Unit 3 Fun time & Story time（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

Unit 3 Weather Fun time & Story time教学设计 单元 Unit 3 课时 第4课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit 3《Weather》的综合拓展课，融合 “趣味实践” 与 “故事阅读” 两大模块。核心主题为 “综合运用天气相关词汇、句型，完成旅行计划制定与故事理解、表演任务”。内容涵盖复习前序课时核心词汇（hot, cold, rainy 等）与句型（How is the weather in...? / I'm going to.../ You should take...），新增拓展词汇（sunglasses, swimsuit, hottest, coldest 等）及 “中国极端天气地区” 常识（如新疆吐鲁番最热、黑龙江漠河最冷）；通过 “制定旅行计划” 趣味活动与 “曼谷天气旅行” 故事阅读，帮助学生巩固语言知识，提升综合运用能力与跨学科认知（天气与地理），同时培养阅读素养与合作表达能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述描述自己今天将要去某地、描述某地的天气状况及提出带什么东西的建议的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问描述自己今天将要去某地, 某地的天气状况及提出带什么东西的建议的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述去某地以及某地的天气状况的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课天气状况的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sunglasses, swimsuit, hottest, coldest, driest, rainiest 【核心句型】 1. I'm going to Sanya. It's hot there. 2. You should take some T-shirts. You should take an umbrella. 3. Sometimes it's also rainy there. 教学重难点 【重点】 1. 复习巩固前序课时核心词汇与句型，熟练运用 “I'm going to.../ You should take...” 表达出行计划与建议； 2. 掌握拓展词汇（sunglasses, swimsuit 等）的认读与运用，理解 “hottest/coldest” 等最高级词汇的含义； 3. 读懂 “曼谷天气旅行” 故事，提取关键信息，完成故事排序与细节理解任务。 【难点】 1. 正确运用最高级词汇（hottest, coldest 等）描述极端天气，避免与原级（hot, cold）混淆； 2. 小组合作改编故事时，能连贯整合 “地点 - 天气 - 出行准备” 逻辑链，避免语言碎片化； 3. 结合地理常识，用英语准确关联 “极端天气地区” 与对应天气特征（如 “Turpan is the hottest place in China.”）。 学情分析 学生已掌握基础天气词汇与询问、描述、建议句型，对 “天气与出行” 主题有一定认知，但对 “极端天气”“最高级词汇” 接触较少，表达易出现逻辑不连贯问题。四年级学生喜欢趣味实践（如制定计划、角色扮演）与故事类学习，且具备初步小组合作能力，教学需通过直观活动与情境创设，降低难点难度，激发学习兴趣，强化知识综合运用。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含旅行计划模板、曼谷故事动画、极端天气地区图片与音频、词汇发音音频）、课文录音； 2. 实物道具：拓展词汇卡片（一面单词，一面对应实物图片，如 sunglasses 配太阳镜图）、天气符号卡片、旅行箱模型、衣物道具（太阳镜、泳衣模型等）； 3. 学习单：“旅行计划记录表”（含地点、天气、物品栏）、“故事细节填空题”“极端天气地区匹配表”“故事角色脚本模板”。 教学方法 1. 任务驱动法：布置 “制定旅行计划”“故事角色扮演” 任务，引导学生在完成任务中综合运用语言知识； 2. 情境教学法：创设 “旅行规划室”“故事剧场” 情境，让学生在模拟场景中理解、运用语言； 3. 合作学习法：组织小组讨论制定计划、改编故事，促进互助交流，培养团队协作能力； 4. 直观演示法：通过实物道具、图片、动画，直观呈现词汇含义与故事场景，降低理解难度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述描述自己今天将要去某地、描述某地的天气状况及提出带什么东西的建议的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放有关描述天气的视频，引导学生复习单词：windy，rainy，sunny，snowy，激活已有认知。 Vocabulary Teaching Play a game: - 实物 + 图片结合：展示太阳镜、泳衣实物，教 “sunglasses”（/ˈsʌnɡlæsɪz/，复数形式）、“swimsuit”（/ˈswɪmsuːt/），用例句 “What do you think of my new sunglass?你觉得我的新太阳镜怎么样？” 帮助理解； - 教最高级： “hottest、coldest、driest和rainiest”对比原级 “hot/cold”，强调 “-est” 后缀含义。 观察学生参与活动的积极性、对新词汇及最高级的掌握程度，判断词汇教学目标达成情况。 【设计意图】 通过播放天气视频激活学生已有天气词汇认知，再以游戏、实物结合图片及对比原级的方式，帮助学生学习新词汇与最高级形式，丰富语言知识储备。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问描述自己今天将要去某地, 某地的天气状况及提出带什么东西的建议的目的。（应用实践） Fun time A ：Let’s do. B: Good to know 观察学生在旅行计划分享、极端天气知识交流中的表现，判断对天气语言知识的掌握及跨学科认知的提升情况。 【设计意图】 通过 “制定旅行计划” 实践活动和 “中国极端天气地区” 知识拓展，帮助学生综合运用天气相关词汇、句型，同时丰富地理常识，提升语言综合运用与跨学科学习能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述去某地以及某地的天气状况的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课天气状况的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Story Time A Let's read B Put the sentences in order. ( ) It rains and Dad opens an umbrella. ( ) Mum and Xinxin check the weather in Bangkok. ( ) They swim in a swimming pool. ( ) Xinxin prepares things for the trip. ( )They see a rainbow. 观察学生对故事内容的理解程度、句子排序的准确性，判断语言知识掌握与阅读能力提升情况 【设计意图】 通过故事阅读与句子排序活动，帮助学生学习天气相关表达及 “should”“can” 等词汇用法，提升阅读理解与逻辑梳理能力。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 观察学生对一般将来时句型以及天气相关表达的理解和运用情况，判断教学目标的达成度。 【设计意图】 通过讲解一般将来时的用法以及询问、描述某地天气状况的句型，帮助学生掌握用英语表达未来动作和天气情况的方法。 课堂练习 一、同学们一边准备旅游手册，一边交流。选一选，补全句子或对话。 ( ) 1. I'm _______ to Singapore with my parents tomorrow. A. goes B. go C. going ( ) 2. It's sometimes ________ in Hangzhou. A. rain B. snow C. rainy ( ) 3. So you should _______ some shorts when you go out. A. take B. taking C. takes ( ) 4.—How ______ the weather in Turpan? It's hot. A. is B. are C. am 二、他们计划要去哪里呢？请你根据提示并仿照示例,写出你的出游计划。 例: I'm going to Yunnan. It's hot and sometimes windy there. I should take some T-shirts and shorts. I'm going to Chongqing. It's h________ and sometimes r_______ in summer(夏天). I should take some T-shirts and an u ____________. 课后作业 一、旅游手册中有关于中国一些城市的天气特点介绍以及穿衣建议。请根据常识,判断对话正(T）误（F）。 ( ) 1. The rainiest place is Toksun in Xinjiang. ( ) 2. Mohe in Heilongjiang is the coldest place. ( ) 3. The driest place is Turpan in Xinjiang. ( ) 4. The weather in Huoshaoliao in Taiwan is hot. It's the hottest place. ( ) 5. We should wear or take different clothes in different weather. 二、用所给词的适当形式填空。 1. Today Jinan will_________ (be) sunny. 2. I'm going to_________ (take) a sweater. 3. Sofia_________ (be)going to Tianjin next Thursday. 4. My birthday is next Monday. My mum_________ (give) me a gift. 板书设计 Unit 3 Weather Fun time & Story time 教学反思 本节课通过 “趣味实践 + 故事学习” 双模块设计，多数学生能积极参与活动，掌握拓展词汇与句型，完成旅行计划与故事表演任务，达成教学目标。但存在不足：一是部分学生对 “最高级” 词汇（hottest/coldest）运用不熟练，易误说 “It's hotest in Turpan.”；二是故事改编时，少数小组语言逻辑不连贯，如遗漏 “天气描述” 环节。后续改进：可设计 “最高级词汇接龙” 游戏（如 “hot→hotter→hottest”）强化记忆；故事改编前提供 “逻辑提示卡”（地点→天气→物品），帮助梳理思路。此外，可增加 “极端天气” 视频片段，进一步激发学生跨学科学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$