10 往事依依-2025-2026学年新教材七年级上册语文同步辅导（统编版2024）

七八年了，印象早已模糊：“确凿”是确实 的意思，表示肯定的语气，因为作者追忆 的童年生活又历历在目，断定其中不会有 什么动人之处，这句话是用成人的眼光来 看的。 三、外貌描写。表现了老师方正、质朴、博学 的特点。点拨：人物描写的方法主要包 括外貌描写（肖像描写）、行动描写（动作 描写)、神态描写、语言描写和心理描写。 四、①三味书屋②听神奇故事③后园 寻乐 素养提升 一、1.A点拨：“唯”应读作“q”。 2.A点拨：“宵”应写作“霄”。 3.A点拔：成分残缺，缺少主语，应删去 “通过”。 二、1.颜色形状声音动态 2.强调的是“单是”的内容。表现了百草 园自然景物的丰富多彩，让人感受到百草 园的无限趣味。 3.(1)不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因 肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字则无法 表现这种情态。(2)不能。“窜”字既显 示出叫天子的速度快，又表现出叫天子飞 向天空的突然，“飞”字则没有这种表达 效果。 4.表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活 的心理。 三、1.①即将去看五猖会②忐忑、担心 ③背诵《鉴略》④索然无味 2.(1)运用语言描写和动作描写，刻画了 父亲不了解儿童的心理，专制、严苛、古板 的封建家长形象。(2)运用比喻的修辞 手法，生动形象地写出了“我”急于背完书 的情形，表达了“我”对父亲逼“我”背书的 无奈与不满。 3.都批判了封建教育制度对儿童天性的 束缚。《五猖会》通过写父亲逼“我”背书 的情节体现这一点：《从百草园到三味书 屋》通过对比“我”在百草园和三味书屋的 两种不同生活体现这一点。 四、1.B 2.示例：选择甲理由是：这枚书签是说 成功的获得离不开长期艰苦的磨砺，这和 学习是相通的，所以我送给我的朋友，希 望他能够勤奋、刻苦地学习。（开放性题 目，言之成理即可) 第10课 往事依依 课前预习 1.miao lou chang yang juan绚橘 境婵娥信峻慨 2.(1)搜索枯肠(2)历历在目(3)气象万 千(4)美不胜收(5)眼花缭乱(6)心旷 神怡(7)滚瓜烂熟(8)鸦雀无声 3.(1)主霜雪的女神嫦娥(2)唐宋律诗、 绝句 基础巩固 一、1.D点拨：A项，“狼惫”应写作“狼狈” “犹”应读作“yóu”;B项，“窜”应读作 “cuàn”,“吟颂”应写作“吟诵”；C项，“绚” 应读作“xuàn”,“身厉其境”应写作“身历 其境”。 2.D 3.A点拨：B项，“喜欢”是动词；C项， “拙作”是谦辞，表现发言者态度谦虚： D项，该句应将“和谐”改成“灵活”。 4.C点拨：孩子们起绰号叫“肚子疼”的 不是衍太太，是沈四太太。 二、“唤”“催”两字，生动形象地说明了往事在 “我”的心中留下了深刻的印象，是“我”成 长的源泉。 三、运用了比喻的修辞手法，将“年华”比作 “流水”，生动形象。过去的事情有不少已 经模糊，“但”至今不忘的必定是刻骨铭心 的、美好的，这样使得下文的转折更加强 烈。“不少”与“几件”、“模糊”与“历历在 目”形成鲜明的对比，引出下文对几件往 事的回忆，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 四、①有身历其境之妙②读诗歌③领略 祖国风物之美④爱国、爱美、爱生活 ⑤听讲课⑥热爱文学⑦谆谆教导铭 刻在心⑧一生受用不尽 素养提升 一、l.绚jin chang yang浩渺镌刻 chan sui 2.B点拨：嵌入：牢固地或深深地固定或 树立。融入：融合：混入、混合。“融入”符 合语境。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 形神兼备：形容形态和神情都刻画表现得 很充分。“心旷神怡”符合语境。意味：含 蓄的意思：情调：情趣：趣味。意境：文学 艺术作品通过形象描写表现出来的境界 和情调。“意境”符合语境。开发：以荒 地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进 行劳动，以达到利用的目的：开拓：发现或 发掘人才、技术等供利用。研发：研制开 发。“开发”符合语境。 3.C点拨：【甲】处的关联词语应当是“不 仅”。 4.汉字不仅是记载、保存和传承悠久中华 文化的重要载体，而且是铸牢中华民族共 同体意识的文化纽带。 二、1.①观画和读《评注图像水浒传》②学 生时代③给“我”带来了生活情趣，使 “我”热爱自然，获得美的享受④激起 “我”阅读的兴趣，激发了“我”的爱国情 怀：使“我”的心与时代更加贴近了 2.(1)“凝视”意为聚精会神地看，写出 “我”看画时的专注。表现了“我”对这幅 山水画的痴迷。 (2)神态描写，生动地写出了老师朗诵时 的投入，表达了作者对老师的崇敬之情。 (3)运用了比喻和对比的修辞手法。“给 我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描 绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽 的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显 示石印木《千家诗》的魅力。 3.读古诗或故事要大声朗读：通过图书中 的插图想象书中描绘的画面。 4.不好。两个题目虽然都揭示了文章的 叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往 事依依”更形象地表达出对往事的怀念， 有依依不舍的意味；同时，题目新颖、含 蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读 者更多想象和回味的空间。（意对即可） 三、1.①母亲支持“我”上学。②村里让“我” 当教师。③“我”和孙女一起读书写字。 ④儿子的鼓励和支持。⑤网友们的喜爱 和支持。⑥老伴的帮助。⑦“我”的努力 和坚持。（答出三点即可） 2.示例一：写出过去的生活经历，忘记其 中的艰难困苦。时过境迁，过去生活中的 点点滴滴都是对老年生活的慰藉。 示例二：放下苦难，安慰自我，乐观生活。 3.①吸引读者，激发阅读兴趣。②运用比 喻，将生命的历程比作开花的过程。③点 明中心：经历了生命的苦，才体会日子的 甜。不怕千辛万苦，只要希望在，美好就 在，开花的日子一定会到来。 4.C 5.这是一种对比的写法，这种写法能有力 地突出事物的特点和文章的主题。本文 把萋萋毛与牡丹进行对比，突出了只要努 力就会绽放出属于自己的美丽的主题。 人生亦是如此。 四、1.问题③不恰当，因为问题③是关于“阅 读的好处”的，不符合调查主题“中学生阅 读途径和方法”。 2.示例一：针对“没有时间读书”的问题， 建议一：科学规划，合理安排自己的生活， 减少过多的娱乐活动。建议二：利用碎片 时间来阅读，如，每晚睡前读15~20分钟 的书；随身携带书籍，闲暇时就随时随地 阅读。 示例二：针对“不知道读什么书”的问题， 建议一：可以与老师或者同学们交流，阅 读他们认为比较好的书籍。建议二：走进 书店，了解畅销书目。建议三：通过网络 获取相关资讯，如浏览书评、畅销书排行 榜等。建议四：可以选择教材推荐的自主 阅读书目阅读。建议五：可以根据自己的 兴趣选择阅读书目。如，学了朱自清的 《春》，可以找来其他名家写“春”的书来 读。（针对一个问题，任写两条建议，言之 有理即可)第10课 注事依依 课前预习 1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。 (4) :美好的东西太多，一时接受不 浩渺( 雕镂( 完（看不过来）。 徜徉( 镌刻( (5) :眼睛看见复杂纷繁的东西而感 xuan 丽 橙黄d 绿 到迷乱。 意jing chan 娟 (6) :心情舒畅，精神愉快。 素é xin 口 (7) :形容读书或背书流利纯熟。 险j心n 感kai (8) :形容非常安静。 2.根据解释写出词语。 3.文学文化常识。 (1) :形容竭力思索。 (1)青女，传说中 素娥， (2) :十分清楚地出现在眼前 指 (3) :形容景色和事物多种多样，非 (2)《千家诗》，是 的一 常壮观。 部合集，较为浅近，过去常用作儿童读本。 基础巩固 一、基础积累 漓：观其画，仿佛 山水之间、烟波 1.下列词语中字音、字形完全正确的一项是 之中。 ,现在的他江郎才 () 尽，毫无灵感，即使 ,也写不出一篇 A.芦苇(1心) 狼惫(bèi) 像样的文章。 凝视(ning) 记忆犹新(you) A,彷徨 巍峨 除非 搜索枯肠 B.逃窜(cuan) 广阔(kuò) B.徜徉 巍峨 然而 呕心沥血 吟颂(sòng) 津津有味(jin) C.彷徨 浩渺 除非 呕心沥血 C.沉浸(in) 绚丽(Xudn) D.徜徉 浩渺 然而 搜索枯肠 镌刻(juan) 身厉其境(i) 3.下列表述正确的一项是( D.模糊(m6) 教导(iiào) ①大家好！大千世界，芸芸众生，我是沧 慷慨(kai) 滚瓜烂熟(shú) 海中的一粒沙，平凡得不能再平凡。②我喜 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一 欢画画，因为它能给我的生活带来无穷的乐 项是( 趣：③我喜欢跳舞，因为它能锻炼我的身体， 曾经的他是大家眼中的才子，写文绘画 也让我学会了坚持：④我喜欢打羽毛球和跳 无所不能。读其文，深觉腿醐灌顶、酣畅淋 绳，因为这能让我的肢体更加和谐：⑤我还喜 欢写作，拙作曾发表在《小学生作文》上。 情，催我不断奋进。”如何理解加点的字？ ⑥新的学期希望和大家一起加油努力。 八.“沧海”本义是大海，在这里指的是“芸芸 众生”。 B.“喜欢”和“乐趣”都是名词，“锻炼”是动词。 C.第⑤句中的“拙作”是敬辞，体现发言者态 三、重点语句品析 度恭敬。 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经 D.第④句有语病，应将“肢体”改为“动作”。 模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历 4.下列各项中表述不正确的一项是( 历在目，至今记忆犹新。”从修辞的角度赏析这 A.课文中的《千家诗》指《重订千家诗》，是唐 句话。 宋律诗、绝句的一部合集，较为浅近，过去 常用作儿童读本。 B.“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗蝉娟”语出 李商隐《霜月》，形容秋夜霜月争辉的美 景。青女，传说中主霜雪的女神。 四、整体感知 C.《琐记》中衍太太因为看见小孩吃冰就大声 【新考点·恩维导图】阅读全文，完成下面 说会肚子疼的，所以孩子们给她取绰号叫 的思维导图。 “肚子疼”。 看阁训 热爱自然 D.“徜徉于山水之间”语出北宋张耒《陵川县 ② ③ ④ 山水记》。 ⑤ 深受感动 二、重点词语品析 聆听教海 ⑧ “往事依依，金色的回忆唤起我的青春激 素养提升 一、语段练习 汉字不仅是铸牢中华民族共同体意识的文 一笔一画诉春秋，一撇一捺绣风华。汉字 化组带，而且是记载、保存和传承悠久中华文化 五彩纷呈，雄奇uàn()丽，触动人们的情 的重要载体。 思，让人沉浸( )其中。 汉字记录语言，蓝含文化，一个字就是一部 汉字，历经几千年风雨涤荡，已经深深 文化史。不同的汉字有不同的含义，具有不同 中华民族的文化基因。徜徉( 的 ,内涵丰富，使人流连。丰富的文化 在hàomiǎo( )的字海之中，令人 内涵，预示着每个汉字都是需要我们努力 那一个个汉字构成的魅力非凡的乐 的宝藏。加强汉字阐( )释工作， 园，如一幅幅美丽的图画，juan kè( )于我 深入挖掘汉字背后的历史思想文化内涵，提炼 们的心中。 展示其中蕴含的中华优秀传统文化精髓 ）,【甲】是传承发展中华优秀传统文化的 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。 必然要求，也是增强中华文化生命力和影响力 这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到， 的应有之义。 一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视 学界一般认为，隶书的出现是古今文字的 久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之 分水岭。在此之前的先秦是汉字形成与发展的 间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里 “古文字”时期，也是中国古代文明肇始【乙】中 有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅 华民族奠基的关键时期。几千年来，汉字与中 插图吸引住了。粱山雄伟险峻，水泊烟波浩渺， 华文明相辅相成，协同发展，互相成就。 水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子 1.根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 …这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡 2.填入文段横线处的词语，最恰当的一项是 长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不 () 觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目 A.嵌入心旷神怡意味开发 睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下， B.融入心旷神怡意境开发 在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如 C.嵌人形神兼备意境研发 身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾 D.融入形神兼备意味研发 重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形 3.下列说法不正确的一项是( 象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象 人.文段中的“情思”“基因”“内涵”都是名词。 思雏的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 B.文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。 法，生动形象。 书，给我以广阁的天地，而其中编织我童年美丽 C.【甲】处的关联词语应当是“尽管”。 D.【乙】处的标点符号应当是顿号。 的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印 4.文段中画横线的句子有语病，请你写出修改 本《千家诗》。 后的句子。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水 水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨 雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家 诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋 冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生 地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不 飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青 女素城俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未 二、课内阅读 肯降，最人阁笔费评章”…吟诵这些诗句，春 年华似流水。几十年过去，不少事情已经 花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境 模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历 之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的 历在目，至今记忆犹新。 色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白 鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里1.文章中融入了作者缕缕情思，初读全文，根据 常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中， 提示填写下表。 生活情趣浓浓郁郁。 时间 事件 对“我”的影响 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深 懂得了生动的 刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教 ① 小时候 形象可形成深 师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的 刻的记忆 词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朋诵时 头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷概，我们这些 ③ ② 做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登 读《千家诗》 上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千 古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至 ④ 今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读 回忆两位国 老师讲课入 辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代 文老师上课 情入理时 课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话 情景 文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 2.按要求赏析下列句子。 礼拜堂的塔尖高耸昂然， (1)有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜 依稀还辨得出五年前的园柳， 徉于山水之间”，甚得其乐。（从加点词 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 角度) 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝 注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂 鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌 刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中 外小说，开间了眼界，使自己的心与时代更加贴 近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老 (2)老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的 师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 神情凝注在眼睛里。（从描写方法角度） 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远 远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书； 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一 个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一 生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情， 催我不断奋进。 (3)书，给我以广阔的天地，而其中编织我童： 三、延伸阅读 年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不 开花的日子一定会到来 上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的 高秀花 角度) ①姜萋毛，又名小蓟。这种野莱极常见极 普通，它的叶子满身全是刺，嫩时刺软，可以做 菜。叶子的汁还可以止血。它开出的小花，也 蛮漂亮。 ②说起姜姜毛，我情不自禁想起一些往事。 ③1954年，我10岁，和邻居女孩一块报名上 一年级。那时我父亲已病逝，母亲独自拉扯三个 孩子，还能支持我上学，真是不简单。16岁时我 参加初中考试，只考语文和数学，分数考得挺 3.文中的“我”谈到了一些读书方法，你从中学 好，可惜按当年规定，年龄超了，没能录取。 到了哪几种方法？（至少写出两种） ④我20岁那年，村里办教育，缺救师，让我 教孩子们学文化。我跟孩子们一块学习汉语拼 音，一些字词也得到熟悉和巩固。24岁结婚 后，我整天忙着干农活，把孩子们养大，供他们 上学，教书和读书也就没再继续下去。 ⑤多年后，孙女出生了，我到北京帮忙照 看。我和孙女一起看书，由此又开始提笔写字。 这时候已经是字认识我，我不认识字了。孙女 上小学后，每天她回家写完作业，我就和孙女一 起抄写《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》， 4.如果将文章的题日《往事依依》改为《难忘的 抄了好多遍，有的都能背下来，还能默写出来。 几件小事》好不好？为什么？ 这让我很高兴，很充实，觉得生活更有意义了。 ⑥近些年，儿子鼓励我写回忆录，说将来给 孙辈们看，有意义。我说一个农村老太太，没什 么成绩，也没什么功劳，有什么可写的？儿子 说，种地养家糊口就是成绩，把孩子培养成材就 是功劳，就写小事小人物，慢授来，写一点是一 点。我偷偷写了一些，自己藏着。后来儿子偶 然看到了，很高兴，说太好了，虽然看着像白开 水，可是挺真实挺有味道。他拣出一些成篇的 发到网上，没想到这些自言自语的白开水小文 章，得到了网友们的喜爱和支持。 命花”，我发现这名字取得好，于是我的小书就 ⑦那之后，我写得越来越勤了。写事、写 取名叫《生命花》了。这本小书印出来了，让我 人、写物、写吃、写玩，庄稼、蔬莱、家畜、饮食、用 在如今这个好时代里活得更有趣味。牡丹花是 具等这些我熟悉的东西，都写到文章里。几十 花，萋萋毛也有花。经历了生命的苦，才体会日 年里，眼见的、耳听的、亲历的，用笔记下来，还 子的甜。草木用生命开花，我们用生命生活。 不少哩。 不怕千辛万苦，只要希望在，美好就在，开花的 ⑧图张嘴说容易，写在纸上对我来说可就难日子一定会到来。 了。要么宇不会写，要么句子不通。我自己查「1.梳理全文情节，分析“我”能够写成小书《生命 字典，老伴在网上给我查成语、查谚语。一篇文 花》的原因。（至少写三点） 章一两千字，草稿写两遍，最后再誊清一遍，基 本一个礼拜完成一两篇。除去做饭、吃饭、刷 碗、打扫卫生，每个星期抽出一天去公园，其余 的时间，我都花在笔头上。 ⑨有事忙挺好。在写的过程中，我忘记了 自己是一个快80岁的老人，忘记了我已腰弯背 驼，全身心投入。过去的事浮现在眼前，挺有画 面感。不少事几十年后再端详，苦的茨了，好的 存了。写出来是放下，说出来是安慰。我写的 文章，是最简单、最实在的那种，一眼看到底。 能保证的，是自己真实的记录，是真诚的念想。 ⑩写字作文锻炼了大脑，还锻炼了手指灵 2.品味语言，说说你对第⑨段画线句“写出来是 活度。自己生活自理，活得有质量，不给孩子们 放下，说出来是安慰”的理解。 添负担，也是福气。写的时候，总觉得时间过得 快，仿佛又回到了儿时上学的日子。 ①儿子给我当编辑，录入、配图、发文，给我 买了大字本词典，还准备了好多本子，嘱咐我不 要为了节约写得太满，方便以后修改。老伴每 次用毛笔书写标题，还拍了誊清的稿子，通过微 信发给儿子录入修政。我常想，如果当年娘不 让我去上学，如果村里不让我当老师，如果不和 孙女一起读书写字，如果不是儿子鼓励我继续 写，如果不是大家鼓励指点我，就不会有这些 文字。 ②一次，孙女玩要时管家门口的小花叫“生 3.分析文章标题《开花的日子一定会到来》的： 四、综合性学习 作用。 小语和小文拟参加“少年正是读书时”主题 活动，邀你一起完成下面的任务。 1.小语和小文设计了下面的调查问卷，你认为 他们设计的三个问题中哪一个不恰当？请说 明理由。 “中学生阅读途径和方法”调查问卷 ①你平时通过什么途径阅读？ A.买书 B.借书 C.看电子书 ②你经常采用什么方法阅读？ 4.下列选项中，对文章内容的理解和写法分析 A.了解大意，有选择性地精读。 不正确的一项是() B.反复品味，摘抄好词好句。 A.本文语言朴实，可用文中“看着像白开水， C.跳读浏览，随便翻翻。 可是挺真实挺有味道”一句形容其特点。 ③你认为阅读有什么好处？ B.“我”的写作经历，体现了“乐以忘忧，不知 A.可以放松身心。 老之将至”这一乐观的生活态度。 B.可以获得知识、陶治情操。 C.“我”写字作文的日的是锻炼大脑和手指， C.没什么好处。 生活能够自理，不给孩子们添负担。 D.“我”的作品能得到网友们的喜爱和支持， 是因为内容的真实和念想的真诚」 5.清朝袁枚有一首小诗《苔花》：“白日不到处， 青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”本 文结尾也提到了牡丹。请结合本文内容，谈 谈这种写法的妙处。 2.在活动中，同学们还提出了一些疑问，小语和 小文汇总出两个共性问题。请你选择其中一 个问题并对此提出两条有效建议。 【共性问题】 ①没有时间读书。②不知道读什么书。