Unit 1 Me and my class Lesson 5 教学设计-2025-2026学年冀教版八年级英语上册

Unit 1 Me and my class Lesson 5 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “未来职业梦想” 展开，通过 Lucas、Kelly、Alan 的职业梦想描述，呈现关于职业选择及原因的表达；还有结对交流、小组采访、汇报成果、制作班级相册等任务，涵盖读、说、写等语言技能训练。 【Why】 让学生掌握用英语谈论未来职业梦想及原因的表达方式，提升语言综合运用能力，引导学生思考职业与生活的关系，树立正确的职业观和生活观。 【How】 以人物职业梦想的语篇内容，结合结对、小组活动等任务形式，引导学生学习职业梦想相关表达并进行运用与拓展。 二、学情分析 学生此前有一定英语基础，对职业相关词汇和简单表达有了解，但在系统谈论未来职业梦想及原因、进行小组采访和汇报等方面经验不足。此阶段学生对未来充满憧憬，乐于交流梦想，具备一定合作学习和语言运用能力。课文重难点在于掌握谈论未来职业梦想及原因的常用句型，要求学生能准确运用这些句型进行交流、采访、汇报和写作。 三、教学目标 语言能力：能够掌握谈论未来职业梦想（What do you want to be in the future? 等）及原因（Why do you want to be a/an...? 等）的常用句型并正确运用；能理解并运用相关职业词汇（farmer, manager, physics teacher 等）。 学习能力：学会通过阅读语篇提取关键信息，主动运用所学句型与同学交流、采访，提升英语交流、信息获取和合作学习能力。 文化意识：通过交流职业梦想，体会不同职业的价值，认识到职业选择与个人兴趣、社会需求等的关系，积极看待未来职业发展。 思维品质：在分析语篇、提取信息中培养逻辑思维，在交流、采访、汇报中培养创新思维和合作思维。 四、重点难点 教学重点 掌握谈论未来职业梦想及原因的常用句型。 理解并运用相关职业核心词汇。 教学难点 能熟练、自然地运用所学句型和词汇进行关于未来职业梦想的交流、采访、汇报和写作。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示一些不同职业的图片（如农民、教师、经理等），提问学生： T: What do these people do? T: What job do you want to do in the future? Why? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we’ll learn how to talk about our future dreams and the reasons for choosing them. 【学生活动】 学生回答教师关于职业图片和自身未来职业梦想的问题，如： S: They are farmers. S: I want to be a teacher in the future. Because I like helping students learn. 学生听教师讲解后，对本节课主题有初步认识，期待学习相关交流内容。 【设计意图】 通过贴近学生生活的职业图片和问题导入，激发学生兴趣和表达欲望，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师呈现课文语篇，引导学生快速阅读，找出 Lucas、Kelly、Alan 的梦想职业。 T: Let's read the passage quickly. What are Lucas', Kelly's and Alan's dream jobs? 教师再次引导学生仔细阅读语篇，找出他们选择各自职业的原因，同时学习相关职业词汇（farmer, manager, physics teacher 等）和表达原因的句型（Because...）。 T: Look at this part: "Then why do I want to be a farmer? Well, in our life skills class a few days ago, I experienced the joy of planting vegetables and flowers. Farming is a really important job. Nobody can live without food. I want to grow the best crops for people." How does Lucas explain why he wants to be a farmer? 教师引导学生学习谈论未来职业梦想及原因的常用句型，如 “What do you want to be in the future?”“Why do you want to be a/an...?” 等。 T: "What do you want to be in the future?" is used to ask about others' future dream jobs. Let's practice saying it. 【学生活动】 学生快速阅读语篇，找出 Lucas、Kelly、Alan 的梦想职业：Lucas 希望成为农民，Kelly 可能成为经理，Alan 梦想成为物理教师。 学生仔细阅读语篇，找出他们选择职业的原因，学习相关词汇和句型，如 Lucas 因为体会到种植的乐趣且认为农业重要，所以想当农民；Kelly 因为组织能力好，所以可能当经理；Alan 因为热爱物理，想探索自然奥秘并鼓励他人喜欢物理，所以想当物理教师。 学生分组讨论，分享自己找到的内容。 【设计意图】 引导学生通过阅读语篇，自主发现梦想职业、原因、相关词汇和句型，培养学生的阅读和归纳能力，为后续练习运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成第 1 题，阅读语篇并完成表格。先让学生自主完成，然后核对答案。 T: Let's read the passage again and complete the table. Now, let's check the answers. 引导学生完成第 2 题，结对交流未来梦想及原因。先示范对话，然后让学生练习。 T: Now, work in pairs. Talk about your future and give some reasons. Let me show you an example first. 引导学生完成第 3 题，采访小组成员并完成表格。先讲解表格内容，然后让学生进行采访。 T: Interview your group members and complete the table. Make sure to ask about their dream jobs, reasons and what they will do to make dreams come true. 【学生活动】 学生完成第 1 题表格，如： Lucas：梦想职业是 farmer；原因是 In life skills class, he experienced the joy of planting vegetables and flowers. Farming is important. He wants to grow the best crops for people. Kelly：梦想职业是 manager；原因是 She is always a good organiser during group projects. A manager needs to be a good team leader. Alan：梦想职业是 physics teacher；原因是 He fell in love with physics during his first physics experiment. Physics can help him explore the secrets of nature. He wants to encourage more people to enjoy it. 学生结对交流未来梦想及原因，如： A: What do you want to be in the future? B: I hope to be a doctor. A: Why do you want to be a doctor? B: Because I want to help sick people get better. A: How different will your life be? B: My life will be busy but meaningful. I will meet many patients and try my best to cure them. 学生采访小组成员并完成表格，记录成员的梦想职业、原因及为实现梦想将做的事。 【设计意图】 通过完成练习和结对、小组活动，帮助学生巩固所学句型和词汇，提升语言运用能力，同时锻炼学生的交流和合作能力。 Production 【教师活动】 引导学生进行第 4 题，向班级汇报小组采访结果。先给学生时间准备汇报内容，然后邀请部分小组进行汇报。 T: Now, report your group's interview result to the class. Make sure to clearly state each member's dream job, reason and what they will do. 引导学生进行第 5 题，写并画出未来的自己，然后将所有页面整合制作班级相册。先讲解要求，然后让学生完成，最后展示部分作品。 T: Write and draw about you in the future on a page. Then we'll put all the pages together to make a big class album. Let's see your wonderful ideas about the future. 【学生活动】 学生小组准备并汇报采访结果，如： S: In our group, Tom wants to be a scientist. He chooses this job because he is interested in science and wants to make new discoveries. He will study hard and do many experiments to make his dream come true. 学生写并画出未来的自己，如描述自己未来成为一名艺术家，因为热爱绘画，会每天练习绘画技巧，参加艺术培训等，然后画出自己绘画的场景。之后参与班级相册的制作。 【设计意图】 通过汇报和写作、绘画活动，让学生在真实的展示和创作情境中运用所学句型和词汇，提升英语综合运用能力，同时激发学生对未来的美好憧憬。 七、语言知识 【教师活动】 常用句型 询问未来职业梦想：What do you want to be in the future? 表达未来职业梦想：I hope/want to be a/an... 询问原因：Why do you want to be a/an...? 表达原因：Because... 询问生活变化：How different will your life be? 核心词汇 职业：farmer, manager, physics teacher 其他：organiser, team leader, experiment, explore, secrets of nature 【学生活动】 结合语篇和练习理解并记忆各种知识点。 进行小对话和小短文练习，巩固知识点。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握谈论未来职业梦想及原因的常用句型及核心词汇，通过练习强化学生对知识点的理解和运用能力，为日常英语交流和表达未来梦想奠定基础。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇、重点句型 Words farmer, manager, physics teacher, organiser, team leader, experiment, explore Sentences What do you want to be in the future? I hope/want to be a/an... Why do you want to be a/an...? Because... How different will your life be? 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇和句型。 用重点句型进行简单的对话和短文练习。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化对谈论未来职业梦想相关表达的理解与运用，提升语言运用能力。 九、课后任务 任务一： 回家后，用英语和家人交流，询问他们年轻时的梦想职业及原因，以及现在的职业，对比梦想与现实，然后记录下来，下节课分享。 任务二： 以 “My Future Dream Job” 为题，写一篇短文，描述自己未来的梦想职业、选择原因及为实现梦想将做的事，字数 80 - 120 词。 十、板书设计 “Rich or poor? It doesn't matter!” Key Sentences What do you want to be in the future? I hope/want to be a/an... Why do you want to be a/an...? Because... How different will your life be? Key Words farmer, manager, physics teacher, explore 十一、教学反思 本节教学围绕 “未来职业梦想”，通过语篇学习、练习巩固和各类活动，帮助学生掌握谈论未来职业梦想及原因的常用句型与核心词汇，并在交流、采访、汇报、写作中运用。教学设计符合学生认知特点，任务多样且有层次，有效提升了学生语言能力。学生能较好掌握句型和词汇，但在汇报的流畅性和写作的逻辑性上还有提升空间，部分学生存在词汇运用不丰富的情况，后续需加强练习与拓展。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$