6.3.2 隔离在物种形成中的作用导学案-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

第六章第三节 二. 隔离在物种形成中的作用

 第四节 协同进化与生物多样性的形成

【学习目标】

1、  通过探究抗生素对细菌的选择作用，理解抗生素对细菌的逐代筛选加速了细菌耐药性的进化，形成合理使用抗生素的意识。

2、  阅读课本P116，理解物种的概念。

3、  阅读课本P116，理解地理隔离和生殖隔离的区别和联系。

4、  阅读课本P117-118，理解隔离在物种形成中的作用，举例概述新物种形成的一般过程。

5、  阅读教材P119-121页，举例说明协同进化形成的原因，理解协同进化的概念

6、  阅读教材P122-123页，通过分析生物多样性形成的原因，理解生物多样性的内容

7、  阅读教材P123-124页，掌握现代生物进化理论的内容，认同科学理论是不断发展的

【重难点】

重点：1、物种的概念。

2、隔离在物种形成中的作用。

难点：1、地理隔离和生殖隔离的区别和联系。

      2、概述新物种形成的一般过程。

【基础感知】

一、探究抗生素对细菌的选择作用

课本115页探究实践，阅读填写下空

1．原理：一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死          ，但变异的细菌可能产生           。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加       ，耐药菌有可能存活下来。

2．目的要求：通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的            。

3．方法步骤

(1)用记号笔在培养皿的底部画         的直线，将培养皿分为4个区域，分别标记为①～④。

(2)取少量细菌的培养液，用              (或无菌棉签)均匀地涂抹在培养基平板上。

(3)用无菌的镊子先夹取1张              的纸片放在①号区域的中央，再分别夹取1张               纸片放在②～④号区域的中央，盖上皿盖。

(4)将培养皿倒置于                   中培养                h。

(5)观察培养基上细菌的生长状况。纸片附近是否出现了抑菌圈？如果有，测量和记录每个实验组中               ，并取平均值。

(6)从               的菌落上挑取细菌，接种到                  中培养，然后重复步骤(2)～(5)。如此重复几代，记录每一代培养物抑菌圈的直径。

注意：实验结束后，应将耐药菌、培养基、纸片等进行             处理。

4．结果

在培养基上        (填“有”或“无”)细菌生长，在放有抗生素纸片的区域           (填“有”或“无”)细菌生长。连续培养几代后，抑菌圈的直径会             。

5．结论

抗生素对细菌具有           作用。

【问题一】1、为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？

 

2、在本实验的培养条件下，耐药菌所产生的变异是有利还是有害的？你怎么理解变异是有利还是有害的？

 

3、滥用抗生素的现象十分普遍。例如，有人生病时觉得去医院很麻烦，就直接吃抗生素；有的禽畜养殖者将抗生素添加到动物饲料中。你认为这些做法会有什么后果？

 

二、物种的概念（阅读课本P116）

1.物种概念：能够在自然状态下_______________并且产生_____________的一群生物。

【问题二】

（1)如何判断两个生物是否是一个物种？

_________________________________________________________________________________

（1）能否自由交配（2）能否产生可育后代

(2)判断下列两个生物是否是同一物种

①马和驴 （ ）               ②二倍体西瓜和四倍体西瓜（ ）

③非洲人和欧洲人（）         ④东北虎和华南虎（）

三、隔离及其在物种形成中的作用

1.隔离的概念：不同________的个体，在____________基因不能____________的现象。

2.常见类型（阅读课本P116，结合图6-11）

项目	地理隔离	生殖隔离
概念	同一种生物由于___________而分成不同的种群，使不同的种群不能发生___________的现象	___________之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也不能够产生___________
特点	自然条件下基因不能交流，一定条件下可以进行基因交流	种群间不能发生基因交流
实例	东北虎和华南虎处于两个不同的区域，属于两个亚种	马和驴交配产生骡，骡不育，马和驴存在生殖隔离，属于两个物种
联系	①地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段； ②一般经过长期的地理隔离通常会形成生殖隔离，也可能不经过地理隔离直接形成生殖隔离，如多倍体的产生； ③生殖隔离是物种形成的标志，是物种形成的最后阶段。

 

3.隔离在物种形成中的作用（阅读P117思考·讨论，及P118）

【问题三】（P117思考·讨论）

（1）______________________________________________________________________________。

（2）______________________________________________________________________________。

（3）______________________________________________________________________________。

（4）______________________________________________________________________________。

（2)新物种的形成一般过程：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

过程：

 

 

（3）结论：_________是物种形成的必要条件。

（4）物种形成的意义：

物种形成本身表示_________________。同时，它也意味着生物能够以新的方式利用环境条件，从而为生物的进一步发展开辟新的前景。

【问题四】

（1)物种的形成一定经过地理隔离吗？举例。

_________________________________________________________________________________。

（2）经过漫长的地理隔离一定回形成生殖隔离吗？为什么

_________________________________________________________________________________。

小结：物种形成的三个基本环节:：①突变和基因重组②自然选择 ③（生殖）隔离

四、协同进化

结合以下三则材料分析以下问题：

资料一.动物学家对非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行了长期研究研究。他发现，东岸羚羊种群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度比西岸的快。为何两岸的羚羊差异如此之大？经过观察研究，动物学家推测东岸羚羊种群表现得更强健，是因为它们附近有捕食者种群。

【思考】①在羚羊种群中生存下来的是什么类型的个体？为什么？

 

②捕食者的存在是否对羚羊有害无益？

 

③捕食者是不是就“高枕无忧”呢？

 

资料二. 收割理论由美国生态学家斯坦利（S.M.stanley）提出，该理论指出，捕食者往往捕食数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。

精明的捕食者通常捕食种群内中老年、病弱个体，在进化过程中能够形成自我约束能力，对猎物不造成过捕，能保持其食物源。

思考：从进化的角度看，捕食对双方的意义是什么？捕食者的存在对生物群落有怎样影响？

 

资料三.地球上的原始大气是没有氧气的，因此，最早出现的生物都是厌氧（进行无氧呼吸）的；最早的光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。氧气的产生也促使臭氧及臭氧层的形成，臭氧层吸收了大量紫外线，为陆生生物的出现创造了条件。

思考：生物的进化和无机环境的变化是否也有联系呢？

 

【归纳总结】尝试根据上述三段材料，总结协同进化的概念。并分析协同进化对于生物而言，有什么意义呢？

 

五、生物多样性的形成

1.什么是生物多样性？

 

2.阅读教材P122-P123，尝试从以下几个角度阐述生物多样性的进化历程

（1）生物进化的总趋势：

①从结构上看：

②从功能上看：

③从生存环境上看：

（2）生殖方式：

（3）生态系统结构：

 

3.生物进化历程中有哪三个关键点？

 

 

【归纳总结】尝试通过构建模型描述生物多样性三个层次之间的关系

 

 

六、生物进化理论在发展