2.1人的社会化(教学设计）-【核心素养新教学】2025-2026学年八年级道德与法治上册高效备课精品系列（统编版2024）

《人的社会化》教学设计 科目 道德与法治 单元 第一单元 课题 2.1人的社会化 课时安排 1课时 核心素养 目标 1.健全人格：理解我们的成长是不断社会化的过程；知道社会化内涵，理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程。 2.责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 教材解析 本课是部编版八年级上册道德与法治课程中第一单元第二课第一框。它紧密承接个人成长的话题，深入且系统地探讨个人与社会之间千丝万缕的联系。教材通过列举一系列具体生动的案例，如孩子从牙牙学语到逐渐学会与人交流、遵守社会规则等，直观地展现社会化的过程；并结合理论阐述，如社会化的定义、内涵和重要性等，帮助学生构建起对社会化全面而深入的理解。这部分内容为后续学习亲社会行为、社会规则等内容筑牢根基。学生只有先清晰认识到人的社会化过程及其意义，才能够更好地理解为什么要养成亲社会行为，以及社会规则在社会化进程中所起到的规范和引导作用。 学情分析 八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的阶段。他们对外部世界充满好奇，具备一定生活经验与自主思考能力，但对“人的社会化”这类抽象概念理解较为模糊，难以深入部析个人与社会的内在联系。在日常学习生活中，学生已初步接触规则与角色，但尚未系统认识社会化过程。部分学生自我意识较强，易忽视社会规范与他人需求。教学中需结合其生活实际，借助生动案例与活动，将抽象理论具象化，激发学习兴趣，引导他们主动探索社会化内涵，在体验中深化理解，逐步培养其社会责任感与规则意识。 教法学法 讲授法、情境教学法、小组讨论法 重点 社会化的具体体现 难点 成长是不断社会化的过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1.播放视频：狼孩的故事 提问：狼孩的故事说明了什么道理？ 2. 观看视频，思考并回答问题。 通过 “狼孩的故事” 为例，狼孩因长期脱离人类社会环境，无法像常人一样社会化。由此引出课题 “人的社会化”，帮助学生理解人需在社会中学习、发展，实现从生物人到社会人的转变。 新课新授 一、何为社会化 1.播放视频：什么是社会化？ 引导学生结合视频内容联系实际总结社会化的含义：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 归纳：社会化的含义？ 二、为何社会化 1.展示时政新闻：16岁陈妤颉揽获众多冠军奖杯，亚洲第一！材料出示陈妤颉的成长路：社会化支撑的 “双向奔赴” 提问：陈妤颉在田径领域的成功，离不开哪些关键因素？ 2.图文展示陈妤颉的“的成长历程： 提问：我们由自然生物个体成长为合格的社会人，说明什么道理？ 归纳：为什么说我们的成长是不断社会化的过程？ 三、如何社会化 1.给出三组相应的图片，分别提问学生：观察下面图片，说一说在社会生活中我们学会了哪些生活技能？ 小结：在社会生活中，我们学习生活技能。 2.播放视频：当五星红旗升起，一群“余华”举起了“铁生” 提问：在这群“余华”的身上你看到了哪些道德品质？ 3.出示材料：警方通报14岁女孩遭殴打，两人被送专门学校矫正 未成年人最低行政拘留年龄下调至14岁 小结：在社会生活中，我们学习行为规范。 4.组织学生完成探究与分享的角色活动内容，引导学生思考：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 3. 小结：在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 5.组织学生进行微辩论： 4. 5. 6.图文解释原因，引导学生理解社会化不能停止，会伴随我们一生。 小结：社会化伴随我们一生。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 归纳：如何实现社会化？（表现） 观看视频， 阅读材料 阅读材料和图文，思考并回答问题 观看图片， 思考回答问题。 观看视频，思考回答问题。 积极分享 积极参与辩论活动，分享自己的观点。 通过视频讲解并结合实例，引导学生总结社会化含义，帮助其清晰理解 “生物人” 向 “社会人” 转化的社会化过程。 通过展示时政新闻、陈妤颉的成长历程及图片，引导学生思考社会化的关键因素与意义，理解成长是不断社会化的过程的原因。 通过图片、视频、材料及辩论活动，引导学生认识我们可以在社会中学习生活技能、道德品质、行为规范与扮演社会角色，助力其社会化发展。 课后实践作业 布置作业："社会角色体验日" 活动 完成作业。 通过角色体验活动，让学生在实践中深入理解社会化是学习社会角色的过程，增强对社会角色的认知与感悟。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$