2.2《红烛 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

烛光之问 同学们看到红烛，你会联想到哪些古诗？ 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 奉 献 1 在现代诗人闻一多笔下，“红烛”被赋予了更深刻、更澎湃的内涵。 今天，我们将学习他的名作《红烛》，并借助《南渡》《北归》中的历史记录，共同走进这位“诗人·学者·战士”的烛火人生。 2 烛火长明映诗心，燃尽自我照乾坤 ——闻一多《红烛》的意象解码与精神叩问 3 教习目标 1.语言建构与运用：反复诵读，品味诗歌富有张力的语言和“三美”特点，体会其节奏美、色彩美和结构美。 2.思维发展与提升：通过小组探究，梳理诗人与红烛的对话层次，分析“红烛”意象的多重内涵，培养比较、分析、归纳等逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造：结合背景资料，理解闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神与家国情怀，思考其人格力量与时代价值，增强文化自信。 4 闻一多展厅布置 一、核心任务：创设情境 学校文化节将至，我们将为伟大的校友闻一多先生策划一个名为“烛火人生”的线上微展览，以此向他的精神致敬。本次展览计划设立三个核心展厅： 第一展厅：诗人之炬（解读《红烛》，探寻其精神原点） 第二展厅：学者之寂（西南联大时期，埋头耕耘的坚守） 第三展厅：战士之光（拍案而起，以身殉道的壮烈） 今天，我们就通过深入学习他的代表作《红烛》，共同来完成 “第一展厅：诗人之炬” 的布展工作。 5 为展厅撰写“导语” 二、任务一：初读·感知“烛形” 1.自由诵读：学生自由朗读《红烛》，初步感知诗行排列（建筑美）、韵律节奏（音乐美）和色彩意象（绘画美）。 2.合作探究：这首诗在形式上有何显著特点？ 诗人与红烛四次对话 6 3.请为“第一展厅”撰写一段简短的导语，要求概括这首诗的形式特点和初读感受。 示例： 本展厅呈现的是诗人闻一多的精神宣言。在这里，您将看到诗人与一支红烛的深情对话，感受那喷薄而出的炽热情感和九曲回肠的韵律之美。 7 为展厅设计“展板” 三、任务二：研读·探究“烛心” 诗人向红烛追问了哪些问题？红烛（诗人自己）是如何回答的？这体现了诗人怎样的内心世界？ 对话次序 诗人的追问（困惑） 红烛的回答（觉悟） 核心意象与情感 展板标题建议 第一次 第二次 第三次 第四次 为何要燃烧？为何成灰？ 燃烧为何流泪？ 如何报答“脂膏”？ （不再问） 燃烧是为了“创造光明” “残风”侵扰，牺牲必经痛苦 “烧得不稳”才着急流泪 “莫问收获，但问耕耘” “红”：赤诚、热情 “泪”：矛盾、痛苦 “烧”：坚定、执着 “灰”/“光”：奉献、无悔 赤子之心 痛苦的挣扎 不渝的执着 无悔的奉献 8 为展览建立“超链接” 四、任务三：联读·感悟“烛魂” 关联预学：请结合下发的阅读材料《“红烛”背后的闻一多》思考： 1.诗中哪一句可以作为闻一多西南联大时期（材料一、二）的最好注脚？ “莫问收获，但问耕耘” 2.诗中哪一句预言了他人生最终的结局（材料三）？ “烧蜡成灰”而后“放出光明” 9 3.完成超链接：在我们的“烛火人生”展览中，如何将第一展厅的诗歌与第二、三展厅的事迹建立联系？请用一句话写下你的策展思路。 示例： 点击“莫问收获，但问耕耘”，跳转至【学者之寂】展厅，看先生如何在困顿中潜心耕耘学术沃土。 10 五、课堂总结与升华 1.总结：闻一多先生的一生，就是一首完整的《红烛》。他从写这首诗开始，就为自己的人生定下了基调，并最终用生命完成了这首壮丽的诗篇。 2.升华：这种“红烛”精神，超越了个体，成为一个民族的精神脊梁。它不仅是烽火年代的呐喊，也是和平年代我们砥砺前行的精神资源。我们应思考，新时代的青年，如何书写自己的“耕耘”篇章？ 11 六、课后作业（分层设计） 1.基础性作业：有感情地背诵《红烛》全诗。 2.拓展性作业（二选一）： A. 策展人任务：选择【学者之寂】或【战士之光】展厅，为其撰写详细的展陈大纲（包括展览主题、展出内容、设计理由）； B. 文学创作：模仿《红烛》的对话形式和象征手法，选择一个意象（如“春蚕”、“灯塔”），创作一首短诗，表达你对某种精神的理解。 12 板书设计 “烛火人生”策展计划               【核心任务】         |                                 | 第一展厅：诗人之炬         第二、三展厅：待完成         |                                 |      知人论世·超链接        |        文本研读      |       |               |        烛形          烛心             烛魂 (形式·对话体)    (意象·情感)      (精神·传承)      建筑美        红→泪→烧        奉献      音乐美        挣扎→坚定        担当   绘画美    “但问耕耘”     理想 13 $$