Unit 3 Lesson 3（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

Unit 3 Weather Lesson 3 教学设计 单元 Unit 3 课时 第3课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit 3《Weather》的第 3 课，是对前两课 “询问 / 描述天气”“根据天气提建议” 的综合与拓展。核心主题为 “综合运用天气词汇、句型，完成‘天气预报员’‘旅行准备清单制定’等任务”。内容涵盖复习巩固前两课核心词汇（sunny, rainy, windy 等）、句型（How is the weather in...? It's... there. You should take...），并新增 “天气与季节关联” 的拓展知识（如 “It's hot in summer.”）。通过 “天气预报播报”“小组制定旅行准备清单” 等活动，帮助学生提升综合语言运用能力，强化 “天气与生活” 的实际关联。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述描述自己今天将要去某地、描述某地未来的天气预报以及提出建议的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问描述某地未来的天气预报以及提出建议的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述某地未来的天气预报以及提出建议的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课天气状况的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 will, when, put on, go out 【核心句型】 1. Today Changchun will be cold and snowy. Put on your gloves and scarf. 教学重难点 【重点】 1. 复习巩固前两课核心词汇与句型，提升运用熟练度； 2. 综合运用语言完成 “天气预报”“旅行清单制定” 等任务。 【难点】 1. 准确结合季节特点描述天气（如区分 “summer/hot”“winter/cold”）； 2. 小组任务中语言表达的连贯性与丰富性，避免内容单一。 学情分析 经过前两课学习，学生已掌握基础天气词汇与简单询问、描述、建议句型，但综合运用时易出现内容单薄、逻辑不连贯的问题。四年级学生对 “角色扮演”“小组合作” 类活动兴趣高，教学需设计真实任务，引导学生将词汇、句型自然融合，强化综合运用能力。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含天气与季节对应图片、“天气预报” 背景视频、旅行目的地图片）、课文录音； 2. 实物道具：天气符号卡片、季节卡片、旅行箱模型、彩色马克笔； 3. 学习单：“词汇 - 季节匹配表”“天气预报稿模板”“旅行准备清单模板”。 教学方法 1. 任务驱动法：布置 “天气预报员”“旅行清单制定” 任务，引导学生在完成任务中综合运用语言； 2. 情境教学法：创设 “天气预报直播间”“旅行规划室” 等场景，让学生在模拟情境中表达； 3. 合作学习法：通过小组讨论、分工合作完成任务，促进学生互助学习与语言交流。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述描述自己今天将要去某地、描述某地未来的天气预报以及提出建议的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放视频(“What’s the weather like today?”)，播放前两课学过的天气主题歌曲，学生跟唱，回忆天气词汇与句型。 Vocabulary Teaching 逐一呈现核心词汇： will,when,put on, go out. 结合例句和图片展示进行词汇学习。 Passage： Which place are you interested in? How is the weather there? 观察学生跟唱歌曲的参与度、对新词汇的掌握情况以及围绕城市天气话题交流的积极性与准确性，判断教学目标达成度。 【设计意图】 通过播放天气主题歌曲回忆旧知，结合例句、图片学习新词汇，再围绕不同城市天气展开话题，帮助学生巩固天气相关语言知识并拓展运用。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问描述某地未来的天气预报以及提出建议的目的。（应用实践） A. Read and write 2. Read the weather forecast and underline the keywords. 3. Read the weather forecast again and fill in the table. 4.How is the weather in your hometown and another place you are interested in? Fill in the blanks. 观察学生完成各项任务的情况，判断其对天气内容的阅读理解、信息提取及语言运用能力的掌握程度。 【设计意图】 通过读天气预报、标注关键词、填表及填空等活动，帮助学生提升阅读与提取信息的能力，同时巩固天气相关表达及根据天气提建议的语言运用。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述某地未来的天气预报以及提出建议的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课天气状况的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） B. Let's spell. Try to read C. Listen and repeat. 观察学生对 “i_e” 发音规则的掌握程度、单词朗读的准确性以及句子跟读的流畅度，判断发音教学目标的达成情况。 【设计意图】 通过 “Let's spell”“Try to read”“Listen and repeat” 等环节，帮助学生学习 “i_e” 字母组合发 /aɪ/ 的发音规则，提升单词认读和句子朗读能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 观察学生对句型的理解程度、例句运用的准确性以及对两种将来时结构辨析的掌握情况，判断教学目标达成度。 【设计意图】 通过讲解 “描述某地未来天气状况” 的句型及辨析 “will + 动词原形” 与 “be going to + 动词原形”，帮助学生掌握表达将来天气和区分两种将来时结构的方法。 课堂练习 一、将左侧天气词汇与右侧对应描述连线。 二、判断下列句子中单词画线部分的发音或每组句子的升降调是否相同，相同的写“T”，不同的写“F”。 ( ) 1. I can ride a bike. ( ) 2. Lanlan likes her birthday gift. ( ) 3. Five boys are flying kites. ( ) 4. A. Do you like rice? B. No, I don't. ( ) 5. A. I like hiking on sunny days. B. Me too. 三、Diandian要去外地研学，家人根据天气情况给他提了旅行的穿衣建议。圈出正确的单词，补全句子。 1. I'm (go / going) to Lhasa. 2. Sometimes it's (too / also) rainy there. 3. You should take (an /a)umbrella. 4. So you should take (you / your) coat with you. 四、根据句意和提示，补全下列句子。（每空一词） 1. Today Guangzhou will be hot and ___________ (晴朗的). Wear your hat. 2. It’s _________ (下雨的) in Chengdu today. Take your ___________ (雨伞). 3. Harbin is cold and __________ (下雪的) in winter. Put on your coat. 4. __________ (有时) it’s ______ (有风的) in autumn. It’s ______ (也) cool. 课后作业 一、根据句意和提示，补全下列句子。（每空一词） 1. Today Shanghai ______ (将要) be rainy. ______ (穿上) your raincoat! 2. ______ (什么时候) will you ______ ______ (外出) this afternoon? 3. It ______ (将要) be cold tomorrow. You should ______ ______ (穿上) your sweater before you ______ ______ (外出). 二、Diandian 的朋友们也提出了他们的建议。阅读图表，补全或仿写句子。 例： It's snowy in Harbin. You should take a coat. 1. It's in_________ Lhasa. You should take a ______________. 2. It's ________and hot in Beijing. You should take some___________. 3. ____________________, _____________________ 板书设计 Unit 3 Lesson 3 教学反思 本节课通过多样活动复习巩固旧知并拓展 “季节与天气” 关联表达，多数学生能参与 “天气预报”“旅行清单” 任务。但部分学生在综合表达时，对 “季节 + 天气” 的融合仍不熟练，小组任务中语言连贯性不足。后续需设计更多情境，引导学生自然结合多元素表达，提升综合运用的流畅度。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$