第三单元 多样的文化 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修上册

选择性必修上册 第三单元 单元任务总览 第一章 单元导读 单元主题：多样的文化 单元内容：外国小说（现实主义、现代派小说） 单元素养：①联系背景，体察生活；②从主题内容、叙事手法、语言风格等方面把握艺术成就；③总结小说的艺术特点，创作小小说。 单元研习任务 主要任务： 1.赏析人物的性格特点及其典型意义。 2.撰写读书札记。 3.探究小说中的心理描写。 4.赏析小说中的环境描写。 【高考链接】（2023·全国乙卷）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分） 单元知识梳理 第二章 一、人物特征分析 篇名 人物 性格特点 典型意义 《大卫·科波菲尔》 米考伯先生 《复活》 玛丝洛娃 聂赫留朵夫 《老人与海》 圣地亚哥 《百年孤独》 布恩迪亚 生活困顿；爱慕虚荣；热情善良；盲目乐观。 揭示了下层百姓生活的悲惨及善良乐观的特点。 原先纯真善良，后走向人性堕落。 被侮辱、被损害的下层百姓的典型代表；借此批判了当时黑暗的社会。 为自己的罪过忏悔 年老，贫穷；不服输，勇敢；坚韧。 “硬汉”形象；赞美人在大自然面前不退缩的尊严。 富有创新和冒险精神；好幻想；有孤独感。 拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物代表；反映了拉丁美洲沧桑而孤独的历史。 “忏悔贵族”的代表；既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者。 人物的性格特点及典型意义 一、人物特征分析 课文 扁平人物 圆形人物 《大卫·科波菲尔》 《复活》 《老人与海》 《百年孤独》 扁平人物：性格简单，具有“容易辨认”“容易为读者所记忆”的鲜明性特征。其片面性使得多重品质的扁平人物维持“扁平”，在主题表达上具有独特的优势。 圆形人物：按生活的本来面目刻画人物形象，更能揭示人性的复杂性，让故事随人物而产生情节起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待。圆形人物性格的复杂多变也让小说更真实，内涵更加丰富。 圆形人物与扁平人物 米考伯夫妇 副典狱长 圣地亚哥 卡塔乌雷 大卫·科波菲尔 聂赫留朵夫、玛丝洛娃 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚、乌尔苏拉、丽贝卡 一、人物特征分析 人 物塑 造 正面描写 侧面描写 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写 手法 方式 渲染、烘托、衬托…… 借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 塑造人物形象的手法 借助环境渲染烘托 [高考链接]（2019·全国卷Ⅰ）《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 【参考答案】 ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”的形象。  二、心理描写分析 心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 直接描写 抒情独白 梦境描绘 心理分析 神态显示 行动表现 环境衬托 幻觉想象 二、心理描写分析 心理描写句子 描写手法 作用 《大卫·科波菲尔》 第15段：我朝他鞠了一躬。 动作暗示 “我”刚到货行当童工，内心正痛苦，但仍能做出“鞠躬”这一礼貌举动，显示了“我”的善良、友爱。 第34段：每当我四处溜达时，老是想起…… 自由联想 “由于我们各自的处境…可笑”交代了“我”与米考伯夫妇成为忘年交；“我从来没有接受过他们的邀请，白吃白喝过他们的东西”表现了“我”的宽厚、仁爱与自尊。 第51段：带着这几件家具……不过我觉得已经很久了。 环境烘托 借环境烘托“我”跟米考伯一家患难与共时的艰难和辛酸。 二、心理描写分析 心理描写句子 描写手法 作用 复活 第4段，……说话的声音并不比平时高。 第5段，第17段，……音调平得像背书一样” 第18段，于是他高声说下去…… 语言暗示 语言变化中展现聂赫留朵夫的悔恨之情，但内心也有犹豫、挣扎、退缩。 第18段，感到害臊，往四下里张望了一下。 第21段，竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来 第36段，感到脸红了 第43段，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。 神态暗示 聂赫留朵夫内心经历：犹豫挣扎——激动不已，真诚悔过——羞耻内疚。 玛丝洛娃对聂赫留朵夫的嫌恶，却又想利用他弄到些好处。 第12段，他用手指抓住铁栅栏 第20段，一动不动，盯住不放 动作暗示 聂赫留朵夫内心的激动。 玛丝洛娃的错愕与怨恨。 第62段，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。 第67段，这种情况不仅没能使他疏远她，反而产生一种特殊时新的力量。 心理分析 聂赫留朵夫的惶恐挣扎到觉醒。 二、心理描写分析 心理描写句子 描写手法 作用 老人与海 他想&他说 内心独白 消极的退缩与积极的激励，展现人物内心的动摇，使人物形象更丰满、更真实，使主题表达更鲜明：面对困境，内心彷徨犹豫痛苦失落是人之常情，而真正的强者会直面并战胜自己的恐惧。 进了棚屋，他把桅杆靠在墙上，摸黑找到一个水瓶，喝了口水。随后他躺在床上，把毯子拉过来盖住肩膀，又盖住后背和双腿，他脸朝下趴在报纸上，胳膊伸直，掌心朝上。 连续动作描写 干净利落的动作描写，让读者从安静中见识到老人真正的忍耐：没有抱怨，坦然接受。 二、心理描写分析 心理描写句子 描写手法 作用 百年孤独 她以为有动物溜进房间，警觉起来，却发现丽贝卡坐在摇椅上吮着手指，双眼像猫眼一般在黑暗中放光。比西塔西翁心中充满恐惧和难逃宿命的凄苦，她在那双眼睛里认出了威胁他们的疫病，正是这种疫病逼得她和兄弟背井离乡，永远抛下了他们古老的王国，抛下了公主与王子的尊贵身份。这就是失眠症。 联想 写出了印第安女人比西塔西翁认出“失眠症”之后的恐惧和凄苦。 三、环境描写分析 环境类型 意蕴与作用 大卫·科波菲尔 社会环境：谋得斯通﹣格林比货行 环境：货行环境的恶劣——脏、乱、差。 情节：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣。 人物：衬托了“我”当时灰暗的心境。 主题：展现了当时英国的社会风貌，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 社会环境：米考伯家 环境：“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫； 情节：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做了铺垫； 人物：侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 社会环境：监狱 环境：突出了监狱的简陋； 人物：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了““我”的善良和对友情的珍惜。 主题：讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 三、环境描写分析 环境类型 意蕴与作用 复活 社会环境：监狱 环境：交代了故事发生的地点，为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。监狱混乱、嘈杂的环境特点，从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱。 形象：以环境的混乱、嘈杂衬托聂赫留诺夫与玛丝洛娃精神的慌乱不安。 情节：推动了情节发展，因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容，才有了下文两人近距离的谈话。 主题：作者以最清醒的现实主义态度对当时的封建统治阶级骄奢淫逸的生活和反动官吏的残暴昏庸、毫无人性，进行了激烈的抨击。 三、环境描写分析 环境类型 意蕴与作用 老人与海 自然环境：第一段 环境：简洁地交代了海上的天气情况。用积云的堆叠预示着气候的变化，暗示着圣地亚哥的处境将变得很严峻，营造了紧张的氛围。 形象：老人由云朵变化的情况判断出“这风会刮上整整一夜”，说明老人的航海经验十分丰富，突出了人物的形象特征。 情节：为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富的经验和“硬汉精神”一次次击退鲨鱼的进攻做了铺垫。 自然环境：第二十九段 环境：运用白描手法描绘了大海的辽阔无垠和空旷单调，渲染了苍茫、悲壮的氛围。 形象：展现了主人公孤立无援、孤单寂寞的境遇，烘托了其坚忍、勇敢、顽强的形象特点。 自然环境：第七十二段 环境：写出了海面的黑暗孤寂。 形象：烘托了老人对接近陆地、发现希望的渴盼；“只有风在吹”“船帆稳稳地把小船拖向前去”烘托了老人心中的焦虑。 自然环境：第八十段 环境：此处写海岸上的灯火从依稀可辨到清晰的过程，写出了光亮的温暖与美好。 形象：反映了老人内心对希望的渴盼。 三、环境描写分析 《百年孤独》 社会环境：马孔多 表现马孔多居民与马孔多之外世界的关系，突出了马孔多的闭塞与落后，展示了一种“孤独”，揭示社会环境特点。 自然环境的作用 （1）环境：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。渲染气氛。 （2）形象：烘托人物性格，或揭示某种心理。 （3）情节：展开、推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔。 （4）主题：深化主题。象征(或暗示)主题。 社会环境的作用 （1）交代背景：①交代故事发生的时间、地点； ②交代时代背景； ③渲染特定氛围。 （2）显示关系：①显示人与人之间的关系； ②展现人与自然的关系；③表现人与社会之间的关系，④揭示社会关系。 （3）表现人物：①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心理；④揭示人物性格。 （4）揭示主题：①揭示社会本质特征；②凸显主题。 小结 四、叙述技巧总结 情节叙述手法 叙述视角 （叙述角度、叙述人称） 叙述方式 第一人称（有限视角） 第二人称（有限视角） 第三人称（全知视角） 顺、倒、插、补、平叙 四、叙述技巧总结 标志性语句 叙述视角 视角效果 大卫·科波菲尔 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。 第一人称主人公叙述中的回顾性视角 ①通过小大卫的儿童视角（第一人称叙述中的体验性视角）看周围的环境、人物，表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。 ②当主人公大卫以回顾性视角叙述时，会对叙事进行干预，发表成人大卫对当时所发生的事情或者人物的看法。 ③第一人称“我”有强烈的主观性，“我”的叙述聚焦和“我”的内心感受影响着读者的判断。 “这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。“啊哈！”陌生人说，“这是我的姓。” 第一人称叙述中的体验性视角 四、叙述技巧总结 标志性语句 叙述视角 视角效果 复活 ①“你别跟我啰嗦了。”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。 ②“对你说：你去管闲事干什么……”这边有人喝道。 ③马斯洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。 ④“天哪！你帮助我，教教我该怎么办！”聂赫留朵夫望着他那张变丑的脸，暗自说。 （第三人称）全知视角 视点可以任意转移，超越时空，可以深入每一个人物的心灵，洞悉他们的思想、情感、愿望等。 ①视角转换自然灵活。如：聂赫留朵夫视角下的玛丝洛娃，玛丝洛娃眼中的聂赫留朵夫，自由切换的叙述视角使叙事真实而富于变化。 ②视角广阔，深入心灵。课文节选部分多次以叙述的方式展现主人公的内心世界，以居高临下的广阔视角，准确真实地刻画了人物的内心世界。 四、叙述技巧总结 标志性语句 叙述视角 视角效果 老人与海 他们航行得很顺利，老人把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒。天空中的积云堆叠得很高…… 全知视角 ①第三人称全知视角的叙述聚焦和叙述省略，体现了作者的价值取向。 ②以摄像式视角客观呈现搏斗场景中一个个富有活力的细节，使小说充满内在张力，产生震撼人心的力量。 ③采用三种视角聚焦老人的内心活动，直接影响着读者的伦理判断。 ④以老人的视角来感知大海、鲨鱼，表达了作者对自然、人生的看法。 他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。 戏剧式或摄像式视角 老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛……… 固定式人物有限视角 四、叙述技巧总结 标志性语句 叙述视角 视角效果 百年孤独 ①然而，据那些周游各地的旅人说，梅尔基亚德斯的部落由于逾越了人类知识的界限，已从大地上被抹去。 ②青绿色的皮肤，圆滚紧绷如一面裹着肚子，都显示出她体弱多病、忍饥挨饿的历史甚至要比自身的年龄更久远，然而食物端上来的时候，她却任凭盘子搁在腿上，尝也不尝。 ③她在那双眼睛里认出了威胁他们的疫病，正是这种疫病逼得她和兄弟背井离乡，永远抛下了他们古老的王国，抛下了公主与王子的尊贵身份。 （第三人称）全知视角 这篇小说基本保持了一种全知型的追忆视角，即作家从现在的角度来俯视布恩迪亚家族和马孔多，然后向人们讲述一个已经过去的故事。 ①第三人称全知视角的叙述聚焦和叙述省略，体现了作者的价值取向。 ②增加了小说的容量，拓宽了读者的思维空间，让人领悟到小说深广的意蕴，既认识到小说的历史意识，也感受到小说的现实意义。 视角类型 特点 优点 不足 零聚焦叙述(全知视角/上帝视角) 叙述者>人物； 适用传统视角：第三人称。 (1)视野无限开阔，时空变换自由，能表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材。(2)便于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静)描述人物和事件。(3)可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，既有助于增加作品的可信性，又使叙事形态显出变化，强化其表现力。(4)叙事朴素明晰，阅读轻松。 (1)叙事的真实可信性易受挑剔怀疑。(2)叙事形态封闭，结构较呆板，基本按照时空自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭宕。(3)“全知”叙事，会使读者被动地跟着叙事跑，留给读者再创造的空间有限。 外聚焦叙述(外视角) 叙述者<人物适用传统视角：第三人称。 (1)极富戏剧性和客观演示性；(2)叙事直观、生动，使作品更具引人入胜的艺术魅力；(3)增强神秘感，既富有悬念又耐人寻味；(4)读者面临许多空白和未定点，有利于调动读者的参与意识，最大限度发挥读者的审美再创造力。 (1)很难进入人物内心，最多只能靠暗示，不利于全面刻画人物形象；(2)言而不尽，作者难以直接介入进行议论抒情。 内聚焦叙述(内视角) 叙述者=人物适用传统视角 第一人称。 叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，叙事话语的可信性、亲切性比全知视角强。 只能描写某一人物的所见所闻所感，无法提供人物之外的其他信息，无法对叙述内容进行解释。 小结：叙述视角类型及其作用 小结：叙述视角类型及其作用 注意：内视角叙述既可以始终采用一个人物的视角(主人公视角或见证人视角)，也可以在叙事中轮流采用几个人物的角度来表现事件的不同发展阶段，甚或采用多重视角，即采用各种人物的视角来反复表现某一事件。 内视角通常可分以下两种： 1.主人公视角：由故事主人公叙述自己的事情 优点：更具亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理。 不足：(1)易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻及其所叙题材的错位，影响可信度； (2)难以描写主人公的外部形象； (3)难以用来叙述背景复杂事件重大的题材。 2.见证人视角：由次要人物(一般是线索人物)叙述的视角。 优点：(1)作为目击者、见证人，其叙述对塑造主要人物的完整形象更客观更有效； (2)叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，便于进行议论抒情； (3)可以通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制； (4)见证人在叙述主要人物故事时，可以反映人物之间的映衬、矛盾、对话关系，加强作品表现人物和主题的力度，还可推动情节发展。 不足：某些事情的真相及主要人物内心深处的心理活动，只能靠主人公自己的话语来揭示，若话语过长可能冲淡基本情节，造成叙事呆板。 五、赏析语言风格 语段 表达效果 语言特点 大卫·科波菲尔 ①那儿还有一个胖墩墩的中年男子……这只是用作装饰的。 ②我的印象是……简而言之……以便让你知道一条最为便捷的路径。 ③真是又伤心，又羞愧…………摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ①刻画细致，塑造了生活拮据却极力掩饰、爱慕虚荣、死要面子的米考伯先生的形象。 ②“简而言之”，在短短的交流中就出现了三次，张嘴就是“游历”“巴比伦”“乐于前来”，可说话对象却是一个孩子，米考伯先生的滑稽可笑和热心善良，立体可感。 ③尽管生活窘迫，但債多不愁，乐天知命。善意的揶揄是对米考伯先生的温和讽刺，饱含同情，让读者含泪而笑。 ①多长句，喜修饰，连续铺排，意象密集。 ②喜重复，多破折号，语气舒缓，语意连贯。 ③谈谐夸张，对比反差，饱含感情。 整体特点：绵密深情，幽默诙谐。 五、赏析语言风格 语段 表达效果 语言特点 复活 ①A．玛丝洛娃转过身……那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 B．局部的细描：5次斜睨、3次妖媚。 ②“对……我在认罪。”聂赫留朵夫想……免得哭出声来。 ③“您”——“你”——“您”三次转变。 精彩的动作、神态，最是那双一看出对方是有钱人就“嫣然一笑”的眼睛以及多次出现的妖媚的笑，活化出习惯了妓女身份、想献媚于有钱男人的心态。“斜睨”的常态化也刻画出长期的不幸的生活使她形成了冷漠、敌视的心理。 ②写出聂赫留朵夫的失态、痛苦内疚及矛盾纠结，生动细膩。 ③细膩地刻画出不知如何面对的犹豫、难堪——想拉近距离得到理解宽恕——忏悔和赎罪的想法不被理解和接受、感觉赎罪之路还很遥远的心理。 ①喜修饰，从整体到局部，再到特写，细节传神。 ②精描细摹，多角度，全方位，语言描写性。 ③细节精妙，称呼多换，语调多变。 整体特点：生动形象，细腻感人。 五、赏析语言风格 语段 表达效果 语言特点 老人与海 ①当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉……豁然出现在太阳底下。 ②鲨鱼成群结队地游了过来……鱼肉在水面下闪着亮光。 ③“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”……现在倒霉的时候就要来了……也许只不过是我的武器比它的强。 ①动词精准，“冲”“划破”“豁然出现”写出了鲨鱼的凶猛快捷，冲击力强，使读者顿生紧迫感，“啊呀”的惊呼仿佛就要脱口。 ②老人勇斗群鲨，“猛扭，紧攥，猛砸”，尽管力量悬殊，却无丝毫的迟疑与退缩，动作干脆利落，场面惊心动魄。 ③“说”是“想”的外化，内心世界直接透明：永不言败！同时，老人并不一直是“狮子”，也有弱和软的一面。塑造了一个血肉丰满的老人，而不是神仙都怕的“超人”。 ①多短句，快节奏，动词精准，极具张力。 ②叙述冷静客观，呈线性结构，语言如新闻报道，言简意丰，有张力。 ③删繁就简，内心独白，直接透明。 整体特点：简洁凝练，充满张力。 五、赏析语言风格 语段 表达效果 语言特点 百年孤独 ①布恩迪亚先在家中实行……可得牛奶咖啡。 ②释放从建村伊始就以歌声欢快报时的群鸟……同时奏响整曲华尔兹。 ③布恩迪亚意识到失眠症已经侵入镇子…已是老练的失眠者，并借此掌握了高超的金银器工艺。 ①无任何心理描写，但与失忆斗争的决心无处不显。 ②全镇同一时间奏响的欢快和弦，给读者的感官带来强烈的冲击，自觉地沉浸在美妙的音乐盛典。 ③严防死堵，防疫工作紧张、有序。可转眼就视为常态，更有“老练”的失眠者借此提高了工艺。这种前后的矛盾和冲突产生了一种摇曳多姿的动态美和戏剧美，让人读来忍俊不禁。 ①名词密集，少修饰，叙述有序推进，结构紧凑。 ②意象诗意，用词华丽，画面感强。 ③摇曳多姿，叙述语气多次变换，语意多次跳跃。 整体特点：时而简洁紧凑，时而奇丽诗意，时而严肃庄严，时而轻松幽默，揺曳多姿，充满了张力。 单元写作任务 第三章 一、撰写读书札记 知识链接　 读书札记 即读书笔记，是指人们读书时，为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。有一条著名的读书治学经验，是读书要做到“眼到、口到、心到、手到”。这“手到”就是指要做读书笔记。读完一篇文章或一本书后，可根据不同的情况，写好读书笔记。 读书札记一般有简缩式、摘录式、存疑式、评注式、心得体会式等样式。 一、撰写读书札记 读书札记样式 特点 简缩式 为了记住故事梗概，读了一篇较长的文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 摘录式 根据个人的兴趣、爱好、需要，摘录优美的词句、精彩的段落、巧妙的修辞等，供日后熟读、背诵和运用。 存疑式 主要是记录读书过程中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问和请教，以达到弄懂的目的。 评注式 读书时，把自己的感想、质疑、体会等在原书正文旁边加以批注。如金圣叹评《水浒传》、脂砚斋评《红楼梦》就是采用的这种形式。 心得体会式 这是一种较高层次的读书笔记，它要求读者对所读文章、书籍有充分的理解，在理解的基础上提出自己的看法，或作全面分析，或作重点评论，并写成文章或学术专著。写心得体会式札记必须紧扣原文，边引文，边分析，边议论，防止断章取义、曲解原文。 一、撰写读书札记 《复活》读书札记 读完《复活》，我的心情十分沉重，却又充满了期望，人在，让人醒的事还在，就有一份期望。每个人都有两面性，如果他当前看起来不好，那是他的善良没有打开。 文中的聂赫留朵夫，当年也是一个生性善良、有抱负的人。后来，他在军队中更为知晓世故，变得堕落而又无情。对玛丝洛娃先爱后弃，且并未觉得此举会对他人造成伤害。直到看见法庭上那个落魄的姑娘，他才意识到自己造成了怎样的惨剧。他毁了一个人。也正是这强烈的震荡使他突然觉得自己的生活是毫无意义的，精神的复活也就开始了。 二、学写小小说 小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学体裁。其基本特征是广泛、多面、完整、细致地再现生活，内容高度生活化，通过展现故事情节，描绘具体环境来反映社会生活，使读者在审美愉悦中获得教益。人物、情节、环境被称为小说“三要素”。其中心是人物形象的刻画。刻画人物形象是小说走向成熟的标志。在小说创作中，既可通过人物语言来展示人物的内心世界，也可通过行动和环境描写等多种手段来刻画人物。小说属于虚构性较强的一种叙事性文学体裁，必须注意小说情节与人物的关系。 小小说是小说的一种，它具备小说的基本特征，但同时又具有其独特性：篇幅不长，短小精悍；以小见大，言近旨远；场景集中，内容紧凑；结构精巧，曲折有致。 二、学写小小说 1.立意需以小见大 小小说要“以小见大，见微知著”。小小说的情节线索比较单一，人物关系比较简单，不能展开广阔复杂的生活画面，但它却能在有限的篇幅里，通过比较小的窗口去展现大千世界的一个侧面，挖掘具有深刻思想内容的主题。“借一斑略知全豹，以一目尽传精神。”(鲁迅《三闲集》) 2.构思需独特新颖 小小说要精于艺术构思。善于抓住感悟深刻的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大，由点到面地进行艺术构思。同时，截取生活中有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。 二、学写小小说 3.人物需个性鲜明 小小说要着力塑造人物形象。小说要求写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特征，探寻人物灵魂的奥秘。还要善于运用典型的细节来表现人物性格。 4.多用白描手法 小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，可多用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。 $$