2025初中生物开学第一课

这是一份初中生物学开学第一课课件，以电影《长安的荔枝》为情境线索，通过荔枝美味、变味、移栽等问题串联植物细胞、微生物、光合作用、生物与环境等知识点，涵盖生物学定义、研究对象及学习方法指导，搭建情境化学习支架。 资料特色突出情境化与跨学科融合，以荔枝细胞液泡（结构与功能观）、微生物滋生（科学思维分析）、岭南与长安环境差异（生态观）等实例，落实生命观念、科学思维与探究实践，结合“荔枝使”精神引导学习方法，能激发学生兴趣、培养核心素养，为教师提供生动教学素材。

开学第一课 开 学 第 一 发现生物之美 探索科学之妙 2025初中生物 · 开学第一课 1 开学第一课 开 学 第 一 发现生物之美 探索科学之妙 2025初中生物 · 开学第一课 2 生物学不只是背课本，更要活学活用 往届的学生说我的生物课很有趣，毕业了还想学 我喜欢敢于质疑同时尊重老师的学生 在我的课上，你不仅会学到生物知识，还能了解很多电影、历史、地理、物理知识 自我介绍：生物学X老师 3 电影《长安的荔枝》，同学们暑假看了吗？ 4 1. 唐玄宗和杨贵妃为何如此喜爱新鲜荔枝，它的美味藏在哪？ 《长安的荔枝》中的生物学知识 5 《1.2.2 植物细胞》 细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡 细胞质 线粒体 1. 唐玄宗和杨贵妃为何如此喜爱新鲜荔枝，它的美味藏在哪？ 《长安的荔枝》中的生物学知识 6 ① 荔枝果肉多为薄壁细胞，细胞壁薄，具有较好的柔韧性和可塑性，这使得果肉质地柔软，口感细腻。 ②细胞内有大型的液泡，占据了细胞的大部分空间，液泡中充满了细胞液，含有糖类、有机酸、维生素、色素等多种物质，这是荔枝果肉具有甜味、酸味以及呈现出特定颜色的重要原因之一。 1. 唐玄宗和杨贵妃为何如此喜爱新鲜荔枝，它的美味藏在哪？ 《长安的荔枝》中的生物学知识 7 2. 电影中说新鲜荔枝采摘后会“一日色变、两日香变、三日味变”，为何荔枝三天就会变味呢？ 《长安的荔枝》中的生物学知识 8 2. 电影中说新鲜荔枝采摘后会“一日色变、两日香变、三日味变”，为何荔枝三天就会变味呢？ 《2.3.2 细菌》 《长安的荔枝》中的生物学知识 9 2. 电影中说新鲜荔枝采摘后会“一日色变、两日香变、三日味变”，为何荔枝三天就会变味呢？ 微生物滋生：荔枝果肉含水量高达 80% 以上，且富含糖分，是微生物（如霉菌、酵母菌、各种细菌）的理想培养基。果皮破损后，微生物趁机侵入，在常温下2-3天内大量繁殖，导致果肉变软、腐烂，产生酒味或馊味。 学长PPT原创课件 《长安的荔枝》中的生物学知识 10 《长安的荔枝》中的生物学知识 3. 长安的集市上没有“荔枝鲜”，却有“荔枝煎”，这是什么原因？ 11 《长安的荔枝》中的生物学知识 3. 长安的集市上没有“荔枝鲜”，却有“荔枝煎”，这是什么原因？ 《2.3.1 微生物的分布》 细菌菌落 真菌菌落 12 《长安的荔枝》中的生物学知识 3. 长安的集市上没有“荔枝鲜”，却有“荔枝煎”，这是什么原因？ 微生物缺少生存条件： 微生物需要有机物、水分和适宜的温度才能大量繁殖。荔枝煎加工时会加入高浓度糖，将荔枝中的水分渗透出来；然后通过高温熬煮进行灭菌；最后荔枝煎会采用密封容器包装起来，隔绝空气。这些措施能有效抑制微生物生长和繁殖，使得“荔枝煎” 能保存更久。 水分 适宜的温度 营养物质 基本条件 微生物生活需要的 13 《长安的荔枝》中的生物学知识 4. 为何岭南的荔枝比蜀地的更好吃？ 14 《长安的荔枝》中的生物学知识 4. 为何岭南的荔枝比蜀地的更好吃？ 3.2.2 光合作用 3.2.3 呼吸作用 能量 叶绿体 线粒体 光合作用 呼吸作用 VS CO2 + H2O O2 + 有机物 能量 15 《长安的荔枝》中的生物学知识 4. 为何岭南的荔枝比蜀地的更好吃？ ① 光照时长与强度影响光合作用 岭南（如广东、广西、福建等地）夏季光照时间长、强度大，且降水集中在生长季，雨热同期能让荔枝在果实膨大期积累更多糖分（葡萄糖、果糖）； 蜀地（如四川泸州、合江等地）多山地丘陵，盆地地形导致云雾较多，光照强度较弱、时长较短，果实光合作用合成的糖分相对较少，甜度往往稍逊。 16 《长安的荔枝》中的生物学知识 4. 为何岭南的荔枝比蜀地的更好吃？ ② 昼夜温差影响有机物积累 岭南夏季昼夜温差较大（尤其沿海地区），夜间低温能减少果实呼吸作用消耗的糖分，利于糖分积累（果实含糖量 15%-20%）；而蜀地盆地夜间温度较高，呼吸作用较强，糖分消耗更多（果实含糖量 12%-16%）。 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 原料 产物 线粒体 17 《长安的荔枝》中的生物学知识 5. 为何荔枝树在岭南生活得很好，移栽到长安却会死亡？ 18 《长安的荔枝》中的生物学知识 5. 为何荔枝树在岭南生活得很好，移栽到长安却会死亡？ 《5.1.1 生物与环境的相互作用》 19 《长安的荔枝》中的生物学知识 5. 为何荔枝树在岭南生活得很好，移栽到长安却会死亡？ ①生物适应环境： 荔枝在长期演化中，其生理机制（如冬季不落叶、依赖高温打破休眠）、形态结构（如叶片角质层较薄以适应高湿度）均针对亚热带环境优化； ②环境影响生物： 由于荔枝缺乏对寒冷、干旱环境的适应性特征（如温带果树的落叶休眠机制、深根系储水能力等），如果将荔枝树移植到长安，受到低温和干旱环境影响，将无法正常的生长、发育和繁殖 20 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 怎样判断是否属于生物学呢？ 生物：一切有生命的物体，具有生命特征的物体 22 研究 万物之理 研究 变化之学 研究 生命之物的学问 23 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 生命现象 生命活动规律 24 生物学的研究对象——动物 25 水螅的辐射对称体形有什么作用呢？ 便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 26 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 为什么幼鸟在出生后很快就能学会飞行，其它动物却不行？ 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 蝉为什么会蜕皮？ 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 青蛙在夏天为什么呱呱叫个不停？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 蝉为什么会蜕皮？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 蓝鲸为为什么属于哺乳动物而不是鱼？ 生物学的研究对象——植物 31 为什么“大树底下好乘凉”？ 树叶蒸腾作用散失大量水分的同时，水由液态变成了气态带走了大量的热量，从而降低了温度 32 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 为什么植物的生长需要营养物质 突触数目及种类受环境影响，在刺激丰富的环境中生长的正常孩子的脑神经元突触数量大大增多 33 树干上的一圈圈“年轮”是怎么形成的？ 突触数目及种类受环境影响，在刺激丰富的环境中生长的正常孩子的脑神经元突触数量大大增多 34 生物学的研究对象——细菌、真菌、病毒 35 为什么食物放久了会“长毛”、发酸发臭？ 突触数目及种类受环境影响，在刺激丰富的环境中生长的正常孩子的脑神经元突触数量大大增多 36 为什么医生强调“饭前便后要洗手”？ 突触数目及种类受环境影响，在刺激丰富的环境中生长的正常孩子的脑神经元突触数量大大增多 37 ​为什么感冒会“传染”给别人？​​ 突触数目及种类受环境影响，在刺激丰富的环境中生长的正常孩子的脑神经元突触数量大大增多 38 生物学的研究对象——生命活动规律？ 39 一粒小小的种子如何长成参天大树的？ 40 生命活动规律？ 植物在生长过程体内的物质与能量是怎样变化的？ 41 生命活动规律？ 人体内的物质是怎样通过血液循环运输的? 上下腔静脉 肺静脉 右心房 右心室 肺动脉 左心房 左心室 主动脉 42 生命活动规律？ 食物在我们人体内的消化过程是怎样的？ 43 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 人教版初中生物学学习内容 七上 大熊猫say hello 八上 我国的 青山绿水 七下 国家一级保护植物紫斑牡丹 八下 川金丝猴小猴偎依 45 人教版初中生物学学习内容 七上 第一单元：生物和细胞 第一章：认识生物 第二章：认识细胞 第三章：从细胞到生物体 第二单元：多种多样的生物 第一章：植物的类群 第二章：动物的类群 第三章：微生物 第四章：生物的分类方法 认识细胞以及细胞如何构成生物体，再通过第二单元学习，了解多种多样的生物以及生物分类。 46 人教版初中生物学学习内容 介绍被子植物的生命周期，以及植物的生理。介绍人的生殖、消化、呼吸、循环、泌尿等系统的结构和功能。 七下 第三单元：植物的生活 第一章：被子植物的一生 第二章：植物体内的物质与能量变化 第四单元：人体生理与健康（一） 第一章：人的生殖和发育 第三章：人体的呼吸 第二章：人体的营养 第四章：人体内物质的运输 第五章：人体内废物的排出 47 人教版初中生物学学习内容 以学科知识逻辑为主线，新增“生态安全”章节，强化跨学科实践（如生态瓶制作），并整合“人体生理与健康”内容 八上 第六章：人体生命活动的调节 第七章：健康地生活 第五单元：生物与环境 第一章：生态系统 第二章：生态安全 第四单元：人体生理与健康（二） 48 人教版初中生物学学习内容 聚焦生命的延续和发展，涵盖生物生殖、遗传变异、进化历程及生物多样性保护，强化跨学科实践与评价体系 八下 第一章：生物的生殖 第二章：生物的遗传与变异 第三章：生物的进化 第四章：生物多样性及其保护 第六单元：生命的延续和发展 49 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 生物学可以帮助我们了解自己 近视的原理 物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上。 正常眼 晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方。 近视眼 51 生物学可以帮助我们了解自己 青春期我们身体的变化 2岁 7岁 14岁 青春期 10.5 ~ 11岁 男生 8.5 ~ 9岁 女生 52 生物学可以帮助我们了解自己 肺与外界的气体交换 空气 肺泡 毛细血管 经过交换后，血液中的二氧化碳减少，氧气增多 53 生物学可以帮助我们了解自己 分娩的过程 54 生物学可以帮助我们了解其他生物 扁形动物--涡虫的结构 55 生物学可以帮助我们了解其他生物 产卵器 翅 复眼 单眼 触角 口器 前足 中足 气门 后足 头部 胸部 腹部 蝗虫的结构 56 生物学与健康和医学有关 营养价值高 质量轻 体积小 无残渣或残渣易清理 口感 航天员的心理需求 科研人员为航天员准备了多种多样的食物，除了主食，还有肉类和蔬菜。这是为什么呢？ 航天员的一日三餐 57 生物学与健康和医学有关 主要作用 是人体细胞的主要成分之一，占人体体重的60%~70% 参与人体的各项生命活动 人体内的营养物质及尿素等废物都要借助水才能运输 大脑 85% 血液 95% 眼睛 95% 肝 86% 肺 83% 心脏 79% 水和无机盐的作用 58 生物学与健康和医学有关 无机盐的种类 缺乏时的症状 食物来源 含钙的无机盐 儿童缺钙易患佝偻病；中老年人特别是妇女缺钙易患骨质疏松症 奶类、豆类、虾皮 含磷的无机盐 厌食、贫血、肌无力、骨痛等 瘦肉、豆类 含铁的无机盐 缺铁性贫血（乏力、头晕等） 血液、肝脏、鸡蛋 含碘的无机盐 地方性甲状腺肿，儿童的智力和体格发育出现障碍 紫菜、海带 含锌的无机盐 生长发育不良、味觉发生障碍 鱼类、蛋类 59 学习生物学可以帮助我们培养科学思维 在水中： 笔毛散开 “鱼儿为什么离不开水”？ （利用用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态） 鱼离开水时，鳃丝黏结在一起。四片鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加之空气干燥，使鱼窒息死亡。 空气中： 笔毛黏结 探究鱼的呼吸 60 学习生物学可以帮助我们培养科学思维 实验装置 一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板 阴暗潮湿 明亮潮湿 探究实验：非生物因素对鼠妇生活的影响 61 生物学与我们的衣食住行相关 62 生物学与我们的衣食住行相关 63 生物学与我们的衣食住行相关 袁隆平杂交水稻 巴氏消毒法 64 生物学与我们的衣食住行相关 生物多样性和城市规划 65 职业发展和机会 医生 药剂师 营养师 育种专家 野生动物 保护员 … 66 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 以“荔枝使”精神学好生物学 李善德接下“三日送荔枝” 的死令时，明知艰难却未退缩。面对生物学中“遗传规律计算"”生态系统应用题”等复杂内容，也需有这份担当: 1、学“李善德接诏” 的担当:直面生物学的“复杂任务! 68 以“荔枝使”精神学好生物学 1、学“李善德接诏” 的担当:直面生物学的“复杂任务! 不回避难点：遇到“基因的表达””有氧呼吸三阶段"等抽象知识点，不轻易跳过，像李善德研究荔枝保鲜法般主动查阅资料、绘制过程图，拆解每个复杂步骤; 主动认领“任务”：比如给自己设定“一周掌握一种实验方法”“攻克一个薄弱模块”的小目标，把学好生物的“大任务”转化为可执行的“小挑战”，主动担当。 69 以“荔枝使”精神学好生物学 2、学“反复试错”的韧性:接受生物学的“实验与修正” 李善德为保住荔枝，先后尝试“盐渍法”“截枝法”“隔水法”，多次失败仍持续调整。生物学是实验学科，学习中需具备这种试错韧性: 70 以“荔枝使”精神学好生物学 2、学“反复试错”的韧性:接受生物学的“实验与修正” 实验中正视误差：做“观察植物细胞质壁分离" 实验时，若未出现预期现象，不气馁，而是分析原因(如蔗糖浓度过高、取材不当)，重新操作验证，理解“误差是科学探究的一部分" 错题中总结规律：面对遗传题错题，不只改答案，而是像李善德记录保鲜失败原因般，整理“基因型判断错误“概率计算疏漏”等问题，建立错题本，避免重复犯错，在试错中完善知识体系。 71 以“荔枝使”精神学好生物学 3、学“拆解问题”的智慧:梳理生物学的“逻辑脉络 李善德将“千里送荔枝” 拆解为“采摘-保鲜-运输-交付”多个环节，逐个突破。生物学知识体系庞大，也需用拆解思维梳理 72 以“荔枝使”精神学好生物学 3、学“拆解问题”的智慧:梳理生物学的“逻辑脉络 按“生命流程”拆解：如学习"人体消化”时，将其拆分为“口腔初步消化一胃的化学消化一小肠吸收"，明确每个器官的功能与关联，避免知识混乱; 按“知识模块” 拆解：把“稳态与调节” 拆分为“神经调节""体液调节""免疫调节"，先掌握单个模块的核心机制，再整合三者如何协同维持人体稳态，让复杂知识变得条理清晰。 73 以“荔枝使”精神学好生物学 4、学“关联资源”的能力:搭建生物学的“知识网络” 李善德为送荔枝，联动果农、驿卒、船夫等多方资源。学好生物学也需“关联资源”，打破知识壁垒: 74 以“荔枝使”精神学好生物学 4、学“关联资源”的能力:搭建生物学的“知识网络” 关联跨学科知识：学习“细胞的能量供应“时，结合化学中“酶的催化原理”"ATP 的化学结构”，理解”生物能量转化的化学本质”; 关联生活与前沿：观察身边植物生长时，关联“光合作用”“”植物激素调节”，让课本知识与现实、前沿科技形成联动，构建立体的知识网络。 75 76 $$