Unit4 Being a good learner Lesson 5教学设计-2025-2026学年冀教版八年级英语上册

Unit 4 Lesson 5教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕丹尼和迪诺先生的对话展开，探讨学习者的类型，介绍了七种学习者类型（偏好图像、喜欢听人讲、通过读写学习、擅长逻辑推理、通过动手或身体学习、喜欢小组学习、喜欢独自学习）。同时设置了回答问题、列出学习者类型并采访小组成员、讨论如何利用每种学习者的优势、制定自我提升计划等任务。 【Why】 让学生了解不同的学习者类型，学习相关英语表达，提升阅读理解、英语交流和自我认知能力，引导学生认识自身学习类型，利用优势提升学习效果。 【How】 以丹尼和迪诺先生的对话为语篇内容，通过回答问题、采访、讨论、制定计划等任务，引导学生学习新词汇、句型，掌握学习者类型的表达。 二、学情分析 学生对自我学习类型有一定思考，但在用英语描述和交流方面可能存在不足。此阶段学生乐于探索自我学习特点，具备一定的阅读理解和小组合作能力。本节课重难点在于掌握学习者类型的表达，能运用相关内容交流学习类型和优势。 三、教学目标 语言能力：能够掌握七种学习者类型的表达（如 “prefer to use pictures and images”“prefer to listen to people talking” 等）；能够运用相关句型交流自己和他人的学习类型及优势。 学习能力：学会通过阅读对话提取关键信息，主动参与小组采访和讨论，提升英语阅读和交流能力。 文化意识：感受不同学习类型的多样性，积极用英语交流学习类型相关内容。 思维品质：在分析学习类型、制定提升计划过程中，培养自我认知和逻辑思维能力。 四、重点难点 教学重点 掌握七种学习者类型的表达。 能够运用相关表达交流学习类型和优势。 教学难点 能够准确运用学习者类型的表达，流畅交流学习类型和优势，制定合理的自我提升计划。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师提问学生： T: How do you usually learn things well? By reading, listening, or doing? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about different types of learners and find out what type you are. 【学生活动】 学生回答关于自身学习方式的问题，如： S: I learn well by doing things with my hands. 学生观察课文内容，尝试预测对话主题。 【设计意图】 通过贴近学生学习方式的问题导入，激发学生兴趣，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师呈现丹尼和迪诺先生的对话，引导学生快速阅读，找出七种学习者类型。 T: Read the conversation quickly and find out the seven types of learners. 教师引导学生关注描述学习者类型的句子，如： T: Look at the sentence "The first type of learners prefers to use pictures and images." How do we describe different types of learners? 教师讲解相关词汇和句型，如 “prefer to use pictures and images”“prefer to listen to people talking” 等。 【学生活动】 学生快速阅读对话，找出七种学习者类型：偏好图像；喜欢听人讲；通过读写学习；擅长逻辑推理；通过动手或身体学习；喜欢小组学习；喜欢独自学习。 学生观察描述学习者类型的句子，学习新词汇和句型，如 “prefer to use pictures and images”（偏好使用图片和图像）、“prefer to listen to people talking”（喜欢听人讲话）等。 学生学习如何用英语描述不同的学习者类型。 【设计意图】 引导学生通过阅读对话，提取关键信息，学习新词汇和表达，为后续练习和运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成第 1 题，即回答问题。播放对话录音，然后核对答案。 T: Listen to the conversation and answer the questions about whether Danny is good at maths, how many types of learners Mr Dino referred to, and the advice Mr Dino gave Danny. 引导学生完成第 2 题，即列出学习者类型并采访小组成员。讲解任务要求，让学生进行采访并填表。 T: List the types of learners and interview your group members to figure out what type each one is. Fill in the table. 引导学生完成第 3 题，即讨论如何利用每种学习者的优势并写下建议。给出示例，鼓励学生积极交流。 T: Discuss how to make good use of each type of learner's strength and write down the suggestions. You can use the useful expressions. 【学生活动】 学生完成第 1 题，回答问题： A. No, he isn't. B. Seven. C. He needs more hands-on activities, take notes while listening to the teacher, help the teacher with physics experiments, and study together with other kids. 学生完成第 2 题，列出学习者类型并采访小组成员，示例填表： Name Type of learner Reason Li Ming prefers to use pictures and images He learns well by looking at pictures. Wang Fang prefers to listen to people talking She remembers things better when listening. 学生完成第 3 题，讨论并写下建议，如： As for the type of learner who prefers to use pictures and images, they can improve their learning by using mind maps with lots of pictures. 【设计意图】 通过完成不同类型的练习和小组活动，帮助学生巩固所学的学习者类型相关知识、词汇、句型，提升语言运用能力。 Production 【教师活动】 组织学生进行小组活动（第 4 题），让学生制定自我提升计划并在小组内分享。给出示例，指导学生制定计划。 T: Make an improvement plan for yourself and then share it in the group. For example: "I am a learner who prefers to use pictures and images. My improvement plan is to use more pictures when studying English words." 巡视学生活动，给予必要的指导和帮助。 邀请部分学生分享自己的提升计划，评价学生的表现。 【学生活动】 学生制定自我提升计划，如： "I am a learner who likes to learn in groups. My improvement plan is to join more study groups to discuss math problems and learn from my classmates." 学生在小组内分享提升计划。 【设计意图】 通过制定和分享提升计划，让学生在真实语境中运用所学语言，提升英语交流和表达能力，同时促进自我学习能力的提升。 七、语言知识 【教师活动】 学习者类型的表达： “prefer to use pictures and images”（偏好使用图片和图像） “prefer to listen to people talking”（喜欢听人讲话） “learn through writing and reading”（通过读写学习） “be good at using logic and reasoning”（擅长逻辑推理） “like to learn by touching or using their hands or bodies”（喜欢通过触摸或动手、动身体学习） “prefer to learn in groups”（喜欢小组学习） “enjoy studying alone”（喜欢独自学习） 相关词汇： “physics”（物理），“maths”（数学），“strength”（优势），“hands-on activities”（实践活动）等。 【学生活动】 结合例句和对话理解并记忆各种知识点。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握学习者类型的表达以及相关词汇，通过例句和练习强化运用能力。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点内容： Words and phrases：physics, maths, strength, hands-on activities, prefer to use pictures and images, prefer to listen to people talking, learn through writing and reading, be good at using logic and reasoning. Sentences： The first type of learners prefers to use pictures and images. The second prefers to listen to people talking. The third learns through writing and reading. The fourth is good at using logic and reasoning. The fifth likes to learn by touching or using their hands or bodies. The sixth prefers to learn in groups. The last enjoys studying alone. Topic：Different types of learners and how to make use of their strengths. 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇、句子和话题。 整理课堂笔记。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化记忆和理解。 九、课后任务 任务一： 口语与分享任务 向家人用英语介绍自己的学习者类型以及自我提升计划，锻炼口语表达能力。 任务二： 写作与创作任务 写一篇英语短文，介绍自己的学习者类型以及如何利用优势提升学习，要求运用本课所学的表达，字数 80 - 120 词。如：“I am a learner who likes to learn in groups. I can learn well when discussing with classmates. To improve my physics, I plan to join a physics study group. We can do experiments together and share ideas. I think this will help me a lot.” 然后和同学交换短文，互相评价。 十、板书设计 What type of learner am I? Types of learners: prefer to use pictures and images prefer to listen to people talking learn through writing and reading be good at using logic and reasoning like to learn by touching or using hands/bodies prefer to learn in groups enjoy studying alone Key phrases: hands-on activities, make good use of strengths Improvement plan: (example) join study groups 十一、教学反思 本节教学围绕 “学习者类型” 展开，通过对话学习、练习和小组活动，帮助学生掌握学习者类型的英语表达，提升英语交流和自我认知能力。教学设计能激发学生兴趣，学生积极参与。但部分学生在制定提升计划时缺乏针对性，需在后续教学中加强指导，同时可开展更多自我探索活动，增强学生对自身学习类型的认识和利用优势的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$