精品解析：贵州省六盘水市2024-2025学年高二下学期期末质量监测日语试卷

六盘水市2024-2025学年度第二学期期末质量监测 高二年级日语 (考试时间：120分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，务必在答题卡上填写姓名和考号等相关信息，并贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 第一部分：听力（共两节；20小题，每小题1.5分，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は今日、何で会社に来ましたか。 A.バス B.タクシー C.地下 2.女の人の誕生日はいつですか。 A.1月1日 B.3月15日 C.4月14日 3.コートは何色ですか。 A.赤色 B.白色 C.黑色 4.ヤンさんはどうして女の子に机をあげたのですか。 A.新しいのを買ったから。 B.帰国して要らなくなったから。 C.好きではないから。 5.男の人は、ボールペンを何本買いますか。 A.2本です。 B.4本です。 C.6本です。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.2人はこれから乗るバスはどうですか。 A.1階のあるバス B.2階のあるパス C.3階のあるパス 7.2人はどのバスを選びましたか。 A.上と下に鳥が描いてあるバス。 B.上に鳥が描いてあるバス。 C.下に鳥が描いてあるバス。 8.男の人は何を見たいですか。 A.町 B.鳥 C.バス 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は熱が何度出ましたか。 A.37度 B.38度 C.39度 10.男の人は家に帰った後、何を食べましたか。 A.豆腐を食べました。 B.果物を食べました。 C.体調が悪くて、何も食べませんでした。 11.明日は何曜日ですか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第12至14题。 12.映画は何時ですか。 A.7時 B.8時 C.9時 13.二人はこれから何をしますか。 A.ご飯を食べに行く。 B.近くの公園へ散歩に行く。 C.本屋に行く。 14.二人は今とこにいますか。 A.映画館の中 B.公園の中 C.デパートの中 听下面的录音，回答第15至17题。 15.明日、誰が山に行きますか。 A.男の人 B.男の人と友違 C.女の人と友速 16.女の人は明日、何を持って行きますか。 A.カメラと薬 B.傘と薬 C.傘と上 17.明日、どんな天気ですか。 A.暑くなる。 B.寒くなる。 C.雪になる。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.スミスさんはなぜ帰国しますか。 A.外国生活に慣れていないから。 B.学校を卒業したから。 C.お母さんの手伝いをしたいから。 19.送別パーティーは何曜日に開きますか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 20.女の人は送別パーティーに参加しますか。 A.参加する。 B.参加しない。 C.まだ分からない。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 日本は四方が海に囲まれています。暖流と寒流が日本の周りを流れていて、各種の魚が育成するために適した環境を作り上げています。 日本は北半球にあり、そのほとんどが温帯モンスーン（季风）気侯地域に属します。夏は太平洋から南東の季節風、冬はユーラシア大陸（欧亚大陆）から北西の季節風が吹きます。 日本は四季のはっきりした国です。「日本で最も美しい風景」は、春の桜と、秋の紅葉です。日本の人々は季節の変化の兆し（征兆）を楽しみ、天気予報で桜前線や紅葉前線をチェック（确认）します。(ア)、桜や紅葉が一番見ごろになる時期と場所を地図に表したものです。日本の北と南では、気侯がかなり違います。たとえば、南の地方の3月は梅や桜の開花を、北の地方ではスキーを楽しめます。 日本では、台風、噴火、地震などの深刻な自然災害がしばしば（屡屡）発生します。こうした自然災害では、1995年の阪神淡路大展災や2011年の東日本大震災のように、多くの人命が幟性になることがありますが、日本人は被害を最小限に食い止めるため、何年間も熱心に研究を続けています。日本の建築は耐震構造で設計したり、台風を高い精度で追跡したりする最先端の技術を活用しています。 1. 日本はどんな国なのか。 A. 四方が海と山に囲まれている国 B. 暖流か寒流が日本の中を流れている国。 C. 四季の変化がはっきりしている国。 D. 国土の大部分が北半球にある国。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これらは B. これ C. あれは D. どれも 3. 文中に「日本で最も美しい風景」とあるが、それは何か。 A. 春と秋の紅葉 B. 3月の桜とスキー C. 秋の紅葉と春の桜 D. 季風 4. 文中の日本「気候」の説明で、最も適当なものはどれか。 A. 北と南の気候が似ている。 B. 北の地方では桜の花が見られない。 C. 南の地方では三月もスキーを楽しめる。 D 北と南では気候がかなり違う。 5. 文中の「こうした自然災害」の指すことはどれか。 A. 被害を最小限に食い止めた東日本大震災と阪神淡路大震災 B. 台風、噴火、地震など C. 研究し続けている災害 D. 地震の揺れ 【答案】1. C 2. A 3. C 4. D 5. B 【解析】 【分析】本文难度一般。 日本被海洋四面环绕。暖流和寒流在日本周围流动，形成了适合各种鱼类生长的良好环境。 日本位于北半球，大部分地区属于温带季风气候。夏季从太平洋吹来东南季风，冬季则从欧亚大陆吹来西北季风。 日本是一个四季分明的国家。日本最美的景色当属春天的樱花和秋天的红叶。日本民众热衷于捕捉季节变迁的征兆，通过天气预报追踪“樱花前线”与“红叶前线”——这是将樱花和红叶最佳观赏时期及地点标注于地图的独特文化现象。日本南北气候差异很大，比如南方地区3月可以欣赏梅花和樱花盛开，而北方地区还能享受滑雪乐趣。 日本经常遭受台风、火山喷发、地震等严重的自然灾害。像1995年阪神淡路大地震和2011年东日本大地震这样的灾害曾造成大量人员伤亡，但日本人为了将灾害损失降到最低，多年来一直潜心研究。日本的建筑采用抗震结构设计，并运用高精度追踪台风等先进技术。 【1题详解】 根据原文「日本は四季のはっきりした国です。」日本是一个四季分明的国家。与选项C完全对应，其他选项或片面或表述有误。故选C。 【2题详解】 前文提到「桜前線や紅葉前線」樱花前线与红叶前线两个并列事物，「これら」能准确指代前述的复数概念，「は」提示主题，引出对前述内容的解释说明。再结合语法结构「これらは...ものです」（这些是...的东西）。「これ」单数指示代词，无法对应两个事物；「あれは」远称代词，不符合当前语境；「どれも」表示全部，与解释说明的语境不符。故选A。 3题详解】 根据原文「「日本で最も美しい風景」は、春の桜と、秋の紅葉です。」日本最美的景色当属春天的樱花和秋天的红叶。故选C。 【4题详解】 根据原文「日本の北と南では、気侯がかなり違います。」日本南北气候差异很大，故选D。 【5题详解】 根据原文「日本では、台風、噴火、地震などの深刻な自然災害がしばしば発生します。こうした自然災害では…」日本经常遭受台风、火山喷发、地震等严重的自然灾害。「こうした」指代前句列举的「台風、噴火、地震などの自然災害」。故选B。 【点睛】 (二) 「ごみ」って何でしょうか。いつもあまり考えないで使っている言葉ですが、意外と説明は難しいものです。 例えば、教室の床に鉛筆が一本落ちていたとします（假设，假如）。それに名前が書いてあれば、持ち主（拥有者，物主）が分かりますから、鉛筆は持ち主に返されて、ごみにはなりません。もしその鉛筆が道端（路边）に落ちていたら、どうでしょう。だれかが拾って学校に届けてくれ、持ち主に戻せば、ごみにはならないでしょう。（ア）、その鉛筆が溝（水沟）に落ちて流され、どこか川端に流れ着いたら、まだ書ける鉛筆だとしても、ごみになってしまうでしょう。 このように、「もの」としての性質が変わったわけではなく（并非）ても、人との関わりが切れ、だれも使う人がいなくなったとき、ものはごみになってしまいます。 また、まだ使える鉛筆でも、あなたが「もうこの鉛筆は要らない。」と思うと、その鉛筆はゴミ箱に捨てられて、ごみになってしまいます。「もの」として利用できても、私たちが「不要」とみなす（看做、认为)ことで、ごみになります。ものは人の意識の中でごみになってしまうのです。 このように考えてくると、「もの」として、本来ごみであるものはほとんどないということが分かります。 6. 文中の「それ」は何を指すか。 A. ごみ B. 鉛筆 C. 床 D. きょうしつ 7. 文中の「ごみにはなりません」とあるが、なぜか。 A. 名前があるので、落ちたものが持ち主に返されるから。 B. 誰かが拾ってくれないから。 C. 教室の外に落ちていたから。 D. 道端に落ちていたから。 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. だから C. しかし D. なぜなら 9. 文中の「ものは人の意識の中でこみになってしまう」を説明したものとして、もっとも適当なものはどれか。 A. 人が「要らない」とおもったら、使えるものでもごみになるということ。 B. 人が「ごみだ」とおもったら、ものの性質がかわってしまうということ。 C. そのものを意職的に捨てた人がものをごみにしてしまったということ。 D. そのものを使いたくない人が意識的にごみにしてしまうということ。 10. 筆者の最も言いたいことは何か。 A. 「もの」は最後までみんなごみになってしまう。 B. 「もの」を大事に使えば、ごみがなくなる。 C. 「もの」として、もともとごみであるものはほとんど存在しない。 D. 「もの」は使う人の考え方や意識と関係がない。 【答案】6. B 7. A 8. C 9. A 10. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。“垃圾”是什么呢？这是一个我们平时不假思索就会使用词语，但其定义意外地难以说清。 比如说，假设教室里的地上掉了一支铅笔。如果铅笔上写着名字，能知道它的主人，那这支铅笔就会被还给主人，不会变成垃圾。要是这支铅笔掉在了路边呢？如果有人捡到后送到学校，归还给主人，大概也不会变成垃圾。（但是），如果这支铅笔掉进排水沟被冲走，最后冲到了河边，那么即便它还能写字，也会变成垃圾吧。 像这样，物品本身的性质并没有改变，可当它与人的关联被切断，再也没有人使用它时，就成了垃圾。 此外，就算是还能用的铅笔，只要你觉得“这支铅笔我不需要了”，它就会被扔进垃圾桶，成为垃圾。即便物品还有使用价值，一旦被我们视为“无用之物”，就会变成垃圾。物品是在人的意识中变成垃圾的。 这么想来，就能明白：作为“物品”，原本就属于垃圾的东西其实寥寥无几。 【6题详解】 前文提到「教室の床に鉛筆が一本落ちていたとします」，随后用「それ」指代这支铅笔。因此「それ」指的就是「鉛筆」。故选B。 【7题详解】 原文明确说明「名前が書いてあれば、持ち主が分かりますから、鉛筆は持ち主に返されて、ごみにはなりません」。因此原因是“有名字，铅笔能归还物主”。故选A。 【8题详解】 前文描述铅笔在路边被捡回的情况（不成垃圾），后文提到铅笔掉进水沟后「ごみになってしまう」，前后是转折关系。「しかし」表示对比转折，符合语境。 其他选项：A「そして」（顺承）。B「だから」（因果）。D「なぜなら」（原因说明）。故选C。 【9题详解】 原文强调「私たちが『不要』とみなすことで、ごみになります」，即“因人的主观判断而成为垃圾”，选项A完全契合。故选A。 【10题详解】 文章结尾总结「『もの』として、本来ごみであるものはほとんどない」，说明垃圾的本质是人为判断的结果，而非物品本身属性。选项C直接引用原文观点。故选C。 (三) 大切なのは視線です。どこを見るかということですが、特に、相手の目と視線を合わせることをこれはアイコンタクトといいます。 これも文化によって違います。（ア）、バングラデシュ（孟加拉国）では、目上に対しては下を向いたまま話をするそうです。日本でも、昔はどちらかというとそうだったようですし、今でも、日本では、子どもが親に怒られるとき、じっと（一动不动地）親の目を見たりはしません。話を聞いているという印として、相手の目を時々は見ますが、じっと見つめる（凝视，注视）ことは、むしろ（与其…倒不如…)、反抗の気持ちを表すことになるのではないでしょうか。 一方、イギリスの人から聞いたのですが、小さいころ、親から叱られるとき、よく「私の目を見なさい」と言われたといいます。相手の目を見ないことは、相手の話をきちんと聞かないということなのだそうです。 ただし、日本でも、相手と話をする場合には、きちんと思いを伝えるとき、時々は相手の目を見るのが普通のようです。学生時代、面接試験のときは、相手のネクタイのあたりを見なさいと教えられましたが、自分が面接員になった時の個人的印象では、ぼんやりと（心不在焉地）目を合わさないままでいるよりはむしろ相手の目を見てしっかりアイコンタクトを取るほうが自信をもって話をしているような気がします。 11. 文中にある「アイコンタクト」はどんな意味か。 A. 相手の大切な視線ということ B. 相手の目と視線を合わせること C. 相手の目を見ないこと D. 目上の人と視線を合わせないこと 12. 文中に「これも文化によって違います」とあるが、どんな違いがあるか A. パングラデシュでは相手の目をじっと見る。 B. イギリスでは相手の目を見ない。 C. 日本では時々相手の目を見る。 D. どの国でも相手の目を見ない。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. でも B. すると C. そして D. 例えば 14. 文中に「私の目を見なさい」とあるが、なぜそう言われたのか。 A. 相手の話をきちんと聞くから。 B. 相手の目がきれいだから。 C. イギリス人だから。 D. 面接しているから。 15. 筆者は視線を合わせることについてどう思うか。 A. 失礼だから、合わせないほうがいいと思う。 B. あまり賛成しない気持ちを表すと思う。 C. 視線を合わせるほうが自信をもつと思う。 D. 人を怒らせると思う。 【答案】11. B 12. C 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。重要的是视线。所谓视线，指的是看哪里，尤其与对方眼神交汇的行为被称为“眼神交流”。 这一点也因文化不同而存在差异。例如，在孟加拉国，据说对长辈说话时要一直低着头。在日本，过去大体上也是如此，即便现在，日本的孩子被父母训斥时，也不会一动不动地盯着父母的眼睛。虽然会时不时看对方的眼睛，以此表示在听对方说话，但一直凝视对方，反而或许会被认为是在表达反抗的情绪吧。 另一方面，我从英国人那里听说，他们小时候被父母训斥时，父母常会说“看着我的眼睛”。据说不看对方的眼睛，会被认为没有认真听对方说话。 不过，在日本，和对方交谈时，想要清晰地传达想法，通常也会时不时看对方的眼睛。学生时代，有人教我面试时要看对方领带附近，但当我自己成为面试官后，个人感觉比起心不在焉地不与对方眼神交汇，看着对方的眼睛、好好进行眼神交流，会更让人觉得是在充满自信地说话。 【11题详解】 原文第一段明确提到「相手の目と視線を合わせることをこれはアイコンタクトといいます」，直接说明「アイコンタクト」是“与对方目光交汇”的行为。其他选项（A强调视线重要性；C不看对方眼睛；D不与长辈对视）均与定义不符。故选B。 【12题详解】 第二段提到日本文化中「相手の目を時々は見ます」，且通过孟加拉国（下视长辈）和英国（必须直视）的对比，说明日本属于“偶尔对视”的文化。其他选项：A孟加拉国是下视而非凝视；B英国要求直视；D“所有国家都不对视”与原文矛盾。故选C。 【13题详解】 「これも文化によって違います」后需举例说明文化差异，后文以孟加拉国为例，因此填入「例えば」（例如）最自然。其他选项：A「でも」表转折，但后文非转折关系；B「すると」表顺承，不适用；C「そして」然后，而且。故选D。 【14题详解】 第三段明确说明英国文化中「相手の目を見ないことは、相手の話をきちんと聞かないということ」，因此直视是“认真倾听”的标志。其他选项（B.眼睛漂亮；C.因为是英国人；D.面试场景）均未提及。故选A。 【15题详解】 最后一段作者提到，作为面试官时认为「相手の目を見てしっかりアイコンタクトを取るほうが自信をもって話をしているような気がします」，表明对视能传递自信。其他选项：A“失礼”是日本传统文化观点，非作者态度；B“反对情绪”是日本儿童被训斥时的表现；D“激怒他人”与孟加拉国文化相关，非作者观点。故选C。 (四) 私は小学校の卒業式のことをよく覚えています。卒業式には別の学校に行ってしまった昔の先生も久しぶりに来てくださいました。その中には1年生の時に大好きだった先生もいて、とてもうれしかったです。 卒業式の最後に、私たち6年生はみんなで歌を歌いました。昔から歌われている歌で意味が分からない古い言葉もありましたが、「ここで歌うのは最後だ」と思って、大きい声で歌いました。母は、それを聞いて「赤ちゃんだったあの子がこんなに大きくなった」と思って泣いてしまったそうです。友達の両親も泣いたと聞きました。5年生も、私たちに「ありがとう。」と伝える歌を歌ってくれました。 卒業式の後で、たくさん写真を撮りました。同じ中学校に行けない友達と別れたくないと言って、泣いている人もいました。私は友達にノートを渡して、「私になにか言葉を書いて。」と頼みました。みんな、「6年間、友達でいてくれてありがとう。」「ずっと忘れないよ。」などと書いてくれました。今でも、そのノートを見ると、（ア）。 16. 文中に「とてもうれしかった」とあるが、それはなぜか。 A. 1年生の時の先生が、家に来てくれたから。 B. 大好きだった先生に久しぶりに会えたから。 C. 1年生の時、小学校が大好きだったから。 D. 小学校の卒業式のことを思い出したから。 17. 「私」の卒業式で歌われた歌について、分かることは何か。 A. 卒業する子どもと両親が、一緒に歌いました。 B. 卒業する6年生が、歌で「ありがとう」と伝えました。 C. 古い言葉の歌は、子どものために大人が歌いました。 D. 卒業する子どもが歌った歌は親たちを泣かせました。 18. 文中に（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 古い言葉が覚えられます。 B. もっと写真が撮りたくなります。 C. 小学校のことを思い出します。 D. 中学校に行きたくなります。 19. 文中に「私になにか言葉を書いて。」とあるが、誰が誰に言葉を書くか。 A. 学校の先生が私に B. 私が両親に C. 両親が友達に D. 友達が私に 20. 「私」について正しいのはどれか。 A. 私はその時もうすぐ卒業だった。 B. 私は両規に「ありがとう」と言った。 C. 私は友違と別れたくない。 D. 私はもう赤ちゃんがいる。 【答案】16. B 17. D 18. C 19. D 20. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。我清楚地记得小学毕业典礼的情景。毕业典礼上，那些已经调到其他学校的老师们也久违地来了。其中，还有我一年级时非常喜欢的老师，当时真的特别开心。 毕业典礼的最后，我们六年级的全体同学一起唱了歌。那是一首传唱已久的老歌，里面有些古老的词汇我并不明白意思，但一想到“这是在这里最后一次唱这首歌了”，就用尽全力大声唱了起来。妈妈说，她听到这首歌时，心里想着“那个还是小婴儿的孩子竟然长这么大了”，不禁哭了出来。我还听说，朋友的父母们也哭了。五年级的同学们也为我们唱了一首表达“谢谢你们”的歌。 毕业典礼结束后，我们拍了很多照片。有些同学因为不能和好朋友去同一所中学，舍不得分开而哭了。我把笔记本递给朋友们，拜托他们“给我写点什么吧”。大家写下了“谢谢你六年里一直做我的朋友”“我会永远记得你的”之类的话。就算是现在，每当看到那个笔记本，就会想起小学的时光。 【16题详解】 文中明确提到「1年生の時に大好きだった先生もいて」（有一年级时很喜欢的老师），且「久しぶりに来てくださいました」（久别重逢而来），因此高兴的原因是“与喜欢的老师重逢”。选项A错误（老师是来毕业典礼而非家里），C和D偏离核心原因。故选B。 【17题详解】 原文指出6年级唱歌时，母亲听到后感动落泪（「母は…泣いてしまったそうです」），且「友達の両親も泣いたと聞きました」（听说其他父母也哭了），因此D正确。A错在父母未参与唱歌，B是5年级对6年级的感谢，C与原文「私たち6年生は…歌いました」矛盾。故选D。 【18题详解】 （ア）前文描述毕业纪念册上写满朋友留言（「6年間、友達でいてくれて…」等），且全文围绕毕业回忆展开，因此“看笔记时会想起小学时光”最自然。A（古老的词汇）无关，B（拍照）是过去行为，D（想去中学）未提及。故选C。 【19题详解】 原文「友達にノートを渡して…『私になにか言葉を書いて』と頼みました」（把笔记本递给朋友，请求他们写留言），动作主体是朋友（友達），对象是「私」，故选D。其他选项均无依据。故选D。 20题详解】 文中主角是6年级学生（「私たち6年生」），正在参加毕业典礼，故A正确。B错在是5年级唱歌致谢，C是其他同学的行为（「泣いている人もいました」），D曲解了「赤ちゃんだったあの子」的比喻（母亲回忆主角幼年）。故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 コンピューターの発達1（ ）、生活はいろんな両で使利になった。旅行する時には、新幹線の切符や航空券はとこで2（ ）買える。現金はキャッシュカード（現金卡）で下ろせるし、クレジットカード（信用卡）で買い物もできる。ただ、それらの行動のすべてがコンピューターに配録され、保存されていることが、一つの恐怖3（ ）なっている。 子どもが生まれたり、進学したり、就臓したりすると、ダイレクトメール（信件广告）が4（ ）塾の案内や買い物楽内はもう5（ ）。あて先（收信人地址）にはそれぞれ長い番号がつけられている。銀行、保険会社、デパート、病院、とこへ行っても情報がつきまとう（纠缠上） 民間企業でも6（ ）個人情報を持っている。氏名、住所、電話番号ほかりか、動務先、地位、資産、収入、学歴、玻歴、会社での評価、犯罪歴なとまで集められている。集められた情報は転売される クレジットカードを申し込んだら、断られた7（ ）人も出はじめている。ブラックリスト（黒名单）に裁っていたのである。8（ ）、それは間違った情報だった。なぜなら、それはどこで、どんな理由でブラックリストに入ったのか分からないからだ。本人の9（ ）うちに入ってしまっている10（ ）もある。 21. （ ） A. によって B. について C. にとって D. に対して 22. （ ） A. から B. まで C. でも D. ても 23. （ ） A. で B. と C. の D. より 24. （ ） A. 送らない B. 送らせる C. 送りました D. 送られている 25. （ ） A. 珍しい B. 珍しくない C. 珍しさ D. 珍しいです 26. （ ） A. さまざま B. いろいろ C. さまざまな D. それぞれ 27. （ ） A. として B. という C. とします D. といって 28. （ ） A. それとも B. 一方 C. また D. ところが 29. （ ） A. 知り B. 知らない C. 知った D. 知っている 30. （ ） A. こと B. つもり C. もの D. まま 【答案】21. A 22. C 23. B 24. D 25. B 26. C 27. B 28. D 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。随着计算机的发展，生活变得便利了许多。旅行时，新干线的车票和机票随处都能购买。现金可以用现金卡提取，购物也能用信用卡支付。只是，所有这些行为都被计算机记录并保存着，这本身已成为一种恐惧。 孩子出生、升学或就业时，各种补习班的广告和购物指南就会直接寄到家里。每个收件地址都被编上了长长的号码。无论是去银行、保险公司、百货公司还是医院，个人信息总是如影随形。 民营企业也掌握着各种各样的个人信息。不仅是姓名、住址、电话号码，还包括工作单位、职位、资产、收入、学历、病史、公司评价甚至犯罪记录等。这些收集来的信息还会被转卖。 有人申请信用卡却被拒绝，这种情况也开始出现。因为他们被列入了黑名单。然而，那可能是错误的信息。因为当事人根本不知道是在何时何地、因何原因被列入黑名单的。有时甚至是在本人毫不知情的情况下发生的。 【21题详解】 本题考查句型。「コンピューターの発達によって」表示“由于计算机的发展”，「によって」表示原因或手段，符合句意。故选A。 【22题详解】 本题考查副助词。「どこでも買える」意为“在任何地方都能买到”，「でも」表示“无论……都”，强调范围。故选C。 【23题详解】 本题考查格助词。「恐怖となっている」是固定搭配，表示“成为了一种恐惧”，「と」表示变化结果。故选B。 【24题详解】 本题考查动词变形。被动态「送られている」表示“被寄送”，强调广告信件是被动接收的状态。故选D。 【25题详解】 本题考查考查一类形容词活用。「もう珍しくない」意为“已经不稀奇了”，否定形式与句意相符。故选B。 【26题详解】 本题考查副词词义。「さまざまな個人情報」修饰名词，表示“各种各样的个人信息”，需用连体形。故选C。 【27题详解】 本题考查句型。「断られたという人」中「という」用于引用内容，意为“被拒绝的人”。故选B。 【28题详解】 本题考查连词。「ところが」表示转折，意为“然而”，后文提到信息错误，与前文形成对比。故选D。 【29题详解】 本题考查动词变形。「知らないうちに」是固定表达，意为“在不知情的情况下”，否定形符合语境。故选B。 【30题详解】 本题考查形式名词。「～こともある」表示“也有……的情况”，「こと」概括抽象事实。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 米は中国1. 日本などの国の主食ですが、米という漢字は八十八という数宇からできていることを知っていますか。 逆さまにした「八」とそのままの「八」の間に「十」が入ってできているのです。米ができるのに八十八のもの手間がかかっていることを2. (表す)ているといいます。人は88歳になる3. 、「米寿」というお祝いをしますが、その呼び名もここから来ています。日本では、「米寿」は特に決まった祝い方がなく、自宅やレストランでお祝いの食事会を4. (開く)たり、旅行に出かけたりして、長寿を祝う家族が多いようです。 「八」にはたくさんという意味があります。八百屋はたくさんの野菜を5. (う)っているので、そう6. (呼ぶ)れます。また、八という漢字は下が広がっている形です。そこから末広がりと言って、これから7. (いい)なる8. （縁起）のいい数字と言われます。八十八夜とか四国八十八ヵ所とか八が使われる言葉がいろいろとあるのはそのせいでしょう。 八は中国で好まれている9. (数字だ)そうです。みなさんには10. (好きだ)数字はありますか。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. や 32. 表し 33. と 34. 開い 35. 売 36. 呼ば 37. よく 38. えんぎ 39. 数字だ 40. 好きな 【解析】 【分析】本文内容难度一般。大米是中国、日本等国家的主食，但你知道“米”这个汉字是由“八十八”这几个数字组成的吗？ 它是由倒写的“八”、正写的“八”和中间的“十”组合而成的。据说这象征着大米从种植到收获需要经历八十八道工序。当人们活到88岁时，会庆祝“米寿”，这个称呼也是由此而来。在日本，“米寿”并没有固定的庆祝方式，许多家庭会在家里或餐厅举办庆祝宴会，或者外出旅行，以此祝福长寿。 “八”有“很多”的意思。蔬菜店因为出售很多蔬菜，所以被称为「八百屋」（やおや）。此外，“八”这个汉字的形状是底部向外展开的，因此被称为「末広がり」，象征着未来会越来越好，被认为是一个吉祥的数字。像“八十八夜”“四国八十八所”等使用“八”的词语有很多，也是因为这个原因。 “八”在中国也是一个受欢迎的数字。大家有自己喜欢的数字吗？ 【31题详解】 本题考查副助词。表示列举（中国、日本等），用「や～など」符合语境。故填「や」。 【32题详解】 本题考查动词变形。动词「表す」的て形，表示“表达、象征”的意思，这里用进行时态表示持续状态。故填「表し」。 【33题详解】 本题考查接续助词。「～になると」固定句式，意为“一到……就……”，表示自然结果。故填「と」。 【34题详解】 本题考查动词变形。动词「開く」的た形＋たり，表示列举动作。故填「開い」。 【35题详解】 本题考查单词发音。动词「うる」的汉字是「売る」。故填「売」。 【36题详解】 本题考查动词变形。被动态「呼ばれる」表示“被这样称呼”。故填「呼ば」。 【37题详解】 本题考查一类形容词活用。「よく」后接「なる」，表示“变得更好”。故填「よく」。 【38题详解】 本题考查单词发音。「縁起」对应的假名为「えんぎ」。「縁起がいい」是固定搭配，意为“吉利”。故填「えんぎ」。 【39题详解】 本题考查助动词接续。「～だそうです」表示传闻（听说在中国是受欢迎的数字）。故填「数字だ」。 40题详解】 本题考查二类形容词修饰名词。「好きな」修饰名词“数字”，作定语（喜欢的数字）。故填「好きな」。 第四部分：写作(40分) 第一节(10分) 41. 假定你是李明，日语班将于本周四下午举行读书会（読書会），时间下午2点到4点，地点在学校三楼的3012教室。你负责邀请外教吉田老师参加此次活动，但吉田老师不在办公室，请你写一张留言条，告知吉田老师以上信息，并邀请他参加读书会。 1.字数80-120字； 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体 【答案】吉田先生へ お世話になっております。李明です。 本日、お会いできなかったので、メモを残します。 今週の木曜日、午後2時から4時まで、学校の3階の3012教室で読書会があります。ぜひご参加いただければ幸いです。 よろしくお願いします。 李明 2024年6月13日 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写留言条。写作要点：假定你是李明，日语班将于本周四下午举行读书会（読書会），时间下午2点到4点，地点在学校三楼的3012教室。你负责邀请外教吉田老师参加此次活动，但吉田老师不在办公室，请你写一张留言条，告知吉田老师以上信息，并邀请他参加读书会。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节(30分) 42. 人生中我们会有很多开心、悲伤、难过、难以忘记的事等。请以「今までの一番の こと」为题,写一篇作文。横线部分可以自己发挥想象补充完整。 (参考：如“うれしいこと”、“悲しいこと”、“愛を感じたこと”、“忘れられないこと”等等) 写作要点： 1.这是一件怎样的事？ 2.让你产生这种想法的原因是什么？ 3.通过这件事，你有什么收获或者感想。 写作要求： 1.不得抄袭。 2.字数为280-320字。 3.格式正确，书写清晰端正。 4.使用「です・ます」体。 【答案】今までの一番の驚いたこと 　今までで一番驚いたのは、捨て猫を助けた時のことです。ある雨の日、帰り道でびしょぬれの子猫が震えているのを見つけました。かわいそうだったので、家に連れて帰り、温かいミルクをあげ、段ボールでベッドを作りました。翌日もその次の日も、一生懸命世話をしました。 　三日目の朝、起きると猫のベッドのそばに小さな魚が置いてありました。近所の池から持ってきたのだろうと思います。子猫がお礼に持ってきたと思った瞬間、本当にびっくりしました。動物でも「ありがとう」を伝えたいと思うのだと感じました。 　この出来事は、小さな親切が思いがけない形で返ってくることや、どんな小さな命にも感謝の気持ちがあることを教えてくれました。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文。题目是「今までの一番の驚いたこと」。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.这是一件怎样的事？2.让你产生这种想法的原因是什么？3.通过这件事，你有什么收获或者感想。 围绕这三个要点，文章分成三个段落来写，第一段直接点题，中间主要是展开叙述，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六盘水市2024-2025学年度第二学期期末质量监测 高二年级日语 (考试时间：120分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，务必在答题卡上填写姓名和考号等相关信息，并贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 第一部分：听力（共两节；20小题，每小题1.5分，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は今日、何で会社に来ましたか。 A.バス B.タクシー C.地下 2.女の人の誕生日はいつですか。 A.1月1日 B.3月15日 C.4月14日 3.コートは何色ですか。 A.赤色 B.白色 C.黑色 4.ヤンさんはどうして女の子に机をあげたのですか。 A.新しいのを買ったから。 B.帰国して要らなくなったから。 C.好きではないから。 5.男の人は、ボールペンを何本買いますか。 A.2本です。 B.4本です。 C.6本です。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.2人はこれから乗るバスはどうですか。 A.1階のあるバス B.2階のあるパス C.3階のあるパス 7.2人はどのバスを選びましたか。 A.上と下に鳥が描いてあるバス。 B.上に鳥が描いてあるバス。 C.下に鳥が描いてあるバス。 8.男の人は何を見たいですか。 A.町 B.鳥 C.バス 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は熱が何度出ましたか。 A.37度 B.38度 C.39度 10.男の人は家に帰った後、何を食べましたか。 A.豆腐を食べました。 B.果物を食べました。 C.体調が悪くて、何も食べませんでした。 11.明日は何曜日ですか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 听下面的录音，回答第12至14题。 12.映画は何時ですか。 A.7時 B.8時 C.9時 13.二人はこれから何をしますか。 A.ご飯を食べに行く。 B.近くの公園へ散歩に行く。 C.本屋に行く。 14.二人は今とこにいますか。 A.映画館の中 B.公園の中 C.デパートの中 听下面的录音，回答第15至17题。 15.明日、誰が山に行きますか。 A.男の人 B.男の人と友違 C.女の人と友速 16.女の人は明日、何を持って行きますか。 A.カメラと薬 B.傘と薬 C.傘と上 17.明日、どんな天気ですか。 A.暑くなる。 B.寒くなる。 C.雪になる。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.スミスさんはなぜ帰国しますか。 A.外国生活に慣れていないから。 B.学校を卒業したから。 C.お母さんの手伝いをしたいから。 19.送別パーティーは何曜日に開きますか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 20.女の人は送別パーティーに参加しますか。 A.参加する。 B.参加しない。 C.まだ分からない。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 日本は四方が海に囲まれています。暖流と寒流が日本の周りを流れていて、各種の魚が育成するために適した環境を作り上げています。 日本は北半球にあり、そのほとんどが温帯モンスーン（季风）気侯地域に属します。夏は太平洋から南東の季節風、冬はユーラシア大陸（欧亚大陆）から北西の季節風が吹きます。 日本は四季のはっきりした国です。「日本で最も美しい風景」は、春の桜と、秋の紅葉です。日本の人々は季節の変化の兆し（征兆）を楽しみ、天気予報で桜前線や紅葉前線をチェック（确认）します。(ア)、桜や紅葉が一番見ごろになる時期と場所を地図に表したものです。日本の北と南では、気侯がかなり違います。たとえば、南の地方の3月は梅や桜の開花を、北の地方ではスキーを楽しめます。 日本では、台風、噴火、地震などの深刻な自然災害がしばしば（屡屡）発生します。こうした自然災害では、1995年の阪神淡路大展災や2011年の東日本大震災のように、多くの人命が幟性になることがありますが、日本人は被害を最小限に食い止めるため、何年間も熱心に研究を続けています。日本の建築は耐震構造で設計したり、台風を高い精度で追跡したりする最先端の技術を活用しています。 1. 日本はどんな国なのか。 A. 四方が海と山に囲まれている国 B. 暖流か寒流が日本の中を流れている国。 C. 四季の変化がはっきりしている国。 D. 国土の大部分が北半球にある国。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これらは B. これ C. あれは D. どれも 3. 文中に「日本で最も美しい風景」とあるが、それは何か。 A. 春と秋の紅葉 B. 3月の桜とスキー C. 秋の紅葉と春の桜 D. 季風 4. 文中の日本「気候」の説明で、最も適当なものはどれか。 A. 北と南の気候が似ている。 B. 北の地方では桜の花が見られない。 C. 南の地方では三月もスキーを楽しめる。 D. 北と南では気候がかなり違う。 5. 文中の「こうした自然災害」の指すことはどれか。 A. 被害を最小限に食い止めた東日本大震災と阪神淡路大震災 B. 台風、噴火、地震など C. 研究し続けている災害 D. 地震の揺れ (二) 「ごみ」って何でしょうか。いつもあまり考えないで使っている言葉ですが、意外と説明は難しいものです。 例えば、教室の床に鉛筆が一本落ちていたとします（假设，假如）。それに名前が書いてあれば、持ち主（拥有者，物主）が分かりますから、鉛筆は持ち主に返されて、ごみにはなりません。もしその鉛筆が道端（路边）に落ちていたら、どうでしょう。だれかが拾って学校に届けてくれ、持ち主に戻せば、ごみにはならないでしょう。（ア）、その鉛筆が溝（水沟）に落ちて流され、どこか川端に流れ着いたら、まだ書ける鉛筆だとしても、ごみになってしまうでしょう。 このように、「もの」としての性質が変わったわけではなく（并非）ても、人との関わりが切れ、だれも使う人がいなくなったとき、ものはごみになってしまいます。 また、まだ使える鉛筆でも、あなたが「もうこの鉛筆は要らない。」と思うと、その鉛筆はゴミ箱に捨てられて、ごみになってしまいます。「もの」として利用できても、私たちが「不要」とみなす（看做、认为)ことで、ごみになります。ものは人の意識の中でごみになってしまうのです。 このように考えてくると、「もの」として、本来ごみであるものはほとんどないということが分かります。 6. 文中の「それ」は何を指すか。 A. ごみ B. 鉛筆 C. 床 D. きょうしつ 7. 文中の「ごみにはなりません」とあるが、なぜか。 A. 名前があるので、落ちたものが持ち主に返されるから。 B. 誰かが拾ってくれないから。 C. 教室の外に落ちていたから。 D. 道端に落ちていたから。 8 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. だから C. しかし D. なぜなら 9. 文中の「ものは人の意識の中でこみになってしまう」を説明したものとして、もっとも適当なものはどれか。 A. 人が「要らない」とおもったら、使えるものでもごみになるということ。 B. 人が「ごみだ」とおもったら、ものの性質がかわってしまうということ。 C. そのものを意職的に捨てた人がものをごみにしてしまったということ。 D. そのものを使いたくない人が意識的にごみにしてしまうということ。 10. 筆者の最も言いたいことは何か。 A. 「もの」は最後までみんなごみになってしまう。 B. 「もの」を大事に使えば、ごみがなくなる。 C. 「もの」として、もともとごみであるものはほとんど存在しない。 D. 「もの」は使う人の考え方や意識と関係がない。 (三) 大切なのは視線です。どこを見るかということですが、特に、相手の目と視線を合わせることをこれはアイコンタクトといいます。 これも文化によって違います。（ア）、バングラデシュ（孟加拉国）では、目上に対しては下を向いたまま話をするそうです。日本でも、昔はどちらかというとそうだったようですし、今でも、日本では、子どもが親に怒られるとき、じっと（一动不动地）親の目を見たりはしません。話を聞いているという印として、相手の目を時々は見ますが、じっと見つめる（凝视，注视）ことは、むしろ（与其…倒不如…)、反抗の気持ちを表すことになるのではないでしょうか。 一方、イギリスの人から聞いたのですが、小さいころ、親から叱られるとき、よく「私の目を見なさい」と言われたといいます。相手の目を見ないことは、相手の話をきちんと聞かないということなのだそうです。 ただし、日本でも、相手と話をする場合には、きちんと思いを伝えるとき、時々は相手の目を見るのが普通のようです。学生時代、面接試験のときは、相手のネクタイのあたりを見なさいと教えられましたが、自分が面接員になった時の個人的印象では、ぼんやりと（心不在焉地）目を合わさないままでいるよりはむしろ相手の目を見てしっかりアイコンタクトを取るほうが自信をもって話をしているような気がします。 11. 文中にある「アイコンタクト」はどんな意味か。 A. 相手の大切な視線ということ B. 相手の目と視線を合わせること C. 相手の目を見ないこと D. 目上の人と視線を合わせないこと 12. 文中に「これも文化によって違います」とあるが、どんな違いがあるか A. パングラデシュでは相手の目をじっと見る。 B. イギリスでは相手の目を見ない。 C. 日本では時々相手の目を見る。 D. どの国でも相手の目を見ない。 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. でも B. すると C. そして D. 例えば 14. 文中に「私の目を見なさい」とあるが、なぜそう言われたのか。 A. 相手の話をきちんと聞くから。 B. 相手の目がきれいだから。 C. イギリス人だから。 D. 面接しているから。 15. 筆者は視線を合わせることについてどう思うか。 A. 失礼だから、合わせないほうがいいと思う。 B. あまり賛成しない気持ちを表すと思う。 C. 視線を合わせるほうが自信をもつと思う。 D. 人を怒らせると思う。 (四) 私は小学校の卒業式のことをよく覚えています。卒業式には別の学校に行ってしまった昔の先生も久しぶりに来てくださいました。その中には1年生の時に大好きだった先生もいて、とてもうれしかったです。 卒業式の最後に、私たち6年生はみんなで歌を歌いました。昔から歌われている歌で意味が分からない古い言葉もありましたが、「ここで歌うのは最後だ」と思って、大きい声で歌いました。母は、それを聞いて「赤ちゃんだったあの子がこんなに大きくなった」と思って泣いてしまったそうです。友達の両親も泣いたと聞きました。5年生も、私たちに「ありがとう。」と伝える歌を歌ってくれました。 卒業式の後で、たくさん写真を撮りました。同じ中学校に行けない友達と別れたくないと言って、泣いている人もいました。私は友達にノートを渡して、「私になにか言葉を書いて。」と頼みました。みんな、「6年間、友達でいてくれてありがとう。」「ずっと忘れないよ。」などと書いてくれました。今でも、そのノートを見ると、（ア）。 16. 文中に「とてもうれしかった」とあるが、それはなぜか。 A. 1年生の時の先生が、家に来てくれたから。 B. 大好きだった先生に久しぶりに会えたから。 C. 1年生の時、小学校が大好きだったから。 D 小学校の卒業式のことを思い出したから。 17. 「私」の卒業式で歌われた歌について、分かることは何か。 A. 卒業する子どもと両親が、一緒に歌いました。 B. 卒業する6年生が、歌で「ありがとう」と伝えました。 C 古い言葉の歌は、子どものために大人が歌いました。 D. 卒業する子どもが歌った歌は親たちを泣かせました。 18. 文中に（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 古い言葉が覚えられます。 B. もっと写真が撮りたくなります。 C. 小学校のことを思い出します。 D. 中学校に行きたくなります。 19. 文中に「私になにか言葉を書いて。」とあるが、誰が誰に言葉を書くか。 A. 学校の先生が私に B. 私が両親に C. 両親が友達に D. 友達が私に 20. 「私」について正しいのはどれか。 A. 私はその時もうすぐ卒業だった。 B. 私は両規に「ありがとう」と言った。 C. 私は友違と別れたくない。 D. 私はもう赤ちゃんがいる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 コンピューターの発達1（ ）、生活はいろんな両で使利になった。旅行する時には、新幹線の切符や航空券はとこで2（ ）買える。現金はキャッシュカード（現金卡）で下ろせるし、クレジットカード（信用卡）で買い物もできる。ただ、それらの行動のすべてがコンピューターに配録され、保存されていることが、一つの恐怖3（ ）なっている。 子どもが生まれたり、進学したり、就臓したりすると、ダイレクトメール（信件广告）が4（ ）塾の案内や買い物楽内はもう5（ ）。あて先（收信人地址）にはそれぞれ長い番号がつけられている。銀行、保険会社、デパート、病院、とこへ行っても情報がつきまとう（纠缠上） 民間企業でも6（ ）個人情報を持っている。氏名、住所、電話番号ほかりか、動務先、地位、資産、収入、学歴、玻歴、会社での評価、犯罪歴なとまで集められている。集められた情報は転売される クレジットカードを申し込んだら、断られた7（ ）人も出はじめている。ブラックリスト（黒名单）に裁っていたのである。8（ ）、それは間違った情報だった。なぜなら、それはどこで、どんな理由でブラックリストに入ったのか分からないからだ。本人の9（ ）うちに入ってしまっている10（ ）もある。 21. （ ） A. によって B. について C. にとって D. に対して 22. （ ） A. から B. まで C. でも D. ても 23. （ ） A. で B. と C. の D. より 24. （ ） A. 送らない B. 送らせる C. 送りました D. 送られている 25. （ ） A. 珍しい B. 珍しくない C. 珍しさ D. 珍しいです 26 （ ） A. さまざま B. いろいろ C. さまざまな D. それぞれ 27. （ ） A. として B. という C. とします D. といって 28. （ ） A. それとも B. 一方 C. また D. ところが 29. （ ） A. 知り B. 知らない C. 知った D. 知っている 30. （ ） A. こと B. つもり C. もの D. まま 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 米は中国1. 日本などの国の主食ですが、米という漢字は八十八という数宇からできていることを知っていますか。 逆さまにした「八」とそのままの「八」の間に「十」が入ってできているのです。米ができるのに八十八のもの手間がかかっていることを2. (表す)ているといいます。人は88歳になる3. 、「米寿」というお祝いをしますが、その呼び名もここから来ています。日本では、「米寿」は特に決まった祝い方がなく、自宅やレストランでお祝いの食事会を4. (開く)たり、旅行に出かけたりして、長寿を祝う家族が多いようです。 「八」にはたくさんという意味があります。八百屋はたくさんの野菜を5. (う)っているので、そう6. (呼ぶ)れます。また、八という漢字は下が広がっている形です。そこから末広がりと言って、これから7. (いい)なる8. （縁起）のいい数字と言われます。八十八夜とか四国八十八ヵ所とか八が使われる言葉がいろいろとあるのはそのせいでしょう。 八は中国で好まれている9. (数字だ)そうです。みなさんには10. (好きだ)数字はありますか。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分：写作(40分) 第一节(10分) 41. 假定你是李明，日语班将于本周四下午举行读书会（読書会），时间下午2点到4点，地点在学校三楼3012教室。你负责邀请外教吉田老师参加此次活动，但吉田老师不在办公室，请你写一张留言条，告知吉田老师以上信息，并邀请他参加读书会。 1.字数80-120字； 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体 第二节(30分) 42. 人生中我们会有很多开心、悲伤、难过、难以忘记的事等。请以「今までの一番の こと」为题,写一篇作文。横线部分可以自己发挥想象补充完整。 (参考：如“うれしいこと”、“悲しいこと”、“愛を感じたこと”、“忘れられないこと”等等) 写作要点： 1.这是一件怎样的事？ 2.让你产生这种想法的原因是什么？ 3.通过这件事，你有什么收获或者感想。 写作要求： 1.不得抄袭。 2.字数为280-320字。 3.格式正确，书写清晰端正。 4.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$