第21课《人民英雄永存不朽》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽》教学设计 【教材分析】 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》是八上第五单元说明文教学中的第三篇课文——第一篇自读课文。作者采用总分总的结构形式，按照从远到近的空间顺序介绍了纪念碑的全貌、源起、结构、浮雕等，又按照空间与时间相结合的顺序详细介绍了十幅大浮雕，文章的字里行间流露出作者对人民英雄纪念碑的赞美之情。 【教学目标】 1.整体感知，理清课文思路，梳理介绍纪念碑的顺序。 2.品析本文准确生动的语言，体会作者的情感。 3.了解近百年的人民革命斗争史，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国情和报国志。 【教学重点】 品析本文准确生动的语言，体会作者的情感。 【教学难点】了解近百年的人民革命斗争史，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国情和报国志。 【教学过程】 活动情境： 矗立于天安门广场南端的人民英雄纪念碑，是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。 天安门广场人民英雄纪念碑管理处招募志愿讲解员，负责带领游客参观纪念碑，并为游客讲解。请大家阅读课文，完成任务，应聘志愿者。 活动一：绘制瞻仰路线 1、快速浏览文章，圈出文中作者瞻仰纪念碑的地点和方位，请小组合作完成一副作者走的线路图，明确作者介绍纪念碑的顺序，并进行小组展示。 按照由远到近的空间顺序把纪念碑一步步推到读者面前。 2、请同学们根据文章内容，按照顺序介绍人民英雄纪念碑每个部分的样式和特点。 按照下—上—下，正面—背面，四周—中间的空间顺序介绍纪念碑 活动二：化身革命史迹的讲解员 1、请同学们再次阅读7-10自然段，以讲解员的身份，介绍10幅浮雕的内容。 提示：介绍浮雕三要：概述事件，摹写状貌、阐释画面意义。 例：东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。先交代事件 太平天国提出政治、经济、民族男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。接着阐述历史意义 在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。然后形象地再现画面 2、作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的？为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起呢？ 方位顺序：东——南——西——北 作者就像一个革命史迹的讲解员，让一幅幅凝固的浮雕化为一个个鲜活的故事，将人民英雄的爱国情怀、革命意志和牺牲精神与纪念碑的巍峨、宏伟、庄严融为一体。 介绍10幅浮雕，有的直接从画面开始（如“销毁鸦烟”“武昌起义”“抗日敌后游击战”），有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”五四爱国运动”），有的从历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”“胜利渡长江，解放全中国”），变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。 活动三：争当红色解说员 作为导游，需要运用准确、严谨的语言进行介绍，使游客信服；而声情并茂的介绍则容易引人入胜。课文中，作者有哪些语言是值得我们吸纳借鉴的呢？ 1.人民英雄纪念碑落成了。 用“落成”而不用“建成、造好”，是因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建意义十分重大，如果用“建成”“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。 2.我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 “瞻仰”是指怀着恭敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多，更能表达对革命先烈的深切缅怀。 1.据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物。 2.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。 恰当使用表示时间、范围或程度等修饰、限制的词语，结合运用平实的说明方法（列数字、作比较等），使语言表达准确、严谨。 1.我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。 2.我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。 …… 3.当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。 通过记叙，把参观的经过交代的一清二楚。 1.深夜，起义的新军和市民，摧毁了湖广总督府门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。 2.浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。 介绍10幅浮雕时，大量运用描述性语言，语言生动形象，让凝固不动的浮雕插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，还原成一个个活生生的生命和故事，使得人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。 1.太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治、经济、民族男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。 2.辛亥革命，结束了二千多年来的封建帝制。 文中还运用了不少议论性的语言，评价若干历史事件的意义。 小结：语言富于变化，具体体现在综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式，极大地增强了文中的生动性和形象性，增强了文章的吸引力。 作者在介绍纪念碑时，能抓住纪念碑的特征，结合自己瞻仰时的感受和思考，综合运用说明、记叙、描写、议论等多种表达方式，准确而又富于变化，使读者身临其境，产生强烈的思想和感情的共鸣。 活动四：我是红色传承人 1、请同学们用文中的词语概括：作者对人民英雄纪念碑的总体评价？ 巍峨、雄伟、庄严 2、请从文中找出作者是“怀着怎样的心情来瞻仰人民英雄纪念碑的语句”？ 怀着万分崇敬的心情； 徐徐走到纪念碑台阶前； 使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟； 又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文； 我再一次向在历次战争中牺牲的人民英雄们默默致敬；…… 课堂总结： 这节课，我们不仅全面具体了解了人民英雄纪念碑，还深深为革命先烈的丰功伟绩和英勇奋斗而感佩。 希望同学们缅怀先烈们的光辉业绩，更珍惜今天来之不易的幸福生活，并立志为创造更加辉煌的业绩而努力！ 课后作业： 1.如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？ 2.运用一定的顺序写一篇200字左右的短文，介绍学校的地理位置和主要建筑，重点突出说明顺序。 学科网（北京）股份有限公司 $$