Unit 2 课时8 Project & Review（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024八年级上册英语

教学基本信息

学科

英语

学段

八年级上册

教材版本

仁爱科普版（2024）

单元标题

Unit 2 The World of Art

总课时数

8

授课课时

Lesson 8 Project&Review

课型

复习课

授课教师

授课时间

课时内容分析

主题情境

本课时围绕 “‘回顾单元艺术知识→借鉴范例策划学校艺术节→制作海报并展示’” 展开，通过 “艺术节报告解读（学策划框架）→小组协作填策划表（定时间 / 地点 / 活动）→创意海报制作（融语言与艺术）→班级展示互评（展成果）” 的流程，让学生在 “整合‘传统艺术、京剧、民间艺术’等单元核心内容”“用英语设计艺术节活动” 的情境中，实现单元知识的综合应用，同时培养 “团队协作、创意设计、公众表达” 的综合能力，为单元 “艺术世界” 主题学习画上完整句号。

语篇研读

【What】

核心项目与活动遵循 “‘输入借鉴→实践创作→展示评价’” 的逻辑，层层递进：

1. 知识回顾与范例借鉴模块（Activity 1）：通过阅读 Sunny Hill 中学艺术节报告，提取 “时长、地点、活动类型” 等策划核心要素，同时完成感叹句改写（Activity 3），回顾单元语法；

2. 项目实践模块（Activity 2）：小组合作填写 “学校艺术节策划表”，确定 “时间（如 10 月下旬）、地点（操场 / 礼堂）、活动（如剪纸展示、京剧片段表演、乐器演奏）”，并结合单元短语与句型完善内容；

3. 创意输出与展示模块（Activity 4）：基于策划表制作海报，用感叹句（如 “What a wonderful art festival!”）装饰，最后小组上台展示策划思路与海报，全班互评。

【Why】

以 “艺术节策划” 为单元总结载体，避免传统复习课的枯燥 —— 让学生在 “完成真实任务” 中主动回顾单元知识（如将剪纸、京剧纳入艺术节活动）；海报制作与展示则兼顾 “语言应用”（写策划信息、用感叹句）与 “艺术创意”（画图装饰），呼应单元 “艺术” 主题。

【How】

活动设计贴合 “从模仿到创新” 的认知规律：先通过范例报告学习 “艺术节策划的基本框

架”，再结合学校实际创新设计活动（如增加 “民间艺术手工体验区”），最后通过海报与展示将 “文字策划” 转化为 “可视化成果”，同时串联单元词汇、语法与口语表达，形成知识应用闭环。

学情分析

1.已有基础：学生通过前 7 课时，已系统掌握 “传统艺术（paper-cut, Beijing Opera）、艺术描述词汇（colorful, amazing）”“核心句型（I like…for many reasons. What a…!）” 及 “口语讨论、书面表达” 能力；对 “艺术节” 有生活认知（如学校曾举办过文艺汇演），具备 “策划活动” 的生活经验基础；

2.待突破难点：① 单元知识整合不足，易遗漏 “民间艺术、京剧” 等单元核心内容（如策划活动只写唱歌跳舞，不加入传统艺术）；② 小组策划中分工易混乱（如部分学生包揽所有任务，部分学生无参与）；③ 海报制作中，感叹句与策划信息结合不自然（如只贴信息，不写感叹句装饰）；

3.学习特点：对 “策划学校活动” 这类真实项目兴趣高，乐于参与 “创意设计、海报制作” 等动手环节；但在 “活动可行性思考”（如时间安排、场地适配）上需引导，且小组合作需明确角色才能提升效率。

课标要求

1.能读懂艺术节报告，准确提取 “时长、活动类型” 等信息，完成问题回答正确率≥90%；能正确改写感叹句，正确率≥85%；

2.能小组协作完成 “学校艺术节策划表”，涵盖 “时间、地点、3 类以上活动（含传统艺术）”，内容完整度≥90%；

3.能制作艺术节海报，包含策划核心信息与≥2 句感叹句，语言错误率≤25%；

4.能上台展示策划成果，用 3-5 句话介绍思路，培养合作与表达能力。

教学目标

学习理解

1. 回顾单元核心知识：传统艺术词汇、感叹句句型、“描述艺术” 的基本句型；
2. 读懂艺术节报告，明确策划核心要素（time, place, activities）；
3. 理解海报制作要求：包含核心信息、用感叹句装饰、有创意设计。

应用实践

1. 完成 Activity 1-3 任务：回答报告问题、改写感叹句，正确率达标；
2. 小组协作填写策划表，设计含 “传统艺术活动” 的艺术节方案（如剪纸展、京剧片段表演）；
3. 制作海报，填写策划信息并书写感叹句（如 “How exciting the art festival will be!”）。

迁移创新

1. 为艺术节设计 “特色传统艺术环节”（如 “民间艺术手工体验区”，学生教同学剪简单窗花）；
2. 用 “First… Then… Finally…” 的逻辑，向同桌介绍 “艺术节一天的流程”；
3. 提出海报优化建议（如 “添加二维码，扫码看活动预告视频”），培养创新意识。

教学重、难点

    重点：1. 回顾单元核心知识，整合应用到艺术节策划中；2. 小组协作完成策划表与海报制作；3. 展示策划成果，清晰介绍思路；

    难点：1. 设计 “传统艺术与现代活动结合” 的艺术节方案（避免只选现代艺术）；2. 小组合理分工，确保每位成员参与策划与制作；3. 感叹句与海报信息自然融合，提升创意性。

核心语言

（一）词汇

1.单元回顾词汇：paper-cut, Beijing Opera, clay figurine, Spring Festival couplets, colorful, amazing, stand for, fall in love with

2.策划相关词汇：art festival, time, place, activities, stadium, school hall, show, performance, experience area

3.描述与评价词汇：exciting, wonderful, interesting, creative, fun

（二）句型

1.感叹句（核心）：

    What a wonderful art festival it will be!

How exciting the paper-cut show is!

2.策划描述句型：

    The art festival will start at… and end at… It will be held in…

We will have many activities, such as… (paper-cut show, Beijing Opera performance).

You can join the… (clay figurine making) area to experience Chinese folk art.

教学工具

1.艺术节报告文本（含 Activity 1 问题，重点信息标红）；

2.感叹句练习卡（印有陈述句，如 “The art show is fun”，背面留空写感叹句）；

3.艺术节策划表（分 “Group Members, Time, Place, Activities（分‘Traditional Art’‘Modern Art’两栏）, Purpose” 五部分）；

4.海报模板（A3 纸，含 “Art Festival” 标题框、信息填写区、画图区，角落标 “Exclamations Here!” 提示）；

5.小组角色卡（每组 4 张，分别写 “Leader（统筹）、Writer（填策划表）、Designer（画海报）、Speaker（展示）”）；

6.多媒体 PPT（含单元知识框架图、艺术节报告答案、策划表范例、海报范例、评价标准）；

7.奖励贴纸：“知识整合小能手”（回顾单元知识完整）、“最佳策划组”（方案创意可行）、“最美海报奖”（设计 + 语言优秀）。

教学策略

项目式学习法（以艺术节策划为核心任务）、小组合作法（明确角色分工）、总结归纳法（回顾单元知识）、任务型教学法（报告解读、海报制作）、创意激励法（鼓励特色活动设计）。

教学过程

Step 1 热身导入：艺术节 “回忆 + 畅想”（6 分钟）

1. 回忆分享：提问：“Have you ever joined an art festival? What did you do?”，邀请 3-4 名学生用 1-2 句英语分享（如 “I sang a song in our school’s art

1. 积极分享艺术节经历，倾听同伴发言，激活生活经验；
2. 集体回顾单元知识，快速回答问题，强化记忆；
 

观察学生对单元知识的回顾熟练度与艺术节经验的丰富

用 “回忆分享” 链接口语与项目实践，用 “知识框架” 快速唤醒单元旧知，让学生自然进入 “整合应用” 情境。