第三单元 学习生活（复习课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

该初中语文单元复习课件以“学习生活”为主题，系统整合课文解析、文言基础、诗词鉴赏及写作方法等核心内容，通过单元知识图谱将《从百草园到三味书屋》等课文的主要内容与写作特点串联，结合考点串讲分层梳理生字词、《论语十二章》名句及文学常识，构建完整知识网络。 其亮点在于采用“知识图谱+题型剖析+针对训练”的立体化复习模式，如通过《朝花夕拾》整本书阅读指导培养文化自信，结合“如何突出中心”写作训练提升语言运用能力，设计分层题型示例与变式练习发展思维能力。这种设计既帮助学生巩固基础，又助力教师精准教学，提升复习效率。

第三单元 学习生活 单元复习课件 七年级语文 上册·统编版2024 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 夯实语文基础：掌握本单元生字词、《论语十二章》重点文言词汇的含义与用法，能准确默写翻译，熟知作者等文学常识。 一 提升阅读能力：熟练运用默读技巧，快速感知内容，学会抓关键语句，概括情节、人物特点，梳理结构，体会情感。 二 体悟主题情感：理解单元成长与亲情主题，感受课文蕴含的情感与智慧，联系自身汲取启示。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 单元知识图谱 5 单元知识图谱 6 考点串讲 基础知识积累 一、生字 9.《从百草园到三味书屋》 窜cuàn    觅mì     跪guì    拗ǎo   确凿què záo    轻捷qīng jié     云霄yún xiāo         倘若tǎng ruò   鉴赏jiàn shǎng        啄食zhuó shí      和蔼hé ǎi    恭敬gōng jìng       质朴zhì pǔ       博学  bó xué     渊博yuān bó          倜傥tì tǎng          淋漓lín lí        盔甲kuī jiǎ       绅士shēn shì        人迹罕至rén jì hǎn zhì       人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 7 考点串讲 基础知识积累 10.《往事依依》 漪（yī ）  淼（miǎo） 徜徉（chángyáng）    骚（sāo） 郁（yù）  慷慨（kāng kǎi） 凝（níng） 镌（juān）  谆谆（zhūn） 8 考点串讲 基础知识积累 11、《再塑生命的人》 捡jiǎn    感慨gǎn kǎi  搓捻cuō niǎn      绽开zhàn  kāi       争执zhēng zhí            惭愧cán kuì   悔恨huǐ hèn     激荡 jī dàng     奥秘ào mì         拼凑pīn còu  企盼 qǐ pàn     截然不同jié rán bù tóng      疲倦不堪 pí juàn bù kān       小心翼翼xiǎo xīn yì yì 恍然大悟huǎng rán dà wù       不求甚解 bù qiú shèn jiě     混为一谈 hùn wéi yī tán        油然而生yóu rán ér shēng      花团锦簇huā tuán jǐn cù        美不胜收měi bù shèng shōu    9 考点串讲 基础知识积累 二、易错词语 9、《从百草园到三味书屋》 质朴：是一种自然状态，形容一个人的天真自然，心无旁念。 确凿：确实。 轻捷： 动作轻快敏捷。 倘若： 假设关系，相当于如果、假使。 倜傥：形容洒脱，不拘束。 淋漓： 液体湿湿地淌下，即流滴的样子。 绅士： 举止优雅、待人谦和、谈吐得当的男士。 人迹罕至： 少有人来，指偏僻荒凉的地方。 人声鼎沸： 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 10 考点串讲 基础知识积累 10、《往事依依》 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 11 考点串讲 基础知识积累 11、《再塑生命的人》 搓捻： 将线、纸等放在手里来回搓。 激荡： 受到冲击而动荡。 企盼： 盼望；希望。 截然不同： 形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪： 形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼：本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解： 原指读书只求理解，不着眼于一字一句的解释；现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈： 将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。 恍然大悟： 形容一下子就明白了，突然醒悟。 油然而生： 自然地产生（某种思想感情） 花团锦簇：  形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。 美不胜收： 美景多得看不过来；美好的东西太多，一时接受不完。 12 考点串讲 名句名篇积累 一、《论语》十二章 1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 3.与人交往，我们应该有君子风范。即使不被别人理解，也不要心存怨恨。正如《(论语》十二章》中所言:“人不知而不愠 ，不亦君子乎？” 4.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 5.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 13 考点串讲 名句名篇积累 6.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 7.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 8.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 9.缺少思考的学习往往盲目，一味思考停止学习则常常陷入疑惑。这个意思用《(论语〉十二章》中的句子表达即“学而不思则罔，思而不学则殆”。 10.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 11.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 12.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 13.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 14 考点串讲 名句名篇积累 14.《〈论语〉十二章》中表达了要乐于学习,沉浸于学习,充分感受学习乐趣的句子是:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 15.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 16.《〈论语〉十二章》中强调把“学”与“思”结合起来，学习才能取得很好的效果的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。 17.《〈论语〉十二则》中，论述学习的三个层次的语句是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 18.当别人不了解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？ 19.习近平总书记曾引用《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆””来表达“只学习、不思考，就会迷惘；只思考、不学习，思考也会陷入困境”的观点；引用《论语》中的“三人行，必有我师焉。”来表达“与众人相处，其中必定有可以做我老师的人”的观点。 20.曾子每天从哪三个方面反省自己？ 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 15 考点串讲 名句名篇积累 二、《峨眉山月歌》（李白） 1.《峨眉山月歌》点明远游路线，抒发依依惜别之情的句子是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 2.李白《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是: 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 3.点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 4.李白《峨眉山月歌》中写月光柔柔，水面波光粼粼，月影轻盈流动的美景的句子是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 5.《峨眉山月歌》中李白连用三个地名寄托也无法释怀的心绪：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 6.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境，接着明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的句子是峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 16 考点串讲 名句名篇积累 三、《江南逢李龟年》（杜甫） 1.《江南逢李龟年》中,常被用来表达久别重逢、幸会难得的心情的诗句是:正是江南好风景，落花时节又逢君。 2.《江南逢李龟年》中,追忆往昔与李龟年的接触。表达对“开元全盛日”的无限眷念的诗句是:岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 3.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。 4.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之盛，为下文做铺垫的两句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 5.很多诗歌看似寻常，却一语双关，意在言外，李白诗云“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，“烟花三月”既点明时间，又把对朋友的羡慕之情表达的淋漓尽致。请你找出《江南逢李龟年》一诗中一语双关的诗句：正是江南好风景，落花时节又逢君。 17 考点串讲 名句名篇积累 四、《行军九日思长安故园》（岑参） 1.思念亲朋好友是古诗中常见的主题之一。岑参的《行军九日思长安故园》中“_遥怜故园菊 ，应傍战场开”借家乡的菊花寄托对人民的同情和对和平的渴望。 2.《行军九日思长安故园》用菊花来寄托对饱经战争忧患的人民的同情的句子是：_遥怜故园菊，应傍战场开” 3. 《行军九日思长安故园》写诗人自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日平定安史之乱等渴望的诗句是：遥怜故园菊，应傍战场开。 4. 《行军九日思长安故园》中表现出强烈的无可奈何的情绪，也写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境的句子：强欲登高去，无人送酒来。 5.思念是诗词中永恒的主题，它是《行军九日思长安故园》中不负秋阳，竞相绽放的秋菊:“遥怜故园菊，应傍战场开。” 6.岑参《行军九日思长安故园》中写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日平定安史之乱等渴望的诗句是：遥怜故园菊，应傍战场开。 18 考点串讲 名句名篇积累 五、《夜上受降城闻笛》（李益） 1.《夜上受降城闻笛》中描写边塞月夜的独特景色的诗句是:回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 2.《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪凝望故乡，思念家乡的诗句是:不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 3.《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 4.李益的《夜上受降城闻笛》中“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描绘了大漠似雪、月华如霜的凄寒景象。 5.《夜上受降城闻笛》中写登城时所见的月下景色，表现边塞荒寒凄冷，触发征人乡思的典型环境的诗句是：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 6.《夜上受降城闻笛》中由听觉形象写情感，表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 19 考点串讲 文学常识积累 1.鲁迅（1881 年 9 月 25 日 —1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人，新文化运动的重要参与者。鲁迅的作品具有深刻的思想性与批判性，常以犀利的笔锋揭示社会现实、剖析国民性。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。在本单元中，《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，该文以儿童视角回忆往昔，展现了其对童年生活的怀念。​ 20 考点串讲 文学常识积累 2.海伦・凯勒（1880 年 6 月 27 日 —1968 年 6 月 1 日），美国作家、教育家、慈善家、社会活动家。她在一岁多时因突发疾病失去视力和听力，但在莎莉文老师的帮助下，凭借顽强毅力学会阅读、写作和说话，并最终考入大学。海伦・凯勒的作品多展现其对生活的热爱、对知识的渴望以及克服困难的勇气，如《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。本单元《再塑生命的人》就节选自《我的生活》，体现了她在老师引导下重获“新生” 的历程。​ 21 考点串讲 文学常识积累 3.孔子（公元前551 年 9 月 28 日 — 公元前 479 年 4 月 11 日），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人，是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信，其思想对中国和世界文化都产生了深远影响。《论语》是孔子及其弟子的言行录，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，集中体现了儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。​ 4.于漪，1929 年 2 月 7 日出生，江苏镇江人，是我国著名语文教育家。她长期从事中学语文教学与研究工作，其教育理念和教学方法对语文教育发展影响深远。《往事依依》一文通过回忆作者少年时期的读书生活，展现了文学对其成长的深刻影响，体现了她对自然、生活、祖国及文学的热爱。 22 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《峨眉山月歌》 作者介绍： 李白（701—762），字太白，号青莲居士。其生地今一般认为是唐剑南道绵州昌隆青莲乡，祖籍为甘肃天水。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。 诗词翻译： 高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋月，月影静静地倒映在缓缓流动的平羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发，直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋不舍地去向渝州。 23 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 主旨归纳： 这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了一幅优美的峨眉山夜间的景象，抒发了诗人江行思友之情。 名句理解： 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 赏析：乍离乡土的青年，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 24 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《江南逢李龟年》 作者介绍： 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称为“李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》等。 诗词翻译： 当年在岐王府里经常见到你的演出，在崔九堂前也曾多次听到你的歌声。如今正是江南一派大好风光的时候，（没想到）在这落花时节又与你重逢。 25 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 主旨归纳： 这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及描写现实两人重逢的场景，表达了诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹，以及对彼此现状的悲叹。 名句理解：遥正是江南好风景，落花时节又逢君。 赏析：江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。诗人的感慨是很深的，但写到“落花时节又逢君”时，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。 26 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《行军九日思长安故园》 作者介绍： 岑参（公元715—770年），唐代江陵人。太宗时功臣岑文本孙。天宝三年进士。八年至安西节度使高仙芝幕府掌书记，后又随封常清至北庭任安西北庭节度判官。至德二载与杜甫等五人授右补阙。后出任嘉州刺史。大历五年卒於成都。工诗，长于七言歌行。现存者三百六十首。对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称岑高。有《岑嘉州诗》七卷。 27 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 诗词翻译： 勉强地想要按照习俗去登高饮酒，却没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。 主旨归纳： 表达了诗人浓郁的思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 28 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 名句理解： “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？ 作者运用想象，描绘了战场中开放的故园菊，表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。 29 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《夜上受降城闻笛》 作者简介 李益（748—829），唐代诗人。字君虞。陇西姑臧（今甘肃武威）人。家居郑州（今属河南）。公元769年登进士第，公元783年登书判拔萃科。因仕途失意，客游燕赵。公元797年任幽州节度使刘济从事。公元800年南游扬州等地。公元820年后入朝，历秘书少监、集贤学士、左散骑常侍等职。公元827年以礼部尚书致仕。他是中唐边塞诗的代表诗人。其诗虽不乏壮词，但偏于感伤，主要抒写边地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。擅长绝句，尤工七绝；律体也不乏名篇。 30 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 作品赏析 这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感情蕴涵在对景物和情态的描写之中。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中现出人物的感受。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。 31 考点串讲 文言文阅读 一、作者简介 孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。 宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲勿施于人”，主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。 整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部叙事详细的编年体历史著作。被后人尊称为“圣人”。 32 考点串讲 文言文阅读 二、基础字词 （一）通假字 1.不亦说乎（“说”同“悦”，愉快） 2.吾十有五而志于学（“有”同“又”，用于整数和零数之间） （二）古今异义 1.学而时习之        古义：按时        今义：时间 2.与朋友交而不信乎  古义：诚信         今义：相信，信用 3.温故而知新        古义：学过的知识   今义：原来的，从前的 4.可以为师矣        古义：可以凭借    今义：表示许可或可能 5.不舍昼夜          古义：停留，止息   今义：舍弃 33 考点串讲 文言文阅读 （三）一词多义 1.人不知而不愠（了解） 温故而知新（知道，懂得） 2.吾十有五而志于学（有志） 博学而笃志（志向） 3.逝者如斯夫（语气词，用于句末，表示感叹） 匹夫不可夺志也（成年男子的统称） 4.为人谋而不忠乎（替） 可以为师矣（担任，充当） 34 考点串讲 文言文阅读 （四）词类活用 1.学而时习之（名词作状语，按时） 2.吾日三省吾身（名词作状语，每天） 3.温故而知新（形容词作名词，学过的知识；新的理解和体会） 4.一瓢饮（动词作名词，指水） 5.好之者不如乐之者（意动用法，以……为快乐） 6.饭疏食（名词作动词，吃） 35 考点串讲 文言文阅读 （五）重要实词 1．学而时习之(按时) 2．不亦说乎(同“悦”，愉快) 3．人不知而不愠(生气，恼怒) 4．吾日三省吾身(名词作状语，每天；自我检查、反省) 5．不逾矩(越过) 6．温故而知新(学过的知识；新的理解和体会) 7．知之者不如好之者(喜爱，爱好) 8．好之者不如乐之者(形容词的意动用法，以……为乐) 9．饭疏食(名词作动词，吃) 10．子在川上曰(河流) 11．三军可夺帅也(军队；改变) 12．匹夫不可夺志也(泛指平民百姓) 13．博学而笃志(坚定) 14．切问而近思(恳切) 36 考点串讲 文言文阅读 三、重点问题 1.“温故”和“知新”是并列的两件事吗？ “温故”和“知新”不是并列的两件事。这是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，绝对达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。可见，“温故”和“知新”不是并列的两件事，关键在于要“知新”。 37 考点串讲 文言文阅读 2.你是如何理解“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”这句话的？ 这句话说的是：军队虽然人多势众，但如果人心不齐，其主帅仍可能被人抓去，而主帅一旦被人抓去，整个军队失去了领导人，也就会全面崩溃了。匹夫虽然只有一个人，但只要他真有气节,志向坚定，那就任谁也没有办法使他改变了。这种宁死不屈的烈士事迹，可歌可泣，在历史上不胜枚举。相反,一个人如果没有气节，志向不坚定，则很可能在关键时刻经受不住诱惑或高压而屈膝变节，成为人们所鄙视的叛徒。 38 考点串讲 文言文阅读 3.在日新月异的现代社会，你怎么看待“箪食瓢饮”？ ⑴颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。 ⑵我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。 ⑶我不十分赞同二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用好它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？ 39 考点串讲 写作：如何突出中心 一、明确中心思想 1.精准提炼：动笔前，深入思考写作意图，从题目、素材中挖掘核心要点。写以“我的老师” 为主题作文，若聚焦老师的耐心教导，可将中心定为 “老师以极大耐心，帮助我克服学习困难，让我懂得坚持与努力的重要性” 。 2.避免宽泛模糊：中心思想应具体、确切。以“难忘的经历” 为话题，若中心是 “那次经历很难忘” 就过于宽泛；改为 “那次登山经历，在我体力不支时，同伴的鼓励使我成功登顶，让我领悟到坚持和团队力量的重要，成为难忘回忆” 则更明确。 40 考点串讲 写作：如何突出中心 二、围绕中心选材 1.紧扣核心：所选事例、细节都要与中心紧密相关。写“校园运动会上的拼搏精神”，选运动员全力冲刺、摔倒后爬起继续比赛、团队项目中默契配合等素材，能有力凸显中心；而写观众的穿着、天气情况等与拼搏精神无关的内容则应舍弃。 2.典型新颖：典型素材具有代表性，能深刻反映中心。如写“母爱”，选母亲在自己生病时彻夜照顾、为自己学习默默付出等常见典型事例；新颖素材可吸引读者，如写母亲为支持自己兴趣爱好，克服困难学习相关知识并给予指导。 41 考点串讲 写作：如何突出中心 三、运用写作手法突出中心 1.设置线索：以事物、情感、人物等为线索串联全文，使中心更明晰。如《从百草园到三味书屋》以空间转换为线索，将百草园和三味书屋的生活片段串联，突出作者对童年生活的怀念。以情感变化为线索写“我对阅读的热爱”，可从最初对书不感兴趣，到偶然读到一本好书产生兴趣，再到沉浸于阅读，通过情感发展强化热爱阅读这一中心。 42 考点串讲 写作：如何突出中心 2.巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞增强感染力与表现力。写“老师的教导”，用 “老师的教导像明灯，照亮我前行的路” 这一比喻，生动形象地突出老师教导对自己的重要性。 3.对比衬托：通过对比不同事物或同一事物不同方面，或用其他事物衬托主要事物突出中心。写“家乡的变化”，对比家乡过去的破旧与现在的繁华，突出发展带来的巨大改变；写 “同学的勤奋”，用其他同学课间玩耍，衬托该同学利用课间学习，突出其勤奋品质。 43 考点串讲 写作：如何突出中心 四、安排文章结构突出中心 1.总分总结构：开头点明中心，中间从不同角度阐述，结尾总结强调中心。如写“四季之美”，开头指出四季各有独特魅力；中间分别描述春的生机、夏的热烈、秋的丰硕、冬的宁静；结尾总结四季之美给人的美好感受，强化对四季喜爱的中心。 2.层层递进结构：内容由浅入深，逐步揭示中心。写“对挫折的认识”，先写遭遇挫折时的沮丧，再写在他人帮助下尝试面对，最后写从挫折中汲取力量、获得成长，层层递进突出战胜挫折、在挫折中成长的中心。 44 考点串讲 写作：如何突出中心 五、在文中反复点题 1.开头点题：开篇简洁明了地引出中心，让读者迅速把握主旨。如写“诚信”，开头 “诚信，是为人之本，在生活中处处闪耀着光芒”，直接点明诚信的重要性这一中心。 2.中间适时点题：叙述、描写过程中，在关键处提及中心。写“奋斗的青春”，描述自己为准备考试努力学习的过程中，可适时插入 “为了实现梦想，为了让青春无悔，我在这场奋斗中全力以赴” 这样点题的语句，强化奋斗青春这一中心。 3.结尾扣题：结尾总结升华时回扣中心，给读者留下深刻印象。如写“友情的珍贵”，结尾 “这份珍贵的友情，如同一颗璀璨的星星，在我生命长河中永恒闪耀，让我懂得珍惜身边人”，再次强调友情珍贵的中心 。 45 题型剖析 考点一·字词积累 【示例】阅读下面的文字，回答后面的问题。 【甲】冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____（jiàn shǎng），这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。 ……人远远地牵着，看鸟雀下来______（zhuó shí）…… （《从百草园到三味书屋》） 【乙】你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 （《再塑生命的人》） (1)根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（jiàn shǎng）          ②（zhuó shí）         (2)给文段中加着划线的词语拼音。 ①吞噬            ②沁凉            (3)结合甲段划线句子内容，写出一成语。    鉴赏     啄食    tūn shì      qìn liáng  人迹罕至 46 题型剖析 考点二·病句辨析 C 【示例】下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．通过观看《长津湖》这部电影，使我对抗美援朝的历史有了更深入的了解。 B．集团采取了有效的节水措施，这一季度的用水量与去年同期相比下降了一倍多。 C．我们写作记事文章的时候，要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟。 D．阅读课上，我们讨论并阅读了鲁迅的《朝花夕拾》，感触很多。 【解析】A.成分残缺，可删去“通过”或“使”；B.搭配不当，应将“一倍”改为“一半”；D.语序不当，应将“讨论”与“阅读”互换位置； 47 题型剖析 考点三·文学常识 【示例】下列有关文学文化常识的表述正确的一项是（   ） A．《论语》是儒家经典著作，共二十篇，是孔子记录他与弟子言行的一部书。 B．“子”是古代对别人的尊称，“匹夫”是指平民中的男子。 C．宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D．“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“花甲”指七十岁。 【解析】本题考查文学文化常识。 A.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，不是孔子记录的； B.“子”是古代对男子的尊称，“匹夫”指平民中的男子，也泛指平民百姓； D.“‘花甲’指七十岁”的表述不正确，“古稀”指七十岁，“花甲”指六十岁； C 48 题型剖析 考点四·名句默写 【示例】根据要求默写。 （1）《论语》中，表达对远方朋友的到来感到喜悦的句子是：                ，                ？ （2）《论语》中，孔子认为兴趣是最好的老师的句子是：                ，                。 （3）《论语》中说既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：                 ，                。  有朋自远方来     不亦乐乎      知之者不如好之者     好之者不如乐之者      博学而笃志     切问而近思 49 题型剖析 考点五·诗歌鉴赏 【示例】阅读《江南逢李龟年》，回答问题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 (1)诗的前两句主要写了什么内容？体现了诗人怎样的感情？ (2)吟诵完这首诗，你觉得诗歌最后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)诗人追忆了往昔与李龟年的交往。寄寓了诗人对盛世生活的无限眷恋，蕴含的感情深沉而凝重。 (2)这两句用江南美景反衬离乱世事和自身的沉沦身世，表达了诗人对国运衰微现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。 50 题型剖析 考点六·整本书阅读 【示例】整本书阅读。 (1)以书会友：《朝花夕拾》是中国的一部经典名著，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个① ，的人，例如她为鲁迅买来他渴盼已久的《山海经》。 关注情节 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如② 。 鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③ 的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。 (2)益友为伴：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。 【答案】(1)     善良、真诚      猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉      小隐鼠 (2)范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 51 题型剖析 考点七·散文阅读 【示例】阅读下文，完成问题。 百草园的月色 陈忠实 ①后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ②灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树子，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红的桑椹”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜哇”，哪儿有“何首鸟藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。 ③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ④既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走、看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 52 题型剖析 考点七·散文阅读 ⑤是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指一算，已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑥时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我听着老师的朗读，脑海里却展开了另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟地里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直翠缘到枸杞树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 53 题型剖析 考点七·散文阅读 ⑧而当我从乡野跑到城市，坐在高楼上明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑨读先生的这篇文章的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，极易与它所表达的感情产生共鸣。 ⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶秃而须密的中年人了，而心境却一下子返回到了童年…… ⑪哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑫哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… （选自《我的行走笔记》，有删改） 54 题型剖析 考点七·散文阅读 1．阅读全文，完成下面的表格。 2．结合语境，按要求赏析文中的画线句子。 灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。（从修辞的角度赏析） 3．读到最后一段时，两位同学展开了讨论，请你参与讨论，说说你的看法。 小语：这一段多余，删去不影响什么，文章还更加精练呢！ 小文：我觉得它对主旨表达有一定的作用，不可以删！ 我： 4．本文表达了作者怎样的情感？ 不同情境下的“百草园” 特点 情感 月色下的百草园 朦胧 ① 印在“我”心中的百草园 ② 向往 ③ 充满意趣 怀念 55 题型剖析 考点七·散文阅读 【答案】 1．     满足     动人     南坡生活中的百草园     2．运用比喻的修辞手法，将月亮比作细细的金钩，生动形象地写出了月亮细、弯的特点，表现了百草园的朦胧之美。     3．我认同小文的观点，不可以删去。这一段写“我”怀念故乡的南坡和第⑪段句式一致，增强了情感表达的效果，升华了主题，使文章结构完整。   4．本文通过描写百草园的夜色，表达了对鲁迅先生的崇敬之情，并引发了“我”对南坡富有意趣的童年生活的怀想。 56 题型剖析 考点八·文言文阅读 【示例】阅读下面选文，完成问题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） （节选自《＜论语＞十二章》） 【乙】 余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣传十余世学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者，折中②于夫子，可谓至圣矣！ （节选自司马迁《史记•孔子世家》） 【注释】①低回：徘徊、流连。②折中：调和取证。 57 题型剖析 考点八·文言文阅读 (1)下列句子中加划线词的意思相同的一项是（   ） A．不亦乐乎    好之者不如乐之者    B．择其善者而从之    病从口入 C．不能去云    太丘舍去            D．自天子王侯             自言自语 (2)把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①不义而富且贵，于我如浮云。           ②余读孔氏书，想见其为人。 (3)用“/”给下面句子断句（断两处）。 孔子布衣传十余世学者宗之 (4)请结合甲、乙两段选文，说说学者敬仰孔子的原因。 【答案】(1)C (2)①用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。②我阅读孔子的书籍，心里想象着他的为人。 (3)孔子布衣/传十余世/学者宗之。 (4)从甲文可知，孔子提出了许多有益的学习方法和做人准则，如“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则殆”等学习方法，以及“人不知而不愠”“三人行，必有我师焉”等做人准则，这些对学者的学习和成长有很大帮助。从乙文可知，孔子虽出身平民，却能传承十余世，被学者们尊崇，其学说成为后世六艺等方面的评判标准，地位极高，堪称至圣，所以学者敬仰他。 58 题型剖析 考点九·写作实践 【示例】 在成长的路上，总会有一些温暖的瞬间铭刻在我们心里，这些瞬间，就像一束阳光，照亮、温暖着我们的心灵，让我们感动万分。 请以《温暖的瞬间》为题，写一篇记叙文。 要求：①再现当时的瞬间，要尽可能写得生动具体，还要写出当时的感受；②恰当抒发自己的真情实感；③不少于500字；④不得抄袭、套作。 59 题型剖析 考点九·写作实践 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。要求以“温暖的瞬间”为题目写一篇文章。注意题目中的“温暖”和“瞬间”两个词。“温暖”是对“瞬间”的修饰，我们在写作时，一定要抓住“温暖”这个限定词。写出来的“温暖”要渗透在字里行间，让读者感同身受。同时还要注意，写作的事情是“瞬间”，不是一个完整复杂的事件。要先确定你是打算写一个场景片段或一个瞬间，还是写两个及两个以上的瞬间。如果写多场景的瞬间，要注意瞬间和瞬间之间的关系，情节和情节之间的过渡必须合理；如果用小标题结构，则要注意瞬间应写三个或三个以上。 二、选材构思。本文要求写记叙文。可以写放学结束后，因为自己一时贪玩，直接和同学回家了，与来接我的母亲错过，等到回到家，看见母亲因为寻找“我”而发丝凌乱，一下子为自己的贪玩感到自责，感激母亲对自己的关心；也可以写自己离家上学，不善言辞的父亲在车后追随送行，“我”体会到了父亲对自己的爱……写作本题，同学们需要在语言上多下功夫。如用环境描写烘托气氛，写出这个瞬间带给你的独特感受；用人物描写刻画典型形象，写出是谁带给你的这个温暖的瞬间；用修辞手法美化语言，写出在这个温暖的瞬间中你有什么收获及感悟。 60 针对训练 一、名句默写 1．（1）学习是很愉快的事，正如《论语》所说“                ，                ”。要做“请党放心，强国有我”的时代新人，必须加强学习。 （2）有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境，正如《论语·学而》所言：“                ，                ？”我常常以此自勉。 （3）复习是学习的重要方法，且对获取新的知识有着重要的意义，正如《论语·为政》中所说：“                ，                。” （4）老师常用《〈论语〉十二章》中孔子的话“                ，                ”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。 【答案】 学而时习之 不亦说乎 人不知而不愠 不亦君子乎 温故而知新 可以为师矣 学而不思则罔 思而不学则殆 61 针对训练 二、文言文阅读（24-25七年级上·河南安阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 【甲】 《<论语>十二章》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 【乙】 《诫外甥书》 诸葛亮 夫志当存①高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞②。使庶几之志③，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝④，虽有淹留⑤，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸矣！ 注释：①存：怀着，怀有。②凝滞：郁结在胸中的俗念。③庶几之志：接近或近似于先贤的志向。④嫌吝：怨恨耻辱。⑤淹留：德才不显于世。 62 针对训练 1．对下列句子中词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“吾日三省吾身”中的“三省”意思是多次进行自我检查，体现了儒家弟子自我教育、自我修德的方法和途径。 B．“传不习乎”中的“习”指学习，强调学习的重要方法是自觉学习，不断实践。 C．“三十而立”中的“立”指能有所成就，指人开始走向成熟。 D．“慕先贤”中的“慕”在这里有仰慕、追慕的意思，表现了作者不俗的追求。 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 3．在“少年正是读书时”综合性学习活动中，问卷调查表明：有些同学并没有掌握正确的学习方法，《论语》中有很多关于学习方法的箴言，请你结合选文内容，任选一条或两条，向这些同学讲述。 4．甲乙两文都谈到了志向的重要性，你是如何看待少年立志的？请结合下面语句和自身实际谈一谈。 ①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸矣！ 【答案】1．B    2．替别人做事有没有不竭尽心力的地方？与朋友交往有没有不讲究诚信的地方？    3．同学你好，《论语》中有很多可以借鉴的学习方法，比如“温故而知新，可以为师矣”是在强调学习之后要按时复习；“学而不思则罔，思而不学则殆”是说学习的时候要善于思考，要注意学思结合。用正确的方法去读书学习，才能事半功倍哦！    4．第一句是在说一个人的志向不可以被轻易改变。第二句是说一个人应当志向坚毅，否则就会变得平庸，没有出息。我非常赞同这样的观点，作为新时代的少年，我们应该从小立志，并且坚定志向，为实现志向而不懈努力。 63 针对训练 三、整本书阅读 （24-25七年级上·江西抚州·期末）读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 【答案】示例：阅读《朝花夕拾》时，我采用了精读、略读、浏览相结合的方法，了解了鲁迅的成长历程。我先浏览目录、小引和后记，了解本书创作背景和大致篇目，再挑选自己感兴趣的篇目精读。我精读了《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，把握了鲁迅的成长之路。（意对即可） 64 课堂总结 同学们，今天我们系统复习了第三单元，相信大家有了更清晰的认识。 主题上，课文围绕亲情与成长，如《从百草园到三味书屋》的纯真童年，《再塑生命的人》的成长坚强，都带来深刻感触。 写作手法上，有生动描写（如百草园景色）、细腻心理刻画及对比等，助力凸显主旨。 语言上，课文或简洁深刻，或华丽形象，值得我们借鉴以提升表达。 希望大家不仅记牢知识点，更能融会贯通，汲取养分理解生活，带着感悟继续感受语文魅力。 65 THANKS! 谢谢观看 七年级语文 上册·统编版2024 $$