第5单元第13章第一、二节 导学案2025-2026学年北师大版生物八年级上册

本文围绕“预防传染病”展开，核心知识点为传染病的概念、流行环节及预防措施。承接细胞结构等知识，为学生理解传染病奠定基础。通过课堂探究等环节，培养学生生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该教学设计亮点在于结合制作酸奶、米酒等实践活动。从学生层面看，提升探究能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，有效突破教学难点，增强学生对传染病知识的理解与应用。

颍上县人和中学 班级　　　 学习小组　　 姓名　　 　 完成情况 编号:SWDXA8005 编制： 审核： 使用时间: 评价： 第5单元 第13章 传染病及其预防 第2节 人体免疫 导学案 【学习目标】 1. 概述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（重难点） 2. 认同接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力，积极预防传染病。 3. 认同免疫系统对健康的重要性，养成健康的行为习惯。 【课标链接】 回顾细胞的结构和功能，思考生物体的结构层次，为理解微生物的特点和类型做铺垫。 1、 导： 细菌、病毒等微生物无处不在，但为什么有的人容易生病，而有的人却不容易生病呢？ 【学习过程】 二、思： 【基础过关】 知识点1　人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 1．非特异性免疫： (1)结构与作用： ①对病原体的屏障作用：皮肤、黏膜。 ②对病原体的吞噬作用：血液中的　 　。  (2)特点：先天就有的，不是病原体侵染后才产生的；对多种病原体都起作用，而不是对某一种特定的病原体起作用。 2．特异性免疫： (1)抗体和抗原：人体受　 　刺激后产生的一类特殊　 　，就是抗体；引起人体产生　 　的物质叫作抗原。  (2)过程：抗原刺激人体产生抗体，抗体与相应抗原特异性结合，从而将抗原清除，或使病原体失去　 　性。抗原被清除后，身体仍旧保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体时，身体会产生大量抗体。 (3)特点：后天(机体与外来侵害物接触后)获得，不能遗传，有的可获得持久免疫，有的不能获得持久免疫。 3．非特异性免疫和特异性免疫的共同特点：排除和消灭侵入人体的病原体，维护人体的健康；及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；随时识别和清除体内产生的　 　。  4．免疫：人体内的一种　 　功能，能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。  知识点2　免疫规划可以增强人体免疫力 5．免疫规划：依据国家对消灭传染病的要求，在 　中，有计划地进行预防接种。  6．疫苗：为预防、控制疾病的发生和流行，用于人体免疫接种的预防性生物制品，如用人工灭活或减毒的 制成的疫苗。  7．我国规定对12岁以下儿童实施“四苗”常规预防接种。“四苗”是指　 　、 　 　、 　、 　。  8．接种某种疫苗后，可刺激人体产生相应的　 　，从而达到预防特定传染病的目的。  【课堂练习】 1、 将下列实例与免疫类型连线。 皮肤的屏障作用 唾液中溶菌酶的杀菌作用 特异性免疫 发炎作用 人患过麻疹后就不再患麻疹 非特异性免疫 2、患有严重心脏病的李伯伯接受了心脏移植后，拥有了健康的心脏和生活。从免疫的角度看，移植的心脏相当于（ ）。 A.过敏原 B.抗原 C.抗体 D.免疫器官 3、接种乙肝疫苗后能刺激人体产生抗体。下列说法不正确的是（ ）。 A.该抗体由淋巴细胞产生 B.接种该疫苗可以保护易感人群 C.该抗体也可预防百日咳 D.接种该疫苗属于特异性免疫 4、2025年3月24日是第30个“世界防治结核病日”，接种卡介苗是预防结核病的有效措施，其注射的疫苗和免疫类型分别属于（ ）。 A.抗原，特异性免疫 B.抗原，非特异性免疫 C.抗体，特异性免疫 D.抗体，非特异性免疫 5、 每年的11月1日是“世界流感日”。甲流是由甲型流感病毒感染引起的一种急性呼吸道传染病。下列关于甲流认识正确的是（ ）。 A.甲型流感病毒是传染源 B.接种流感疫苗预防甲流属于特异性免疫 C.甲流主要通过饮食传播 D.甲型流感病毒没有细胞结构，不是生物 三、议： 充分讨论“思”的问题，小组形成结论。 四、点清： 读背记【基础过关】的内容。 5、 构： 防线 组成 功能 类型 形成 范围 第一道 第二道 第三道 6、 堂清： 完成限时练。 2 2 学科网（北京）股份有限公司 $$颍上县人和中学 班级　　　 学习小组　　 姓名　　 　 完成情况 编号:SWDXA8006 编制： 审核： 使用时间: 评价： 第5单元 第13章 传染病及其预防 第1节 预防传染病 导学案 【学习目标】 1. 认识传染病，了解常见传染病的病原体。（重点） 2. 掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。（重难点） 3. 培养学生养成良好的生活和卫生习惯及形成良好的社会责任感。 【课标链接】 回顾细胞的结构和功能，思考生物体的结构层次，为理解微生物的特点和类型做铺垫。 1、 导： 什么是传染病？传染病又是如何传播的？我们要如何预防传染病呢？ 【学习过程】 二、思： 【基础过关】 知识点1　传染病具有传染性和流行性 1． 传染病：由　 　引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病具有 　 　和　 　的特点。  2．病原体：凡是能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等。 知识点2　切断传播途径可以控制传染病的流行 3．传染病流行的三个要素： (1)传染源：能够散播病原体的　 　。如传染病患者、病原体携带者或受感染的动物等。  (2)传播途径：病原体离开传染源到达另外一个易感者的途径，主要有　 　传播、　 　 和　 　传播、接触传播、血液传播、土壤传播和生物媒介传播等方式。  (3)易感人群：对某种传染病缺乏　 　而容易感染该病的人群。  4．预防和控制传染病流行的措施：控制　 　、切断　 　和保护　 　。  【课堂探究】 活动一：品尝一杯自制的酸奶 目的要求：尝试制作一杯酸奶，简述酸奶的制作原理。 材料器具：酸奶、鲜牛奶（视容器大小定量）、带密封盖的玻璃杯或瓶子、汤勺、等等。 方法步骤：（观看视频） 注意： 1.加热牛奶时要小心，避免被烫伤。 2.在品尝酸奶之前，一定要仔细检查酸奶的色泽和形态，并在老师的指导下品尝。如果制备的酸奶颜色呈乳白色，质地均匀且细腻，形态呈蛋羹状或豆腐脑状，没有异味，则表明酸奶质量合格，可以品尝。 讨论：为什么要将牛奶煮开？煮开的牛奶为什么要冷却才加入酸奶？ 制作酸奶的原理：酸奶中含有乳酸菌，乳酸菌在温度适宜、无氧的条件下，可以使牛奶中的营养物质产生乳酸，乳酸能使液态牛奶转变为固态。 除了酸奶外，泡菜和饲养奶牛等动物的青贮饲料也是利用乳酸菌发酵的作用加工的。 活动二：酿一瓶醇香浓郁的米酒 目的要求：认识制作米酒的基本原理，尝试家庭制作米酒的一般方法。 材料器具：药酒、糯米（或黄米）、蒸笼、盆、纱布、砂锅（或瓦煲）、棉被（或恒温箱）、等等。 方法步骤： 讨论：1、酒药（或酒曲）对酿制米酒起什么作用？为什么要与米饭混合均匀？ 2、如果酿制米酒的时间延长，味道会发生变化吗？ 制作米酒的原理：酒药中含有根霉、曲霉、毛霉、酵母菌等多种微生物，在30℃左右的条件下，米饭在酒药的作用下，经过发酵作用被酿成米酒。 根霉、曲霉、毛霉 酵母菌（无氧） 淀粉 葡萄糖 酒精 酵母菌（有氧） 葡萄糖 二氧化碳+水+能量（多） 利用这个原理，可用酵母菌制作面包和馒头 【课堂练习】 1、传染病的特征是（ ）。 A.有传染性和流行性，死亡率较高 B.有传染性，但无关紧要 C.有的由病原体引起，有的由体虚引起 D.都由病原体引起，有传染性和流行性 2、要终止传染病的流行，可以切断传染病流行的（ ）。 A.全部三个环节 B.任何两个环节 C.至少两个环节 D.任何一个环节 3、清代《种痘心法》记录了“选时痘之极顺者，取其痂以为苗”的人痘接种法来预防天花。这一预防措施属于（ ）。 A.保护易感人群 B.切断传播途径 C.控制传染源 D.治疗天花患者 4、湖南科学家汤飞凡为了收集临床数据主动感染，并通过研究发现沙眼病是由沙眼衣原体引起。汤飞凡感染的沙眼衣原体是沙眼病的（ ）。 A.传染源 B.传播途径 C.病原体 D.易感人群 5、流行性感冒是由流感病毒引起的传染病。从传染病流行的环节分析，流感患者属于（ ）。 A.传染源 B.传播途径 C.易感人群 D.病原体 三、议： 充分讨论“思”的问题，小组形成结论。 四、点清： 读背记【基础过关】的内容。 5、 构： 传染病 特点：流行性和传染性 流行的基本环节：传染源，传播途径，易感人群 预防措施：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群 6、 堂清： 完成限时练。 2 2 学科网（北京）股份有限公司 $$