1.1.4神经系统的分级调节及人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物苏教版选择性必修1

第4课时 低级神经中枢和高级神经中枢的关系 及人脑的高级功能 学习目标 1. 通过分析排尿反射，理解低级神经中枢和高级神经 　 中枢的联系。 2. 简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 3. 简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系。 膝跳反射 缩手反射 一般来说脊髓的低级神经中枢受脑中相应的高级神经中枢的调控 一、低级神经中枢和高级神经中枢的关系 大脑的神经中枢是如何控制躯体运动的呢? 第一运动区 （中央前回） 底部 顶部 刺激位置 顶部 底部 刺激顶部引起下肢运动 刺激下部引起头部器官运动 其他部位 刺激其他部位引起其他相应器官运动 大脑皮层的某些区域与躯体的运动功能密切相关。 1.皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是 倒置的，但头部是正的。 2.大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度相关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。例如，人手指的运动很精细复杂，代表区的面积就大；人面部会形成复杂的表情，代表区的面积也就越大。 躯体运动中枢与躯体运动的关系: 躯体运动中枢：位于大脑皮层的中央前回，又叫第一运动区。 足 腿 躯干 上臂 前臂 手 面部 表情 发声 流涎 咀嚼 足 腿 躯干 上臂 前臂 手 面部 表情 发声 流涎 咀嚼 左脑中央前回 右脑中央前回 右手 左手 右脚 左脚 左眼 右眼 3.皮层代表区对躯体运动支配的特点是左右交叉支配(头面部多为双侧支配) 意义：机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下，变得更加有条 不紊与精准。 4.躯体运动的分级调节 躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，脊髓是机体运动的 低级中枢，大脑皮层是最高级中枢，脑干等连接低级中枢和高级中枢。 大脑皮层（运动区） 脊髓 小脑和脑干 肌肉收缩等运动 二 排尿反射的分级调节: ①排尿不仅受到_____的控制，也受到__________的调控； ②脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由__________支配的:__________兴奋，抑 制排尿；____________兴奋, 促进排尿； ③人之所以能有意识地控制排尿，是 因为_____________________________。 脊髓 大脑皮层 自主神经 交感神经 副交感神经 大脑皮层对脊髓进行着调控 大脑皮层 脊髓 交感神经 副交感神经 膀胱 缩小 膀胱 不缩小 控制有意识排尿 控制无意识排尿 膀胱 一、低级神经中枢和高级神经中枢的关系 1. 成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的 功能有什么差别？ 脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经支配的。成年人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控；而婴儿大脑皮层发育不完善，还不能对脊髓排尿反射中枢进行有效的控制。 2. 有些成人由于外伤等出现像婴儿那样不受意识支配的排尿情况，是哪里 出现了问题？ 成年人出现不受意识支配的排尿，说明大脑皮层对脊髓排尿反射中枢不能进行有效的调控，可能是大脑皮层相应中枢出现损伤，也可能是 大脑皮层与脊髓反射中枢的神经联系出现了损伤。 思考·讨论： (P28T1) 判断： (1)中枢神经系统的不同部位，存在着控制同一生理活动的中枢。( ) (2)在排尿活动中，交感神经的作用是促进排尿，副交感神经的作用是抑制排尿。 ( ) (3)控制排尿反射的高级神经中枢位于大脑皮层。 ( ) (4)自主神经不受意识控制，因此它对机体活动的调节是完全自主的。 ( ) (5)大脑皮层和脊髓都存在调节排尿反射的中枢。 ( ) (6)尿意的产生在脑干和大脑皮层。 ( ) √ √ × √ × × 知识巩固 (P28T2)关于神经系统分级调节机制，下列说法错误的是( 　 ) A．高级中枢可以调控低级中枢 B．上课憋尿是高级中枢的调控行为 C．打针时大脑对脊髓产生抑制 D．婴儿尿床是由于膀胱发育不完善 D (P28T3)一般情况下，大脑受伤丧失意识和脊髓排尿中枢受伤的 两种病人，其排尿情况依次为(　 ) A．尿失禁、正常排尿 B．尿失禁、不能排尿 C．正常排尿、尿失禁 D．不能排尿、尿失禁 B (P28T4)下列选项不能说明神经系统分级调节的是( 　 ) A．指尖采血时，针刺指尖不能引起缩手反射 B．运动员听到枪声时迅速起跑 C．司机看见路人过斑马线时停车等候 D．手指不小心触及酒精灯火焰时立即缩回 D 阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 情景视频： 合作探究：人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能? 脑海中记忆的“橡皮擦” 大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能：感知外部世界以及控制机体的反射活动 高级功能：语言、学习、记忆和思维 躯体运动 高级功能 语言 学习 思维 记忆 躯体感觉 听觉 视觉 二、人脑的高级功能 1.语言功能 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及到人类的听、说、读、写。 大脑皮层与语言功能有关的特定区域称为言语区。 此区发生障碍， 不能 。 书写性言语区（Write） 此区发生障碍， 不能 。 运动性言语区（Speak） 此区发生障碍， 文字的含义。 视觉性言语区（View） 此区发生障碍， 别人的谈话。 听觉性言语区（Hear） 书写 看不懂 口头表达 听不懂 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责；而人脑的右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 左脑理性 右脑感性 逻辑 语言 抽象脑 数学 学术脑 文字 推理 分析 图画 音乐 韵律 情感 想象 创造 艺术脑 创造脑 大脑皮层语言中枢的特点: 少数“左撇子”的人，语言优势半球则为大脑右半球。语言优势半球的定位是后天形成的。 所有人主导语言功能的区域都在大脑左半球吗？ 【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关: ①某患者听不见别人的讲话。 ②某患者能听见但听不懂别人的谈话。 ③某患者看不见。 ④某患者能看见但看不懂文字的含义。 听觉中枢 语言中枢的H区 语言中枢的V区 视觉中枢 【判断】下列说法的正误: ①人脑的言语区的H区受损后看不懂文字（　　） ②语言功能是人脑特有的高级功能（　　） ③V区受损，看不见文字（　　） 知识巩固 √ 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？ 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息贮存和读取的神经过程 记忆过程的四个阶段及联系： 长时记忆 感觉性记忆 持续时间 < 1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 外界 信息输入 注意 反复运用 强化 信息丢失 遗忘 遗忘 可能不遗忘 遗忘 新信息的代替 之前或后来的 信息干扰 重复 整合 短时记忆 2.学习和记忆功能 瞬时记忆 ①感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间一般 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，理解、记笔记等则可以将这个瞬时记忆转入 。 转瞬即逝 不超过1秒 真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 ②第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。 很短 运用 强化 停留的时间延长 20 ③第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 从数分钟到数年 信息干扰 反复重复 新信息 已有的信息 永久记忆 运用 ④第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。 永久记忆 合作探究：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。 21 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 增加注意 学习和记忆启示： 多器官联合使用 因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上进行知识回顾，间隔一天之后的再次复习，以及每周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 短时记忆可能与神经元的活动及神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 长时记忆可能与突触形态、功能改变以及新突触的建立有关。 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 情绪是人对外界环境作出的反应，也是大脑的高级功能之一。 情绪 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对生活失去兴趣 相反 遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等 产生消极情绪 达到一定程度 抑 郁 自我调适、身边人的支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 1. 概念: 2. 两种表现 3. 抑郁与抑郁症 三、情绪 合作探究：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？ 我们该如何管理情绪？ （1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可 以减少和更好地应对情绪的波动。 （2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 调节情绪波动的方法： 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 抑郁与抑郁症的比较 持续两周以上而得不到缓解 抗抑郁药 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类 抗抑郁药 5-HT 再摄取 抑制剂 思考：观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？ 5-羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的重吸收， 使突触间隙中5-羟色胺浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。 课堂小结 (3)感觉性记忆是转瞬即逝的，所记的信息并不构成真正的记忆。( ) (1)大脑皮层具有语言、学习、记忆和思维等高级功能。 ( ) (4)通过反复运用和强化可促进短时程记忆转化为长时程记忆。 （ ） (5)具有第二信号系统是人类区别于动物的主要特征。 ( ) √ √ (2)能够看懂文字和听懂别人谈话,但不会说话,此人受损伤的部位是言语 区的 <m></m> 区。 ( ) √ √ √ 知识巩固 1.判断: 30 (P30T2)人的大脑有很多复杂的功能，使人类能够主动适应环境，创造 出灿烂的人类文明。下列相关叙述错误的是(　 ) A．语言功能是人脑特有的高级功能 B．若大脑皮层言语区的H区损伤，会导致人不能听见别人讲话的声音 C．抑郁通常是短期的，可通过自我调适和他人帮助得到缓解 D．长时程记忆的特点是保留时间长，甚至可以保持终身 B (P32T2)研究表明，过度使用手机，其辐射会对人的脑部神经造成一定伤 害，从而使理解力、记忆力下降。在下列脑的结构中，与学习和记忆有 关的主要是(　 ) A．大脑皮层 B．小脑 C．下丘脑 D．脑干 (P32T3)下列有关人脑高级功能的说法错误的是( 　 ) A．短时程记忆经过多次重复就会转化为长时程记忆 B．大脑皮层的语言中枢V区受到损伤，则不能看懂文字 C．同声传译员进行翻译时，参与的高级中枢主要有H区和S区 D．阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传导到神经中枢 A A (P32T4)为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者 将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动 (跑步或游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对 照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。 根据该研究结果可得出(　 ) A．有氧运动不利于海马脑区的发育 B．规律且适量的运动促进学习记忆 C．有氧运动会减少神经细胞间的联系 D．不运动利于海马脑区神经细胞兴奋 B 课后请完成“四翼”检测评价（四） （T1-10） 34 Lavf58.33.100 vid:v0300f1d0000btk9p2pbvknoecd6md9g Lavf58.51.100 $$