Unit 2 Festivals and holidays Lesson 1 教学设计-2025-2026学年冀教版八年级英语上册

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 1 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “中国节日和假期” 展开，通过图片、对话等形式，呈现常见中国节日（春节、元宵节、端午节等）及相关交流内容；还有听对话、回答问题、判断正误、小组采访等任务，涵盖听、说、读等语言技能训练。 【Why】 让学生掌握用英语谈论中国节日的表达方式，提升语言综合运用能力，增进对中国传统节日及假期的了解，培养文化自信与跨文化交流意识。 【How】 以中国节日为主题的语篇和图片内容，结合听力、对话、小组活动等任务形式，引导学生学习节日相关表达并进行运用与拓展。 二、学情分析 学生此前有一定英语基础，对部分中国节日有基本认知，但在系统用英语谈论节日、描述节日喜好及原因等方面经验不足。此阶段学生对节日文化感兴趣，乐于交流分享，具备一定合作学习和语言运用能力。课文重难点在于掌握谈论中国节日的常用句型，要求学生能准确运用这些句型进行交流、问答和采访。 三、教学目标 语言能力：能够掌握谈论中国节日（What festivals do you know? 等）、表达节日喜好及原因（Which festival do you like best? Why...? 等）的常用句型并正确运用；能理解并运用相关节日词汇（Spring Festival, Lantern Festival 等）。 学习能力：学会通过图片、对话提取节日相关信息，主动运用所学句型与同学交流、采访，提升英语交流、信息获取和合作学习能力。 文化意识：通过交流中国节日，体会传统节日的文化内涵与魅力，增强对中华文化的认同感与自豪感，积极传播中国节日文化。 思维品质：在分析图片、对话中培养逻辑思维，在交流、采访中培养创新思维和合作思维。 四、重点难点 教学重点 掌握谈论中国节日及表达节日喜好、原因的常用句型。 理解并运用相关节日核心词汇。 教学难点 能熟练、自然地运用所学句型和词汇进行关于中国节日的交流、问答和采访。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示一些中国节日的图片（如春节贴春联、中秋赏月等），提问学生： T: What festivals can you see in the pictures? T: What's your favourite Chinese festival? Why? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we’ll learn how to talk about Chinese festivals and holidays in English. 【学生活动】 学生回答教师关于节日图片和自身最喜欢中国节日的问题，如： S: I can see the Spring Festival. S: My favourite Chinese festival is the Mid - Autumn Festival. Because I like eating mooncakes. 学生听教师讲解后，对本节课主题有初步认识，期待学习相关交流内容。 【设计意图】 通过贴近学生生活的节日图片和问题导入，激发学生兴趣和表达欲望，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师呈现课文第 1 题的图片，引导学生观察图片并说出想到的节日和假期。 T: Look at the pictures in task 1. What festivals and holidays come to mind? 教师呈现课文对话，引导学生快速阅读，找出 Danny 提到的中国节日。 T: Let's read the conversation quickly. What Chinese festivals does Danny mention? 教师再次引导学生仔细阅读对话，找出 Danny 最喜欢的中国节日及原因，同时学习相关节日词汇（Spring Festival, Lantern Festival 等）和表达喜好、原因的句型（Which festival do you like best? I like... best. Because...）。 T: Look at this part: "Danny: I like the Spring Festival best. I love eating dumplings. And I like the fireworks." How does Danny express his favourite festival and the reason? 教师引导学生学习谈论中国节日及表达喜好、原因的常用句型，如 “What Chinese festivals do you know?”“Which festival do you like best?”“Why do you like it?” 等。 T: "What Chinese festivals do you know?" is used to ask about others' knowledge of Chinese festivals. Let's practice saying it. 【学生活动】 学生观察第 1 题图片，说出想到的节日和假期，如国庆节、春节、中秋节、元宵节等。 学生快速阅读对话，找出 Danny 提到的中国节日：Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid - Autumn Festival, Double Ninth Festival。 学生仔细阅读对话，找出 Danny 最喜欢的中国节日是 Spring Festival，原因是喜欢吃饺子和烟花；学习相关词汇和句型，如 “Which festival do you like best?” 用于询问最喜欢的节日，“Because...” 用于说明原因。 学生分组讨论，分享自己找到的内容。 【设计意图】 引导学生通过观察图片、阅读对话，自主发现节日名称、喜好及原因、相关词汇和句型，培养学生的观察、阅读和归纳能力，为后续练习运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成第 2 题，听对话并勾选提到的节日和假期。播放录音，然后核对答案。 T: Let's listen to the conversation and tick the festivals and holidays mentioned. Now, let's check the answers. 引导学生完成第 3 题，再次听对话并回答问题。先让学生自主听录音思考，然后提问学生。 T: Listen to the conversation again and answer the questions. Let's see how well you understand the dialogue. 引导学生完成第 4 题，听对话并判断正误。播放录音，然后核对答案并讲解。 T: Listen to the dialogue and write true (T) or false (F). Let's check and see why some statements are true or false. 【学生活动】 学生完成第 2 题，听录音并勾选提到的节日和假期，如 Spring Festival, Lantern Festival 等。 学生完成第 3 题，回答问题，如： A: Danny is working on a project about festivals and holidays around the world. B: Danny's favourite Chinese festival is the Spring Festival. C: This conversation takes place in September (since next week is National Day which is on October 1st). D: Li Ming's plan for National Day is to go to Tian'anmen Square to watch the flag - raising ceremony. 学生完成第 4 题，判断正误，如： A: T B: F（Li Lin likes the Mid - Autumn Festival for his own reason, not because it is a popular choice.） C: T 【设计意图】 通过完成听力练习，帮助学生巩固所学句型和词汇，提升听力理解能力，同时检验学生对对话的理解程度。 Production 【教师活动】 引导学生进行第 5 题，小组采访同学关于他们最喜欢的节日。先讲解表格内容和采访问题，然后让学生进行采访。 T: Work in groups. Interview your classmates about their favourite festivals. Ask "What festival do you like best?" and "Why do you like it?". Then complete the table. 给学生足够的时间进行采访和填写表格，然后邀请部分小组展示采访结果。 T: Which group wants to report your interview result to the class? 【学生活动】 学生小组内进行采访，如： S1: What festival do you like best? S2: I like the Dragon Boat Festival best. S1: Why do you like it? S2: Because I like watching dragon boat races and eating zongzi. 学生根据采访内容填写表格。 部分学生小组展示采访结果，如： S: In our group, Amy likes the Lantern Festival best. She likes it because she enjoys guessing lantern riddles and eating yuanxiao. 【设计意图】 通过小组采访活动，让学生在真实的交流情境中运用所学句型和词汇，提升英语交流和实际运用能力，同时增进同学间对彼此节日喜好的了解。 七、语言知识 【教师活动】 常用句型 询问知道的中国节日：What Chinese festivals do you know? 询问最喜欢的节日：Which festival do you like best? 表达最喜欢的节日及原因：I like... best. Because... 谈论节日活动：I love eating.../ I like the fireworks. 核心词汇 节日：Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid - Autumn Festival, Double Ninth Festival, National Day 【学生活动】 结合对话和练习理解并记忆各种知识点。 进行小对话练习，巩固知识点。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握谈论中国节日及表达喜好、原因的常用句型及核心词汇，通过练习强化学生对知识点的理解和运用能力，为用英语交流中国节日奠定基础。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇、重点句型 Words Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid - Autumn Festival, Double Ninth Festival, National Day Sentences What Chinese festivals do you know? Which festival do you like best? I like... best. Because... I love eating... / I like the fireworks. 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇和句型。 用重点句型进行简单的对话练习。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化对中国节日相关表达的理解与运用，提升语言运用能力。 九、课后任务 任务一： 回家后，用英语向家人介绍今天所学的中国节日相关英语表达，然后询问家人最喜欢的中国节日及原因，记录下来，下节课分享。 任务二： 选择一个自己最喜欢的中国节日，用英语写一段介绍，包括节日时间、喜欢的原因、节日活动等，字数 60 - 80 词。 十、板书设计 Unit 2 Festivals and holidays Lesson 1 Key Sentences What Chinese festivals do you know? Which festival do you like best? I like... best. Because... I love eating... Key Words Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival 十一、教学反思 本节教学围绕 “中国节日和假期”，通过图片观察、对话学习、听力练习和小组活动，帮助学生掌握谈论中国节日及表达喜好、原因的常用句型与核心词汇，并在交流、采访中运用。教学设计符合学生认知特点，任务多样且贴合主题，有效提升了学生语言能力。学生能较好掌握句型和词汇，但在交流的流畅性和对部分节日文化内涵的英语表达上还有提升空间，部分学生存在词汇运用单一的情况，后续需加强练习与文化拓展。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$