Unit 2 We're Family Section A Grammar Focus 教学设计2025-2026学年人教版七年级英语上册

课程：初中英语 教材：初中英语人教版（2024）七年级上册 章节：Unit 2 We’re Family Section A Grammar Focus 一、教材分析 【What】 本部分情境围绕家庭生活展开。3a通过句子展示实义动词在一般现在时中随主语的变化；3b练习名词所有格的“'s”形式；3c用所给动词正确形式填空巩固一般现在时；3d围绕家庭成员提问交流。 【Why】 让学生掌握名词所有格及含实义动词的一般现在时，提升语言运用能力，增进对家庭相关话题交流，培养用英语描述家庭的意识。 【How】 以家庭活动、物品所属等语篇内容，通过观察句子、填空、问答等任务，引导学生发现规律、练习运用，学习名词所有格和一般现在时知识。 二、学情分析 学生此前已接触过一般现在时部分简单知识，对常见动词用法有初步认知，也知晓一些基础名词，但对名词所有格和含实义动词一般现在时的完整结构掌握不足。此阶段学生好奇心强，对新知识充满兴趣，具备一定知识吸收能力。课文重难点在于掌握名词所有格的两种形式及含实义动词一般现在时的句式结构，要求学生能准确运用其进行填空、问答及描述家人相关情况，学会正确变换动词形式与运用所有格。 三、教学目标 1. 语言能力：能够掌握含实义动词一般现在时的句式结构，根据主语正确使用动词形式。能够掌握名词所有格（'s 及 of 形式）的用法并正确运用。 2. 学习能力：学会运用一般现在时和名词所有格描述家庭相关信息，主动总结归纳语法规则以提升学习效率。 3. 文化意识：通过交流家庭情况，体会不同家庭文化及爱好差异，积极参与用英语描述家庭的活动。 4. 思维品质：在分析句子结构中巩固语法基础，在运用语法描述家庭场景中培养逻辑思维。 四、重点难点 教学重点 1. 掌握“名词＋'s”所有格的构成与用法。 2. 明确含实义动词的一般现在时句式结构。 教学难点 1. 准确区分并运用不同形式的名词所有格。 2. 依据主语正确变换实义动词的形式。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 师生问好 2. 教师展示一张家庭照片，提问学生： · T: Who’s this? · T: Is this your brother’s cap? · T: Does your father like sports? 3. 教师根据学生的回答，引出本节课的两个重点： · T: Today, we’ll learn how to show possession (like “your brother’s cap”) and how to talk about what people do every day (like “my father likes sports”). 【学生活动】 1. 学生回答教师关于家庭成员的问题，如： · S: This is my sister. · S: Yes, this is my brother’s cap. 2. 学生听教师讲解后，观察课文3a中的句子并尝试发现动词和名词所有格的变化规律。 【设计意图】 1. 通过贴近学生生活的家庭照片和问题导入，激发学生的兴趣和表达欲望，自然引出本节课的语法重点，为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 presentation 【教师活动】 1. 教师呈现3a中的句子，引导学生观察句子中的动词形式，并思考这些动词如何随着主语的变化而变化。 · T: Let's read the sentences carefully. Can you find the verbs in each sentence? How do they change with different subjects? 2. 教师引导学生对比句子中的主语和动词形式，帮助学生理解一般现在时中实义动词的变化规则。 · T: Look at the first pair of sentences: "Teng Fei and his grandpa play ping-pong every week." and "Teng Fei's grandpa loves sport." What's the difference between "play" and "loves"? Why? 3. 教师引导学生观察一般疑问句和特殊疑问句的结构，尤其是助动词do和does的使用。 · T: Now look at the next two sentences: "Do you play the piano?" and "Does your father spend a lot of time fishing?" What do you notice about the verbs after "do" and "does"? 4. 教师引导学生总结动词变化的规律，并为完成3b、3c任务做好准备。 · T: Let's summarize the rules together. When the subject is I, you, we, or they, we use the base form of the verb. When the subject is he, she, or it, we add -s or -es to the verb. 【学生活动】 1. 学生朗读句子，找出动词并观察其形式变化。 2. 学生分组讨论动词与主语之间的关系，并尝试总结一般现在时的动词变化规则。 3. 完成3a任务： 1. 观察句子中的动词形式，play 和 loves 的不同是因为主语分别是复数和单数。 2. 在句子 "They have some nice ping-pong bats." 中，have 用于复数主语；而在 "Teng Fei's father has a fishing rod." 中，has 用于第三人称单数主语。 3. 在疑问句 "Do you play the piano?" 中，do 是助动词，动词 play 保持原形；而在 "Does your father spend a lot of time fishing?" 中，does 是助动词，动词 spend 保持原形。 4. 在回答中，Yes, I do. / No, I don’t. 和 Yes, he does. / No, he doesn’t. 使用助动词来构成简略回答。 5. 在句子 "Whose piano is this?" 和回答 "It’s my mother’s." 中，mother’s 表示所属关系，是名词所有格形式。 【设计意图】 1. 引导学生通过观察真实语境中的句子，发现一般现在时中实义动词的变化规律，为后续语法学习打下基础。 2. 通过提问和讨论，激发学生思维，帮助他们理解主语与动词之间的对应关系，提升语言归纳能力。 practice 【教师活动】 1. 引导学生观察3b任务中的句子，明确任务要求是使用括号中名词的正确所有格形式，并逐句分析主语和语境。 · T: Look at the first sentence. The subject is "this", and we need to show possession. What is the correct possessive form of "Kate"? 2. 引导学生完成3b的五个题目，鼓励学生说出答案并解释使用's还是of结构。 · T: For question 2, the classroom belongs to Peter and Emma. How do we show that? 3. 引导学生阅读3c的短文，理解上下文语境，并根据主语选择正确的动词形式。 · T: Read the passage carefully. What is the subject of the third sentence? What verb should we use with "She"? 4. 鼓励学生在完成3c后大声朗读短文，注意动词与主语的一致性。 · T: Let's read the passage together and pay attention to the verb forms. 【学生活动】 1. 在教师引导下，学生逐句分析3b任务中的句子，判断使用's还是复数所有格，并完成填空。 · 第一题答案：Kate's 解析：句子主语是“this”，表示这只猫属于Kate，因此使用Kate's。 · 第二题答案：Peter and Emma's 解析：Peter和Emma共同拥有一个教室，因此使用Peter and Emma's。 · 第三题答案：brothers' 解析："my little brothers"是复数，所有格应为brothers'。 · 第四题答案：grandparents' 解析："They like wearing caps"说明帽子属于祖父母，用grandparents'。 · 第五题答案：Teng Fei's 解析：回答的是“这是谁的书包”，所以用Teng Fei's。 2. 学生阅读3c短文，根据主语选择正确的动词形式完成填空，并在教师引导下核对答案。 · 第一空答案：has 解析：主语是he，动词用第三人称单数形式has。 · 第二空答案：makes 解析：he often makes us laugh，make的第三人称单数形式是makes。 · 第三空答案：looks 解析：She looks very different，look的第三人称单数形式是looks。 · 第四空答案：likes 解析：She really likes reading，like的第三人称单数形式是likes。 · 第五空答案：play 解析：I don’t play or read much，主语是I，动词用原形play。 · 第六空答案：play 解析：I play the violin really well，主语是I，动词用原形play。 · 第七空答案：are 解析：We are all different，主语是we，动词用are。 3. 学生在教师引导下大声朗读3c短文，注意动词与主语的一致性。 【设计意图】 1. 通过分析3b和3c的任务，帮助学生掌握名词所有格和实义动词在一般现在时中的用法。 2. 引导学生在语境中理解语法结构，提升语言运用能力。 production 【教师活动】 1. 引导学生观察3d任务中的问题，理解任务要求，并鼓励学生用完整的句子回答问题。 T: Let’s look at the questions in 3d. These questions are about your family members. You need to answer them using full sentences. For example, if someone asks, “Do you have any sisters or brothers?” you can answer, “Yes, I do. I have one brother and one sister.” 2. 鼓励学生根据自己的家庭情况，互相提问并回答，使用一般现在时动词形式和名词所有格结构。 T: Now, work in pairs. Ask and answer the questions about each other’s family. Remember to use the correct verb forms and possessive nouns like “my father’s hobby” or “my sister’s favorite sport.” 3. 引导学生根据自己的回答，扩展成一段完整的家庭介绍，为输出活动做准备。 T: After answering the questions, try to write a short paragraph about your partner’s family. Use the questions as a guide. For example: “My partner has two brothers. His father plays basketball every weekend. His mother likes music very much.” Example for Teacher Reference: T: Let me give you an example. If I ask my partner, “Does your father play any sport?” and he says, “Yes, he does. He plays football every Sunday,” then I can write: “His father plays football every Sunday.” 【学生活动】 1. 学生两人一组，根据3d中的问题互相提问并回答，注意使用正确的动词形式和名词所有格。 S1: Do you have any sisters or brothers? S2: Yes, I do. I have one sister. S1: Does your father play any sport? S2: No, he doesn’t. But he likes watching football matches. 2. 学生根据对话内容，尝试用完整的句子写一段关于同伴家庭的介绍。 S: My partner has one sister. His father doesn’t play any sport, but he likes watching football. His mother likes music and plays the piano on weekends. 【设计意图】 1. 通过问答活动，帮助学生在真实语境中运用一般现在时和名词所有格，提高语言表达能力。 2. 引导学生将零散的问答信息整合成连贯的语篇，培养逻辑思维和语言组织能力。 七、语言知识 【教师活动】 1. “名词＋'s”所有格的用法 详细解释：表示有生命的名词的所属关系，一般在名词后加's，如果名词是以 -s 结尾的复数形式，则在词尾加'。 典型例句： ①This is Tom's book. 这是汤姆的书。 ②These are the students' desks. 这些是学生们的课桌。 2. of所有格的用法 详细解释：主要用于表示无生命的名词的所属关系，结构为“名词 + of + 名词”，也可用于表示有生命的名词，尤其是较长的名词词组。 典型例句： ①The window of the room is broken. 房间的窗户坏了。 ②The name of the boy who won the prize is Tom. 获奖男孩的名字是汤姆。 3. 含实义动词的一般现在时的肯定句结构 详细解释：主语（非第三人称单数）+ 动词原形 + 其他；主语（第三人称单数）+ 动词第三人称单数形式 + 其他。表示经常性、习惯性的动作或现在的状态、特征等。 典型例句： ①I play football with my friends on weekends. 我周末和朋友们踢足球。 ②He likes reading books in his free time. 他空闲时间喜欢读书。 4. 含实义动词的一般现在时的一般疑问句结构及回答 详细解释：Do + 主语（非第三人称单数）+ 动词原形 + 其他？肯定回答：Yes, 主语 + do. 否定回答：No, 主语 + don't. Does + 主语（第三人称单数）+ 动词原形 + 其他？肯定回答：Yes, 主语 + does. 否定回答：No, 主语 + doesn't. 用于询问对方是否经常做某事或现在的状态等。 典型例句： ①Do you often go to school by bike? 你经常骑自行车去上学吗？Yes, I do. 是的，我经常。 ②Does he have lunch at school? 他在学校吃午饭吗？No, he doesn't. 不，他不在。 5. 含实义动词的一般现在时的特殊疑问句结构 详细解释：特殊疑问词 + do/does + 主语 + 动词原形 + 其他？用于对动作、状态等进行提问。 典型例句： ①What do you do on Sundays? 你周日做什么？ ②Where does he work? 他在哪里工作？ 【学生活动】 1. 结合例句理解并记忆各种知识点。 2. 完成课后练习巩固知识点。 【设计意图】 1. 帮助学生清晰理解和掌握名词所有格及含实义动词的一般现在时的相关知识，通过例句直观感受其在实际语境中的用法。 2. 通过学生活动强化学生对知识点的理解和运用能力，为今后的英语学习奠定基础。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇短语、重点句型、重点语法 You and me Summarize the key content in this lesson. 1. Words and phrases play ping-pong, fishing rod, spend time, have a lot of fun, look different, make us laugh, play the violin, read books 2. Sentence · Do you play the piano? — Yes, I do. / No, I don’t. · Does your father spend a lot of time fishing? — Yes, he does. / No, he doesn’t. · Whose piano is this? — It’s my mother’s. · He often makes us laugh. · We are all different, but we have a lot of fun together. 3. Grammar 4. 名词所有格 · 表示“某人的”：名词 + 's（如：Kate’s cat） · 共有关系用一个 's，分开用两个 's（如：Peter and Emma’s classroom） · 无生命事物用 of（如：the color of the bag） 5. 一般现在时（实义动词） · 主语是 I / you / we / they 时，动词用原形： · I play football. · They have nice bats. · 主语是 he / she / it / 单数名词 时，动词要加 -s / -es： · He plays football. · My sister likes reading. · 一般疑问句用 do / does 引导，回答也用 do / does： · Do you like apples? — Yes, I do. · Does she like apples? — Yes, she does. 【学生活动】 1. 跟随教师一起回顾本课的重点词汇、句型和语法知识。 2. 在笔记本上整理课堂总结内容，完成补充练习题。 【设计意图】 1. 帮助学生系统梳理本课所学内容，强化对名词所有格和一般现在时的理解与运用。 2. 通过归纳总结，提升学生的语言结构意识和语言运用能力。 九、课后任务 任务一： 美术与英语融合任务 1. 画一幅你的家庭成员的画像，然后用英语标注出每个人的身份，并仿照课文用一般现在时描述他们的爱好和日常活动。例如：“This is my father. He likes playing football. He plays football every weekend.” 这样既能复习名词所有格和一般现在时知识，又能锻炼绘画技能。 任务二： 语文与英语关联任务 1. 以“My Family”为题，写一篇短文介绍你的家人，要求运用课文中名词所有格和含实义动词一般现在时的知识，同时仿照课文设置问答环节。字数80 - 120词。如：“This is my mother's favorite book. Does my father like reading? No, he doesn't.” 以此提升英语综合运用能力，也锻炼语文写作逻辑。 十、板书设计 Grammar: Noun Possessive & Simple Present Tense 1. Noun Possessive · “名词＋'s”：Kate's cat 2. Simple Present Tense · 肯定：Teng Fei and grandpa play... · 疑问：Do you...? Does father...? 十一、教学反思 本节教学围绕名词所有格与含实义动词的一般现在时展开，通过观察例句、完成句子和语篇填空等活动，帮助学生掌握's所有格的构成与用法，以及主语与动词第三人称单数的一致性规则，并在问答互动中运用目标语言谈论家庭成员。教学设计层次清晰，任务由易到难，符合初中生认知规律，有效达成了语言知识与交际能力的双重目标。学生能较准确使用' s结构和动词三单形式，但在第三人称单数动词变化的熟练度上仍有提升空间，部分学生易忽略助动词do/does的搭配，需加强巩固练习。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$