2.3地表形态与人类活动（教学设计）地理湘教版2019选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦地表形态与人类活动的关系，通过播放《看懂中国》郭亮村挂壁公路视频导入，设问地形对聚落发展的限制及改造意义，衔接学生已学的地貌和内外力作用知识，搭建从自然地理要素到人文活动关系的学习支架。 该资料以案例探究为主线，融合郭亮村、兰州河谷城市等区域实例，通过小组合作分析地形与聚落交通分布的关系，借助地理信息技术模拟情景，突出综合思维与区域认知培养。以填海造陆、梯田修筑等案例深化人地协调观，教师可直接用案例与活动设计提升效率，学生通过真实情景分析增强地理实践力。

湘教版（2019）高中地理选择性必修1教学设计 课题 第二章《岩石圈与地表形态》 第三节《地表形态与人类活动》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修1 教材分析 本节教材主要围绕地表形态与人类活动的关系展开分析，首先，以“太行山深处的郭亮村”为案例，引发学生思考地表形态对人类活动的影响以及人类该怎样改造不利的地表形态谋求可持续发展；教材以此为切入点，以案例的方式着重讨论了地表形态对聚落和交通线路的影响；当然人类在发展过程中也通过多种方式影响着地表形态，教材最后讨论了人类活动对地表形态的影响，并进一步结合案例分析人类对地表形态的合理改造有利于人地和谐，而不合理的改变则会带来灾难。教材借助半坡村落遗址、山区和平原聚落的差异性、丽江古城的自然区位。 学情分析 学生通过地理必修第一册和本章前面两节内容的学习，对常见地貌的类型、特点及影响其发展变化的内外力作用已有较为全面的认识，但是对于人类与地表形态的关系的认识较为模糊，缺乏系统性的认知。本节内容以学生熟悉的案例入手，从现象到本质，符合学生的认知规律，不仅能更好地提升学生分析问题的能力，更重要的是帮助学生正确认识人地关系，培养人地协调观。 教学目标 1. 结合典型案例，分析说明地表形态对聚落规模、形态和空间分布等方面的影响，提升区域认知和综合思维能力。 2. 结合典型案例，分析说明地表形态对交通线路的密度、形态和布局等方面的影响，提升区域认知和综合思维能力。 3. 结合典型案例，认识人类活动对地表形态的影响，明白人类在利用和改造自然环境时，必须遵循自然规律，谋求人与自然的和谐，树立人地协调观。 4. 借助地理信息技术模拟再现真实情景，对人地关系进行科学解释与评价，提升地理实践力。 重点难点 1. 重点： （1） 地形对聚落分布的影响。 （2） 地形对交通线路分布的影响。 （3） 人类活动对地表形态的影响。 2. 难点：地表形态对聚落分布和交通线路分布的影响。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【教师引入】播放视频《看懂中国》河南新乡市辉县片段，提出问题： 1.挂壁公路开凿前，郭亮村是一个极端贫困的村庄。想一想，是什么原因限制了当地村民的活动，制约了该村的发展？ 2.一条公路，改变了一个村庄的命运。议一议，挂壁公路的开凿对郭亮村有哪些重要意义？ 【教师点评学生答案并完成过渡】 地形是影响聚落的一大因素，那么不同地形条件下的聚落会有哪些差异性呢？本节课我们一起来作进一步的探究。 学生思考并回答。 创设意境，联系生活，引起学生兴趣并积极思考。 环节二 新课讲授 活动探究 【教师讲解】 1.首先我们先来了解地表形态对聚落分布的影响。 2.聚落是指人类从事生产生活活动而聚居的场所。包括房屋建筑的集合体,以及与人们生产生活相关的各种设施。按照性质和规模，聚落可分为城市和乡村两大类型。 【教师组织学生探究活动一】。 【教师承转过渡】 不同地域的聚落，受地表形态的限制，呈现出不一样的特点。 【教师讲解】 南北方聚落差异。 【教师组织学生探究活动二】 【教师承转过渡】 地表形态影响着聚落的规模、人口数量、空间分布、形状等特点，除了山区和平原聚落的差异，在其他地形区，聚落也表现出不同的特点。 【教师讲解】 1.在西北干旱地区，聚落多分布在沙漠边缘的山麓绿洲地带；青藏高原地区，聚落多分布在地势低平的河谷地带；云贵高原地区，多分布在山间盆地(坝子)。结合聚落的分布，总结影响聚落分布的因素。 【教师点评学生答案并总结】 1.聚落的选址在不同时期，侧重考虑的因素不同。例如，在原始社会时期，水源、安全方面是主要的考虑因素；农业社会时期，耕种条件则是主要的影响因素；现代社会以来，除了自然条件以外，社会经济因素，如交通条件等，更多的影响着聚落的选址。 【教师组织学生阅读活动】 【教师承转过渡】 地表形态影响着聚落的分布，同时，也影响着交通线路的分布，关系着人类的生产生活活动。接着，我们学习地表形态对交通线路分布的影响。 【教师讲解】 1.我国地形地势具有三级阶梯分布的特点，平原分布在东部地区；而从我国2000年交通线路密度分布可以看出，东部地区交通线路密度明显比西部地大。请大家对比分析我国地势与交通线路密度分布关系，并分析原因？ 【教师点评学生答案并总结】 1.如图所示，我国地势西高东低、呈阶梯状分布；交通线路分布西部稀疏、东部密集。这是因为第三级阶梯地形以平原和丘陵为主，较为平坦，对交通建设限制较少；而第一、二级阶梯地形以盆地、高原、山地为主，地表崎岖，地势起伏较大，地质条件复杂，对交通线路限制较大。 除此之外，还有哪些因素影响着交通路线的选址？ 【教师点评学生答案并总结】 1.影响交通线路选址的因素包括自然因素和社会经济因素。自然因素包括地形、气候、水文等；在自然条件中，地形对交通线路分布的影响尤为深刻。社会经济因素包括人口、资源、城镇分布、工农业生产水平、科学技术等。 【教师组织学生探究活动三】 【教师承转过渡】 四川省东部平原和西部山区的地形特征，导致东西部交通线路呈现出明显的差异，这是因为平原和山区地形影响着交通线路的布局和形态特点。 【教师讲解】 1.在平原地区，地形对交通建设限制较少。在人口稠密的平原地区，交通线路一般呈网络状。山区地形起伏较大，交通建设的限制性因素较多。为了减缓道路坡度，山区公路多呈“之”字形分布。思考，在平原地区选址，有需要特别考虑哪些因素吗？ 【教师点评学生答案并总结】 1.在一望无际的平原，建筑成本低，线路密度较大，要考虑尽可能少的侵占农田；在河网密布的平原，需要架设桥梁，避开沼泽地，但内河航运比较发达。 【教师组织学生探究活动三】 【教师承转过渡】 地形影响着交通线路的形态和布局，还影响着城市的布局和交通线路的延伸方向。 【教师讲解】 兰州市是一个典型的河谷型城市，黄河自西向东流贯该市西固、安宁、七里河、城关四区。城区南北两侧山峦对峙。城市主体集中于黄河河谷，并沿着河谷向外围扩展。请大家思考为什么兰州城区沿黄河分布？城区主干道走向为什么方向？ 【教师点评学生答案并总结】 2.兰州地处我国西部山区，地形崎岖，而黄河谷地较宽阔，地势相对平坦；同时黄河又提供了充足的水源。城区道路主要为东西走向。 【教师组织学生探究活动四】 【教师承转过渡】 在交通线路的选址过程中，不仅仅要考虑地形因素，还需要结合实际情况，考虑其他要素。 【教师讲解】 1.交通线路选线的依据是沿线的自然、经济、社会、交通、技术、生态等因素的综合影响。表现为选择合理的地形，避开不利地段，尽可能的降低工程造价，设法减少对生态环境的破坏。请大家进一步思考联通两地的高速公路和国道，考虑的要素存在哪些不同？ 【教师点评学生答案并总结】 1.高速公路要求快速联接两地，因此，需要建设在两地最短的路线上，逢山挖洞，遇水架桥；国道除了联接两地外，还兼顾更好地服务沿途的经济发展，因此，需要尽可能的联接沿途的城镇。 【教师讲解】 1.随着科技的进步，人们掌握的工程技能越来越多，能够在崇山峻岭和江河湖海上修建交通线路。科技进步使得地形对交通线路的限制不断降低。在现代社会中，决定交通线路分布的主导因素是社会经济因素，包括经济发展、城市和人口分布等。 2.展示“蜀道不再难”、“港珠澳大桥”、“英法海底隧道”、“矮寨大桥”。 【教师承转过渡】 地表形态限制着人类活动，随着科技水平的不断发展，人类活动也在不断改造地表形态。 【教师讲解】 人类对地表形态的影响随着生产力水平的提高和人类社会的进步而逐步增大,人类活动不断地塑造着新的地表形态。人类对地表形态的改变有利有弊。思考一下，人类活动对地表形态的改变有哪些利弊？ 【教师点评学生答案并总结】 1.填海造陆：有利于扩大耕地面积，增加城市建设和工业生产用地。但会加重海水污染，水质恶化，改变沿岸景观，破坏生态平衡。 2.开挖河道：有利于合理配置水资源，开挖运河促进经济发展，缓解洪涝灾害。但会增加经济投入，破坏生态平衡。 3.修筑梯田：有利于蓄水、减少水土流失，充分利用坡地土地资源。但修筑过程易发生水土流失，破坏森力资源、生态平衡。 4.修建水库：有利于调节径流，改善库区气候，防洪、航运、发电、灌溉、旅游。但会导致水质下降，生物数量减少，诱发地质灾害，如库区地震。 学生阅读书中聚落的相关内容。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生观察、思考并回答。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生观察、思考并回答。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 了解聚落的概念、特点及影响因素。 明确南北方聚落的特点，山区和平原聚落的特点。 明确不同地区聚落的分布特点，及影响因素。 培养学生的观察能力和实际操作的地理实践力和空间思维能力 明确地表形态对交通线路选址的影响因素。 培养学生的观察能力和空间思维能力。 明确不同地形区交通线路的特点和影响因素。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确城市和交通线路选址的影响因素。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确交通线路选址的影响因素。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确人类活动对地表形态的影响。 培养学生分析地理事物的综合思维能力和人地协调观。 环节三 课堂总结 教师总结。 在教师的指导下归纳总结。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$