Unit 3 My School Section B 1a-1d 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

课程：初中英语 教材：初中英语人教版（2024）七年级上册 章节：Unit3 My School Section B 1a-1d 一、教材分析 【What】 本部分情境围绕学生日常交流。1a 让学生匹配单词与图片，为理解语篇做铺垫。1b - 2b 通过对话，呈现询问物品所属关系，如书包、铅笔等。 【Why】 培养学生用英语询问物品归属能力，增强语言交际应用，引导学生学会表达个人物品所有权，提升逻辑思维。 【How】 以学生熟悉的物品为话题，通过问答式对话展开，从简单物品所属询问过渡到较复杂表达，让学生在交流中掌握相关英语表达。 二、学情分析 学生此前已学过一些基础英语词汇与简单句型，比如描述日常事物的词汇及一般现在时的简单表达。此阶段学生好奇心强，对新事物接受快，但知识运用能力和自主学习能力有待提升。本文重难点在于掌握特定工作流程相关词汇和句型，如“workflows”等词，要求学生能用英语准确描述流程步骤，能运用所学词汇句型进行交流表达，培养语言运用能力与逻辑思维。 三、教学目标 请您提供具体的SectionB 1a - 2b部分课文内容，以便我为您撰写教学目标。 四、重点难点 教学重点 1. 掌握Section B 1a - 2b中重点词汇、短语及句型的用法。 2. 能用所学知识进行简单的交流。 教学难点 1. 准确运用新学词汇和句型，理解其在不同语境中的含义。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 教师展示一张自己学校的简笔画或幻灯片图片，引导学生观察并提问 · T: Can you name some places in a school? 2. 教师继续提问，引导学生表达喜好 · T: What’s your favourite place in school? Why? 3. 教师邀请几位学生分享他们的答案，并给予积极反馈 【学生活动】 学生观察图片，回忆并说出学校里的场所词汇，如：classroom, dining hall, playground 等，并与同桌简单交流自己最喜欢的校园场所 【设计意图】 激活学生已有知识，激发学习兴趣，自然导入课文主题“校园场所描述” 六、探究新知 pre-reading 【教师活动】 1. 呈现1a任务并讲解：T: Look at 1a. Here we are asked to list our favourite places in our school and then share with a partner. Now, let's think about what places we usually have in our school. 2. 引导学生思考并回答：T: What are some common places in a school? Can you name one? And why do you think it might be someone's favourite place? 【学生活动】 1. 思考并在纸上列出学校里自己最喜欢的地方：如 library（because there are a lot of interesting books）, playground（because we can play games and have fun there）等。 2. 与同桌分享自己列出的地方及原因： S1: My favourite place is the art room. I like drawing, so it's a great place for me. S2: I like the cafeteria. The food there is really delicious. 【设计意图】 1. 通过完成1a任务，激活学生对学校场所相关的词汇及个人喜好表达的知识储备，符合初中英语教学大纲对词汇运用和个人观点表达的要求。 2. 分享活动激发学生的交流欲望，为后续阅读文本中关于学校场所的描述做好铺垫，同时培养学生的口语表达能力。 while-reading 一读速读 【教师活动】 1. 教师引导学生明确1b的任务要求：“Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email.” 强调“skim”是快速浏览，不需要逐句阅读，重点在于找出Flora可能提出的问题。 · T: "Now, let's look at 1b. We need to skim Peter’s email and choose the question Flora probably asked. Remember, skimming means reading quickly to get the main idea, not every detail." 2. 教师引导学生关注三个选项，并快速浏览课文内容，找出与选项相关的信息。 · T: "Look at the three choices: A asks about what the school is like, B asks where the school is, and C asks how the new school is different from the old one. Now, skim Peter’s email quickly. Which question does he answer?" 3. 教师引导学生确认答案，并指出文中支持答案A的关键句，如：“my new school is great! It’s very beautiful. There are many modern buildings.” · T: "Peter talks about what the school is like — beautiful, modern buildings, the sports field, the classroom building, and the dining hall. He doesn’t mention where the school is or compare it with his old school. So the correct answer is A." 【学生活动】 1. 学生根据教师引导，快速浏览课文内容，理解文章大意。 2. 学生在阅读中寻找与选项相关的信息，进行判断和选择。 3. 学生根据文中信息确认答案，并与同伴交流判断依据。 【设计意图】 1. 培养学生通过速读获取主旨信息的能力，提升阅读效率。 2. 强化学生的信息匹配与推理判断能力，理解作者回应所对应的问题类型。 二读细读 【教师活动】 1. 教师引导学生再次细读课文，关注文中描述性词汇的使用，并根据上下文理解这些形容词所修饰的对象。 T: Let's read the email carefully again. Pay attention to the adjectives like beautiful, modern, large, big and clean, and delicious. What do they describe? 2. 教师组织学生分组讨论，找出每个形容词在文中所修饰的名词，并结合语境理解其含义。 3. 教师邀请学生分享答案，并进行核对与讲解，确保学生理解每个形容词在文中的具体指代。 答案示例： 1. beautiful: the new school 2. modern: the buildings 3. large: the sports field 4. big and clean: the classroom 5. delicious: the jiaozi 【学生活动】 1. 学生进行第二次细读，聚焦文中出现的形容词，理解其在语境中的具体指代对象。 2. 学生在教师引导下完成1c任务，填写表格，明确每个形容词所描述的内容。 3. 学生参与小组讨论，分享自己的答案，并在教师反馈中修正理解偏差。 【设计意图】 1. 通过细读课文并完成1c任务，学生能够准确提取文中关键信息，提升细节理解能力。 2. 引导学生关注形容词在描述具体事物中的作用，增强语言感知与词汇运用能力。 三读朗读 【教师活动】 1. 教师呈现课文文本并带读： · 发音重点： ① modern /'mɒdn/ 中 “o” 发 /ɒ/ 音 ② across /ə'krɒs/ 中 “a” 发 /ə/ 音，“o” 发 /ɒ/ 音 ③ delicious /dɪ'lɪʃəs/ 中 “i” 发 /ɪ/ 音 · T: Read after me. At the same time, you need to pay attention to my pronunciation and intonation. 【学生活动】 1. 朗读课文并模仿语音语调。 【设计意图】 1. 帮助学生准确掌握课文内容，提高英语口语表达能力。 2. 培养学生英语语感，增强学生学习英语自信心。 七、语言知识 【教师活动】 Explain language points in this class. 1. favourite = favorite（美式拼写） 词性：形容词 / 名词 含义：最喜欢的（人或事物） 用法：作形容词时，常用于名词前；作名词时，表示“最喜爱的人或事物之一”。 例句： · This is my favourite book. 这是我最喜欢的书。 · My favourite is the red pen. 我最喜欢的是那支红色钢笔。 2. share with... 词性：动词短语 含义：与……分享；与……共用 用法：常用于“share + 名词 + with + 人”，表示与某人分享某物。 例句： · I will share my lunch with my friend. 我会和朋友分享我的午餐。 3. Thanks for... 词性：固定表达 含义：因……而感谢 用法：后接名词、动名词（V-ing）或从句，表示感谢的原因。 例句： · Thanks for your help. 谢谢你的帮助。 · Thanks for telling me the news. 谢谢你告诉我这个消息。 4. There is / There are 词性：句型 含义：表示存在，“有……” 用法： · There is + 单数名词 / 不可数名词 · There are + 复数名词 例句： · There is a new library in the school. 学校里有一个新图书馆。 · There are many students on the playground. 操场上有很多学生。 5. next to 词性：介词短语 含义：紧挨着，靠近 用法：表示位置关系，常用于描述某物或某人位于另一物的旁边。 例句： · The teachers’ building is next to the sports field. 教学楼紧挨着操场。 6. spend time (in) doing sth 词性：动词短语 含义：花时间做某事 用法：主语 + spend + 时间 + (in) doing sth 例句： · We spend most of the time doing homework. 我们大部分时间都花在做作业上。 7. change seats 词性：动词短语 含义：换座位 用法：常用于教室中学生定期更换座位的情况。 例句： · Every week, we change seats in class. 我们每周在课堂上换座位。 8. across from 词性：介词短语 含义：在……对面 用法：表示位置关系，与“next to”不同，强调对面而非旁边。 例句： · The dining hall is across from the sports field. 餐厅在操场的对面。 9. many kinds of... 词性：名词短语 含义：许多种类的…… 用法：用于描述某类事物有多种类型或样式。 例句： · There are many kinds of books in the library. 图书馆里有各种各样的书。 10. It’s a special way to start the week. 词性：句型 含义：这是一种特别的方式来开始一周 用法：结构为“It is + 形容词 + a way to do sth”，表示做某事的方式。 例句： · It’s a fun way to learn English. 这是一种有趣的学习英语方式。 【学生活动】 学生与教师一起学习并记录上述语言知识点，结合课文内容理解其含义和用法，并尝试用这些短语和句型造句。 【设计意图】 通过系统讲解重点短语、单词和句型，帮助学生掌握课文中的核心语言知识，提升其语言理解和运用能力，为后续听说读写活动打下基础。 八、课堂总结 【教师活动】 Summarize the key content in this lesson. 总结本课的重点词汇和句子结构，学习如何描述学校场所及活动。 Words and phrases 1. favourite place 2. new school 3. modern buildings 4. sports field 5. teachers’ building 6. classroom building 7. dining hall 8. do exercises 9. raise the flag 10. change seats 11. delicious food 12. Chinese food Sentences 1. What’s your new school like? → 用于询问某地或某物的外观或整体印象。 It’s very beautiful. There are many modern buildings. 2. There is / There are... → 描述某地有某物。 There is a large sports field next to the teachers’ building. There are many kinds of food in the dining hall. 3. I love / like... because... → 表达喜好及原因。 I love the Chinese food there because it’s delicious. 4. We spend most of the time in our classroom. → 描述日常活动。 5. Every week we change seats. → 使用频率副词描述习惯。 需注意细节： · 描述地点时注意方位词的使用，如 next to, behind, across from。 例句：The classroom building is behind the sports field. · 描述喜好时注意形容词的正确使用，如 beautiful, modern, large, big and clean, delicious。 【学生活动】 Summarize what they have learned in this class. 学生通过小组讨论和填空练习，回顾课文内容，整理重点词汇和句型，尝试用英语描述自己的学校。 【设计意图】 总结本课所学内容，巩固描述学校场所和活动的表达方式，帮助学生建立清晰的语言结构和表达逻辑。 九、课后任务 任务一： 美术 + 英语：绘制校园地图 1. 参考Peter描述学校的方式，用英语绘制一幅自己学校的地图。 2. 地图上要标注出学校各个主要场所的英文名称，如教学楼（Teaching Building）、图书馆（Library）等，并选择三个场所，用3 - 4句英文描述它们的特点。 3. 运用美术知识，为地图涂上色彩，让地图更加生动形象。 任务二： 语文 + 英语：写校园散文 1. 以“我的校园”为主题，先用中文写一篇简短的散文，描述校园中你最喜欢的地方以及在那里发生的难忘事情。 2. 然后将这篇散文翻译成英语，注意运用课文中描述场所的词汇和表达，如big, clean等。 3. 与同桌交换阅读，互相修改英语作文中的语法错误，并分享各自校园中的趣事。 十、板书设计 Peter's New School useful expressions： 1. What's … like? 2. next to 3. across from 4. raise the flag 5. change seats 十一、教学反思 本节教学设计围绕校园场所主题，通过读前预测、略读获取主旨、细读提取细节等任务，引导学生逐步理解电子邮件内容，掌握描述场所的形容词及其指代对象，体现了由浅入深的阅读教学过程。教学目标基本达成，学生能准确获取信息并进行简单表达。但在引导学生深入理解文本情感态度方面略显不足，未能充分挖掘“升国旗”等细节所蕴含的文化意识与情感教育价值，影响了学科育人目标的全面落实。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$