7.2 《西游记》中的乘法口诀（1）(教学设计)-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

第七单元 乘法口诀（二） 第2课时 《西游记》中的乘法口诀（1） 【教学内容】 教材第79~81页相关内容。 【教学目标】 1.结合《西游记》的情境理解7，8，9乘法口诀的编制逻辑，独立探索，经历编制乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力，会用7，8，9的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.感受数学与经典故事的趣味结合，增强学习主动性。 【重点难点】 重点：编制并熟记7、8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。 难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。 【教学过程】 一、课堂导入 师：同学们，你们看过西游记吗？西游记里可藏着数学知识呢！今天我们再一起来看一看。 【课件出示】 师：有发现什么数学知识吗？ 预设：“八九七十二”“七七四十九”“九九八十一”，数字 7、8、9 在孙悟空的这些经历中频繁出现。 师：那它们之间到底有怎样有趣的乘法奥秘呢？今天，咱们就一起走进7，8，9的乘法口诀的奇妙世界，去探寻其中的秘密！ 二、探究新知 1.编制7，8，9的乘法口诀。 （1）初步尝试。 师：想一想前面是如何编制2～6的乘法口诀的，算一算，尝试编出7，8，9的乘法口诀，在学习单上写一写，有困难的口诀圈出来。 学生自主尝试。 （2）交流探讨。 师：刚才巡视的过程中，老师发现有同学遇到了一些问题，发挥小组的力量，每四人一组合作，来解决它们吧。 【课件出示】 学生小组内交流讨论。 师：谁能说一说你遇到了什么困难，是怎样解决的？ 预设1：我在编“七八 ”的时候遇到了困难，然后想到七七四十九，再加1个7，49＋7＝56，所以七八五十六。 预设2：我在编“八九 ”的时候遇到了困难，我想到的是五九四十五，再加3个9，45＋27＝72，所以八九七十二。 …… 共同整理展示完整口诀。 （3）小结归纳。 师：同学们都非常善于思考，运用前面学习的知识编制出了口诀。 大家观察一下口诀之间有什么关系？ 预设1：7的口诀中每相邻两句口诀的结果相差7，前一句口诀加7就是后一句口诀的得数。 预设2：8的口诀中每相邻两句口诀的结果相差8，前一句口诀加8就是后一句口诀的得数。 预设3：9的口诀中每相邻两句口诀的结果相差9，前一句口诀加9就是后一句口诀的得数。 2.深化认识。 【课件出示】 师：你们刚才通过相邻口诀的关系来推算出有困难的口诀，淘气他也用了一个办法推算出他不懂的算式，你能看懂他的意思吗？结合算式和数线图，说说是怎么计算“8×8”和“7×7”的？ 预设1：左边的图是把8个8拆成5个8和3个8，8×8的结果就是8×5加上8×3的和。 预设2：右边的图是先算出9个7，再减去2个7，得到7个7，也就是7×7的结果。 师：是的，我们可以将算式拆成两部分来计算，将新知识转化成前面已经学过的知识来解决。 3.进一步记忆口诀。 【课件出示】 师：观察图片，你知道弯曲的手指左边的手指数表示什么，弯曲的手指右边的手指数表示什么吗？ 交流中明确：手指也可以帮助我们记忆口诀，要想知道几九，就从左往右弯曲第几根手指，弯曲手指的左边代表积十位上的数，弯曲手指的右边代表积个位上的数。 学生自己动手比画体会。 三、巩固运用 1.完成教材第81页练一练第1题。 2.7×9＝ 4×8＝ 8×7＝ 2×7＝ 2×5＝ 7×1＝ 6＋7＝ 7×5＝ 7×6＝ 3×7＝ 9×2＝ 4×9＝ 3.完成教材第81页练一练第4、5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 《西游记》中的乘法口诀（1） 八九七十二 七七四十九 九九八十一 【教学反思】 本节课利用《西游记》中孙悟空的故事导入新课，成功吸引学生注意力。在编制乘法口诀环节，采用小组合作学习方式，学生积极参与讨论，发挥各自优势，共同完成口诀编制任务，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习能力和思维水平。但是部分小组讨论热烈但效率不高，花费时间超出预期，致使后续拓展练习时间略显紧张，后面教学中要注意明确小组讨论时间限制和任务要求。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$