1.2 我们都是社会的一员 导学案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治导学案聚焦“个人与社会的关系”及“血缘、地缘、业缘”社会关系类型，通过复习社会生活特点与参与方式，结合“原始社会与现代生活对比”短视频导入，引导学生思考脱离社会能否生存，搭建前后知识学习支架。 此资料以新课标核心素养为导向，采用情境案例与实践活动结合，如“编织社会关系网络”绘制活动，习题融入孟晚舟身份分析与诗句情境，培养责任意识与健全人格，助力学生理解知识并转化为社会参与行动。

金塔县第三中学教师案 第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 1.2 我们都是社会的一员 课型 新授课 时间： 月 日 本课为 课时 教材分析 本框是第一课《丰富的社会生活》的第二节，旨在引导学生深入理解个人与社会的不可分割性，明确社会关系的类型及其对个人身份的影响，帮助学生树立正确的社会观和责任意识，为后续学习社会责任与公共参与奠定基础。 学情分析 八年级学生已初步接触社会生活，但对“个人与社会关系”的理解仍较模糊，对社会关系的分类和自身多重身份的认识不足。本课通过贴近生活的实例和结构化活动，帮助学生从感性体验上升为理性认知，增强其社会归属感和责任感。 教学目标 【政治认同】 认同个人是社会的有机组成部分，理解社会对个人发展的支撑作用。 【道德修养】 培养社会责任意识，懂得个人行为对社会的影响。 【法治观念】 初步认识社会规则对维系社会关系的重要性。 【健全人格】 学会在不同社会关系中识别和调整自我角色。 【责任意识】 增强社会参与感，明确个人对社会发展的责任。 教学重点 个人与社会的关系；社会关系的三种类型（血缘、地缘、业缘） 教学难点 理解个人与社会的相互依存关系；在不同社会关系中识别自身身份并履行相应责任。 教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、讲授法。 教学媒体 PPT课件、希沃白板、视频《社会关系的类型》、图片素材、学生社会关系网络图模板 教学过程设计 教学环节 师生活动 个性化修订 温故知新导入新课 1.复习提问：社会生活的特点有哪些？青少年应如何参与社会生活？ 2.情境导入：播放“原始社会与现代生活对比”短视频，引导学生思考：“我们能脱离社会生存吗？” 3.引出课题：从学生的回答中自然引出本课主题——1.2 我们都是社会的一员。 认知学习目标 1.出示目标：通过PPT展示本课核心素养目标与学习重点。 2.学生朗读：齐读学习目标，教师简要解释重难点。 课堂学习研讨 一、自主学习，整体感知 （1） 自主学习，整体感知 1.阅读教材P6-8，思考：个人与社会的关系是怎样的？社会关系有哪些类型？ 2.小组讨论： - “宅男宅女”是否脱离了社会？为什么？ - 举例说明你在不同场合中的不同身份。 3.归纳笔记： （1）社会关系分为血缘、地缘、业缘关系。 （2）个人与社会的关系？ ①人是社会的人，个人是社会的有机组成部分。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。（物质支持和精神滋养） ④社会的发展离不开每个人的努力。 （二）合作探究，深化理解 4.案例分析：引用爱因斯坦名言，引导学生理解个人与社会的依存关系。 5.活动：“编织我的社会关系网络”：学生绘制自己的社会关系图，标注不同类型的关系和身份。 6.升华引导：作为青少年，我们应如何在社会中找准自己的位置，履行责任？ 二、当堂检测 1.华为女神孟晚舟女士在家是华为总裁任正非的女儿，在华为公司是副董事长、首席财务官，在社会上是合格的公民。材料表明（　　） A.人的身份是在业缘关系中确定的 B.个人的成长是不断社会化的过程 C.每个人身份的角色定位是一样的 D.社会关系不同，我们的身份不同 2.小雨在自己的作文中引用了这样的诗句“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，从社会关系的角度来看，诗句中所反映的社会关系是( ) A.血缘关系 B.业缘关系 C.地缘关系 D.师生关系 3.下列对应正确的是（　　） ①他是我的同学——业缘关系 ②他是我的邻居小李——地缘关系 ③他是我爸爸的同事——地缘关系 ④她是我的表姐——血缘关系 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 反馈小结升华 1. 思维导图总结：利用PPT展示本课知识结构图，梳理个人与社会的关系、社会关系的分类等内容。 2.学生分享：请学生谈谈本节课的收获和感悟。 当堂训练检测 使用PPT中的课堂练习题进行检测，巩固新知： 1.孟晚舟的身份分析题 2.社会关系分类题 3.诗句反映的社会关系判断题 作业布置 1.基础作业：完成课堂重点知识的整理与背诵。 2.实践作业（选做）：写一篇短文《我参与的一次社会活动》或《家乡金塔的新变化》，记录感受和收获。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$