Unit 2 We're Family Section B Project 教学设计2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

课程：初中英语 教材：初中英语人教版（2024）七年级上册 章节：Unit 2 We’re Family Section B Project 一、教材分析 【What】 本部分情境围绕家庭展开。3a要求制作类似示例的家庭树并粘贴家庭成员照片；3b需从年龄、外貌等方面描述家庭成员；3c要用家庭树向全班介绍家庭。 【Why】 让学生熟悉家庭成员英文表达，培养描述人物能力，增进对家庭的认知与情感，提升英语表达及交流能力。 【How】 通过制作家庭树、描述及介绍等活动，借助图文结合的语篇，引导学生围绕家庭相关信息展开学习与交流。 二、教学目标 1. 语言能力： 能够看懂家庭树示例及相关英文标签，掌握家庭成员的英文表达；能用英语描述家人的年龄、外貌、性格、爱好等，并借助家庭树向全班介绍自己的家庭。 2. 学习能力： 通过制作家庭树和写作任务，提高自主学习和整理信息的能力；能在小组交流中学习他人优点，反思自身不足并改进。 3. 思维品质： 在制作家庭树和描述家人时，梳理家庭关系，提升逻辑思维；从不同角度描述家人，培养创新思维。 4. 文化意识： 意识到家庭在不同文化中的重要性，增进对家庭文化的理解；通过介绍家庭，体会与他人分享家庭故事的乐趣。 三、学情分析 学生此前已学过一些家庭成员的英文词汇，如father、mother等，对基本的句型也有一定掌握。此阶段学生好奇心强，乐于探索新事物，知识储备逐渐增加但运用能力有待提升。本文重难点在于学会描述家庭成员的多方面信息，要求学生能用英语准确描述年龄、外貌、性格、爱好等，并借助家庭树向全班介绍。需引导学生巩固词汇，灵活运用句型，克服表达时的紧张，提升综合语言运用能力。 四、重点难点 教学重点 1. 制作家庭树，掌握家庭成员英文词汇。 2. 从多方面描述家庭成员。 教学难点 1. 准确用英文描述家庭成员外貌、性格等特点。 2. 借助家庭树流畅向全班介绍家庭。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 师生问好 2. 教师展示自己的家庭照片或画出一个简单的家庭树，引导学生观察并思考家庭成员的称呼和关系 · T: Look at my family tree. Who do you see? Can you name these family members in English? 3. 教师提出问题，引导学生思考家庭成员的年龄、外貌、性格和爱好等信息 · T: What does your mother look like? What’s your brother’s hobby? 【学生活动】 学生观察教师展示的家庭树，尝试用英语说出家庭成员的称呼，并简单描述其中一位家庭成员的特征。 【设计意图】 通过教师的家庭树示范和提问，激发学生对家庭成员描述的兴趣，自然导入课文主题。 六、探究新知 presentation 【教师活动】 1. 教师引导学生观察3a中的家庭树图，帮助学生理解任务要求。 · T: Look at this family tree. How many generations can you see? Who are they? · T: What are the names of the family members in each generation? 2. 教师引导学生思考如何完成自己的家庭树，并提出相关问题。 · T: Do you have a brother or a sister? What about an uncle or a cousin? · T: How many people will you include in your family tree? 3. 教师鼓励学生用英语表达家庭成员的称呼，并在黑板上列出关键词汇。 · T: Let’s review the family members’ names in English. · T: Grandpa, grandma, dad, mum, uncle, aunt, cousin, sister, brother, me. 【学生活动】 1. 学生观察家庭树图并回答问题。 ① S1: There are three generations. ② S2: The first generation is grandpa and grandma. ③ S3: The second generation is dad, mum, uncle and aunt. ④ S4: The third generation is me, sister, brother and cousins. 2. 学生开始绘制自己的家庭树，并准备贴上家庭成员的照片。 ① S5: I have a mum, a dad, a brother and a grandma. ② S6: I have two cousins and an uncle. 【设计意图】 引导学生理解家庭树的结构和任务要求，为完成3a任务做好准备。 通过提问和词汇复习，帮助学生回忆并正确使用家庭成员的英文称呼。 practice 【教师活动】 1. 教师引导学生阅读3b的任务要求，明确写作内容包括年龄、外貌、性格和爱好等。 · T: "Let’s read the task carefully. What information should we include in your writing?" · T: "Yes, age, appearance, personality, and hobby. Let’s look at the example together." 2. 教师带领学生分析3b中的例句，帮助学生理解如何组织句子结构和使用恰当的词汇。 · T: "Look at the example: 'This is my mother. She’s 42. She’s beautiful and has long hair. She’s a bit quiet but very smart. She likes watching films.' What information does it include?" · T: "How can we describe someone’s appearance? What adjectives can we use?" 3. 教师提供语言支持，引导学生使用句型结构进行仿写。 · T: "Let’s try to describe your father. What can you say? Start with 'This is my father. He’s…'" · T: "Use these sentence starters to help you: 'He/She is ___ years old. He/She has ___ hair. He/She is ___ and ___. He/She likes ___.'" 4. 教师展示一个学生家庭成员的描述作为示范，引导学生进行模仿写作。 · T: "Now I’ll write a short paragraph about my brother. Listen carefully: 'This is my brother. He is 13. He is tall and has short black hair. He is funny and loves playing basketball. He also likes playing video games.'" · T: "Can you try to write one about your own family member?" 5. 教师巡视课堂，给予学生个别指导和反馈。 6. 教师总结本课写作任务的文体特点： · This is a descriptive paragraph about a family member. · It uses simple present tense to describe age, appearance, personality, and hobbies. · It follows a clear structure: introduction → basic information → appearance → personality → hobbies. 【学生活动】 1. 学生阅读3b任务并回答问题，明确写作内容。 2. 学生在教师引导下学习如何组织句子，使用形容词和句型描述家庭成员。 3. 学生根据教师提供的句型模板进行仿写练习。 4. 学生尝试独立完成一段关于自己家庭成员的描述。 5. 学生朗读自己的段落，与同伴交换阅读并进行简单互评。 【设计意图】 1. 帮助学生理解写作任务的具体要求，掌握描述人物的基本要素。 2. 通过句型引导和语言支持，降低写作难度，增强学生的表达信心。 3. 通过仿写和互评，提升学生的语言输出能力和合作学习意识。 production 【教师活动】 1. 引导学生观察3a的家庭树示例，提问学生关于家庭树结构的问题。What do you notice about the structure of this family tree? How are the generations shown? 2. 鼓励学生思考自己家庭中各成员的位置，继续提问。Think about your own family. Where would your parents be placed on the family tree? And your grandparents? 3. 引导学生准备制作自己的家庭树。Now, let's start making your own family tree like the one in 3a. Remember to think about all your family members. 4. 展示一个制作完成的家庭树示例。Look, this is an example of a completed family tree. Here, I have placed my grandpa and grandma at the top, then my dad, mum, uncle and aunt in the middle, and me, my sister, brother, cousin on the bottom. And I've stuck their photos on it. 【学生活动】 1. 学生回答教师关于家庭树结构的问题。The family tree shows three generations. The older generation is at the top, the middle one in the middle, and the younger one at the bottom. 2. 思考并回答关于自己家庭成员在家庭树位置的问题。My parents would be in the middle generation, and my grandparents at the top. 3. 开始制作自己的家庭树。 4. 观察教师展示的家庭树示例。 【设计意图】 1. 通过提问引导学生仔细观察家庭树示例，为制作自己的家庭树做好准备。 2. 以示例展示的方式，让学生更清晰地了解任务要求，激发学生制作家庭树的兴趣。 八、课后任务 任务一： 美术与英语融合任务 1. 为你的家庭树添加更多装饰元素，如用彩色画笔描绘代表每个家庭成员特点的图案，像喜欢运动的可以画个篮球。完成后，录制一段视频，用英语向朋友们介绍你的家庭成员，介绍时包含课文中提到的年龄、外貌、性格和爱好等方面，时长不少于1分钟。 任务二： 语文与英语关联任务 1. 先在脑海中构思一篇以“我的家庭”为主题的中文短文，要突出家庭成员间的趣事或温馨瞬间。然后将这篇短文翻译成英语，注意语句通顺，单词拼写和语法正确，不少于8句话。 九、板书设计 Beginning：Introduce the topic of family Body：Family members - age, appearance, personality, hobby Ending：Introduce family to class using family tree 十、教学反思 本节课围绕家庭树制作与家庭成员介绍展开，采用任务型教学法，引导学生通过动手制作、语言描述和口头展示三个环节，逐步掌握家庭成员称谓及人物描写的基本表达，涵盖年龄、外貌、性格和爱好等内容，体现了语言学习的实践性与生活化。教学设计符合初中英语课程标准对“人与自我”“家庭与社会”主题的要求，学生参与积极，基本达成语言知识与表达能力的双重目标。多数学生能运用目标语言完成写作与介绍任务，但在口语展示环节部分学生表达不够流畅，反映出语言输出的自信心和熟练度仍有待提升。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$