高树“舞蹈”、河流“狂歌”，这些都是太阳的典型特征（太阳有光芒，能给万物带来生机），结合这些原文描写，可知“它”指的是太阳； 在《太阳》中，诗人借“太阳”的意象传递情感。诗里除了题干引用的内容，还写过太阳“从东方来，从汹涌着波涛的海上来”，它的到来能驱散黑暗。而题干中“它（太阳）的光芒”让万物充满活力，本质是光明带来的希望，这契合艾青对民族摆脱苦难、迎来光明的期盼，所以能看出诗人对光明的向往和追求。据此可概括为：光明（或未来、美好生活等） 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】①当地时间8月5日晚，巴黎奥运会花样游泳项目在集体技术自选比赛中拉开帷幕。中国队8名选手配合默契，多个造型动作令人眼前一亮，水中的成套作品演绎尤为惊艳。凭借精湛的技术和出色的表现，中国队获得全场最高分，为后面的比赛开了好头。 ②花样游泳集体项目的比拼，每名运动员有自己的位置，所有动作必须精准到位，才能保证整体效果的精彩呈现。这背后，中国队的队员经历了长时间的刻苦训练，有时候一个动作做不好，就要全体重来。姑娘们不管遇到怎样的困难，都选择共同面对。她们深知，团队互相激励、密切配合，才能拿出完美的作品。 ③团队意识，体现着队伍的精气神。乒乓球女团16强赛，中国队首战直落3盘获胜，打出了气势。3名队员经历东京奥运会的考验之后，竞技战术运用更娴熟、竞技状态更稳定。“跟陈梦配合双打时、她一直在提醒我、帮助我。”王曼昱说，队友的鼓励让她更加坚定。 ④团队力量，激发出队员的潜能。男子4×100米混合泳接力决赛，中国队4名队员勇于拼搏、竭尽全力，游出了佳绩，夺得了金牌。徐嘉余说：“和队友并肩作战，我感觉特别有劲儿！”4名队员用团队的力量激励彼此，正是接力比赛的魅力。 （摘编自《团队力量成就赛场佳绩》，《人民日报》2024.8.7） 【材料二】①郑钦文说：“我突破了自己的极限，所以当我拿下这场胜利的时候，情绪是完全控制不住的。这场比赛真的太艰难了，可能是我生涯打过最艰难的一场比赛。我从来没有连续两天征战这么长时间，打到后面我已经没劲了，有一段时间都已经喘不过气，腿真的像灌了铅一样重。” ②“今天这场比赛完全就是靠精神在撑着。我知道其实今天自己的表现并没有平常那么好。我带着很多压力上场，也知道这场比赛对我和中国网球来说意味着什么。” ③“这是奥运会，我就想着每一分都不能放弃，因为网球就是一个永远都有机会的运动。现场的中国球迷也一直在支持、鼓励着我。其实已经很难回答我到底是怎么赢的了。” （摘编自《郑钦文：我突破了自己的极限》，“澎湃新闻”2024.8.1） 材料三】①巴黎奥运会中，樊振东生动诠释了什么叫“逆境觉醒”“强者回归”。 ②最终，在与张本智和的七局苦战后，樊振东完成了一场蜕变。没有一颗强大的心脏，拿不下一个强劲的对手。说到4：3击败张本智和，樊振东认为“意志力”是关键：“我当时就想好了，我要战斗到最后一个球，要去把比赛赢下！” ③4：0轻取小勒布伦，樊振东认为胜在“自信心”：“在我看来，每一场球都可能艰苦，但最重要的是赢下来。所以不管是顺的时候，还是落后的时候，我都很坚定。” ④4：1逆转莫雷高德，樊振东说“平常心”很重要：“遇到困难时，还是要相信自己的实力与能力，以一颗平常心、一个冷静的心态去面对。” ⑤正如出征巴黎前，刘国梁在成都集训时所言：勇敢和智慧是赢得比赛的关键，只有在关键时刻发挥出色的人，才能站上最高领奖台。 （摘编自《巴黎奥运会·人物Ⅰ樊振东：最后的拼图》，《光明日报》2024.8.6） 【材料四】巴黎奥运赛场上，中国队“00后”运动员们，意气风发、霸气十足。他们挥洒汗水，为国争光。郑钦文说：“我很累，但我可以再为我的国家战斗三个小时！”潘展乐说：“世界纪录就是我的，我相信接下来还能游得更快！”全红婵说：“做好自己就行了，不管谁拿（金牌），只要是中国就行了。”孙颖莎说：“比赛会很困难，但我们会全力以赴去拼。”孙佳俊说：“终点不一定是成功，但过程一定要拼命。”练俊杰说：“非常开心能把这枚金牌夺回来。”邓雅文说：“我可以自豪地说‘我来自中国’！”我们始终相信，少年强则国强，哪怕对手是世界第一，哪怕自己已筋疲力尽，但他们依然咬牙坚持，在逆境中爆发强大的能量。更快、更高、更强——更团结，在这些“00后”运动员的手中，奥林匹克精神的火炬，实现交棒。“00后”好样的。为你们点赞！为你们喝彩！ （摘编自《这些中国“00后”，金光闪闪！》，《光明日报》2024.8.6） 8. 阅读【材料一】，概括团队合作在体育中的重要性。 9. 要赢得奥运比赛，需要具备哪些精神？请结合以上材料概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 当突破了自己的极限时，就会赢得奥运比赛的胜利，这个时候，人的情绪是完全控制不住的。 B. 在比赛中需要有一颗强大的心脏，遇事冷静沉着，这是拿下任何一个强劲对手的最主要原因。 C. 4：1逆转莫雷高德后，樊振东认为胜在“自信心”：在他看来，每一场球都可能艰苦，但最重要的是赢下来。 D. 在这些“00后”运动员的表现里，我们看到了奥林匹克精神的传承和发展，他们值得最热烈的掌声。 【答案】8. 团队合作能保证体育比赛整体效果的精彩呈现；能激发队员的潜能。 9. 团队合作精神、拼搏精神、突破极限的精神、强大的意志力、自信心、平常心、咬牙坚持的精神。 10. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过四个篇章，生动展现了奥运赛场上的中国力量。材料一聚焦团队协作，材料二突出个人突破，材料三强调心理素质，材料四展现新生代风采。四则材料形成递进式结构，从集体到个人，从技术到精神，全方位诠释了奥运精神的内涵。文章语言简洁有力，引语鲜活，通过运动员自述增强真实感。选材典型，既有传统强项，也有新兴项目，展现了中国体育的多元发展。 【8题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料一第②段“花样游泳集体项目……所有动作必须精准到位，才能保证整体效果的精彩呈现”“团队互相激励、密切配合，才能拿出完美的作品”分析：花样游泳需队员精准配合，“互相激励、密切配合”是动作精准、整体效果精彩的关键，体现团队合作的此作用。 根据第④段“男子4×100米混合泳接力决赛，中国队4名队员……游出了佳绩”“和队友并肩作战，我感觉特别有劲儿！”“4名队员用团队的力量激励彼此”分析：接力赛中，“队友并肩作战”“团队力量激励”让队员“竭尽全力”，最终“游出佳绩”，体现团队合作能激发潜能。 【9题详解】 本题考查材料内容理解和概括。 根据【材料一】第②段“花样游泳集体项目……所有动作必须精准到位，才能保证整体效果的精彩呈现”“团队互相激励、密切配合，才能拿出完美的作品”，以及第④段“4名队员用团队的力量激励彼此，正是接力比赛的魅力”分析：无论是花样游泳集体项目需队员“互相激励、密切配合”以保障整体效果，还是男子4×100米混合泳接力靠“团队力量激励彼此”夺冠，均体现团队合作是赢得比赛的重要精神支撑。 根据【材料一】第④段“男子4×100米混合泳接力决赛，中国队4名队员勇于拼搏、竭尽全力，游出了佳绩，夺得了金牌”，及【材料四】“哪怕对手是世界第一，哪怕自己已筋疲力尽，但他们依然咬牙坚持，在逆境中爆发强大的能量”分析：中国队员在接力赛中“勇于拼搏、竭尽全力”，“00后”运动员在困境中“咬牙坚持”，均展现出为赢比赛不懈奋斗的拼搏精神。 根据【材料二】第①段“我突破了自己的极限，所以当我拿下这场胜利的时候，情绪是完全控制不住的”“我从来没有连续两天征战这么长时间，打到后面我已经没劲了……腿真的像灌了铅一样重”分析：郑钦文在身体极度疲惫的情况下，突破自身从未有过的比赛强度极限，最终获胜，直接体现突破极限的精神对赢比赛的作用。 根据【材料三】第②段“在与张本智和的七局苦战后，樊振东完成了一场蜕变。没有一颗强大的心脏，拿不下一个强劲的对手”“我当时就想好了，我要战斗到最后一个球，要去把比赛赢下！”分析：樊振东在七局苦战的逆境中，凭借“战斗到最后一个球”的坚定想法，靠强大意志力击败对手，证明强大意志力是赢比赛的关键。 根据【材料三】第③段“4：0轻取小勒布伦，樊振东认为胜在‘自信心’：‘在我看来，每一场球都可能艰苦，但最重要的是赢下来。所以不管是顺的时候，还是落后的时候，我都很坚定’”，及【材料四】潘展乐说“世界纪录就是我的，我相信接下来还能游得更快！”分析：樊振东在比赛中“顺境或落后时都坚定”，潘展乐直言“世界纪录就是我的”，均体现自信是赢得比赛的重要精神品质。 根据【材料三】第④段“4：1逆转莫雷高德，樊振东说‘平常心’很重要：‘遇到困难时，还是要相信自己的实力与能力，以一颗平常心、一个冷静的心态去面对’”分析：樊振东在逆转比赛时，强调以“平常心”面对困难，说明保持冷静、平和的心态，是应对比赛挑战、赢得胜利的必要精神。 根据【材料二】第③段“这是奥运会，我就想着每一分都不能放弃”，及【材料四】“哪怕自己已筋疲力尽，但他们依然咬牙坚持”分析：郑钦文“每一分都不放弃”，“00后”运动员在疲惫中“咬牙坚持”，均体现不轻易妥协、坚持到底的精神对赢比赛的重要性。 【10题详解】 本题考查对内容的理解。 A.根据材料二①段“我突破了自己的极限，所以当我拿下这场胜利的时候，情绪是完全控制不住的”可知，郑钦文是突破极限且赢得比赛后情绪失控，但“当突破了自己的极限时，就会赢得奥运比赛的胜利”存在逻辑错误，突破极限并非赢得比赛的必然条件，选项将两者绝对化关联，与原文不符； B.根据材料三②段“没有一颗强大的心脏，拿不下一个强劲的对手”可知，“强大的心脏”是拿下强劲对手的必要条件，但选项中“最主要原因”在原文中并无依据，原文未对拿下对手的原因进行主次排序，属于过度解读； C.根据材料三③段“4：0轻取小勒布伦，樊振东认为胜在‘自信心’：‘在我看来，每一场球都可能艰苦，但最重要的是赢下来’”和④段“4：1逆转莫雷高德，樊振东说‘平常心’很重要：‘遇到困难时，还是要相信自己的实力与能力，以一颗平常心、一个冷静的心态去面对’”可知，樊振东认为4：1逆转莫雷高德胜在“平常心”，而非“自信心”，选项混淆了不同比赛对应的获胜关键因素，与原文不符； 故选D。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刻在心里的眼睛 陈钦 ①这些年，他的故事一直刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，里面有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每周两节体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，从树林再往西走，有一条小河。河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中。周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤三座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：“这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。 ⑩清明刚过，树林间的夏季很快就到来了。 ⑪到了荞麦开花的时候，不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。村民从未见过的裙子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人是穿成这样的。养蜂人黑里透红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们敢在三座土丘旁吃喝吟唱，还搭起帐篷。 ⑫一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔裤”正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，“牛仔裤”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑬树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑭那时我们写的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有马路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事，宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！”出人意料的是，他的作文被当作了范文。 ⑮时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越睁越大。 ⑯初三了，树林里变得嘈杂。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光：躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看看那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑰结束学业后，我们听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑱但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑲那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 （选自《中国国防报》2023年4月6日，有删改） 11. 文章叙写了有关宋光明的众多事件，请阅读文章第⑤～⑬段，在下面的横线上补写恰当的内容。 ①学校组织“我们”去扫墓，他认真积极→②_____________________→③发现养蜂人在烈士墓旁小便，他果断阻止→④______________________ 12. 按照括号中的要求，完成下面小题。 （1）周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。（分析环境描写的作用） （2）这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。（宋光明为什么“特别生气”） 13. 请结合文章内容，简要分析宋光明的人物形象。 14. 请从结构和内容的角度，简要分析文章最后一段的作用。 15. 读完这篇文章，你也许会想到“铭记”“传承”等词语，请你任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈一谈你获得的启示。 【答案】11. ①. “我们”调侃宋光明，他解释烈士的英勇事迹； ②. 宋光明在杨树上刻“英灵”二字，将“灵”字的两点刻画成两只眼睛 12. （1）环境描写，用“花红柳绿”的美好景色与“苍凉”形成对比，衬托出烈士墓的孤寂、冷清，为下文写宋光明对烈士的敬重做铺垫。 （2）因为同学们不尊重他父亲的军功，对他父亲的荣誉不够敬重，宋光明觉得这是对父亲的不尊重，所以特别生气。 13. 宋光明敬重烈士，从他在扫墓时的认真积极以及维护烈士尊严的行为可以看出；他为父亲感到骄傲，以父亲是抗美援朝老兵、有军功章为荣；他有正义感，看到养蜂人在烈士墓旁小便，果断阻止；他有深刻的思想，作文中表达铭记烈士应刻在心里的观点，体现出他对烈士精神的深刻理解。 14. 结构上，总结全文，与文章开头“他的故事一直刻在我心里”相呼应；内容上，点明主题，表达对宋光明的怀念和敬意，升华了铭记烈士精神、传承英雄品质的主旨。 15. 示例一：选择“铭记”。宋光明铭记烈士事迹，在行动上维护烈士尊严，思想上铭记烈士精神，他自己最后也成为了像烈士一样的人。这启示我们，要铭记英雄烈士为国家和社会做出的贡献，传承他们的精神。在生活中，我们可以通过参观纪念馆、学习英雄事迹等方式，让英雄的精神在我们心中扎根，激励自己努力奋斗，为社会贡献力量。 示例二：选择“传承”。宋光明深受父亲和烈士精神的影响，他将这种对国家、对正义的信念传承下去，在自己的行动中践行着英雄的品质，最后在执行任务中英勇牺牲。这让我们明白，传承英雄精神是我们每个人的责任。我们要像宋光明一样，从身边的小事做起，将英雄精神融入到生活中，用实际行动让英雄精神代代相传。 【解析】 【导语】这篇《刻在心里的眼睛》以质朴的笔触勾勒出乡村少年宋光明的成长轨迹，通过扫墓、护陵、刻字等细节，展现了他对英雄精神的虔诚守护。作者巧妙运用环境反衬（花红柳绿与苍凉墓地）、细节刻画（“灵”字两点化为眼睛）、象征手法（树木年轮般的成长印记），构建起个人命运与家国情怀的深层联结。结尾新坟与旧字的呼应，将“铭记”主题升华至生命传承的高度。全文情感真挚，在平淡叙事中蕴含深沉力量。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据文章第⑧段“我们不解，总是调侃宋光明”“平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：‘这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。’语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞……”的内容可提炼为：“我们”调侃宋光明，他解释烈士的英勇事迹； 第②空：根据文章第⑬段“宋光明在上面刻上了‘英灵’二字，‘灵’字的两点，被他刻画成两只眼睛”的内容可提炼为：宋光明在杨树上刻“英灵”二字，将“灵”字的两点刻画成两只眼睛。 【12题详解】 （1）本题考查环境描写。 根据文章第③段“周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉”的内容分析：引用“花红柳绿”（美好景色）与“苍凉”（墓区氛围），二者形成鲜明对比，用周围生机反衬墓区的肃穆，让“苍凉”更具体；“无法掩饰苍凉”进一步强化烈士墓“孤寂、冷清”的特点，墓区的冷清与缺乏关注，为后文宋光明扫墓积极、阻止冒犯等“敬重烈士”的行为做铺垫。 （2）本题考查内容理解和分析。 根据文章第⑨段“他父亲是一名抗美援朝老兵……这一点足以让宋光明骄傲”“宋光明就会不厌其烦地告诉我们：‘这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！’”“没等他开口，我们就起哄：‘晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……’”的内容分析：父亲的“老兵身份”“军功章”是宋光明的骄傲，他反复分享，可见对父亲荣誉的珍视；“我们”未等他开口就“起哄”，是对他分享父亲荣誉的敷衍，本质是不尊重父亲的军功；宋光明视父亲荣誉为珍宝，“我们”的起哄让他觉得是对父亲的不尊重，因此“特别生气”。 【13题详解】 本题考查人物形象分析和概括。 根据第⑦段“宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮”、第⑫段“宋光明经过树林，发现‘牛仔裤’正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：‘你会遭报应的！’”分析：“红领巾系得规整”是态度郑重的细节，“添土累得出汗”是行动投入的体现，二者均说明他对扫墓（纪念烈士）的重视，而非随大流；第⑫段“土丘”即烈士墓，养蜂人在此小便属冒犯行为，宋光明“扔土块儿和警告”的果断行动，是对烈士尊严的直接维护，两处行为共同支撑“敬重烈士”的形象。 根据第⑨段“听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲”“每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：‘这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！’”分析：他“不厌其烦地分享”父亲的“五角星”“军功章”，是主动向他人传递父亲的荣誉，可见这份骄傲并非藏于心中，而是发自内心的认同与自豪，体现“以父为荣”。 根据第⑫段“宋光明经过树林，发现‘牛仔裤’正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：‘你会遭报应的！’不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，‘牛仔裤’收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了”分析：养蜂人在烈士墓（土丘）旁小便，是对逝者的不尊重，属不当行为；他未因对方是“外乡人”而退缩，反而用“扔土块儿”的直接行动制止，最终让对方“悻悻离开”，成功纠正不当行为，体现面对不公时的勇气与正义感。 根据第⑭段“宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：‘铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！’”分析：同学们作文多写“制止刻树”，思路停留在“保护树木”的表层；他借“刻树”延伸到“铭记烈士”，提出“铭记在心里”的观点，跳出了单纯的“保护树木”话题，将对烈士的纪念从“外在行为”（如刻字、扫墓）上升到“内在铭记”，体现对“烈士精神”的理解更深刻，而非流于形式，因此“有深刻的思想”。 14题详解】 本题考查句段作用。 根据文章第①段“这些年，他的故事一直刻在我心里”、第⑲段“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”分析：第⑲段交代了宋光明牺牲后的结局——“三座土丘旁边新添了一座土丘”（新土丘即宋光明的墓），并呼应前文宋光明刻“英灵”二字的细节（“那个少年曾经刻下的字”），将前文宋光明敬重烈士、维护烈士尊严等故事，收束到他最终成为烈士、与无名烈士相伴的结局中，完整闭环了“他的故事”，实现对全文内容的总结。第①段开篇点出“他的故事一直刻在我心里”，第⑲段以“我来到树林里”的亲身探访行为，以及对宋光明墓与“刻下的字”的凝视，暗含“我”始终铭记宋光明的故事，与开头“刻在我心里”形成情感与内容的呼应，让文章结构更完整。 根据文章第⑲段“三座土丘旁边新添了一座土丘”“这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”分析：“新添了一座土丘”明确宋光明已牺牲，“我来到树林里”的探访行为，结合前文宋光明的英雄事迹，暗含“我”对宋光明的怀念；而将他刻的字比作“看着这个美好的世界”的眼睛，赋予文字以生命，实则是对宋光明“敬重烈士、传承英雄精神”品格的肯定，传递出深切的敬意；前文写宋光明敬重无名烈士，后文写宋光明成为新的烈士，与无名烈士相伴；“刻下的字像一双眼睛看着世界”，既象征无名烈士、宋光明的精神“凝视”着世界，也暗示这种“铭记烈士、崇尚英雄”的精神将延续。这不仅点明了“铭记英雄”的主题，更将个体对烈士的敬重，升华为“传承英雄品质”的普遍主旨。 【15题详解】 本题考查对文章主题的理解与迁移能力。 先确定核心词（如选择“铭记”），明确“铭记”在文中的具体表现（对烈士的铭记、对英雄精神的铭记）；定位文中与“铭记”相关的段落与语句，提取宋光明或“我”的行为、观点作为分析依据；先分析文本中“铭记”的内涵（如不是形式上的刻字，而是内心的敬重与践行），再结合现实推导启示（如我们应如何铭记英雄）； 根据文章第⑭段“宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：‘铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！’”的内容分析可知：宋光明认为“铭记”并非外在的形式（如在树上刻字、表面的扫墓仪式），而是内心对烈士的敬重与认同。他的作文观点打破了“刻字即铭记”的表层认知，指出“刻在心里”才是铭记的核心——这意味着铭记需要发自内心，而非流于表面的动作。 根据文章第⑲段“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”的内容分析可知：宋光明牺牲后，“我”在清明探访他的墓，看到他当年刻的“英灵”二字，此时的“铭记”已从宋光明个人对烈士的敬重，延伸为“我”对宋光明的怀念，以及对“烈士精神”的延续。这说明铭记不仅是对过去英雄的缅怀，更是对英雄精神的认可与传承，会随着时间推移，在他人心中留下印记。 综合两处内容可见：文中的“铭记”有两层内涵——一是“向内”的内心认同（不重形式重本心），二是“向外”的精神延续（将英雄精神记在心里并受其影响）。由此可获得启示：我们铭记英雄，不应只停留在清明节扫墓、参观纪念馆等形式上，更应理解英雄精神的内涵（如宋光明的正义感、对荣誉的珍视），并在生活中践行这种精神，让“铭记”成为指引行为的内在力量。 示例：铭记不是流于表面的形式，而是刻在心底的敬重与践行。文中宋光明认为铭记烈士无需在树上刻字，只需放在心里；他牺牲后，“我”在清明探访他的墓，亦是对他精神的铭记。这启示我们，铭记英雄不应只做表面文章，更要理解英雄精神的本质，比如像宋光明一样坚守正义、尊重荣誉，并在日常中传承这种精神，让英雄的品质真正融入生活。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】敬夫①一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纡渺弥，而西陵诸山，空濛晻②霭，皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登临赋咏，盖皆俻然④有出尘之想。至其伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷。而汲汲然⑤惟恐其道之终不行也。悲夫！”乃书其扁曰“曲江之楼”，而以书来属予记之。 余读敬夫之书，而知兹楼之胜。思得一与敬夫相从游于其上，瞻眺江山，览观形制，然后举酒相属，以咏张公之诗，而想见其人于千载之上⑥，庶⑦有以慰⑧夙心⑨者。张公远矣，而读其书者，未尝不为之掩卷太息也。 （选自朱熹《江陵府曲江楼记》，有删改） 【注释】①敬夫：人名，即张敬夫，南宋理学宗师，时任江陵知州。②晻（ǎn）：昏暗不明。③曲江公：张九龄。唐玄宗开元年间曾任宰相，后被李林甫诬陷，贬为荆州长史。④俻（xiāo）然：无拘无束，超脱。⑤汲汲然：惶惶不安的样子。⑥千载之上：千年以前。⑦庶：差不多。⑧慰：满足。⑨夙心：平素的心愿。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）树林阴翳（ ） （2）太守谓谁（ ） （3）昔公去相而守于此（ ） （4）而知兹楼之胜（ ） 17. 下列各项中加点词的意义与用法不同的一项是（ ） A. 敬夫一日与客往而登焉 若夫日出而林霏开 B. 盖皆翛然有出尘之想 属予作文以记之 C. 至其伤时感事 而读其书者 D. 庶有以慰夙心者 至于负者歌于途 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）此亦曲江公所谓江陵郡城南楼者邪？ 19. 有人说，选文中提到的张公（张九龄）被贬期间时而登楼吟诗，时而伤时感事，他应该属于范仲淹在《岳阳楼记》中提到的“迁客骚人”。你同意这样的看法吗？请说明理由。 【答案】16. ①. 遮盖 ②. 为，是 ③. 离开 ④. 美景 17. B 18. （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。（2）这也就是曲江公所说的江陵郡城南楼吧？ 19. 示例一：同意。迁客骚人多因个人得失而或喜或悲，张公被贬期间，时而登楼吟诗，时而伤时感事，体现出他因被贬而内心有所感慨，符合迁客骚人的特点。 示例二：不同意。迁客骚人大多以个人的荣辱为出发点，而张公“其心未尝一日不在于朝廷”，即使被贬仍心系朝廷，希望自己的主张能够施行，与迁客骚人不同。 【解析】 【导语】这篇文言文通过对比欧阳修的《醉翁亭记》与朱熹的《江陵府曲江楼记》，展现了两种不同的贬谪心境。欧阳修以醉乐山水超脱政治失意，体现“与民同乐”的豁达；朱熹笔下张九龄则登楼伤怀，始终心系朝廷，呈现传统士大夫“进亦忧，退亦忧”的家国情怀。两文在山水描写中暗寓政治寄托，形成“乐景写哀”的艺术张力，共同勾勒出宋代文人面对贬谪的复杂精神图谱。 【16题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：树林里的枝叶茂密成荫。翳：遮盖。 （2）句意：太守是谁呢？谓：为，是。 （3）句意：从前张九龄离开宰相之位，在这里任太守。去：离开。 （4）句意：就知道这座楼的美景。胜：美景。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.均为连词，表顺承，可译为“然后”“就”； B.助词，的/代词，代指“重修岳阳楼这件事”； C.均为代词，可译为“他（张九龄）”； D.均为代词，可译为“……的人”； 故选B。 【18题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）同其乐：同大家一起欢乐；述：记述；以文：用文章（“述以文”为状语后置，正常语序为“以文述”）；者……也：判断句标志，可译为“……的人，是……”； （2）亦：也；所谓：所说的；邪：句末语气词，表疑问，可译为“吧”。 【19题详解】 本题考查对文言文人物形象的对比分析。 对比“迁客骚人”（《岳阳楼记》中“以物喜、以己悲”，借景抒个人境遇之情的被贬者）与张公的形象，需结合《江陵府曲江楼记》中张公“登楼赋咏”“伤时感事”的具体表现，从“共性”或“差异”切入，开放性试题，言之有理皆可。 观点一：不同意，张公非“迁客骚人”。 根据【乙】第①段“至其伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷。而汲汲然惟恐其道之终不行也”分析：“迁客骚人”悲喜围绕个人贬谪境遇，张公“伤时”却心系朝廷，担忧治国之道难推行，核心是家国情怀，而非个人得失。 根据【乙】第②段“登临赋咏，盖皆俻然有出尘之想”分析：张公登楼吟诗的“出尘之想”是闲暇超脱，并非像“迁客骚人”因景物沉溺个人喜乐，二者情感核心不同。 观点二：同意，张公可归为“迁客骚人”。 根据【乙】第②段“昔公去相而守于此”分析：张公“去相被贬”，与“迁客骚人”被贬外放的身份一致，这是归类的基础。 根据【乙】第②段“平居暇日，登临赋咏”分析：张公借登楼吟诗抒怀，和“迁客骚人”登楼览景、借诗文抒情的行为完全吻合，均以“登楼”为情绪抒发载体。 根据【乙】第②段“伤时感事……汲汲然惟恐其道之终不行也”分析：张公忧虑虽指向家国，但触发点是“被贬离朝”，与“迁客骚人”因贬生情的逻辑一致。 示例1：不同意。“迁客骚人”以个人贬谪境遇定悲喜，而张公被贬后，“伤时感事”则“心在朝廷”，担忧治国之道难行，牵挂家国而非个人；登楼吟诗的“出尘之想”仅是闲暇超脱，并非沉溺个人情绪。故张公非“迁客骚人”。 示例2：同意。“迁客骚人”是被贬后借登楼抒怀者，张公“去相被贬”的身份、“登楼赋咏”的行为，与“迁客骚人”一致；其“伤时感事”的忧虑虽系家国，但触发点是被贬离朝，符合“迁客骚人”因贬生情的特点，故可归为此类。 【点睛】参考译文： 【甲】 不久，夕阳落到山顶，（游人）人影散乱，太守下山回家，宾客跟随着他。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，就是太守。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。 【乙】 张敬夫有一天和客人前往（那里），登上（曲江楼），（只见）长江和众多湖泊，曲折缭绕、广阔浩渺，而西陵一带的群山，在迷茫昏暗的云雾水汽之外，时隐时现、或出或没。张敬夫于是回头感叹道：“这不就是曲江公（张九龄）所说的江陵郡城南楼吗？从前他离开宰相之位，被贬到这里担任地方官，在平日闲暇的时候，登上（此楼）登高赋诗，大概都有着无拘无束、超脱尘世的想法。至于他为时事而感伤、为世事而感慨（的时候），那他的心思没有一天不在朝廷之上。并且他急切担忧自己的主张最终不能推行。可悲啊！”于是（张敬夫）题写匾额，命名为“曲江之楼”，并写信来嘱托我为（这座楼）写一篇记。 我读了张敬夫的信，才知道这座楼的美景。（我）希望能有机会和张敬夫一起在楼上游览，眺望江河山川，观赏楼的规模样式，然后举起酒杯相互劝酒，来吟诵张公（张九龄）的诗作，在千年之前的时空中想象他的模样，这样大概能满足我平素的心愿了。张公（的时代）已经远去了，但读他诗文的人，没有不为他合上书卷而深深叹息的。 （四）（4分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 20. 结合词意，发挥想象，用自己的话描述“琼楼玉宇”在你脑海中呈现的画面。 21. “以理遣情”是通过宇宙人生哲理的感悟排遣痛苦情绪的一种办法。《水调歌头》就是“以理遣情”的代表词作，请你摘抄词中名句，并批注其中蕴含的人生哲思。 词句：____________ 批注：______________________________ 【答案】20. 示例：月宫中美玉砌成的楼宇高耸入云，在月光的照耀下闪烁着清冷的光辉，楼阁周围云雾缭绕，仿佛如梦如幻，远远望去，缥缈而神秘，让人觉得那是远离尘世、超凡脱俗的仙境。 21. ①. 示例： 词句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ②. 示例： 批注：这句词蕴含着世间万物都不可能完美无缺的哲理，人们总会经历悲欢离合，就如同月亮有阴晴圆缺一样，是自古以来就难以周全的事。它告诉我们要以豁达、乐观的心态面对生活中的不完美。 【解析】 【导语】这首《水调歌头》以中秋明月起兴，抒发了苏轼对人生际遇的哲思与兄弟之情的深切怀念。词中天人对话的结构与虚实相生的意境，既展现其超然旷达的胸襟，又暗含人间眷恋。语言空灵蕴藉，情感跌宕而终归于澄明，体现了苏轼在仕途失意中依然追求精神超脱的生命姿态。 【20题详解】 本题考查诗歌画面。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。首先理解诗句的大致意思，然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。运用联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 诗句“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的大意是：（我）又担心那美玉砌成的楼宇、用美玉装饰的宫殿，在高远的天上会太过寒冷，让人难以承受。​ 根据诗句“琼楼玉宇”分析，“琼”“玉”均指美玉，由此可提炼出“美玉材质”这一核心意象，说明楼宇的建筑材料极具华贵感，并非凡间常见的砖石土木，而是充满仙气的珍宝，暗示其属于天上宫阙，与人间建筑形成鲜明区别。​ 根据诗歌“高处不胜寒”分析，“高处”点明了“琼楼玉宇”的位置特征——位于高远的天际，远离人间尘世；“寒”则从感官角度补充了环境特点，既暗示了高空的清冷氛围，也为“琼楼玉宇”增添了一丝空灵、静谧甚至略带疏离的气质，并非凡间建筑的温暖热闹。​ 示例：​天际间立着一片琼楼玉宇，白玉砌的栏杆泛着清辉，美玉雕的屋檐翘向云端，连窗棂都似凝着月光。楼宇在薄雾中若隐若现，风过处听不到人间喧嚣，只觉一股清冷从玉缝中漫出，让这片天上居所更显空灵又遥远。 【21题详解】 本题考查诗句的理解和赏析。 首先需从词中筛选出直接体现“哲理”的句子，这类句子通常带有对人生、自然规律的总结；其次结合“以理遣情”的定义，分析句子中的哲理如何与词人的“情”（对弟弟的思念、对离别的怅惘）结合，即哲理如何化解情绪；最后组织语言，逐层剖析哲思，确保逻辑连贯、分析透彻。 示例： 名句：但愿人长久，千里共婵娟​ 批注：只愿亲人平安长久，即便相隔千里，也能共赏明月。蕴含的哲思是：认清离别不可避免后，可重新定义“圆满”，以对生命的期许替代对相聚的强求，借共通的美好意象实现精神相聚，排遣离别之痛。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料、完成写作任务。 当语文与美食相遇，写就了最温暖的人间烟火；当语文与草木相遇，赋予了最美丽的诗情画意；在跨学科学习中，当语文遇上数学，遇上科学，遇上美术，就碰撞出不一样的火花。语文不仅是一节课、一本书，更是体现在生活的每个角落的一种文化、一种素养、一种情怀。 学校开展以“当语文遇上_______”为主题的征文活动，请你根据下面征稿的栏目及内容要求，选择一项投稿。 栏目 内容要求 故事会 讲述“当语文遇上_______”的故事 经验谈 给学弟学妹写一封信，分享学习语文跨学科学习的经验 观点说 谈谈开展语文跨学科学习活动的必要性或方式 聊感悟 说说你在语文跨学科学习中的启示、收获或感悟 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文一： 当语文遇上古籍修复​ 暑假里，我跟着博物馆的老师学习古籍修复。修复室里飘着淡淡的樟木香气，阳光透过雕花窗棂，在铺着青灰色毡布的桌上投下细碎光斑。刚摸到那本泛黄的线装书，指尖就沾了细碎的纸渣——书里“天地玄黄”四个字的边角已经脆化，轻轻一碰，纸屑便簌簌往下掉，像随时会随风飘散。​ “先读读这页文字，找找规律。”老师把放大镜递给我，镜片边缘还带着一丝温热。我凑过去，发现这是一本清代的蒙学课本，文字是竖排繁体，行距间还留着前人用朱砂画的圈点，偶尔夹杂“之乎者也”的文言句式。忽然想起语文课上学过的“从右至左、自上而下”的古文阅读顺序，我用铅笔轻轻在书页旁标注方向，顺着这个规律逐字梳理，竟在脆化的“黄”字右侧，发现一行比米粒还小的墨色批注，写着“此字原缺，依上下文补之”。原来修复不是盲目粘补，得先靠语文读懂文字里藏着的修复线索！​ 接下来要补纸。我从竹制纸匣里取出和古籍质地相近的宣纸，裁成比“黄”字略大的方块，却对着空白的宣纸发愣——不知该如何模仿原字的笔锋。老师走过来，指尖轻点宣纸：“想想语文里怎么分析字形结构？”我立刻回忆起汉字“象形、会意”的特点，还有老师讲过的“横细竖粗”的楷书规律——“黄”字上面是“草字头”，两竖要稍向内收；中间像“田”，横画间距要均匀；下面是“八”，撇捺要舒展却不张扬。我对着旁边完好的“玄”字反复比对笔画粗细，先用无墨的毛笔在宣纸上空描，直到手感贴合，才蘸取极淡的浆糊，像写毛笔字时那样“轻提重按”，一点点把补纸粘在脆化处，连批注里提到的“补字需轻于原字，忌喧宾夺主”的细节也没放过。​ 一周后，当那本古籍重新变得平整，“天地玄黄”四个字完整地躺在纸上时，老师指着书页说：“你补的不只是字，更是文字背后的故事。”我望着那些带着温度的字迹，仿佛能看见百年前的人握着笔，在灯下认真批注的模样。忽然明白，语文从来不是纸上的死知识，它是能让破碎古籍“重生”的密码，是连接过去与现在的温柔桥梁。 例文二： 给学弟学妹的一封信——语文与地理的跨学科学习心得​ 亲爱的学弟学妹：​ 你们好！作为刚经历过语文跨学科学习的学长，今天想和大家分享我在“语文+地理”学习中的一点经验，希望能帮到正在探索的你们。​ 起初，我总觉得语文和地理是“两条平行线”——语文背课文、地理记地图，毫无关联。直到学习《三峡》时，老师让我们结合地理课本分析“夏水襄陵，沿溯阻绝”的成因。我拿着地理图册，对照长江流域地形，在标注“巫山山脉”的位置反复勾画，才发现三峡段山高谷深，夏季来自太平洋的暖湿气流在此形成暴雨，导致上游水量激增，河道狭窄处水流湍急，才会出现文中行船受阻的景象。那一刻我突然明白，地理能帮我们读懂语文里藏着的“自然密码”。​ 后来我总结出两个实用方法：一是“图文对照法”，学游记类文章时，比如《小石潭记》，先在地理图上找到喀斯特地貌的示意图，标注文中“潭中鱼可百许头”的水潭位置、“斗折蛇行”的溪流走向，再顺着地图梳理作者“从小丘西行百二十步”的游览路线，背诵时就像“跟着地图重走一遍”，不仅记得牢，还能说出每个场景的地形特点；二是“现象溯源法”，学《济南的冬天》时，我查地理资料了解济南“四面环山，中为平原”的盆地地形，冷空气被山脉阻挡，暖湿气流停留，才懂为何这里“冬天温晴”，再读文中“晒着阳光，暖和安适地睡着”的描写，仿佛能摸到那股暖意。​ 学弟学妹们，别害怕跨学科学习，它不是额外的负担，而是帮我们打开语文大门的钥匙。试着把语文课本和地理图册放在一起，在文字与地图的碰撞里，你会发现《岳阳楼记》的“浩浩汤汤”藏着洞庭湖的水文特征，《登高》的“渚清沙白”映着长江三峡的秋日地貌，语文会变得鲜活又有趣。​ 学长​XXX X年X月X日 例文三： 语文跨学科学习 提起语文学习，不少人会想到“背课文、默古诗、写作文”的单一模式，可当语文走出课本，与其他学科相遇时，才真正展现出它的生命力——开展语文跨学科学习，不仅是教学形式的创新，更是提升综合素养、让语文“活”起来的必然选择。 语文跨学科学习，能帮我们打破知识的“围墙”，读懂文字背后的深层逻辑。苏轼在《石钟山记》中，没有盲从“钟声来自山石敲击”的旧说，而是带着地理考察的思维，乘船夜游石钟山，观察“微波入焉，涵淡澎湃而为此也”的水文现象，最终得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的结论。若只从语文角度读这篇文章，或许只能学到叙事手法，可结合地理知识分析，才能真正理解苏轼求真务实的精神，也让文言文有了科学的厚度。 在当下的校园学习中，语文跨学科学习更能解决“死记硬背”的痛点。我们班曾开展“校园气候观察”活动，既要用生物知识记录植物生长周期，又要用语文能力撰写观察日记。有同学在描写“梧桐树落叶”时，不再只写“叶子黄了”，而是结合科学课学到的“叶绿素分解”知识，写下“秋风拂过，梧桐叶里的叶绿素悄悄褪去，露出藏在下面的橙黄，像给树枝系上了一串串小灯笼”。这样的文字，既有画面感，又有科学依据，远比单纯模仿范文更动人。 更重要的是，语文跨学科学习能培养我们适应未来的综合能力。如今社会需要的不是“单科高手”，而是能整合知识的人——写一篇关于“环境保护”的作文，若能结合化学中的“污染治理原理”、地理中的“生态分布”，文章会更有说服力；做一次“传统文化展示”，若能结合美术中的“色彩搭配”设计展板，用历史知识讲解文化背景，语文的表达力会更突出。 语文从不是孤立的学科，它像一条纽带，连接着自然、科学、艺术与生活。开展语文跨学科学习，不是让语文“依附”其他学科，而是让文字长出翅膀，带着我们在更广阔的知识天地里翱翔，真正读懂语文的本质——它是工具，是桥梁，更是我们认识世界的眼睛。 例文四： 当语文遇上昆虫观察 去年秋天，生物老师布置了“校园昆虫观察”作业，我拿着放大镜蹲在草丛里，看着蚂蚁搬食物、蝴蝶停在花间，却迟迟写不出观察记录——明明看到了很多画面，可提起笔，只有“蚂蚁很小，蝴蝶很美”这样干巴巴的句子。我忽然意识到，原来没了语文，连眼前的美好都无法留住。 那天放学后，我翻出语文课本，重读《昆虫记》的节选。法布尔写蝉，不说“蝉会叫”，而是写“蝉坐在树的枝头，不停地唱歌”；写螳螂，不说“螳螂很凶”，而是描述“它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着”。我茅塞顿开，原来观察不只是“看”，还要用语文的“眼睛”找细节，用文字的“画笔”描场景。 第二天，我带着笔记本再去草丛。看到蚂蚁搬面包屑，我不再只记“蚂蚁在搬东西”，而是仔细看它们的动作：“三只蚂蚁围着比自己大两倍的面包屑，前面的蚂蚁用触角碰了碰，后面的两只立刻钻到面包屑下方，三只蚂蚁像喊着口号似的，一步一步把面包屑往洞口挪，触角偶尔碰在一起，像是在商量‘再使劲点’。”看到蝴蝶停在月季上，我观察它翅膀的纹路：“粉蝶的翅膀上，黑色的斑点像撒了一把碎墨，翅膀扇动时，斑点跟着晃动，像夜空中闪烁的小星星，它停在粉色的月季花瓣上，翅膀轻轻蹭着花蕊，像是在和花朵说悄悄话。” 两周后，我的观察记录被老师当成范文朗读。当听到“蚂蚁的触角是‘沟通的语言’，蝴蝶的翅膀是‘带花纹的信笺’”这样的句子从老师口中读出时，我心里满是欢喜。原来，语文从不是课本里的背诵任务，它是让观察更深刻、让表达更生动的魔法。 现在再看草丛里的昆虫，我不再是“看热闹”的人。我会用比喻写甲虫的硬壳“像披了一件黑色的铠甲”，用拟人写蜜蜂采蜜“是在给花朵写回信”。我忽然明白，当语文遇上昆虫观察，遇上的不只是一次作业，更是一种与世界相处的方式——用眼睛发现美好，用文字留住感动，让每一个平凡的瞬间，都能在记忆里闪闪发光。 【解析】 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。核心是围绕“当语文遇上_______”讲述具体故事。首先需明确“故事”的叙事属性，补充的内容要选择能与语文产生真实场景关联的领域，避免抽象概念，如“烘焙”“古籍修复”“社区老物件讲解”等具象场景。立意需聚焦语文在该场景中的实际作用，比如用语文知识梳理流程、用文字传递情感、用叙事技巧讲清故事，最终体现语文从课本走向生活的温暖特质，让读者感受到语文并非孤立的知识，而是能融入日常、解决问题、传递美好的工具，避免仅停留在“语文很重要”的空泛表达，需通过具体事件凸显语文的实用性与人文性。 其次，构思选材。“本文适合写成记叙文，可采用“场景切入——矛盾出现——语文解决——感悟升华”的结构。选材一：“当语文遇上烘焙”。开头描绘初次烘焙时面对食谱“醒面一刻钟”“分三次加入蛋液”的混乱场景，中间写用语文课堂上学的“分点概括”梳理步骤，用“细节描写”记录面团发酵时的状态，因理解“醒面”的文言含义（让面团松弛）避免失败，最后烤出成功的面包，感悟语文让生活细节更有序、更有温度。选材二：“当语文遇上社区老物件讲解”。写作为志愿者给老人讲解老座钟，起初因语言生硬老人听不懂，后来借鉴语文中的“故事化叙事”，结合座钟背后的家庭故事讲解，老人听得入神，过程中体会到语文是连接人与故事的桥梁。叙事时需注重动作、语言、场景细节描写，让故事更生动。 题目二：本题考查应用文。 首先，审题立意。核心是给学弟学妹分享语文跨学科学习经验。首先明确“经验谈”的实用性定位，读者是学弟学妹，立意需聚焦“可操作、能借鉴”，避免空泛理论。补充的跨学科领域要选择中学生常见的学科，如数学、科学、美术，立意需围绕“如何高效开展语文跨学科学习”展开，包括具体方法、遇到的问题及解决策略，比如“用数学思维梳理语文文本结构”“用科学实验理解说明文原理”“用美术创作解读诗歌意象”。同时要传递积极的学习态度，让学弟学妹明白跨学科学习不是负担，而是提升语文能力、拓展视野的途径，帮助他们打破“语文只靠背诵”的认知，掌握融合多学科优势学习语文的技巧。 其次，构思选材。“经验谈”适合以书信体记叙文呈现，采用“开篇问候——问题引入——经验分享——方法总结——结尾鼓励”的结构。选材一：分享“语文+数学”的学习经验。先写最初用数学分析《孔乙己》人物关系时的困惑（不知如何分类），再讲具体方法——用数学思维导图梳理“孔乙己与掌柜”“孔乙己与小孩”的关系，用概率统计统计“之乎者也”出现的频率分析人物性格，最后总结“图文结合、逻辑分类”的技巧，提醒学弟学妹遇到难点可画表格对比，及时请教数学老师补充逻辑知识。选材二：分享“语文+科学”的经验。写学习《大自然的语言》时，通过科学课观察校园植物生长，记录发芽、开花时间，再结合语文文本分析“举例子”“列数字”的说明方法，解决了“死记说明方法”的问题，总结“实践观察+文本对照”的学习路径，让学弟学妹明白跨学科学习能让语文更“鲜活”。 题目三：本题考查材料作文。 首先，审题立意。核心是谈语文跨学科学习的必要性或方式。首先明确“观点说”的议论属性，需确立鲜明观点。若谈必要性，立意可从三个层面展开：一是提升综合素养，让语文学习不再孤立，如结合历史理解文言文背景；二是拓展语文应用边界，如用美术构图思路优化写作结构；三是适应时代发展需求，培养跨学科思维。若谈方式，立意需聚焦“可落地”，如课堂学科融合、课外实践活动、项目式学习等，避免观点模糊。无论选择必要性还是方式，都需确保论点明确，论证有逻辑，能让读者认同语文跨学科学习的价值。 其次，构思选材。本文适合写成议论文，若谈必要性，采用“提出论点——分论点论证——总结升华”结构。选材上，引用古今中外事例：如苏轼在《石钟山记》中，结合地理考察修正前人对石钟山得名的错误认知，体现古代文人已具备跨学科思维；现代校园中，“校园文化墙设计”活动，学生需用语文撰写文案，用美术设计排版，提升了语文应用与审美能力；还可引用教育专家陶行知“生活即教育”的观点，佐证语文跨学科学习是回归生活本质。论证时，先提出“开展语文跨学科学习是提升综合素养的必然选择”的论点，再用上述事例从历史、现实、理论层面论证，结尾联系中学生学习实际，呼吁重视跨学科学习。若谈方式，可举“语文+美术”（绘制《岳阳楼记》意境图）、“语文+生物”（撰写植物观察报告）等事例，论证方式的多样性，强调结合学科特点选择合适方式。 题目四：本题考查材料作文。 首先，审题立意。核心是分享语文跨学科学习中的启示、收获或感悟。首先明确“感悟”的情感属性，补充的内容需能引发内心触动，如“非遗剪纸”“乡村调研”“星空观测”等有体验感的场景。立意需从具体经历中提炼深层认知，避免表面收获，比如从“语文遇上非遗剪纸”中，感悟语文是传承文化的载体；从“语文遇上乡村调研”中，感悟语文源于生活、反映现实；从“语文遇上星空观测”中，感悟语文能赋予自然浪漫的人文内涵。立意要体现真情实感，展现语文跨学科学习对个人认知、情感、成长的影响，让读者感受到你对语文的全新理解，而非单纯罗列经历。 其次，构思选材。“聊感悟”适合写成抒情性记叙文，采用“经历叙述——细节触动——感悟提炼”的结构。选材一：“当语文遇上非遗剪纸”。写参与剪纸活动时，起初仅关注剪纸技巧，后来用语文知识解读“福字剪纸”中“蝙蝠”“牡丹”的寓意，撰写剪纸背后的民俗故事文案，过程中发现语文能让剪纸的文化内涵更易传递，感悟到“语文是连接传统技艺与现代理解的纽带”，改变了“语文只是课本知识”的认知。选材二：“当语文遇上乡村调研”。在乡村调研中，用语文记录村民的口述故事，分析乡村标语的语言特点，理解了课本中“乡土文学”为何充满真实情感，感悟到“语文不是虚构的文字游戏，而是对生活的真实记录与表达”，让自己的写作更贴近生活。叙述时需融入心理变化，从最初的陌生、困惑到后来的理解、感悟，让情感更真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期期中学业水平测试 九年级语文试题（卷） 老师真诚地提醒你： 1.本试卷共8页，满分120分； 2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚； 3.书写要认真、工整、规范；卷面干净、整洁、美观。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 学校要举行主题为“坚持读书与运动，遇见更好的自己”的四个活动。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【阅读与思考】 坚持阅读与深度思考让我们的生命更自由。下面是活动一中的开场白，请解决其中的语言文字问题。 阅读和思考是我们生命的需要，绝不可停滞。不可轻觑了阅读对精神的濡养，它以深远的力度和广度，影响着我们的人生。在文学熏陶中长大的孩子，自带灵气，自带高贵。他们除了聪明令俐外，知识也与日具增，心智也比同龄人更成熟。阅读，谱写出一曲曲生命的赞歌；思考，让生命以最美的姿态成长。 1. 请确认开场白中加点字的读音。 （1）轻觑（A.qù B.qǜ）_______ （2）濡养（A.xū B.rú）_______ 2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。 （1）令俐________ （2）与日具增_______ 【读诗与感悟】 3. 读诗使人灵秀。请把下面的诗文感悟补充完成。 诗人的情感往往细腻而丰富，让我们走进他们的内心世界吧：（1）温庭筠《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发自己思乡怀亲之情的句子是：_________，_________；（2）韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中直言诗人忠君报国信念的诗句是：_________，_________；（3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中比喻自然和社会发展中，没落的事物终被新事物所代替的诗句是：_________，_________；（4）在人生的旅途中，我们既有成功，也有失败。在得失面前，我们应有范仲淹《岳阳楼记》中“_________，不以己悲”那样的心态，始终积极向上；（5）从巴黎奥运会中，我们见证了“00后”的崛起、为国争光的激动人心时刻，真是长江后浪推前浪，一代新人换旧人，前辈的英雄人物已经“俱往矣，_________，还看今朝”（毛泽东《沁园春·雪》）。 【拼搏的风采】 人生能有几回搏？让我们在有限的生命中努力拼搏，成就无限的可能。请修改完善下面这段话。 ①比赛如人生，有时是厚积薄发、________，有时是决不放弃、________，有时是拼尽全力、________。②从比赛中，从运动健儿身上，我们总能收获太多感动与力量。③奖牌固然可贵，而且拼搏的过程更为可敬！④巴黎奥运会取得了圆满成功，让我们一起学习中国体育健儿努力拼搏、永不放弃的精神！ 4. 第①句中有三个语句排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） A.逆风翻盘 B.得偿所愿 C.虽“败”犹荣 5. 有人想删掉第②句中限定性词语“太多”。请结合语段内容，给他说说这个定语不能删除的理由。 6. 第③句中的关联词语使用有误，请将正确的关联词语写在下面的横线上。 ____________ 【与名著同行】从名著中汲取智慧和力量，让名著陪伴我们成长。 7. 名著阅读。 （1）20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“__________”和“__________”，他的长诗《雪落在中国的土地上》，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 （2）阅读了《艾青诗选》，请根据你的阅读理解作答。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去…… 诗中的“它”指的是_______，本诗蕴含着诗人艾青对________的向往和追求。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】①当地时间8月5日晚，巴黎奥运会花样游泳项目在集体技术自选比赛中拉开帷幕。中国队8名选手配合默契，多个造型动作令人眼前一亮，水中的成套作品演绎尤为惊艳。凭借精湛的技术和出色的表现，中国队获得全场最高分，为后面的比赛开了好头。 ②花样游泳集体项目的比拼，每名运动员有自己的位置，所有动作必须精准到位，才能保证整体效果的精彩呈现。这背后，中国队的队员经历了长时间的刻苦训练，有时候一个动作做不好，就要全体重来。姑娘们不管遇到怎样的困难，都选择共同面对。她们深知，团队互相激励、密切配合，才能拿出完美的作品。 ③团队意识，体现着队伍的精气神。乒乓球女团16强赛，中国队首战直落3盘获胜，打出了气势。3名队员经历东京奥运会的考验之后，竞技战术运用更娴熟、竞技状态更稳定。“跟陈梦配合双打时、她一直在提醒我、帮助我。”王曼昱说，队友的鼓励让她更加坚定。 ④团队力量，激发出队员的潜能。男子4×100米混合泳接力决赛，中国队4名队员勇于拼搏、竭尽全力，游出了佳绩，夺得了金牌。徐嘉余说：“和队友并肩作战，我感觉特别有劲儿！”4名队员用团队的力量激励彼此，正是接力比赛的魅力。 （摘编自《团队力量成就赛场佳绩》，《人民日报》2024.8.7） 材料二】①郑钦文说：“我突破了自己的极限，所以当我拿下这场胜利的时候，情绪是完全控制不住的。这场比赛真的太艰难了，可能是我生涯打过最艰难的一场比赛。我从来没有连续两天征战这么长时间，打到后面我已经没劲了，有一段时间都已经喘不过气，腿真的像灌了铅一样重。” ②“今天这场比赛完全就是靠精神在撑着。我知道其实今天自己的表现并没有平常那么好。我带着很多压力上场，也知道这场比赛对我和中国网球来说意味着什么。” ③“这是奥运会，我就想着每一分都不能放弃，因为网球就是一个永远都有机会的运动。现场的中国球迷也一直在支持、鼓励着我。其实已经很难回答我到底是怎么赢的了。” （摘编自《郑钦文：我突破了自己的极限》，“澎湃新闻”2024.8.1） 【材料三】①巴黎奥运会中，樊振东生动诠释了什么叫“逆境觉醒”“强者回归”。 ②最终，在与张本智和的七局苦战后，樊振东完成了一场蜕变。没有一颗强大的心脏，拿不下一个强劲的对手。说到4：3击败张本智和，樊振东认为“意志力”是关键：“我当时就想好了，我要战斗到最后一个球，要去把比赛赢下！” ③4：0轻取小勒布伦，樊振东认为胜在“自信心”：“在我看来，每一场球都可能艰苦，但最重要的是赢下来。所以不管是顺的时候，还是落后的时候，我都很坚定。” ④4：1逆转莫雷高德，樊振东说“平常心”很重要：“遇到困难时，还是要相信自己的实力与能力，以一颗平常心、一个冷静的心态去面对。” ⑤正如出征巴黎前，刘国梁在成都集训时所言：勇敢和智慧是赢得比赛的关键，只有在关键时刻发挥出色的人，才能站上最高领奖台。 （摘编自《巴黎奥运会·人物Ⅰ樊振东：最后的拼图》，《光明日报》2024.8.6） 【材料四】巴黎奥运赛场上，中国队“00后”运动员们，意气风发、霸气十足。他们挥洒汗水，为国争光。郑钦文说：“我很累，但我可以再为我的国家战斗三个小时！”潘展乐说：“世界纪录就是我的，我相信接下来还能游得更快！”全红婵说：“做好自己就行了，不管谁拿（金牌），只要是中国就行了。”孙颖莎说：“比赛会很困难，但我们会全力以赴去拼。”孙佳俊说：“终点不一定是成功，但过程一定要拼命。”练俊杰说：“非常开心能把这枚金牌夺回来。”邓雅文说：“我可以自豪地说‘我来自中国’！”我们始终相信，少年强则国强，哪怕对手是世界第一，哪怕自己已筋疲力尽，但他们依然咬牙坚持，在逆境中爆发强大的能量。更快、更高、更强——更团结，在这些“00后”运动员的手中，奥林匹克精神的火炬，实现交棒。“00后”好样的。为你们点赞！为你们喝彩！ （摘编自《这些中国“00后”，金光闪闪！》，《光明日报》2024.8.6） 8. 阅读【材料一】，概括团队合作在体育中的重要性。 9. 要赢得奥运比赛，需要具备哪些精神？请结合以上材料概括。 10. 下列对材料有关内容表述，正确的一项是（ ） A. 当突破了自己的极限时，就会赢得奥运比赛的胜利，这个时候，人的情绪是完全控制不住的。 B. 在比赛中需要有一颗强大的心脏，遇事冷静沉着，这是拿下任何一个强劲对手的最主要原因。 C. 4：1逆转莫雷高德后，樊振东认为胜在“自信心”：在他看来，每一场球都可能艰苦，但最重要的是赢下来。 D. 在这些“00后”运动员的表现里，我们看到了奥林匹克精神的传承和发展，他们值得最热烈的掌声。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刻在心里的眼睛 陈钦 ①这些年，他的故事一直刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，里面有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每周两节体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，从树林再往西走，有一条小河。河岸边，有三座小土丘，孤单地立在树林中。周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤三座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香烛了。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清理荒草杂枝。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，他都累得出了汗，脑门儿上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真地解释：“这里面住的都是顶天立地的大英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来辅助说明，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身体有些残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留在了腿上。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就会不厌其烦地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映电影时，没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。 ⑩清明刚过，树林间的夏季很快就到来了。 ⑪到了荞麦开花的时候，不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。村民从未见过的裙子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人是穿成这样的。养蜂人黑里透红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们敢在三座土丘旁吃喝吟唱，还搭起帐篷。 ⑫一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔裤”正在土丘边小便。宋光明捡起一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕长眠的英灵，“牛仔裤”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑬树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑭那时我们写的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有马路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事，宋光明同样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是：“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！”出人意料的是，他的作文被当作了范文。 ⑮时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越睁越大。 ⑯初三了，树林里变得嘈杂。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光：躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看看那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑰结束学业后，我们听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑱但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远地倒了下去。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑲那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添了一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 （选自《中国国防报》2023年4月6日，有删改） 11. 文章叙写了有关宋光明的众多事件，请阅读文章第⑤～⑬段，在下面的横线上补写恰当的内容。 ①学校组织“我们”去扫墓，他认真积极→②_____________________→③发现养蜂人烈士墓旁小便，他果断阻止→④______________________ 12. 按照括号中的要求，完成下面小题。 （1）周围的花红柳绿，无法掩饰这里的苍凉。（分析环境描写的作用） （2）这时，宋光明显得特别生气，一连好几天都不理我们。（宋光明为什么“特别生气”） 13. 请结合文章内容，简要分析宋光明的人物形象。 14. 请从结构和内容的角度，简要分析文章最后一段的作用。 15. 读完这篇文章，你也许会想到“铭记”“传承”等词语，请你任选一个词语（自己概括的词语亦可），结合文章内容，谈一谈你获得的启示。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】敬夫①一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纡渺弥，而西陵诸山，空濛晻②霭，皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹曰：“此亦曲江公③所谓江陵郡城南楼者邪？昔公去相而守于此，其平居暇日，登临赋咏，盖皆俻然④有出尘之想。至其伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷。而汲汲然⑤惟恐其道之终不行也。悲夫！”乃书其扁曰“曲江之楼”，而以书来属予记之。 余读敬夫之书，而知兹楼之胜。思得一与敬夫相从游于其上，瞻眺江山，览观形制，然后举酒相属，以咏张公之诗，而想见其人于千载之上⑥，庶⑦有以慰⑧夙心⑨者。张公远矣，而读其书者，未尝不为之掩卷太息也。 （选自朱熹《江陵府曲江楼记》，有删改） 【注释】①敬夫：人名，即张敬夫，南宋理学宗师，时任江陵知州。②晻（ǎn）：昏暗不明。③曲江公：张九龄。唐玄宗开元年间曾任宰相，后被李林甫诬陷，贬为荆州长史。④俻（xiāo）然：无拘无束，超脱。⑤汲汲然：惶惶不安的样子。⑥千载之上：千年以前。⑦庶：差不多。⑧慰：满足。⑨夙心：平素的心愿。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）树林阴翳（ ） （2）太守谓谁（ ） （3）昔公去相而守于此（ ） （4）而知兹楼之胜（ ） 17. 下列各项中加点词的意义与用法不同的一项是（ ） A. 敬夫一日与客往而登焉 若夫日出而林霏开 B. 盖皆翛然有出尘之想 属予作文以记之 C. 至其伤时感事 而读其书者 D. 庶有以慰夙心者 至于负者歌于途 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）此亦曲江公所谓江陵郡城南楼者邪？ 19. 有人说，选文中提到的张公（张九龄）被贬期间时而登楼吟诗，时而伤时感事，他应该属于范仲淹在《岳阳楼记》中提到的“迁客骚人”。你同意这样的看法吗？请说明理由。 （四）（4分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 20. 结合词意，发挥想象，用自己的话描述“琼楼玉宇”在你脑海中呈现的画面。 21. “以理遣情”是通过宇宙人生哲理的感悟排遣痛苦情绪的一种办法。《水调歌头》就是“以理遣情”的代表词作，请你摘抄词中名句，并批注其中蕴含的人生哲思。 词句：____________ 批注：______________________________ 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料、完成写作任务。 当语文与美食相遇，写就了最温暖的人间烟火；当语文与草木相遇，赋予了最美丽的诗情画意；在跨学科学习中，当语文遇上数学，遇上科学，遇上美术，就碰撞出不一样的火花。语文不仅是一节课、一本书，更是体现在生活的每个角落的一种文化、一种素养、一种情怀。 学校开展以“当语文遇上_______”为主题的征文活动，请你根据下面征稿的栏目及内容要求，选择一项投稿。 栏目 内容要求 故事会 讲述“当语文遇上_______”的故事 经验谈 给学弟学妹写一封信，分享学习语文跨学科学习的经验 观点说 谈谈开展语文跨学科学习活动的必要性或方式 聊感悟 说说你在语文跨学科学习中的启示、收获或感悟 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $