第6课 全球航路的开辟 说课课件--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第六课 全球航路的开辟 1 目 录 壹 教材分析 叁 学情分析 伍 教学过程 贰 课程标准 肆 教学重难点 陆 教学目标 柒 教法学法 2 课程标准 通过了解新航路开辟所引发全球流动性、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 1.历史地位 分散 西方殖民与海外扩张、资本主义发展 整体 全球航路的开辟 奴隶与封建社会 教材分析 新航路的开辟、世界联系的加强，既有贯穿欧洲古代与近代文明发展的纵向联系，又有沟通近代欧、亚、非、美各区域文明交流的横向联系。本课承载着由古代文明向近代文明的过渡和由东方文明中心向西方文明中心重大转变的作用，具有重要的历史地位。这一时期是人类历史从分散走向整体的重要过程，是世界历史形成的重要环节，学习本课对理解全球发展建立联系统一整体具有重要意义。 （3）现实地位：全球化日益发展的今天，我们应该如何应对全球化的浪潮。 （4）高考地位：新航路开辟引发的多方面影响历来是高考考核的重点。 4 2.单元地位 本课在单元中起着承上启下的作用。作为近代史的开端，上承前两个单元的世界上古与中古的历史，下启世界资本主义发展、殖民地建立的近代化历程。这两课共同构成本单元的系统整体。 教材分析 5 3.教材内容 全球航路的开辟 新航路开辟的动因和条件 新航路的开辟 其他航路的开辟 全球航路开辟的路线 教材分析 本课共分为“人口迁移与物种交换”、“商品的世界性流动”、“早期殖民扩张”三目内容。子目之间的逻辑关系为：新航路开辟带来的全球海路大通并由此引发的人种、物种的迁徙与交流，以及商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系，也影响到中国的发展。随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理、环境等方面发生了全方位变化，从而导致世界格局发生演变并推动了西欧资本主义的发展，人类社会开始进入大变革的时代。本课以唯物史观、全球史观作为认识新航路的立意，以文明史观作为解读历史的视角，对三个子目的内容进行了再次整合。 6 学情分析 学生通过本册书前两个专题的学习，已对世界上古史与中古史的内容有了一个基本的了解。 经过初中阶段九年级上册书第15课《探寻新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史学习方法。但对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的开辟，学生不甚了解，因此需要教师通过展示各种相关资料、图片等帮助学生更深入的学习和体会。 7 教学目标 1.历史解释、史料实证：结合课本以及相关史料，分析新航路开辟的动因和条件。认识到新航路的开辟在人类历史从分散逐步走向整体的进程中迈出了重要的一步。 2.唯物史观：理解新航路开辟是多种因素综合作用的结果，其中经济因素是其根源。 3.时空观念：通过地图，学生掌握新航路开辟的四条航线以及其他航路的开辟这个基本史实。加深历史学习的时空观念。 4.家国情怀：通过学习，感受探险家们勇于进取的开拓精神。 教学重难点 重点：新航路开辟的动因和条件 难点：新航路开辟的动因和条件 教法学法 教法：材料教学法、问题探究教学法、历史图示教学法 学法：阅读教材法、史料研习法、问题探究法 教学过程 印度胡椒鸡 新加坡胡椒虾 法式胡椒牛排 德国胡椒饼 广式胡椒猪肚鸡 胡椒 中世纪，胡椒是达官显贵的最爱，佐餐、用药，都少不了它；胡椒能用来买地、付税，甚至当嫁妆。 —— 玛乔丽·谢弗《胡椒的全球史：财富、冒险与殖民》 黑色黄金 设计意图：通过黑色黄金胡椒，引出本课的主题——新航路开辟，对本课内容讲解作铺垫 胡椒什么价格变低进入寻常百姓家的餐桌？ 13 主题 问题链 胡椒的 全球旅行 一、旅程之源 问题1: 为什么西方可以率先完成这样的壮举？ 二、旅途之兴 问题2: 胡椒的足迹是如何从局部遍布到全球的？ 三、旅程之问（课后练习） 问题3: 此次旅程有何影响？为何存在如此大的争议？ 问题4:还有哪些商品、物种跟随着胡椒的脚步影响世界？ 主题+问题链 材料一 哥伦布自荐信： 我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的，因为…… 而且现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路，因为…… 恳请国王陛下恩准并给予我们大力支持。 撰写要点提示： 迫切而有必要 完全有能力 原因 条件 经济根源、社会根源、思想根源 商业危机、精神动力、政治动因 王室支持、造船技术 航海技术、地理知识 一、新航路开辟的动因和条件 请结合材料和P36“史料阅读”、P37“学思之窗”的史料等为哥伦布开辟新航路撰写理由 设计意图：通过小组合作探究学习， 培养学生历史解释能力 小组合作探究 当时欧洲人希望绕开胡椒贸易的阿拉伯中间商，找到自己航行就能抵达亚洲的路线，好把丰厚的利润留在口袋里。哥伦布1492年的发现新大陆之旅，船上便带着胡椒籽。这是为了确保不论在哪里登陆，当地土著都能告知何处可以找到胡椒。 ——玛乔丽·谢弗《胡椒的全球史：财富、冒险与殖民》 设计意图：通过地图，让学生了解奥斯曼帝国所在地理位置，明白其强大与扩展威胁到了旧陆路的安全，再通过解读一则材料，展示奥斯曼帝国征收重税，引导学生理解开辟“新”航路的原因，培养其历史解释能力 16 材料： 16世纪(欧洲)一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。西方对黄金的狂热追求从本质上反映了什么问题？ 提示　资本主义萌芽对资本原始积累的需求。 （新航路开辟的根本原因） 设计意图：通过材料和图片，让学生理解新航路开辟的根本原因 17 1、新航路开辟的动因：（必要性） （1）经济动因: 西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽 （2）社会动因: 《马可.波罗行记》引起欧洲人的“寻金热” （3）宗教动因： 西欧人传播基督教热情 （4）思想动因： 人文主义思想鼓励探索冒险精神的影响 （5）政治动因： 西、葡君主强化王权，积极扩张 （6）商业动因: 奥斯曼土耳其占领传统商路，引发商业危机 根本动因 归纳：新航路开辟的动因和条件 直接动因 2、新航路开辟的条件：（可能性） （1）客观条件：航海和造船技术的进步，“地圆说” 等地理知识的增加 （2）主观条件：西班牙、葡萄牙王室的支持；航海家的探险精神以及个人努力 设计意图：通过归纳，利于学生记笔记 问题2: 胡椒的足迹是如何从局部遍布到全球的？ 课堂活动 观看视频 分四小组活动： 展示四位航海家的路线。 1、每一组选出一位“航海家”，分别是“迪亚士”、“哥伦布”、“达伽马”、“麦哲伦”，画出主要的航线。 设计意图：通过视频，培养学生时空观念的核心素养，以及学生亲自制作简易航线图 ，通过展示台共同评价。加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解学生的知识掌握情况 19 1519 年 1492-1493年 1487-1488年 1498年 1519-1522年 太 平 洋 大 西 洋 太平洋 印度洋 亚 洲 欧 洲 非洲 大洋洲 北美洲 好望角 南美洲 1487年 1492年 1497年 1519年 一个中心 欧洲 两条航线 西欧—非洲（好望角）—印度 西欧—美洲—亚洲—西欧 四个人物 迪亚士、达·伽马 哥伦布、麦哲伦 迪亚士 达 · 伽马 哥伦布 麦哲伦 谐音记忆(按时间先后排)弟弟(迪亚士)到非洲; 哥哥(哥伦布)去美洲 大家嘛(达伽马)到印度 没钱了,卖着轮船(麦哲伦)环球走 设计意图：学生归纳四条航线的共同点，传授学生识记历史知识的方法 20 麦哲伦船队在大平洋上的苦生活麦哲伦船队在环球航行的过程中历尽艰辛。一位船员记述了他们在横渡大平洋期问的苦难:“我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和了饼干的组虫，而且，粉末漫透了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气。我们不得不喝的水是同样恶、令人作呕…实际上，我们常不得不靠吃木屑过活，就连耗子这种极叫人恶的食物，大家都在贪梦地寻找，一个耗子能卖得半个达卡金币。”但是，这些早期航海家也是欧洲第一批殖民者。开辟新航路的过程，也是掠夺和奴役当地人民的过程。 阅读P37页历史纵横，我们如何看待麦哲伦等航海家的行为 设计意图：感受探险家们勇于进取的开拓精神 航向 支持 时间 航海家 其他航路的开辟及成就 向 北 英国 1497 卡伯特 发现_________ 法国 16世纪 卡蒂埃 到达______________ 荷兰 巴伦支 三次航行_______地区，留下航行记录和航海图 17世纪初 哈德逊（英） 多次向西北航行，探索_____________________ 俄罗斯 在被太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了 的航线 向 南 英国 1578 德雷克 到达美洲南端的一个岬角——_______ 荷兰 1642-1643 塔斯曼 环航 ，到达新西兰和塔斯马尼亚岛 纽芬兰岛 北冰洋 拉布拉多半岛 经北冰洋通向亚洲的航路 北太平洋到北冰洋 合恩角 澳大利亚 北大西洋高纬度地区的开辟 南半球的新世界 【知识归纳】 胡椒的足迹是如何从局部遍布到全球的？ 设计意图：通过提问学生回答、填空，加深学生对知识点的记忆 小结：胡椒的足迹是如何从局部遍布到全球的？ 新航路开辟示意图 其他航线开辟示意图 小结： 1、新商路：陆路为主—海路为主； 地中海商路—大西洋商路。 2、多方向：由到东方到向全世界拓展，形成世界性贸易网。 设计意图：通过地图，直观认识到新航路的开辟在人类历史从分散逐步走向整体的进程中迈出了重要的一步。 问题：两幅世界地图有何不同？ 24 沿海位置 航海技术 国威思想 中央集权 明朝 郑和下西洋 郑和之后再无郑和 沿海位置 航海技术 传教思想 中央集权 欧洲 新航路开辟 成就了一代伟业 “及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者何其寡……。则哥伦布以后，有无量数之哥伦布……而我则郑和以后，竟无第二之郑和，噫嘻，是岂郑君之罪也。” ——梁启超 【探究】东西方航海之比较 根据材料信息提炼一个观点，并结合所学世界史知识，对此进行阐释。（要求：观点明确，持论有据，表述清晰。） 板书设计 1.意大利学者阿德里亚诺.马达罗形象地说明了《马可●波罗行纪》的历史作用:“在朦胧而混沌的欧洲中世纪背影的衬托下，马可.波罗的惊人著作像是一个革命挑战....像是一把开锁器，促成了世界的开放。”材料揭示了欧洲新航路开辟的 A.经济根源 B.政治动机 C.社会因素 D.精神动力 课堂练习 C 2.（2021·浙江·高考真题）某航海家在日志中写道：1492年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，向西“前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候。”该航海家 A．深信“地圆说” B．途径了非洲最南端的海角 C．在东方实现了“黄金梦” D．找到了通往东方的新航线 A 3.某一国家的旅游局在发行的宣传画册中描绘了其南岛北端的阿贝尔·塔斯曼国家公园的徒步路线。发行这一宣传画册的国家是(　　) A.葡萄牙 B.英国 C.美国 D.新西兰 解析:1642—1643年,荷兰人塔斯曼环航澳大利亚时,到达了新西兰和塔斯马尼亚岛。新西兰建立国家公园,并以阿贝尔·塔斯曼的名字命名,故D项正确。答案:D D 问题3：此次旅程有何影响？ 全球航路将世界连成一个整体，涉及的主体由单一国家和地区扩大到整个世界。 对世界的影响存在一个传导链条，请多角度思考全球航路的影响。 它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。 ——马世力《世界史纲》 问题4：还有哪些商品、物种跟随着胡椒的脚步影响世界？ 请思考 30 感谢聆听 多多指教 31 Lavf55.33.100 $$