精品解析：福建省南平市2024-2025学年高二下学期期末质量检测日语试卷

南平市2024-2025学年第二学期高二年级期末质量检测 日语试题 本试卷共10页。满分150分。 注意事项： 1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.今はどんな季節ですか。 A.春 B.秋 C.冬 2.2人はどこへ行きますか。 A.山 B.海 C.映画館 3.顔が丸いのは誰ですか。 A.男の人 B.女の人 C.女の人の弟 4.男の人は今、どんな気持ちですか。 A.怖い。 B.安心する。 C.びっくりする。 5.女の人は後でどうしますか。 A.教室に行きます。 B.授業を受けます。 C.先生の所に行きます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は、何の仕事をしていますか。 A.体育教師 B.日本語教師 C.スポーツ選手 7.男の人はいつ牛乳を飲みますか。 A.卓球の後 B.散歩の後 C.水泳の後 8.男の人は、いつ散歩しますか。 A.週末の夜 B.金曜日の午後 C.月曜日の午前 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は昼ご飯、何を食べましたか。 A.焼肉 B.カレー C.野菜サラダ 10.男の人はどうして晩ご飯を食べないのですか。 A.もう食べたから B.体の具合が悪いから C.今、全然お腹が空かないから 11.2人はどんな関係ですか。 A.夫婦 B.父と娘 C.母と息子 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどこに引っ越しましたか。 A.駅の近く B.公園の近く C.大学の近く 13.今の家から大学までどのぐらいかかりますか。 A.10分ぐらい B.20分ぐらい C.30分ぐらい 14.新しいアパートは何がいちばん問題ですか。 A.うるさい。 B.部屋が狭い。 C.家賃が高い。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今はどんな天気ですか。 A.時々曇りです。 B.晴れています。 C.雨が降っています。 16.男の人は何を持って家を出ましたか。 A.傘とラジオ B.傘とお弁当 C.ラジオとお弁当 17.男の人は晩ご飯をどうしますか。 A.外で食べます。 B.1人で食べます。 C.お母さんと食べます。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日は何日ですか。 A.15日 B.16日 C.17日 19.いくらのホテルを予約しましたか。 A.7，000円 B.8，000円 C.まだ決めていない 20.女の人はこれからまず何をしますか。 A.部長に報告する。 B.インターネットで調べる。 C.飛行機のチケットを予約する。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） みなさん、流れ星を見たことがありますか。流れ星（ア）、降ってくるように見える星のことです。毎年12月に、たくさんの流れ星が見られます。今年は12月14日と15日に、特に多く見られるそうです。星を見るためには、（イ）が必要です。星の光はとても弱いので、月の光にも負けてしまいます。しかし今年は、月が邪魔にならないので大丈夫でしょう。 だから東京のように、夜でも明るい場所では、あまり見られません。ですから、なるべく田舎のほうへ行きましょう。建物が少ない場所だと、もっといいでしょう。 天気が良ければ、1時間に50個の流れ星を見ることもできるそうです。流れ星を見るために、特別な道具は要りません。いつもは、あまり星を見ないという人も、この機会に、流れ星を探してみたら、いかがでしょうか。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. には B. へは C. とは D. では 2. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 暗い場所 B. 特別な道具 C. 静かな場所 D. 明るい場所 3. 文中に「なるべく田舎のほうへ行きましょう」とあるが、それはなぜか。 A. 田舎は、建物が多いから B. 田舎は、夜の光が少ないから C. 田舎は、都会より天気がいいから D. 田舍は、流れ星が1時間に50個が見えるから 4. 文章で流れ星を見るための最も適当な条件はどれか。 A. 月の光がなく、建物が少なく、暗く、都会である。 B. 月の光がなく、建物が少なく、暗く、田舎である。 C. 天気がよく、建物が少なく、特別な道具で、都会である。 D. 月の光がなく、建物が少なく、特別な道具で、田舎である。 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 流れ星は、毎年11月にたくさん見られます。 B. 流れ星を見るために、特別な道具が要ります。 C. 今年は、月が邪魔にならないので流れ星を見る可能性があります。 D. 夜になっても、東京のように明るい場所では、全然見られません。 （二） 娘は今年の七月から中学生になります。真面目で成績はいいんですが、家事は全然できません。「自立できない人には将来がない。自分のことはできるだけ自分でやりなさい」と娘に言ったら、妻は（ア）「まず宿題をやりなさい」と言って、娘のかわりに部屋を片付けてしまいました。ある日、「お嬢さんは教室の掃除もちゃんとできませんよ。ふだんからなるべく家の手伝いをさせてください」と、担任の先生から手紙をもらいました。妻はそれを読んで、初めて娘に自分の部屋を片付けさせました。（イ）、買い物にも行かせたり、料理を手伝わせたりすることにしました。すると、娘は今自分の服を洗濯することや簡単な料理を作ることなどはできるようになりました。 日本の学校には国語や算数や英語などの時間のほかに、家庭科もありますが、基本的なことしか教えません。実際の生活の中、あるいは家庭や社会から学んだ体験は知識以上に役立つと思います。 6. 文中に「自立できない人」とあるが、誰が自立できないか。 A. 娘さん B. お母さん C. お父さん D. 担任の先生 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すぐ B. とても C. ちょっと D. なかなか 8. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 娘の部屋 B. 娘への手紙 C. 担任の先生の家事 D. 担任の先生からの手紙 9. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. それなら D. たとえば 10. この文章にテーマを付けるなら、最も適当なものはどれか。 A. 勉強が第一 B. 勉強より体験 C. 勉強の大切さ D. 勉強と旅の両立 （三） 奈良・京都は日本を代表する古都である。今年の五月、修学旅行でその町に行ってきた。この修学旅行のために半年ほど前から事前学習を進め、お寺について調べたり、見学コースを作ったりした。事前学習をする中で、初めて知っていたことがたくさんあった。三十三間堂には、千体千手観音があること、二条城にはうぐいす張り（莺声地板）の廊下があることなど、知らないことが多いほど、修学旅行が楽しみになった。 そして、修学旅行の当日、初めはただお寺を見学するだけなんて楽しいのかな、と思っていた。（ア）実際に行ってみると、調べたときよりも興味が湧いてきて、新しい発見もたくさんあった。東大寺の大仏は想像していたよりも何倍も大きくて驚いた。二条城のうぐいす張りの床も、金閣寺の美しさも、童安寺の石庭も、実際に見てからそのすごさが分かったし、感動した。三十三間の仏像の一つ一つの違いも、清水寺の舞台からの絶景も、（イ）目で見てきて改めて新たな発見があった。 この三日間で、この日本の古都の美しさ、すばらしさがたくさん学べた。とても充実した修学旅行だった。 11. 文中に「修学旅行が楽しみになった」とあるが、その理由はどれか。 A. 初めてだから B. 友だちと旅行できるから C. 奈良・京都は古都だから D. 知らないことが多いから 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. しかし D. しかも 13. 文中に「興味が湧いてきて」とあるが、それはなぜか。 A. 楽しいから B. もっと勉強したいから C. 想像よりすばらしいから D. 東大寺の大仏の美しさを見たいから 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. この B. その C. あの D. どの 15. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 旅行の前に、筆者はいろいろ調べました。 B. 筆者は奈良.京都のことを全部知っています。 C. 旅行の当日、筆者は全然興味がなかったです。 D. 筆者は今年の五月に一人で京都に行きました。 （四） 「人」という漢字を見てください。右の線と左の線が、お互いに支え合っているところから「人」という字ができたと昔のあるテレビ番組で言っていました。わたしは、なるほどそうかと思いながらも、なんだかおかしいなあとも感じました。 それは、「右のほうがすごく頑張っていて、左は支えられているだけではないか」とそんなふうに思ったのです。みなさんはどうですか。 でもね、わたしはこの「人」という漢字をしっかりと見てみました。（ア）、支えている右のほうは支える左がいるおかげで、倒れずに済むということが分かったのです。 支えたり、支え合ったりすることで「人」は成り立っているのです。これがないと、わたしたちの関係は、「11」のようになってしまいますね。これは、友だちを支える必要がないかわりに、（イ）という、お互いが独りぼっち（孤独一人）の関係になってしまいます。 わたしたち「人」は、お互いが支え合い、助け合いをすることで成り立っているのです。ですから、人の間で生きるという意味で「人間」という言葉があるのです。さあ、お互いが助け合い、支え合って、新しい年を迎えたいですね。 16. 昔のテレビ番組で「人」という漢字について言っていたのはどれか。 A. 右の線が頑張っている。 B. 右の線と左の線でできている。 C. 左の線が支えられているだけだ。 D. 右の線と左の線が、お互いに支え合っている。 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. そうすると C. そのうえに D. それなのに 18. 筆者は「人」という漢字をよく見たら、何が分かったか。 A. 右の線だけ頑張って支えていること B. 人という漢字はしっかりしていること C. 左の線がいるから、右の線は倒れずに済むこと D. 人という漢字は右の線と左の線でできていること 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 誰か支えてくれる。 B. 誰かに支えてもらえる。 C. 誰からも支えてもらえない。 D. 誰かを支えなければならない。 20. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 漢字の意味は面白い。 B. 人間は友だちから支えられる必要はない。 C. 漢字の意味を正しく理解することが重要だ。 D. 人間はお互いに支え合い、助け合うことが重要だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 中山さんは今日欠席したそうです。先生の話　1　、中山さんは病気になったそうです。中山さんは体が　2　、いつも病気がちです。この間、彼は風邪を　3　、1週間学校を休んだ　4　。でも、あれから、よく運動しているので、必ず丈夫になると思いましたが、また病気になって　5　。 わたしは友だちの高橋さんと一緒に中山さんの　6　に行くことにしました。午後4時に授業が終わってから、学校の門の　7　で待ち合わせました。それから、電車に乗って行く　8　。4時半ぐらいに中山さんが入院した病院に着きました。中山さんはわたしたちを見て嬉し　9　笑いました。3人でCDを聞きながら、おしゃべりをしました。中山さんは病気が　10　、すぐに学校に戻りたいと言いました。 21. （　　　　） A. によると B. にとって C. によって D. について 22. （　　　　） A. 弱くて B. 軽くて C. 小さくて D. 柔らかくて 23. （　　　　） A. 得て B. 引いて C. 上げて D. 掛かって 24. （　　　　） A. ようにします B. ことにします C. ことがあります D. ことができます 25. （　　　　） A. みました B. おきました C. ありました D. しまいました 26. （　　　　） A. お礼 B. 初詣 C. お土産 D. お見舞い 27. （　　　　） A. ため B. とおり C. ところ D. かわり 28. （　　　　） A. はずです B. ままです C. つもりです D. とおりです 29. （　　　　） A. ように B. そうに C. らしく D. みたいに 30. （　　　　） A. 治ると B. 治るなら C. 治っても D. 治ったら 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或者括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 先週の金曜日、公園へ　1　（遊び）に行く途中、思わぬ大失敗をしてしまった。52（散歩する）ながら、ある家の前に置いてある植木鉢の花の葉を　3　（軽い）気持ちで引っ張った。 その瞬間、「バリーン」という音に、ぼくはびっくりした。後ろを見る　4　、大きな植木鉢が、倒れて割れていたのだ。 ぼくはすごいスピードで、その場から　5　（走る）て逃げていった。気がつくと、もうその家からずいぶん離れたところ　6　立っていた。 「いったい何ということをしてしまったのだ。　7　（大変）ことになってしまった。」と後悔し、どうしたらよい　8　迷ってしまった。謝りに行くのか、默ってこのままにしておくのか、　9　（こまる）ってしまった。でも、自分がしたことだ。やってしまったことは仕方ないと思い、　10　（謝る）うと心に決めた。でも、少し不安があった。本当に許してくれるだろうか。もし、許してくれなかったらどうしよう。怖いおくじいさんだったらどうしよう。どきどきしながらも、その家へ戻った。 31. _____ 32. _____ 33. _____ 34. _____ 35. _____ 36. _____ 37. _____ 38. _____ 39. _____ 40. _____ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，暑假打算去日本旅游，顺便拜访朋友健太。请写一封邮件给健太，与他约见面时间和地点等。 注意： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. “工欲善其事，必先利其器”。好的学习方法，可以让学习更有效率。结合你学习日语习的经历，谈谈你的学习方法。请以「わたしの日本語の学習方法」为题，写一篇短文，内容习包括： 1.你是怎样学习日语的。 2.简单介绍一下你认为值得借鉴的好方法。 3.用该方法学习的效果如何。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南平市2024-2025学年第二学期高二年级期末质量检测 日语试题 本试卷共10页。满分150分。 注意事项： 1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.今はどんな季節ですか。 A.春 B.秋 C.冬 2.2人はどこへ行きますか。 A.山 B.海 C.映画館 3.顔が丸いのは誰ですか。 A.男の人 B.女の人 C.女の人の弟 4.男の人は今、どんな気持ちですか。 A.怖い。 B.安心する。 C.びっくりする。 5.女の人は後でどうしますか。 A.教室に行きます。 B.授業を受けます。 C.先生の所に行きます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は、何の仕事をしていますか。 A.体育教師 B.日本語教師 C.スポーツ選手 7.男の人はいつ牛乳を飲みますか。 A.卓球の後 B.散歩の後 C.水泳の後 8.男の人は、いつ散歩しますか。 A.週末の夜 B.金曜日の午後 C.月曜日の午前 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は昼ご飯、何を食べましたか。 A.焼肉 B.カレー C.野菜サラダ 10.男の人はどうして晩ご飯を食べないのですか。 A.もう食べたから B.体の具合が悪いから C.今、全然お腹が空かないから 11.2人はどんな関係ですか。 A.夫婦 B.父と娘 C.母と息子 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人はどこに引っ越しましたか。 A.駅の近く B.公園の近く C.大学の近く 13.今の家から大学までどのぐらいかかりますか。 A.10分ぐらい B.20分ぐらい C.30分ぐらい 14.新しいアパートは何がいちばん問題ですか。 A.うるさい。 B.部屋が狭い。 C.家賃が高い。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今はどんな天気ですか。 A.時々曇りです。 B.晴れています。 C.雨が降っています。 16.男の人は何を持って家を出ましたか。 A.傘とラジオ B.傘とお弁当 C.ラジオとお弁当 17.男の人は晩ご飯をどうしますか。 A.外で食べます。 B.1人で食べます。 C.お母さんと食べます。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今日は何日ですか。 A.15日 B.16日 C.17日 19.いくらのホテルを予約しましたか。 A.7，000円 B.8，000円 C.まだ決めていない 20.女の人はこれからまず何をしますか。 A.部長に報告する。 B.インターネットで調べる。 C.飛行機のチケットを予約する。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） みなさん、流れ星を見たことがありますか。流れ星（ア）、降ってくるように見える星のことです。毎年12月に、たくさんの流れ星が見られます。今年は12月14日と15日に、特に多く見られるそうです。星を見るためには、（イ）が必要です。星の光はとても弱いので、月の光にも負けてしまいます。しかし今年は、月が邪魔にならないので大丈夫でしょう。 だから東京のように、夜でも明るい場所では、あまり見られません。ですから、なるべく田舎のほうへ行きましょう。建物が少ない場所だと、もっといいでしょう。 天気が良ければ、1時間に50個の流れ星を見ることもできるそうです。流れ星を見るために、特別な道具は要りません。いつもは、あまり星を見ないという人も、この機会に、流れ星を探してみたら、いかがでしょうか。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. には B. へは C. とは D. では 2. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 暗い場所 B. 特別な道具 C. 静かな場所 D. 明るい場所 3. 文中に「なるべく田舎のほうへ行きましょう」とあるが、それはなぜか。 A. 田舎は、建物が多いから B. 田舎は、夜の光が少ないから C. 田舎は、都会より天気がいいから D. 田舍は、流れ星が1時間に50個が見えるから 4. 文章で流れ星を見るための最も適当な条件はどれか。 A. 月の光がなく、建物が少なく、暗く、都会である。 B. 月の光がなく、建物が少なく、暗く、田舎である。 C. 天気がよく、建物が少なく、特別な道具で、都会である。 D. 月の光がなく、建物が少なく、特別な道具で、田舎である。 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 流れ星は、毎年11月にたくさん見られます。 B. 流れ星を見るために、特別な道具が要ります。 C. 今年は、月が邪魔にならないので流れ星を見る可能性があります。 D. 夜になっても、東京のように明るい場所では、全然見られません。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. B 5. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。大家见过流星吗？流星（指的是）看起来像在坠落的星星。每年12月，能看到很多流星。今年12月14日和15日，据说能看到的数量会特别多。要观测星星，（合适的环境）是必要的。因为星光非常微弱，甚至会被月光盖过。不过今年月亮不会造成干扰，所以没问题。 因此，像东京这样夜里也很明亮的地方，不太容易看到流星。所以，尽量去乡下吧。建筑物少的地方会更好。 如果天气好，据说一小时能看到50颗流星。观测流星不需要特别的工具。平时不怎么看星星的人，也不妨借着这个机会找找流星，怎么样呢？ 【1题详解】 原文中「流れ星（ア）、降ってくるように見える星のことです」需要填入一个表示解释或定义的助词。「とは」用于对前文名词下定义或解释（相当于中文的“所谓……就是……”），符合语境。 其他选项：「には」表示对象或场所（“对于”“在”），不适用。「へは」表示方向（“往”），不适用。 「では」表示范围或条件（“在……情况下”），不适用。 故选C。 【2题详解】 后文提到「星の光はとても弱いので、月の光にも負けてしまいます」（星光弱，会被月光掩盖），因此需要“暗的场所”避免光干扰。 其他选项：B：后文明确说“不需要特殊工具”。C：未提及“安静”的要求。D：与“东京等明亮处看不到”矛盾。 故选A。 【3题详解】 原文提到「東京のように、夜でも明るい場所では、あまり見られません」，说明城市光污染影响观测，而乡下光污染少。 其他选项：A：与“建筑物少更好”矛盾。C：未提及天气差异。D：是“天气好时”的普遍情况，非乡下独有。 故选B。 【4题详解】 原文条件总结：月光干扰少（「月が邪魔にならない」）。建筑物少（「建物が少ない場所」）。环境暗（「暗い場所が必要」）。推荐乡下（「田舎のほうへ行きましょう」）。 其他选项：A错在“城市”，C/D错在“需工具”。 故选B。 【5题详解】 原文明确提到「今年は、月が邪魔にならないので大丈夫でしょう」，直接对应C选项。 其他选项：A“流星每年11月能看到很多”（文中说12月）；B“看流星需要特别道具”（文中说“不需要”）；D原文说「あまり見られません」（较难看到），非“全然”（完全看不到），表述绝对化。 故选C。 （二） 娘は今年の七月から中学生になります。真面目で成績はいいんですが、家事は全然できません。「自立できない人には将来がない。自分のことはできるだけ自分でやりなさい」と娘に言ったら、妻は（ア）「まず宿題をやりなさい」と言って、娘のかわりに部屋を片付けてしまいました。ある日、「お嬢さんは教室の掃除もちゃんとできませんよ。ふだんからなるべく家の手伝いをさせてください」と、担任の先生から手紙をもらいました。妻はそれを読んで、初めて娘に自分の部屋を片付けさせました。（イ）、買い物にも行かせたり、料理を手伝わせたりすることにしました。すると、娘は今自分の服を洗濯することや簡単な料理を作ることなどはできるようになりました。 日本の学校には国語や算数や英語などの時間のほかに、家庭科もありますが、基本的なことしか教えません。実際の生活の中、あるいは家庭や社会から学んだ体験は知識以上に役立つと思います。 6. 文中に「自立できない人」とあるが、誰が自立できないか。 A. 娘さん B. お母さん C. お父さん D. 担任の先生 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すぐ B. とても C. ちょっと D. なかなか 8. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 娘の部屋 B. 娘への手紙 C. 担任の先生の家事 D. 担任の先生からの手紙 9. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. それなら D. たとえば 10. この文章にテーマを付けるなら、最も適当なものはどれか。 A. 勉強が第一 B. 勉強より体験 C. 勉強の大切さ D. 勉強と旅の両立 【答案】6. A 7. A 8. D 9. B 10. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。女儿今年七月就要上初中了。她学习很认真，成绩也不错，但完全不会做家务。我对女儿说：“不能自立的人没有未来，自己的事情要尽量自己做。”可妻子却立刻说“先把作业做完”，还替女儿把房间收拾好了。 有一天，我收到了班主任的信，信中写道：“您的女儿在教室也打扫不好卫生，希望平时让她多帮忙做做家务。”妻子读了信后，才第一次让女儿自己收拾房间。不仅如此，还让她去买东西、帮忙做饭。这样一来，女儿现在已经会自己洗衣服、做些简单的饭菜了。 日本的学校里，除了国语、数学、英语等课程，还有家庭课，但只教一些基础内容。我觉得，在实际生活中，或是从家庭、社会中学到的经验，比知识更有用。 【6题详解】 原文明确提到「娘は…家事は全然できません」（女儿完全不会做家务），并指出「自立できない人には将来がない」（不能自立的人没有未来），这是父亲对女儿说的话。 因此「自立できない人」指的是女儿。故选A。 【7题详解】 上下文描述父亲让女儿自己做家务时，妻子（母亲）的反应是「まず宿題をやりなさい」（先做作业），并立刻（代替女儿）收拾房间。 「すぐ」（马上）最符合妻子迅速干预的行为逻辑，其他选项：「とても」非常。「ちょっと」稍微。「なかなか」难以。 故选A。 【8题详解】 前文提到「担任の先生から手紙をもらいました」（收到班主任的信），妻子读信后（「それを読んで」）才让女儿自己收拾房间。 「それ」直接指代「手紙」，其他选项（房间、老师的家务）与上下文无关。 故选D。 【9题详解】 妻子在让女儿收拾房间后，进一步（「そして」）让她参与购物和做饭，表示动作的递进。 其他选项：「しかし」但是。「それなら」那样的话。「例えば」例如。 故选B。 【10题详解】 文章核心是通过家务实践培养自立能力，结尾强调「体験は知識以上に役立つ」（体验比知识更有用）。 其他选项：「勉強が第一」与文章主旨相反。「勉強の大切さ」不是重点。「勉強と旅の両立」与内容无关。 故选B。 （三） 奈良・京都は日本を代表する古都である。今年の五月、修学旅行でその町に行ってきた。この修学旅行のために半年ほど前から事前学習を進め、お寺について調べたり、見学コースを作ったりした。事前学習をする中で、初めて知っていたことがたくさんあった。三十三間堂には、千体千手観音があること、二条城にはうぐいす張り（莺声地板）の廊下があることなど、知らないことが多いほど、修学旅行が楽しみになった。 そして、修学旅行の当日、初めはただお寺を見学するだけなんて楽しいのかな、と思っていた。（ア）実際に行ってみると、調べたときよりも興味が湧いてきて、新しい発見もたくさんあった。東大寺の大仏は想像していたよりも何倍も大きくて驚いた。二条城のうぐいす張りの床も、金閣寺の美しさも、童安寺の石庭も、実際に見てからそのすごさが分かったし、感動した。三十三間の仏像の一つ一つの違いも、清水寺の舞台からの絶景も、（イ）目で見てきて改めて新たな発見があった。 この三日間で、この日本の古都の美しさ、すばらしさがたくさん学べた。とても充実した修学旅行だった。 11. 文中に「修学旅行が楽しみになった」とあるが、その理由はどれか。 A. 初めてだから B. 友だちと旅行できるから C. 奈良・京都は古都だから D. 知らないことが多いから 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. それで C. しかし D. しかも 13. 文中に「興味が湧いてきて」とあるが、それはなぜか。 A. 楽しいから B. もっと勉強したいから C. 想像よりすばらしいから D. 東大寺の大仏の美しさを見たいから 14. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. この B. その C. あの D. どの 15. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 旅行の前に、筆者はいろいろ調べました。 B. 筆者は奈良.京都のことを全部知っています。 C. 旅行の当日、筆者は全然興味がなかったです。 D. 筆者は今年の五月に一人で京都に行きました。 【答案】11. D 12. C 13. C 14. A 15. A 【解析】 【分析】本文难度一般。 奈良和京都是日本最具代表性的古都。今年五月，我参加了学校组织的修学旅行前往这两座城市。为了这次修学旅行，我们从半年前就开始进行预习准备，调查了关于寺庙的资料，制定了参观路线。在预习过程中，我第一次了解到许多知识：三十三间堂供奉着千尊千手观音，二条城有莺声地板走廊等等。了解得越多，对修学旅行就越期待。 到了修学旅行当天，起初我还觉得只是参观寺庙会有什么乐趣呢。但实际到访后，比预习时产生了更多兴趣，也有了许多新发现。东大寺的大佛比想象中还要大好几倍，让我大吃一惊。二条城的莺声地板、金阁寺的美丽、龙安寺的石庭，都是亲眼所见才真正体会到它们的震撼与感动。三十三间堂每尊佛像的差异，清水寺舞台上的绝景，也都让我有了新的发现。 这三天里，我充分领略了日本古都的美丽与精彩。这是一次非常充实的修学旅行。 【11题详解】 根据原文「三十三間堂には、千体千手観音があること、二条城にはうぐいす張りの廊下があることなど、知らないことが多いほど、修学旅行が楽しみになった。」三十三间堂供奉着千尊千手观音，二条城有莺声地板走廊等等。了解得越多，对修学旅行就越期待。故选D。 【12题详解】 根据原文，前文讲到「修学旅行の当日、初めはただお寺を見学するだけなんて楽しいのかな、と思っていた。」到了修学旅行当天，起初我还觉得只是参观寺庙会有什么乐趣呢。但后文又说「実際に行ってみると、調べたときよりも興味が湧いてきて、新しい発見もたくさんあった。」实际到访后，比预习时产生了更多兴趣，也有了许多新发现。前后为转折关系，故选C。 【13题详解】 根据原文「実際に行ってみると、調べたときよりも興味が湧いてきて、新しい発見もたくさんあった。」实际到访后，比预习时产生了更多兴趣，也有了许多新发现。故选C。 【14题详解】 「この目で見て」是一个固定表达，意思是"用这双眼睛亲眼看到"，强调亲眼目睹的亲身体验。「その」那个，指代较远的事物，不符合这里的语境；「あの」那个，指代更远或回忆中的事物；「どの」哪个，疑问词，完全不符合句意。故选A。 【15题详解】 根据原文「この修学旅行のために半年ほど前から事前学習を進め、お寺について調べたり、見学コースを作ったりした。」为了这次修学旅行，我们从半年前就开始进行预习准备，调查了关于寺庙的资料，制定了参观路线。可知作者在旅行前做了很多调查准备，故选A。 【点睛】 （四） 「人」という漢字を見てください。右の線と左の線が、お互いに支え合っているところから「人」という字ができたと昔のあるテレビ番組で言っていました。わたしは、なるほどそうかと思いながらも、なんだかおかしいなあとも感じました。 それは、「右のほうがすごく頑張っていて、左は支えられているだけではないか」とそんなふうに思ったのです。みなさんはどうですか。 でもね、わたしはこの「人」という漢字をしっかりと見てみました。（ア）、支えている右のほうは支える左がいるおかげで、倒れずに済むということが分かったのです。 支えたり、支え合ったりすることで「人」は成り立っているのです。これがないと、わたしたちの関係は、「11」のようになってしまいますね。これは、友だちを支える必要がないかわりに、（イ）という、お互いが独りぼっち（孤独一人）の関係になってしまいます。 わたしたち「人」は、お互いが支え合い、助け合いをすることで成り立っているのです。ですから、人の間で生きるという意味で「人間」という言葉があるのです。さあ、お互いが助け合い、支え合って、新しい年を迎えたいですね。 16. 昔のテレビ番組で「人」という漢字について言っていたのはどれか。 A. 右の線が頑張っている。 B. 右の線と左の線でできている。 C. 左の線が支えられているだけだ。 D. 右の線と左の線が、お互いに支え合っている。 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. そうすると C. そのうえに D. それなのに 18. 筆者は「人」という漢字をよく見たら、何が分かったか。 A. 右の線だけ頑張って支えていること B. 人という漢字はしっかりしていること C. 左の線がいるから、右の線は倒れずに済むこと D. 人という漢字は右の線と左の線でできていること 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 誰か支えてくれる。 B. 誰かに支えてもらえる。 C. 誰からも支えてもらえない。 D. 誰かを支えなければならない。 20. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 漢字の意味は面白い。 B. 人間は友だちから支えられる必要はない。 C. 漢字の意味を正しく理解することが重要だ。 D. 人間はお互いに支え合い、助け合うことが重要だ。 【答案】16. D 17. B 18. C 19. C 20. D 【解析】 【分析】本文难度一般。看到“人”这个汉字了吗？以前有个电视节目说，“人”这个字是由右边的线和左边的线互相支撑构成的。我虽然觉得“原来如此”，但同时也感到有些奇怪。 因为我觉得“明明是右边在拼命支撑，左边只是被支撑着而已吧”。大家怎么看呢？ 但是啊，我仔细看了这个人字。这样一来，发现支撑着的右边正是因为有了被支撑的左边，才得以不倒。 通过互相支撑，人才得以成立。如果没有这种关系，我们的人际关系就会变成11这样。这虽然意味着不需要支撑朋友，但无人支撑，会变成彼此都孤独一人的关系。 我们"人"是通过互相支撑、互相帮助而存在的。因此才有人间这个词，意思是在人与人之间生活。来吧，让我们互相帮助、互相支撑，迎接新的一年吧。 【16题详解】 原文明确提到「右の線と左の線が、お互いに支え合っている」（左右两笔相互支撑），与选项D完全一致。选项A、C是作者质疑的观点，B未涉及核心含义。故选D。 【17题详解】 （ア）前后为因果关系：作者仔细看字后「分かった」（明白了新结论），需填入表示顺承的接续词。B「そうすると」（这样一来）符合逻辑，其他选项：A「ところで」（话题转折）、C「そのうえに」（递进）、D「それなのに」（转折）均不匹配。故选B。 【18题详解】 原文提到「支えている右のほうは…左がいるおかげで倒れずに済む」（支撑的右笔因左笔存在而不倒），直接对应选项C。A是作者最初疑问，B、D未体现核心发现。故选C。 【19题详解】 （イ）前文描述没有互相支撑会变成孤独的"11"形态，后句强调「独りぼっち」（孤独一人），需填入「誰からも支えてもらえない」（无人支撑）。选项C符合语境，其他选项均表示存在支撑关系，与文意矛盾。故选C。 【20题详解】 文章主旨贯穿始终，结尾点题「お互いが助け合い、支え合って…」（相互帮助支撑），选项D准确概括。A、C偏离核心（非讨论汉字本身），B与文章观点相反。 故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 中山さんは今日欠席したそうです。先生の話　1　、中山さんは病気になったそうです。中山さんは体が　2　、いつも病気がちです。この間、彼は風邪を　3　、1週間学校を休んだ　4　。でも、あれから、よく運動しているので、必ず丈夫になると思いましたが、また病気になって　5　。 わたしは友だちの高橋さんと一緒に中山さんの　6　に行くことにしました。午後4時に授業が終わってから、学校の門の　7　で待ち合わせました。それから、電車に乗って行く　8　。4時半ぐらいに中山さんが入院した病院に着きました。中山さんはわたしたちを見て嬉し　9　笑いました。3人でCDを聞きながら、おしゃべりをしました。中山さんは病気が　10　、すぐに学校に戻りたいと言いました。 21. （　　　　） A. によると B. にとって C. によって D. について 22. （　　　　） A. 弱くて B. 軽くて C. 小さくて D. 柔らかくて 23. （　　　　） A. 得て B. 引いて C. 上げて D. 掛かって 24. （　　　　） A. ようにします B. ことにします C. ことがあります D. ことができます 25. （　　　　） A. みました B. おきました C. ありました D. しまいました 26. （　　　　） A. お礼 B. 初詣 C. お土産 D. お見舞い 27. （　　　　） A. ため B. とおり C. ところ D. かわり 28. （　　　　） A. はずです B. ままです C. つもりです D. とおりです 29. （　　　　） A. ように B. そうに C. らしく D. みたいに 30. （　　　　） A. 治ると B. 治るなら C. 治っても D. 治ったら 【答案】21. A 22. A 23. B 24. C 25. D 26. D 27. C 28. C 29. B 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。听说中山同学今天缺席了。根据老师的说法，中山同学生病了。中山同学身体虚弱，经常生病。前段时间，他得了感冒，曾经请了一周假。不过那之后，他经常运动，本以为一定会变得强壮，结果又生病了。 我和朋友高桥同学决定一起去探望中山同学。下午4点下课后，我们在校门口的地方集合。然后打算坐电车去。4点半左右到了中山同学住院的医院。中山同学看到我们，开心地笑了。我们三个人一边听CD一边聊天。中山同学说病好了就马上回学校。 【21题详解】 本题考查句型。表示“根据老师的话”，需要填入表示信息来源的助词。「によると」表示“根据……”，符合题意。 「にとって」表示“对……来说”，不符合。「によって」表示“通过……手段”或“由于……原因”，不符合。 「について」表示“关于……”，不符合。故选A。 【22题详解】 本题考查形容词词义。「弱くて」表示“虚弱”，符合题意。其他选项「軽くて」（轻）、「小さくて」（小）、「柔らかくて」（柔软）均不符合。故选A。 【23题详解】 本题考查动词词义。「引いて」是固定搭配「風邪を引く」（感冒），符合题意。其他选项「得て」（得到）、「上げて」（举起）、「掛かって」（挂上）均不符合。故选B。 【24题详解】 本题考查句型。「ことがあります」表示“有过……的经历”，符合题意（曾经请过一周假）。其他选项「ようにします」（努力做到）、「ことにします」（决定）、「ことができます」（能够）均不符合。故选C。 【25题详解】 本题考查补助动词。「しまいました」表示遗憾的结果（“又生病了”），符合题意。其他选项「みました」（尝试）、「おきました」（准备）、「ありました」（有）均不符合。故选D。 【26题详解】 本题考查名词词义。「お見舞い」表示“探病”，符合题意。其他选项「お礼」（感谢）、「初詣」（新年参拜）、「お土産」（礼物）均不符合。故选D。 【27题详解】 本题考查形式名词。「ところ」表示“地点”，符合题意。其他选项「ため」（为了）、「とおり」（按照）、「かわり」（代替）均不符合。故选C。 【28题详解】 本题考查形式名名词。「つもりです」表示“计划、打算”，符合题意。其他选项「はずです」（应该）、「ままです」（保持原样）、「とおりです」（按照）均不符合。故选C。 【29题详解】 本题考查助动词。「そうに」表示样态（“看起来……”），符合题意。其他选项「ように」（像……）、「らしく」（似乎）、「みたいに」（好像）均不符合。故选B。 【30题详解】 本题考查假定。「治ったら」表示“如果病好了”，符合题意（条件句）。其他选项「治ると」（一好就）、「治るなら」（如果要好）、「治っても」（即使好了）均不符合。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或者括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 先週の金曜日、公園へ　1　（遊び）に行く途中、思わぬ大失敗をしてしまった。52（散歩する）ながら、ある家の前に置いてある植木鉢の花の葉を　3　（軽い）気持ちで引っ張った。 その瞬間、「バリーン」という音に、ぼくはびっくりした。後ろを見る　4　、大きな植木鉢が、倒れて割れていたのだ。 ぼくはすごいスピードで、その場から　5　（走る）て逃げていった。気がつくと、もうその家からずいぶん離れたところ　6　立っていた。 「いったい何ということをしてしまったのだ。　7　（大変）ことになってしまった。」と後悔し、どうしたらよい　8　迷ってしまった。謝りに行くのか、默ってこのままにしておくのか、　9　（こまる）ってしまった。でも、自分がしたことだ。やってしまったことは仕方ないと思い、　10　（謝る）うと心に決めた。でも、少し不安があった。本当に許してくれるだろうか。もし、許してくれなかったらどうしよう。怖いおくじいさんだったらどうしよう。どきどきしながらも、その家へ戻った。 31. _____ 32. _____ 33. _____ 34. _____ 35. _____ 36. _____ 37. _____ 38. _____ 39. _____ 40. _____ 【答案】31. あそ 32. 散歩し 33. 軽い 34. と 35. 走っ 36. に 37. 大変な 38. か 39. 困 40. 謝ろ 【解析】 【分析】本文内容难度一般。上周五去公园玩的路上，我犯了个意想不到的大错。散步时，我一时兴起拉了拉某户人家门前盆栽的花叶。就在那一刻，"哗啦"一声巨响吓了我一跳。回头一看，发现大花盆倒下摔碎了。我以飞快的速度逃离了现场。等回过神来，已经站在距离那户人家很远的地方了。 "我到底干了什么啊！这下可糟了"我后悔不已，完全不知道该怎么办才好。是该去道歉呢，还是保持沉默？纠结了很久。但想到毕竟是自己做的事，既然发生了也没办法，最终下定决心去道歉。不过还是有些不安：对方真的会原谅我吗？要是不原谅怎么办？万一是位可怕的老爷爷怎么办？虽然心跳加速，我还是回到了那户人家。 【31题详解】 本题考查单词发音。动词「遊ぶ」的连用形（ます形去掉「ます」），中顿形式连接「に行く」，表示目的。故填「あそ」。 【32题详解】 本题考查动词接续。「ながら」前接动词ます形（去掉「ます」），表示动作同时进行。「散歩する」的ます形是「散歩します」，去掉后为「散歩し」+「ながら」→「散歩しながら」。故填「散歩し」。 【33题详解】 本题考查形容词接续。形容词直接修饰名词「気持ち」，无需变形。「軽い気持ち」意为“随意的心情”。故填「軽い」。 【34题详解】 本题考查接续助词。「見ると」表示“一看……就……”，固定句型，强调前后动作同时发生。故填「と」。 【35题详解】 本题考查动词变形。动词て形连接「逃げる」表示动作先后。「走る」て形为「走って」（五段动词促音变）。故填「走っ」。 【36题详解】 本题考查格助词。存在地点用「に」表示，「立っていた」前接地点名词＋「に」。故填「に」。 【37题详解】 本题考查二类形容词活用。二类形容词修饰名词「こと」时需加「な」。「大変なこと」意为“严重的事”。故填「大変な」。 【38题详解】 本题考查副助词。疑问词「どうしたらよい」后接「か」构成名词性从句，意为“该怎么办”。故填「か」。 【39题详解】 本题考查单词发音。动词て形表示原因。「困る」て形为「困って」，说明“因纠结而困扰”。故填「困」。 【40题详解】 本题考查动词变形。动词意志形（よう形）后接「と決める」，表示决心。「謝る」意志形为「謝ろう」。故填「謝ろ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，暑假打算去日本旅游，顺便拜访朋友健太。请写一封邮件给健太，与他约见面时间和地点等。 注意： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】健太さん お久しぶりです。李明です。実は、夏休みに日本へ旅行に行くつもりです。せっかくですから、健太さんに会いたいです。東京駅の前で会ったらどうですか。また、健太さんの都合のいい時を教えてください。 李明（100字） 【解析】 【分析】 【详解】本题比较简单，要求写一封邮件，首先注意邮件格式，全文顶格书写，然后写清楚寄件人，收件人。邮件内容是暑期去日本旅游和健太约定见面时间和地点等，全文注意使用「です・ます」体。字数控制在要求范围内即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. “工欲善其事，必先利其器”。好的学习方法，可以让学习更有效率。结合你学习日语习的经历，谈谈你的学习方法。请以「わたしの日本語の学習方法」为题，写一篇短文，内容习包括： 1.你是怎样学习日语的。 2.简单介绍一下你认为值得借鉴的好方法。 3.用该方法学习的效果如何。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】わたしの日本語の学習方法 日本語の学習方法は人によって違います。最も大切なのは毎日しっかり勉強を続けることだと思います。まず、わたしは毎日声を出して文章や単語を読んだり、日本語のアニメやドラマなどを見たり、日記などをつけたりすることで、集中力を鍛えられるだけでなく、日本語の知識を復習するのにとても役立ちます。 次に、日本語のドラマから学んだ言葉の発音を真似して日常生活に使うようにしています。また、ネットで日本人と話すとか、日本語のスピーチ大会に参加するとか、いろいろな形で活用します。今は日本語でスムーズに交流できるようになりました。 　これからも話したり、聞いたりしながら日本語の勉強を続けたいと思います。（290字） 【解析】 【分析】 【详解】本题要求介绍自己的日语学习方法，方向不难，写作时注意围绕给出的写作要点展开。1.介绍自己是怎样学习日语的。2.简单介绍一下自己认为值得借鉴的好方法。3.用该方法学习的效果如何。本文开篇点明“持续学习”的核心观点，然后介绍发音模仿，网络交流，演讲比赛等比较好的学习方法，最终日语可流利交流，全篇保持「です・ます」体，符合书面语规范。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $