Unit 1 Me and My Class Lesson 2 教学设计---2025-2026学年冀教版八年级上册英语

Unit 1 Me and My Class Lesson 2 Many Faces, One Picture教学设计 一、教材分析 【What】 本部分以 “班级合照” 为情境，围绕李明和王梅挑选用于班级合照的照片展开对话。对话涉及照片中的穿着、活动，以及关于照片选择的建议等内容，还包含了一个实践活动，让学生带自己的照片或画像到学校并写相关句子。 【Why】 让学生学习关于照片描述的表达，掌握如何描述照片中的人物穿着、动作以及表达选择建议等语言功能，提升在照片相关话题中的英语交流能力，同时通过实践活动增强学生的动手和语言综合运用能力。 【How】 以李明和王梅的对话及实践活动为内容，通过听力、填空、对话练习、小组实践等任务，引导学生学习新词汇、句型，掌握相关语言功能和结构。 二、学情分析 学生对照片话题比较熟悉，有一定的英语基础，但在用英语详细描述照片内容以及表达选择建议方面可能存在不足。此阶段学生喜欢参与实践类活动，具备一定的小组合作能力。本节课的重难点在于掌握描述照片中人物穿着、动作的表达方式，以及正确运用相关句型交流照片选择等内容。 三、教学目标 语言能力：能够掌握描述照片中人物穿着（如 “wearing traditional clothes”）、动作（如 “planting trees”“riding a camel”）的表达方式；能够运用相关句型交流照片选择的建议等内容。 学习能力：学会通过对话提取关键信息，主动参与小组实践活动，提升英语交流和合作学习的能力。 文化意识：感受通过照片记录和展示自我的文化，积极用英语交流照片相关内容。 思维品质：在分析对话、完成实践任务过程中，培养逻辑思维和创造力。 四、重点难点 教学重点 掌握描述照片中人物穿着、动作的常用表达方式。 能够运用相关句型交流照片选择的建议等内容。 教学难点 能够自然、流畅地用英语描述照片内容并交流照片选择，包括准确运用动词的现在分词形式描述动作。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示一些有趣的照片（可以是名人照片、学生自己的照片等），提问学生： T: Do you have a favourite photo? Why do you like it? T: What's a class picture in your opinion? 教师根据学生的回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about talking about photos, especially for a class picture. 【学生活动】 学生回答教师关于照片的问题，如： S: Yes, I have a favourite photo. It's a photo of my family. I like it because we look happy. S: A class picture is a picture of all the classmates in our class. 学生观察课文内容，尝试预测对话主题。 【设计意图】 通过贴近学生生活的照片和问题导入，激发学生的兴趣和表达欲望，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师呈现课文对话，引导学生快速阅读，找出对话中关于照片的描述，如人物穿着、动作等信息。 T: Read the dialogue quickly and find out what Wang Mei and Li Ming are wearing in the photos, and what they are doing. 教师引导学生关注描述穿着、动作和表达建议的句子，如： T: Look at the sentence "You are wearing traditional clothes. You look like a dancer." How do we describe what someone is wearing? T: And "Danny likes the picture of me on the camel. He advised me to choose that one." How do we express advice? 教师讲解相关词汇和句型，如 “traditional”“advise sb. to do sth.”“planting a tree”“riding a camel” 等。 【学生活动】 学生快速阅读对话，找出王梅穿着传统服装、在跳舞；李明穿着红色夹克、在种树，还有在骆驼上的照片等信息。 学生观察描述穿着、动作和建议的句子，尝试总结相关表达方式。 学生学习新词汇和句型，如 “traditional”“advise”“plant”（现在分词形式 “planting”）等。 【设计意图】 引导学生通过阅读对话，提取关键信息，学习新词汇和句型，为后续练习和运用打下基础。 Practice 【教师活动】 引导学生完成 “Let's Do It!” 部分的第 1 题，即听录音圈出正确答案。播放录音，然后核对答案。 T: Listen to the passage and circle the correct answers for each question. 引导学生完成第 2 题，即完成对话填空。讲解所给词汇（advise, agree, up to, beside）的用法，然后让学生根据语境选择合适的词汇填空。 T: Look at the first blank. Linda wants to put her picture...Jenny's. Which word should we use? 组织学生进行对话练习，两人一组，根据课文对话内容进行角色扮演。 【学生活动】 学生完成第 1 题，圈出正确答案： traditional dancing two riding a camel 学生完成第 2 题填空，如： Danny: Let's put your picture on the top right corner, Linda. Linda: I want to put my picture beside Jenny's. Danny: OK. I will put my picture a little bit lower then. Linda: Well, it's up to you. Danny: Linda, can you lend me your marker? Ms. Cox advised us to write something under the picture. Linda: Sure. Here you are. I really like our class picture. It looks so nice. Danny: Yes, I agree. 学生进行角色扮演，练习课文对话。 【设计意图】 通过完成不同类型的练习和角色扮演，帮助学生巩固所学的词汇、句型和知识，提升语言运用能力。 Production 【教师活动】 引导学生完成 “Let's Do It!” 部分的第 3 题，即小组活动。组织学生分组，讨论制作班级合照需要的东西和应该做的动作，填写思维导图。 T: Work in groups. Describe what you need when you make a class picture. What should you do to make it eye-catching? Fill in the mind map. 巡视学生讨论情况，给予必要的指导和帮助。 邀请部分小组展示思维导图，分享讨论结果。 引导学生进行实践活动，按照 “Hands-on Activity” 的要求，准备自己的照片或画像，写相关句子，然后和同学一起制作班级大照片。 【学生活动】 学生分组讨论制作班级合照需要的东西（如 paper, markers, photos 等）和动作（如 draw, write, glue 等），填写思维导图。 部分小组展示思维导图，如： Things: paper, markers, photos, scissors, glue. Actions: draw pictures, write sentences, glue photos, cut paper. 学生准备自己的照片或画像，写关于自己的三个句子，如： Hi! I'm [name]. I'm 13 years old. I am wearing a blue T-shirt. I am reading a book. 学生和同学一起将照片 / 画像和句子粘到大纸上，制作班级大照片。 【设计意图】 通过小组讨论、思维导图填写和实践活动，让学生在真实情境中运用所学语言，提升英语交流、合作和综合运用能力。 七、语言知识 【教师活动】 描述穿着的表达： 详细解释：“be wearing + 衣物名称” 用于描述某人正穿着的衣物。 典型例句：She is wearing a red dress. 描述动作的现在分词形式： 详细解释：动词的现在分词形式（如 “planting”“riding”）用于描述正在进行的动作，常与 “be + 现在分词” 结构一起使用。 典型例句：He is planting a tree. They are riding camels. 表达建议的结构： 详细解释：“advise sb. to do sth.” 表示 “建议某人做某事”。 典型例句：My teacher advises me to study hard. 相关词汇： “traditional”（传统的），“camel”（骆驼），“beside”（在…… 旁边），“agree”（同意），“up to”（由…… 决定）等。 【学生活动】 结合例句理解并记忆各种知识点。 进行小对话练习，运用所学表达。 【设计意图】 帮助学生清晰理解和掌握描述穿着、动作以及表达建议的表达方式以及相关词汇，通过例句和练习强化运用能力。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点内容： Words and phrases：traditional, advise, beside, agree, up to, planting a tree, riding a camel. Sentences： You are wearing traditional clothes. You look like a dancer. Danny likes the picture of me on the camel. He advised me to choose that one. I want to put my picture beside Jenny's. Well, it's up to you. Functions： Describing clothes and actions in photos. Expressing advice and agreement. 【学生活动】 跟随教师一起回顾本课的重点词汇、句子和语言功能。 整理课堂笔记。 【设计意图】 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化记忆和理解。 九、课后任务 任务一： 口语与展示任务 向家人展示自己制作的班级大照片的一部分（自己的照片 / 画像和句子），并用英语介绍。例如：“This is my picture for the class picture. I am wearing a yellow shirt. I am playing basketball. I like this class picture.” 复习所学内容，锻炼口语表达能力。 任务二： 写作任务 以 “My Favourite Photo” 为题，写一篇短文介绍自己最喜欢的照片，要求运用本课所学的描述穿着、动作等表达方式，字数 80 - 120 词。如：“My favourite photo is one of me and my friends. We are wearing sports clothes. We are playing football on the playground. We look very happy in the photo.” 提升英语写作能力。 十、板书设计 Lesson 2: Many Faces, One Picture Describing clothes: wearing traditional clothes Describing actions: planting a tree, riding a camel Advising: advise sb. to do sth. Agreement: agree with sb. 十一、教学反思 本节教学围绕 “班级合照” 展开，通过对话学习、练习和小组实践活动，帮助学生掌握描述照片中穿着、动作的表达方式，以及交流照片选择建议的句型。教学设计能激发学生兴趣，学生积极参与。但部分学生在运用现在分词描述动作时仍有困难，需在后续教学中加强练习和指导，同时在实践活动组织方面可更注重时间把控。 学科网（北京）股份有限公司 $$