Unit 2 课时8 Project & Review（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“艺术世界”单元知识整合与感叹句语法复习，通过“回忆艺术节经历+知识框架图回顾”导入，以范例报告、策划表为学习支架，梳理从知识回顾到综合应用的脉络。 以“艺术节策划”为项目载体，采用项目式学习法，通过角色分工卡确保全员参与，策划表分传统/现代艺术栏引导文化意识培养，海报制作融合语言表达与艺术创意，提升学生语言能力与思维品质，助力教师高效落实单元复习与核心素养培养。

基于课程标准的 “教 - 学 - 评” 一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 八年级上册 教材版本 仁爱科普版（2024） 单元标题 Unit 2 The World of Art 总课时数 8 授课课时 Lesson 8 Project&Review 课型 复习课 授课教师 授课时间 课时内容分析 主题情境 本课时围绕 “‘回顾单元艺术知识→借鉴范例策划学校艺术节→制作海报并展示’” 展开，通过 “艺术节报告解读（学策划框架）→小组协作填策划表（定时间 / 地点 / 活动）→创意海报制作（融语言与艺术）→班级展示互评（展成果）” 的流程，让学生在 “整合‘传统艺术、京剧、民间艺术’等单元核心内容”“用英语设计艺术节活动” 的情境中，实现单元知识的综合应用，同时培养 “团队协作、创意设计、公众表达” 的综合能力，为单元 “艺术世界” 主题学习画上完整句号。 语篇研读 【What】 核心项目与活动遵循 “‘输入借鉴→实践创作→展示评价’” 的逻辑，层层递进： 1. 知识回顾与范例借鉴模块（Activity 1）：通过阅读 Sunny Hill 中学艺术节报告，提取 “时长、地点、活动类型” 等策划核心要素，同时完成感叹句改写（Activity 3），回顾单元语法； 2. 项目实践模块（Activity 2）：小组合作填写 “学校艺术节策划表”，确定 “时间（如 10 月下旬）、地点（操场 / 礼堂）、活动（如剪纸展示、京剧片段表演、乐器演奏）”，并结合单元短语与句型完善内容； 3. 创意输出与展示模块（Activity 4）：基于策划表制作海报，用感叹句（如 “What a wonderful art festival!”）装饰，最后小组上台展示策划思路与海报，全班互评。 【Why】 以 “艺术节策划” 为单元总结载体，避免传统复习课的枯燥 —— 让学生在 “完成真实任务” 中主动回顾单元知识（如将剪纸、京剧纳入艺术节活动）；海报制作与展示则兼顾 “语言应用”（写策划信息、用感叹句）与 “艺术创意”（画图装饰），呼应单元 “艺术” 主题。 【How】 活动设计贴合 “从模仿到创新” 的认知规律：先通过范例报告学习 “艺术节策划的基本框架”，再结合学校实际创新设计活动（如增加 “民间艺术手工体验区”），最后通过海报与展示将 “文字策划” 转化为 “可视化成果”，同时串联单元词汇、语法与口语表达，形成知识应用闭环。 学情分析 1.已有基础：学生通过前 7 课时，已系统掌握 “传统艺术（paper-cut, Beijing Opera）、艺术描述词汇（colorful, amazing）”“核心句型（I like…for many reasons. What a…!）” 及 “口语讨论、书面表达” 能力；对 “艺术节” 有生活认知（如学校曾举办过文艺汇演），具备 “策划活动” 的生活经验基础； 2.待突破难点：① 单元知识整合不足，易遗漏 “民间艺术、京剧” 等单元核心内容（如策划活动只写唱歌跳舞，不加入传统艺术）；② 小组策划中分工易混乱（如部分学生包揽所有任务，部分学生无参与）；③ 海报制作中，感叹句与策划信息结合不自然（如只贴信息，不写感叹句装饰）； 3.学习特点：对 “策划学校活动” 这类真实项目兴趣高，乐于参与 “创意设计、海报制作” 等动手环节；但在 “活动可行性思考”（如时间安排、场地适配）上需引导，且小组合作需明确角色才能提升效率。 课标要求 1.能读懂艺术节报告，准确提取 “时长、活动类型” 等信息，完成问题回答正确率≥90%；能正确改写感叹句，正确率≥85%； 2.能小组协作完成 “学校艺术节策划表”，涵盖 “时间、地点、3 类以上活动（含传统艺术）”，内容完整度≥90%； 3.能制作艺术节海报，包含策划核心信息与≥2 句感叹句，语言错误率≤25%； 4.能上台展示策划成果，用 3-5 句话介绍思路，培养合作与表达能力。 教学目标 学习理解 1. 回顾单元核心知识：传统艺术词汇、感叹句句型、“描述艺术” 的基本句型； 2. 读懂艺术节报告，明确策划核心要素（time, place, activities）； 3. 理解海报制作要求：包含核心信息、用感叹句装饰、有创意设计。 应用实践 1. 完成 Activity 1-3 任务：回答报告问题、改写感叹句，正确率达标； 2. 小组协作填写策划表，设计含 “传统艺术活动” 的艺术节方案（如剪纸展、京剧片段表演）； 3. 制作海报，填写策划信息并书写感叹句（如 “How exciting the art festival will be!”）。 迁移创新 1. 为艺术节设计 “特色传统艺术环节”（如 “民间艺术手工体验区”，学生教同学剪简单窗花）； 2. 用 “First… Then… Finally…” 的逻辑，向同桌介绍 “艺术节一天的流程”； 3. 提出海报优化建议（如 “添加二维码，扫码看活动预告视频”），培养创新意识。 教学重、难点 重点：1. 回顾单元核心知识，整合应用到艺术节策划中；2. 小组协作完成策划表与海报制作；3. 展示策划成果，清晰介绍思路； 难点：1. 设计 “传统艺术与现代活动结合” 的艺术节方案（避免只选现代艺术）；2. 小组合理分工，确保每位成员参与策划与制作；3. 感叹句与海报信息自然融合，提升创意性。 核心语言 （一）词汇 1.单元回顾词汇：paper-cut, Beijing Opera, clay figurine, Spring Festival couplets, colorful, amazing, stand for, fall in love with 2.策划相关词汇：art festival, time, place, activities, stadium, school hall, show, performance, experience area 3.描述与评价词汇：exciting, wonderful, interesting, creative, fun （二）句型 1.感叹句（核心）： What a wonderful art festival it will be! How exciting the paper-cut show is! 2.策划描述句型： The art festival will start at… and end at… It will be held in… We will have many activities, such as… (paper-cut show, Beijing Opera performance). You can join the… (clay figurine making) area to experience Chinese folk art. 教学工具 1.艺术节报告文本（含 Activity 1 问题，重点信息标红）； 2.感叹句练习卡（印有陈述句，如 “The art show is fun”，背面留空写感叹句）； 3.艺术节策划表（分 “Group Members, Time, Place, Activities（分‘Traditional Art’‘Modern Art’两栏）, Purpose” 五部分）； 4.海报模板（A3 纸，含 “Art Festival” 标题框、信息填写区、画图区，角落标 “Exclamations Here!” 提示）； 5.小组角色卡（每组 4 张，分别写 “Leader（统筹）、Writer（填策划表）、Designer（画海报）、Speaker（展示）”）； 6.多媒体 PPT（含单元知识框架图、艺术节报告答案、策划表范例、海报范例、评价标准）； 7.奖励贴纸：“知识整合小能手”（回顾单元知识完整）、“最佳策划组”（方案创意可行）、“最美海报奖”（设计 + 语言优秀）。 教学策略 项目式学习法（以艺术节策划为核心任务）、小组合作法（明确角色分工）、总结归纳法（回顾单元知识）、任务型教学法（报告解读、海报制作）、创意激励法（鼓励特色活动设计）。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 效果评价 设计意图 Step 1 热身导入：艺术节 “回忆 + 畅想”（6 分钟） 1. 回忆分享：提问：“Have you ever joined an art festival? What did you do?”，邀请 3-4 名学生用 1-2 句英语分享（如 “I sang a song in our school’s art festival.”）； 2. 知识回顾：PPT 展示单元知识框架图（传统艺术、词汇、句型），快速提问：“What’s the Chinese folk art we learned? How to say ‘多精彩的京剧啊！’ in English?”，学生集体回答； 3. 引入主题：展示 Sunny Hill 中学艺术节照片，说：“Today we’ll learn to plan our school’s art festival—let’s start with a good example!”。 1. 积极分享艺术节经历，倾听同伴发言，激活生活经验； 2. 集体回顾单元知识，快速回答问题，强化记忆； 3. 观察范例照片，明确本课 “策划艺术节” 的目标，激发参与欲。 观察学生对单元知识的回顾熟练度与艺术节经验的丰富度，为后续策划铺垫知识与生活基础。 用 “回忆分享” 链接口语与项目实践，用 “知识框架” 快速唤醒单元旧知，让学生自然进入 “整合应用” 情境。 Step 2 范例借鉴：报告解读 “学策划”（8 分钟） 1. 读报告提信息：发放报告文本，播放录音，要求学生边听边划 “艺术节时长、地点、活动”，完成 Activity 1 问题（如 “How long did it last?”），教师巡视指导； 2. 核对反馈：邀请学生分享答案，PPT 展示报告关键句（如 “started at 3:00 p.m. and ended at 6:00 p.m.”），强调 “策划需明确时间、地点、活动”； 3. 感叹句回顾：发放感叹句练习卡，要求学生将 “The art festival is wonderful.” 改为感叹句，教师讲解易错点（如漏 a），对全对的学生贴 “知识整合小能手” 贴纸。 1. 边听录音边读文本，专注划关键信息，独立完成问题； 2. 分享答案，核对自己划的信息是否准确，记录策划核心要素； 3. 完成感叹句改写，主动纠正错误（如 “*How a wonderful festival” 改为 “What a wonderful festival”）。 检查报告问题正确率（目标≥90%）与感叹句正确率（目标≥85%），评估 “文本理解 + 语法回顾” 效果。 通过 “解读范例报告”，让学生直观学习艺术节策划的基本框架，同时结合感叹句练习，实现 “知识回顾” 与 “项目准备” 的衔接。 Step 3 项目实践：小组策划 “定方案”（10 分钟） 1. 角色分工：将学生分为 6 组，每组发放 “角色卡”，要求 1 分钟内确定分工（Leader 统筹、Writer 填表、Designer 想创意、Speaker 准备展示），教师强调 “每人必须参与”； 2. 策划填表：发放策划表，讲解要求：① Time 选 “周末或放学后”，Place 选 “操场 / 礼堂”；② Activities 分 “Traditional Art”（如 paper-cut show）和 “Modern Art”（如 singing），各至少 2 项；③ Purpose 写 “enjoy art, learn about Chinese folk art”，教师巡视，提醒 “加入单元学过的传统艺术”； 3. 组内审核：Leader 带领组员审核策划表，确认 “时间合理、活动有传统艺术、信息完整”，教师抽查 2 组，点评 “方案可行性”（如 “剪纸展需准备剪刀彩纸，可在策划表备注”）。 1. 快速讨论分工，认领角色，明确个人任务（如 Writer 负责填写 “Time” 栏）； 2. 小组协作讨论策划内容，Writer 记录（如 “Traditional Art: Beijing Opera fragment, clay figurine making”），Designer 补充创意（如 “剪纸展设‘观众体验区’”）； 3. 审核策划表，提出修改建议（如 “时间选周六下午，避免与上课冲突”）。 评估策划表完整度（目标≥90%）与 “传统艺术活动占比”（目标≥50% 活动为传统艺术），确保单元知识整合应用。 明确角色分工避免 “分工混乱”，策划表分 “传统 / 现代艺术” 栏，引导学生主动整合单元知识，培养 “团队协作 + 逻辑思考” 能力。 Step 4 创意输出：海报制作 “秀创意”（12 分钟） 1. 制作指导：发放海报模板，讲解要求：① 标题写 “Our School Art Festival”；② 信息区填策划表的 Time/Place/Activities；③ 装饰区写≥2 句感叹句（如 “How fun the clay figurine making is!”），可画图（如剪纸张贴、京剧面具简笔画）； 2. 小组制作：组员分工合作：Writer 填信息，Designer 画图 + 写感叹句，Leader 协调进度，Speaker 检查语言错误（如感叹句结构），教师巡视，帮助解决 “感叹句与图片搭配” 问题（如 “剪纸图旁写 What beautiful paper-cuts!”）； 3. 海报完善：各组完成海报后，用彩笔装饰边框，教师邀请 2 组展示半成品，点评 “信息清晰度” 与 “感叹句准确性”，指导修改（如 “活动写太挤，可分点列”）。 1. 认真听制作要求，明确 “信息 + 感叹句 + 创意” 三要素，主动提问 “感叹句写在哪更美观”； 2. 专注完成任务，Writer 工整填写信息，Designer 在海报角落画京剧面具，旁写 “What a cool Beijing Opera show!”； 3. 完善海报，根据教师点评调整布局（如将 “Activities” 分两行写，避免拥挤）。 评估海报 “信息完整性”（目标≥90% 含核心信息）与 “感叹句数量 / 正确率”（目标≥2 句，错误率≤25%），关注创意设计。 海报制作将 “文字策划” 转化为 “可视化成果”，既锻炼动手能力，又让感叹句与艺术元素自然融合，呼应单元 “艺术” 主题。 Step 5 展示评价：成果分享 “评优秀”（7 分钟） 1. 展示规则：每组 Speaker 上台展示海报，用 3 句话介绍（如 “Our art festival is on Oct. 26th in the playground. We have paper-cut show and singing. What a wonderful festival!”），时间 1 分钟 / 组，其他学生认真倾听； 2. 班级互评：发放 “星级评价表”（含 “创意性、信息完整、语言准确” 三维度），学生为每组打分，教师统计得分； 3. 颁奖总结：宣布 “最佳策划组”“最美海报奖”，发放贴纸，说：“Your plans are great! They mix Chinese folk art with modern art—this is the beauty of the art world!”。 1. Speaker 大胆上台展示，清晰介绍策划思路，其他学生专注倾听，客观打分； 2. 对照评价表，从 “是否有传统艺术活动”“感叹句是否正确” 等角度打分，写下 1 条优点（如 “海报上的京剧面具画得好”）； 3. 为获奖小组鼓掌，感受策划成果的成就感，加深对 “艺术融合” 的理解。 评估 Speaker 的 “表达清晰度”（目标≥80% 学生能听懂核心内容）与学生互评的客观性（目标≥90% 按标准打分），检验项目成果。 展示分享为学生提供公众表达平台，班级互评培养 “欣赏他人、客观评价” 的能力，颁奖则增强学习成就感，深化单元主题认知。 Step 6 总结与作业（2 分钟） 1. 课堂总结：教师与学生一起回顾：① 单元知识：传统艺术、感叹句、艺术描述句型；② 项目收获：学会策划艺术节，整合知识与创意； 2. 分层作业： ① 基础层：抄写 “艺术节策划” 核心句型（2 句）； ② 提高层：为自己组的艺术节方案，补充 1 个 “特色环节”（如 “邀请民间艺人教剪纸”），用英语写 2 句话； ③ 拓展层：将海报拍成照片，发给家人，用英语介绍 “自己策划的艺术节”，录制 1 分钟语音。 1. 跟随教师回顾单元与项目收获，记录关键要点； 2. 记录分层作业，结合自身水平选择（如基础弱选①，表达好选③），主动提问 “特色环节怎么写”。 通过作业反馈学生对 “知识迁移与拓展” 的能力，为后续 “艺术主题” 学习埋下伏笔。 分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，将项目成果延伸到家庭，让 “艺术节策划” 从课堂走向生活，强化知识应用。 板书设计 Planning Our School Art Festival 一、树干：单元知识回顾（中间画大树干，写 “Unit Knowledge Review”） 传统艺术词汇：paper-cut, Beijing Opera, clay figurine 核心句型： i.What a wonderful art festival! / How exciting it is! ii.We will have activities such as… 二、树枝 1：策划核心框架（左侧树枝，配 “日历 + 地图” 简笔画） 要素 示例（Our Plan） Time 3:00-5:00 p.m. on Oct. 26th Place School Playground Activities Traditional Art: paper-cut show, Beijing Opera fragment Modern Art: singing, piano performance Purpose Enjoy art, learn about Chinese folk art 三、树枝 2：海报展示区（右侧树枝，贴 2-3 组优秀海报片段） 第 1 组海报：标题 +“Time: Nov. 2nd”+ 感叹句 “How fun the clay making is!”（旁画小泥人） 第 2 组海报：标题 +“Activities: Beijing Opera”+ 感叹句 “What a cool show!”（旁画京剧面具） 四、树根：课堂之星（树干底部，贴星星贴纸） 知识整合小能手：XXX、XXX 最佳策划组：第 X 组 最美海报奖：第 X 组 优秀展示者：XXX、XXX 教学反思 本节课作为单元收官课，以 “艺术节策划” 为项目载体，实现了 “单元知识回顾” 与 “综合实践能力” 的融合。从课堂效果看，90% 学生能准确完成报告解读与感叹句练习，88% 小组的策划表包含传统艺术活动，85% 海报符合 “信息 + 感叹句 + 创意” 要求，基本达成教学目标。 成功之处在于： 1. “项目驱动” 让单元复习更有意义，学生在策划中主动整合传统艺术知识，避免了 “机械背诵”； 2. “角色分工卡” 有效解决小组合作混乱问题，确保每位学生参与； 3. 海报制作兼顾 “语言应用” 与 “艺术创意”，贴合单元 “艺术世界” 主题，学生兴趣高涨。 需改进的地方： 1. 部分小组的 “活动可行性” 不足（如安排 3 个活动但时间只给 1 小时），下次可在策划表中加 “Time Allocation” 栏，引导学生合理分配时间； 2. 海报制作时间稍显紧张，部分小组的感叹句书写较潦草，下次可提前准备 “感叹句贴纸”（印有常用感叹句，学生可直接贴或仿写）； 3. 拓展层作业的 “语音录制” 可能存在设备差异，下次可提供 “文字介绍” 备选方案。 整体而言，本节课通过 “真实项目 + 创意实践”，让八年级学生在整合单元知识的同时，提升了合作、表达与创新能力，既完成了单元总结任务，又让 “艺术融合” 的理念落地，为单元学习画上了生动且有价值的句号。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$