3《bpmf》教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

《bpmf》教学设计 一、教材内容分析 《bpmf》是统编版语文一年级上册汉语拼音的重要一课。教材同样以情境图开篇，描绘了爸爸带着孩子爬山，路边的喇叭花、老爷爷在山坡上的场景，巧妙地将 b、p、m、f 的发音融入其中，同时展示字母的形状。接下来呈现字母在四线三格中的书写规范，最后引入声母与单韵母的拼读练习，帮助学生初步建立拼音拼读的概念，为后续的识字阅读奠定坚实基础 。 二、核心素养目标 语言建构与运用：学生能够准确认读 b、p、m、f 四个声母，认清其字形，规范书写；学会 b、p、m、f 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节拼读，积累基础的拼音知识。 思维发展与提升：通过观察情境图、对比字母形状，培养学生的观察力和形象思维能力；在拼读练习中，锻炼学生的逻辑思维和反应能力。 审美鉴赏与创造：感受拼音字母的形态美和发音韵律美，激发学生对拼音学习的兴趣，培养审美情趣。 文化传承与理解：认识到汉语拼音是学习汉语的重要工具，增强对祖国语言文字的认同感和自豪感，传承中华文化。 三、教学重点、难点 （一）教学重点 掌握 b、p、m、f 的正确发音和书写方法。 学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读规则，并能准确拼读。 （二）教学难点 区分 b 和 p、m 和 n 发音时气流的强弱，正确发音。 熟练掌握拼读方法，能灵活、准确地进行音节拼读。 四、课的类型及主要教学方法 课的类型：新授课。 主要教学方法：情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、小组合作法、直观演示法。 五、教学过程 第一课时 （一）导入环节 情境创设：播放一段充满童趣的动画视频，画面中爸爸带着孩子背着书包去爬山，路边有盛开的喇叭花随风摇曳，不远处的山坡上，一位老爷爷在悠闲地晨练。播放结束后，老师提问：“小朋友们，在刚才的动画里，你们都看到了什么有趣的东西？发现了哪些和我们学过的拼音字母有关的线索呢？” 鼓励小朋友们积极举手发言，分享自己的观察。 互动交流：组织小组讨论，让小朋友们在小组内分享自己爬山或者郊游的经历，说一说在路上看到的事物。每个小组推选一名代表，上台讲述小组讨论中最有趣的故事，锻炼学生的语言表达能力，同时活跃课堂气氛。 （二）学习声母 b 发音学习：老师指着动画中爸爸背包的画面，引导学生观察爸爸背包带子的形状，像不像一个 “b”。然后示范 b 的发音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短，发出 “bō” 的音。开展 “小小播音员” 游戏，邀请几位小朋友上台，模仿老师的发音和口型，像播音员一样读出 b 的音，其他小朋友认真倾听并判断发音是否准确，一起纠正发音问题。 字形记忆：让学生分组讨论，思考生活中还有哪些东西像 b 的形状。小组代表发言，有的可能会说像数字 6，有的会说像收音机的天线等。老师对有创意的回答给予表扬，同时在黑板上用简笔画的形式画出相关事物，加深学生对 b 字形的记忆。 （三）学习声母 p 发音学习：老师拿出一张小纸条，放在嘴前，示范发 p 的音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，使气流迸出成音，同时让学生观察纸条被气流吹动的现象，感受 p 发音时较强的气流，发出 “pō” 的音。接着组织 “吹纸大赛”，让每个学生都拿出一张小纸条，放在嘴前，一起发 p 的音，比一比谁能把纸条吹得更高，在游戏中掌握 p 的发音要领。 字形记忆：引导学生对比 b 和 p 的形状，提问：“b 和 p 长得很像，它们有什么不同呢？” 鼓励学生发挥想象，说说 p 像什么，比如小旗子迎风飘扬等。通过对比和想象，强化对 p 字形的认识。 （四）学习声母 m 发音学习：展示动画中老爷爷的胡子图片，告诉学生老爷爷的胡子形状像 m。老师示范 m 的发音，双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，让气流从鼻腔中出来，张开嘴，声带颤动，发出 “mō” 的音。开展 “鼻子嗡嗡响” 游戏，让学生捏住鼻子发 m 的音，感受发音的变化，松开鼻子再次发音，体会气流从鼻腔通过的感觉，从而掌握 m 的正确发音。 字形记忆：组织学生进行 “m 字造型秀”，让学生用身体或者身边的物品摆出 m 的形状，然后上台展示。其他同学进行评价，看谁的造型最有创意，在活动中加深对 m 字形的印象。 （五）学习声母 f 发音学习：指着动画中山坡的画面，告诉学生山坡的形状和 f 很像。老师示范 f 的发音，上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声，发出 “fō” 的音。开展 “吹蜡烛” 游戏，在讲台上摆放几支假蜡烛，让学生用发 f 音的气流去 “吹灭” 蜡烛，在游戏中感受 f 发音的气流特点，掌握发音方法。 字形记忆：让学生观察 f 的形状，联想生活中类似的物品，如拐杖、牙刷等。老师邀请几位同学上台，用肢体动作模仿这些物品，同时说出对应的物品名称和 f 的发音，在互动中巩固对 f 字形的记忆。 （六）巩固练习 “字母找朋友” 游戏：老师准备一些写有 b、p、m、f 的卡片和画有对应形状物品的卡片，将卡片分发给学生。然后播放音乐，学生随着音乐自由走动，音乐停止时，拿着字母卡片的学生要迅速找到拿着对应形状物品卡片的同学，组成 “好朋友”，并一起说出字母的发音和形状特点。 “我说你做” 互动：老师说出 b、p、m、f 中的一个字母，学生迅速做出之前学过的与该字母相关的动作，如发 b 音时模仿背书包的动作，发 p 音时做吹纸的动作等，同桌之间互相监督，看谁反应又快又准确。 （七）总结归纳 回顾内容：和学生一起回顾本节课所学的 b、p、m、f 四个声母的发音方法和字形特点，通过提问和学生一起复述，强化记忆。 布置作业：让学生回家后，给爸爸妈妈展示今天学习的 b、p、m、f 发音和字形，并且和家长一起玩 “字母猜谜” 游戏，由家长描述字母的形状或者发音特点，学生猜出是哪个字母。 第二课时 （一）复习导入 “字母变变变” 游戏：老师在黑板上用磁力贴摆出 b、p、m、f 的形状，然后快速变换字母的位置或者方向，让学生快速说出变换后的字母是什么，复习字母的字形。 “听音辨字母” 挑战：老师发出 b、p、m、f 中的一个音，让学生举手抢答，说出对应的字母，巩固字母的发音。 （二）学习 b、p、m、f 与单韵母的拼读 拼读规则讲解：老师以 b 和 a 拼读为例，示范拼读方法，先轻读 b，再快速读 a，气流相连，发出 “bā” 的音。同时用形象的语言讲解：“声母 b 和韵母 a 手拉手，快速一碰就变成了音节 bā。” 让学生直观理解拼读规则。 小组合作拼读：将学生分成小组，每个小组发放一套写有 b、p、m、f 和 a、o、i、u 的卡片。小组内成员互相合作，尝试将声母和韵母卡片进行组合，拼读出不同的音节。老师巡视各小组，指导学生的拼读方法，鼓励学生大胆尝试。 “拼读小能手” 比赛：开展小组间的拼读比赛，老师出示一些 b、p、m、f 与单韵母组成的音节卡片，如 bō、pī、mǔ、fā等，每个小组派代表上台，看哪个小组的代表能在最短时间内准确读出所有音节，评选出 “拼读小能手” 小组，激发学生的学习积极性。 （三）巩固练习 “音节大转盘” 游戏：制作两个可以转动的大转盘，一个转盘上写有 b、p、m、f，另一个转盘上写有 a、o、i、u。老师转动两个转盘，指针停止后，学生快速拼读出两个指针所指字母组成的音节，通过游戏强化学生的拼读能力。 “拼读儿歌创编” 活动：老师给出一些简单的场景，如 “小朋友在公园玩耍”，引导学生根据场景，用 b、p、m、f 与单韵母组成的音节创编儿歌。例如：“bā bā bā，小嘴巴，pǎo pǎo pǎo，快快跑，mā mā mā，喊妈妈，fēng fēng fēng，风儿吹。” 鼓励学生发挥想象力，然后请几位同学上台分享自己创编的儿歌，全班一起学唱。 （四）学习 b、p、m、f 的书写 四线三格复习：通过提问的方式，让学生回顾四线三格的名称和用途，如 “最上面的线叫什么？字母一般写在哪个格里？” 加深学生对四线三格的印象。 b 的书写教学：老师在黑板上示范 b 的书写，边写边讲解：“b 占上格和中格，先写竖，要直直的，在中格和上格写满；再写半圆，在中格写饱满。” 然后让学生伸出手指，跟着老师在空中书空练习。学生在练习本上书写 b，每个写 3 - 5 个，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，挑选优秀的书写作品在黑板上展示，让大家学习。 p、m、f 的书写教学：用同样的方法依次教学 p、m、f 的书写。p 占中格和下格，先写竖，再写半圆；m 占中格，先写竖，再写两个弯；f 占上格和中格，先写右弯竖，再写短横。组织学生进行书空、练习书写，小组内互相评价书写成果，互相学习，共同提高书写水平。 （五）总结归纳 课堂总结：和学生一起回顾本节课所学的 b、p、m、f 与单韵母的拼读方法和字母的书写知识，强调拼读的准确性和书写的规范性。 拓展延伸：让学生回家后，用拼音写出自己家里人的称呼，如 bà bɑ、mā mɑ等，并且给拼音配上简单的图画，制作成一张 “家庭称呼拼音小卡片”，下节课带到学校和同学们分享 。 学科网（北京）股份有限公司 $$