Unit 2 Festivals and holidays Lesson 2 教学设计-2025-2026学年冀教版八年级英语上册

Unit 2 Festivals and holidays Lesson 2 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分聚焦 “秋季的节日”，以李明给珍妮的电子邮件为载体，介绍了中国中秋节的时间、历史渊源、文化内涵（庆祝丰收、家庭团聚、感恩等）、相关故事（嫦娥奔月）及习俗（家人团聚、吃晚餐、赏月、吃月饼等）；还包含与同伴讨论秋季中国节日、回答问题、补全对话、讲述嫦娥故事、了解世界其他丰收节等任务，涵盖读、说、写等语言技能训练。 【Why】 让学生掌握用英语介绍中秋节及谈论秋季节日的表达方式，提升语言综合运用能力，增进对中秋节文化内涵的理解，同时拓展对世界其他丰收节的认知，培养跨文化视野与文化比较意识。 【How】 以介绍中秋节的电子邮件内容为核心，结合讨论、问答、对话补全、故事讲述等任务形式，引导学生学习秋季节日（尤其是中秋节）相关表达并进行运用与拓展。 二、学情分析 学生此前对中秋节有一定的文化认知和中文表达基础，但在系统用英语介绍中秋节的时间、历史、文化内涵、习俗及讲述相关故事等方面经验不足。此阶段学生对传统文化和故事类内容兴趣浓厚，具备一定阅读理解和语言模仿能力。课文重难点在于掌握介绍中秋节及谈论秋季节日的常用句型，要求学生能准确运用这些句型进行交流、问答、讲述故事和拓展讨论。 三、教学目标 语言能力：能够掌握介绍中秋节（时间、历史、文化意义、习俗等）及谈论秋季节日的常用句型并正确运用；能理解并运用相关词汇（Mid - Autumn Festival, lunar calendar, family reunion, gratitude 等）。 学习能力：学会通过阅读电子邮件提取中秋节相关信息，主动运用所学句型与同学交流、讲述故事，提升英语阅读、交流和信息获取能力。 文化意识：通过学习中秋节，深入体会其文化内涵（家庭团聚、感恩等），增强对中华传统文化的认同感与自豪感；通过了解世界其他丰收节，拓展文化视野，培养跨文化理解能力。 思维品质：在分析电子邮件、提取信息中培养逻辑思维，在交流、讲述故事中培养创新思维和文化思维。 四、重点难点 教学重点 掌握介绍中秋节及谈论秋季节日的常用句型。 理解并运用相关节日核心词汇。 教学难点 能熟练、自然地运用所学句型和词汇介绍中秋节、讲述嫦娥故事并谈论世界其他丰收节。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示秋季的图片（如金黄的树叶、丰收的果实等），提问学生： T: What season is it in the pictures? T: What festivals or holidays do you know in autumn? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we’ll learn about festivals in autumn, especially the Chinese Mid - Autumn Festival. 【学生活动】 学生回答教师关于季节和秋季节日的问题，如： S: It's autumn. S: I know the Mid - Autumn Festival is in autumn. 学生听教师讲解后，对本节课主题有初步认识，期待学习相关内容。 【设计意图】 通过秋季图片和问题导入，激发学生兴趣，自然引出 “秋季的节日” 主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师引导学生完成第 1 题，与同伴讨论秋季的中国节日。巡视并给予指导。 T: Talk with your partner about Chinese festivals or holidays in autumn. Share what you know. 教师呈现课文电子邮件，引导学生快速阅读，找出电子邮件的主题（介绍中秋节）。 T: Let's read the email quickly. What's the main topic of the email? 教师再次引导学生仔细阅读电子邮件，找出中秋节的时间、历史、文化意义、习俗等信息，同时学习相关词汇（lunar calendar, family reunion, gratitude 等）和介绍节日的句型（It is on.../ We believe that.../ It was to.../ It is now a symbol of... 等）。 T: Look at this part: "The Chinese Mid - Autumn Festival is coming. It is on the 15th day of the eighth month in the Chinese lunar calendar." How does Li Ming introduce the time of the Mid - Autumn Festival? 教师引导学生学习讲述嫦娥故事的相关内容，梳理故事中的人物（Hou Yi, Peng Meng, Chang'e）和关键事件（射日、得仙药、偷药、嫦娥奔月）。 T: Let's learn about the story of Chang'e. Who are the main characters? What happened in the story? 【学生活动】 学生与同伴讨论秋季的中国节日，如中秋节、重阳节等，分享自己的了解。 学生快速阅读电子邮件，得出主题是介绍中秋节。 学生仔细阅读电子邮件，找出中秋节的时间是中国农历八月十五；历史可追溯到两千多年前，最初是庆祝丰收；现在是家庭团聚和感恩的象征；习俗有全家团聚、吃丰盛晚餐、赏月等；学习相关词汇和介绍节日的句型，如用 “It is on...” 介绍节日时间，“It is now a symbol of...” 介绍节日象征意义。 学生学习嫦娥故事的相关内容，明确主要人物和关键事件。 【设计意图】 引导学生通过讨论、阅读电子邮件，自主发现中秋节相关信息、词汇和句型，以及嫦娥故事的要素，培养学生的交流、阅读和归纳能力，为后续练习运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成第 2 题，阅读电子邮件并回答问题。先让学生自主回答，然后讲解。 T: Read the email and answer the questions. Let's see how well you understand the email. 引导学生完成第 3 题，再次阅读电子邮件并补全对话。先分析每个选项的含义，再让学生完成，最后核对。 T: Read the email again and complete the conversation. First, let's understand each option. 引导学生进行第 4 题，假设向珍妮讲述嫦娥的故事。先组织学生分组练习讲述，然后邀请部分学生展示。 T: Suppose you are telling Jenny the story of Chang'e. Work in groups to practice telling the story, then some of you can show it to the class. 【学生活动】 学生完成第 2 题，回答问题，如： A: Two thousand years ago, the Mid - Autumn Festival was to celebrate the harvest of the year. B: The Mid - Autumn Festival is now a symbol of family reunion and gratitude. 学生完成第 3 题，补全对话，如： 第一个空：B（Would you like to celebrate with us?） 第二个空：D（My family will get together and have a big dinner.） 第三个空：A（We eat roast duck, fish and mooncakes.） 第四个空：C（I want to learn traditional Chinese poems.） 学生分组练习讲述嫦娥的故事，然后部分学生展示，如： S: Once upon a time, there was a man named Hou Yi. He shot down nine of the ten suns. Then he got a magic drink as a present and let Chang'e keep it. But Peng Meng tried to steal the magic drink. So Chang'e drank the magic drink and flew to the moon. 【设计意图】 通过完成练习和小组讲述活动，帮助学生巩固所学句型和词汇，提升阅读理解、语言运用和故事讲述能力。 Production 【教师活动】 引导学生进行第 5 题，讨论世界上其他庆祝丰收的节日。先组织学生分组讨论，然后邀请部分小组分享。 T: Do you know of any other festival that celebrates the harvest time around the world? What is it? How do people celebrate it? Discuss in groups and then share. 教师补充一些世界其他丰收节的知识（如感恩节等），拓展学生视野。 T: Let me tell you something about Thanksgiving. It's a harvest festival in some countries... 【学生活动】 学生分组讨论世界上其他庆祝丰收的节日，如感恩节，然后分享，如： S: We know Thanksgiving. People celebrate it by having a big meal with family, eating turkey and pumpkin pie. 学生倾听教师补充的知识，进一步拓展文化视野。 【设计意图】 通过讨论和教师补充，让学生在交流和拓展中运用所学语言知识，同时了解世界其他丰收节，培养跨文化理解能力。 七、语言知识 【教师活动】 常用句型 介绍节日时间：It is on... 表达节日意义：It was to.../ It is now a symbol of... 描述节日习俗：My whole family always gets together.../ We eat... 讲述故事：Once upon a time.../...tried to.../...flew to... 核心词汇 节日：Mid - Autumn Festival 时间：lunar calendar 文化意义：family reunion, gratitude 其他：magic drink, harvest 【学生活动】 结合电子邮件和练习理解并记忆各种知识点。 进行小对话和小短文练习，巩固知识点。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握介绍中秋节、讲述故事及谈论丰收节的常用句型及核心词汇，通过练习强化学生对知识点的理解和运用能力，为用英语交流秋季节日和文化奠定基础。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇、重点句型 Words Mid - Autumn Festival, lunar calendar, family reunion, gratitude, magic drink, harvest Sentences It is on the 15th day of the eighth month in the Chinese lunar calendar. It was to celebrate the harvest of the year. It is now a symbol of family reunion and gratitude. My whole family always gets together, has a wonderful dinner, and watches the full moon. Once upon a time... 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇和句型。 用重点句型进行简单的介绍和讲述练习。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化对中秋节及秋季节日相关表达的理解与运用，提升语言运用能力。 九、课后任务 任务一： 用英语向家人介绍中秋节的相关知识（时间、文化意义、习俗等），然后听家人讲述他们记忆中的中秋节故事，用英语记录要点，下节课分享。 任务二： 选择一个世界其他丰收节，通过上网查询等方式了解其详细信息，用英语写一段介绍，包括节日名称、庆祝时间、庆祝方式等，字数 80 - 100 词。 十、板书设计 Unit 2 Festivals in autumn Key Sentences It is on... It was to... It is now a symbol of... My whole family always gets together... Once upon a time... Key Words Mid - Autumn Festival, family reunion, gratitude 十一、教学反思 本节教学围绕 “秋季的节日（中秋节）”，通过电子邮件学习、练习巩固和各类活动，帮助学生掌握介绍中秋节、讲述嫦娥故事及谈论丰收节的常用句型与核心词汇，并在交流、讲述、讨论中运用。教学设计贴合学生兴趣，任务层次分明，有效提升了学生语言能力。学生能较好掌握句型和词汇，但在讲述故事的连贯性和对世界其他丰收节英语表达的丰富性上还有提升空间，部分学生存在文化知识运用不熟练的情况，后续需加强练习与文化拓展。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$