Unit 3 My School Section A Grammar Focus 教学设计2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

课程：初中英语

教材：初中英语人教版（2024）七年级上册

章节：Unit3 My School

Section A  Grammar Focus

一、教材分析

【What】

本部分围绕学校设施展开。情境是校园场景，通过问答及描述呈现。如询问图书馆、书柜等位置，涉及there be结构和方位介词。3b为填空练习，3c选介词描述教室，3d对比教室差异。

【Why】

让学生掌握there be结构及方位介词用法，学会描述物体位置，培养空间描述能力与语言实际运用能力，为日常交流奠定基础。

【How】

以校园设施为切入点，借助问答、填空、选择等任务引导学生学习。先感知结构和介词，再通过练习巩固，最后对比教室差异强化运用。

二、学情分析

学生此前已接触过简单的there be结构及部分方位介词，如in、on等，但对于there be结构的完整句式、主谓一致及更多方位介词（in front of、behind、between、next to、across from）的用法掌握不够扎实。此阶段学生好奇心强，具备一定知识储备与学习能力，但抽象理解能力仍待提升。本课文重难点是掌握there be结构和方位介词准确用法，要求学生能熟练运用其进行问答，描述事物位置，并通过对比发现教室差异。

三、教学目标

1. 语言能力：能够掌握there be结构的基本句式与主谓一致，正确使用该结构进行问答。能够准确运用方位介词（短语）描述物品位置。
2. 学习能力：学会通过完成句子、选择介词等练习，巩固there be结构和方位介词的用法。能够主动总结归纳所学语法知识，提升学习效率。
3. 文化意识：了解不同国家教室布置的差异，增强跨文化意识。能够积极参与课堂讨论，分享自己教室的特点。
4. 思维品质：通过分析句子结构和选择合适词汇，提升逻辑思维能力。在对比不同教室时，培养观察与分析能力。

四、重点难点

教学重点

1. there be结构的基本句式、主谓一致及与have/has区别。
2. 方位介词in front of等的基本用法。

教学难点

1. there be结构主谓一致的准确运用。
2. 方位介词在具体情境中的恰当选择。

五、课堂导入

【教师活动】

1. 教师展示一张教室的简笔画，画中有多个物品（如桌子、椅子、书架、窗户等），并用英语描述其中两个物品的位置关系。
   • T: Look at this picture. There is a desk in front of the chair. There is a bookshelf next to the window.
2. 教师邀请学生观察并尝试用英语描述其他物品的位置。
   • T: Can you tell me where the window is? What’s behind the desk?
3. 教师引出本节课的学习重点：
   • T: Today we will learn how to use the there be structure and prepositions of position to talk about where things are.

【学生活动】

1. 学生观察图片，尝试用简单的英语句子描述物品的位置。
2. 学生跟随教师的引导，初步感知there be结构和方位介词的使用。

【设计意图】

1. 通过直观的图片和互动问答，激发学生兴趣，激活学生已有的空间认知和方位词汇，为学习新的语法和词汇做好铺垫。

六、探究新知

presentation

【教师活动】

1. 教师呈现3a任务，引导学生观察句子，找出there be结构中的动词（underline the verbs）和方位介词（circle the prepositions of position）。
   • T: Let's read the sentences carefully. First, underline the verbs in the there be structure. Then, circle the prepositions of position in each sentence.
2. 教师引导学生关注there be结构中动词的变化，帮助学生理解主谓一致的初步概念。
   • T: Look at the verbs in the there be sentences. Are they the same or different? Why?
3. 教师引导学生识别常见的方位介词，并理解它们的基本含义。
   • T: What prepositions of position can you find in these sentences? Can you explain what they mean?
4. 教师带领学生完成3a任务，核对答案并进行讲解。

【学生活动】

1. 学生朗读句子，找出there be结构中的动词并画线，圈出方位介词。
2. 完成以下答案：
   • 第一句：动词是 is；方位介词是 behind。
   • 第二句：动词是 are；方位介词是 next to。
   • 第三句：动词是 is；无方位介词。
   • 第四句：动词是 are；无方位介词。
   • 第五句：动词是 is；方位介词是 across from。
   • 第六句：动词是 is；方位介词是 between...and...。
   • 第七句：动词是 are；方位介词是 in front of。
3. 学生根据教师引导，总结there be结构中动词的变化规律和方位介词的使用。

【设计意图】

1. 通过观察句子，引导学生发现there be结构中动词随主语变化的规律，为后续学习主谓一致打下基础。
2. 通过圈出方位介词，帮助学生初步感知并理解常见方位介词的基本用法，为3c和3d的表达任务做准备。

practice

【教师活动】

1. 引导学生阅读3b中的句子，理解句意，并找出句子中涉及的there be结构和方位介词。