2.2养成亲社会行为（表格式教学设计）道德与法治统编版五四学制2024八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“养成亲社会行为”核心知识点，涵盖亲社会行为的含义、表现、意义及养成方法。通过“温故知新”环节设问社会化体现与个人社会关系，搭建新旧知识脉络，形成学习支架。 此资料亮点在于以观点辨析、情境续演（如食堂争吵调解、研学帮助受伤同学）等活动，落实道德修养与责任意识核心素养。采用情境教学与实践体验法，引导学生在互动中理解内涵、提升践行能力，为教师提供可操作的教学活动设计，助力学生养成亲社会品质。

八上《2.2养成亲社会行为 》教学设计 科目 道德与法治 年级 八上 题目 《2.2养成亲社会行为》 课时安排 1课时 教材分析  本节内容选自八年级上册第二课的第二框题。八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现丰富多彩社会生活的开篇。教材通过引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。 学情分析 在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。 核心素养目标 道德修养： 1.理解亲社会行为内涵及其对个人成长和社会进步的重要作用，形成初步的道德认知和判断。 2.通过体验、认知和践行社会实践活动，养成亲社会道德品质。 责任意识： 主动关心社会、融入社会、服务社会，自觉践行亲社会行为。 教学重难点 教学重点:体会亲社会行为的重要作用 教学难点:养成亲社会行为 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：温故知新 设问：1.社会化的具体体现？2.个人与社会的关系？ 学生回答后直接导入新课 引导学生温故知新 环节二：探究新知： 探究一：亲社会行为的含义、表现 展示材料 设问：他们的行为是一种什么样的行为？ 教师引导总结：【笔记】1.亲社会行为的含义和表现P13 辨别：以下行为哪些是“亲社会行为”？ 探究二：亲社会行为的意义 探究活动1：观点辨析 学校组织八年级学生参加宣传节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此学校组织八年级学生参加宣传节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 探究活动2：“墨缘●大手拉小手”活动 教师引导总结：【笔记】 2.亲社会行为的意义P13 结合你参加的类似的社会实践活动，与同学交流分享你的付出和收获。 探究三：如何养成亲社会行为？ 情境续演 阅读教材第13-15页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 情境续演 1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。 2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。 你会怎么做？ 食堂就餐排队时，前面两位同学发生争吵，周围顿时涌来很多人，你会…… 某次研学拉练活动，小林脚受伤了走得比较缓慢，为了不让小林掉队，你会…… 放学回家的路上，你发现有一家工厂把废水排放到了河里，你会…… 当你看到某国企业在我国宣传，未将港澳台地区划入我国范围，你会…… 【笔记】 3.如何养成亲社会行为？P14 展示图片：“社会是成长的课堂，实践是最好的老师” 今天，很多青少年走进社会课堂， 参加社区服务，为建设和谐社区出力献策； 参观现代化工厂，体会科技变革的力量; 参观博物馆，感受人类文明成呆的灿烂辉煌; 参加环境保护活动，守护我们共同的家园…… 让我们以“社会探索者”的身份，书写属于我们的社会责任篇章！ 通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力 通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识 培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。 环节三：课堂练习 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$