第7课 基督教的兴起和法兰克王国-2025-2026学年九年级上册历史同步辅导

第三单元封建时代的欧洲 第⑦课 基督教的兴起和法兰克王国 基础巩固 1.基督教产生于() 6.历史学家有言：“近代的法兰西、意大利、德意 A.巴勒斯坦 B.埃及 志都是从它中脱胎出来的。”这句话里的“它” C.希腊 D.印度 是指( 2.法兰克王国的建立者是( A.波斯帝国 A.查理曼 B.凯撒 B.阿拉伯帝国 C.屋大维 D.克洛维 C.查理曼帝国 3.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式 D.奥斯曼帝国 进行了改革。这次改革的重大举措是( 7.下列国家按照出现的先后顺序，排列正确的 是( A.实行有条件的土地分封制度 ①西罗马帝国②法兰克王国③查理曼帝 B.采取无条件的土地分封制度 国④罗马共和国 C.土地按照人口平均分配 A.④①②③ B.③④①② D.按照血缘关系分配土地 C.①④②③ D.②③④① 4.“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职 8.阅读下列材料： 礼领主和附庸形成依附关系。”材料体现的 材料一见下图。 制度是( 人.种姓制度 给子土地 B.民主制 和保护 C.西欧封建等级制度 D.共和制 和保 5.西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立 了许多大小不同的王国，其中最为强大的 是() 西欧封建等级制度示意图 A.马其顿王国 B.东罗马帝国 材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” C.法兰克王国 这条常规流行于西欧封建社会的某些国家和 D.查理曼帝国 地区。 请回答： (3)材料二中的“我的附庸的附庸，不是我的 (1)材料一和材料二反映了西欧什么时期的 附庸”是什么意思？ 什么制度？ (2)材料一中属于统治阶级和被统治阶级的 (4)结合材料一、二，简要说说这种制度的 分别是什么人？ 特点。 山能力提升 1.绘制年代尺是学习历史的重要方法。下列年 A.奥古斯都 B.神圣罗马皇帝 代尺记载了查理的历史活动，其中有误的一 C.法老 D.查理大帝 项是( 5.观察下面两个制度示意图，对其相同点解读 继承 西欧最金理曼去世 三分 王位 大的王国帝国统一 帝国 正确的是( 8世纪 800年前后 814年 843年 天了 A B D 2.罗马皇帝把基督教确定为国教是在( i11期大夫 人封建主 A.2世纪末 B.3世纪末 金金数1t盘士 小封建主 香有1百们互程平民 C.4世纪末 D.5世纪末 涂金》a》蚁隶 发农 3.下列国家中，没有地跨亚、非、欧三大洲的 图一两周分封制等级示意图图二两欧封建等级制度示意图 是() ①都是以血缘关系为纽带来确立的②都规 ①亚历山大帝国②查理曼帝国 ③罗马帝 定了上下级之间的权利与义务③都建立了 国④古埃及 森严的等级制度 ④都形成了较为稳定的秩 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 序，巩固了统治 4.800年，法兰克王国国王查理在罗马由教皇 A.①②③ B.①③④① 加冕为皇帝，他因此被称为() C.①②④ D.②③④ 6.下列关于法兰克王国封君封臣制的表述，不 材料二封臣要解下佩带的武器，脱帽，下 正确的一项是() 跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁 A.无条件赏赐贵族土地 下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓 B.封臣须为封君服兵役 效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君 C.以土地的封赐为纽带 那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是 D.封君有义务保护封臣 “臣服礼”或“委身式”。之后，封君将封臣拉 7.799年，罗马贵族反对教皇利奥三世，砍伤了 起，亲吻他的脸顿，宣誓保护封臣，并将象征 他的眼睛，查理就率军亲赴罗马镇压。800 分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样 年，教皇为了报答查理，在罗马为他加冕，称他 双方便明确了彼此间的义务和权利，封君与 为“罗马人的皇帝”。这两件事意味着() 封臣的关系也就正式结成了： ①教皇与国王之间友谊深厚②教皇为了维 摘自义务教育教科书《世界历史》 护自己的地位，需要国王和军队的支持③查 九年级上册 理为了巩固王权，需要利用基督教对人们进行 请回答： 精神统治④国王和教皇相互联合、相互利用 (1)结合史实说明法兰克王国统治者是如何 A.①②③ B.①②③④ 将罗马教会作为巩固统治的精神工具的。 C.②③④ D.②③ 8.对下面“西欧封建等级制度示意图”中各阶层 之间关系的表述，正确的是( 大封建主 小封建主 农民 A.小封建主通过服劳役和耕种的方式向国 王效忠 B.大小封建主都是国王的直接附庸 (2)材料二中封君与封臣分别指的是什么人？ C.大小封建主之间构成领主与附庸的关系 封臣对他的封君有什么义务？ D.各阶层之间没有严格的等级限制 9.阅读下列材料： 材料一西罗马帝国的灭亡，日耳曼“蛮族王 国”的建立让罗马教会必须适应新的环境，寻 求新的政治保护和政治依靠，以便重振青日 的权势。而法兰克王国从克洛雏到查理大 帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗 马教会这样一个有力的精神工具。 摘编自裴耀鼎《论法兰克王国 宗教与政治的关系》济高度发展，奴隶制民主政治发展到高 峰，文化昌盛，经济繁荣，人才辈出，雅典 达到了全盛。故选C。 3.B4.B 5.C点拨：在雅典只有成年男性公民才有 机会参加政治生活，妇女、外邦人、奴隶是 没有政治权利的。 6.B点拨：亚里士多德是古代希腊百科全 书式的人物。 7.(1)古代印度：留下丰富的文学遗产、是佛 教发源地等：古希腊：雅典的奴隶制民主 政治、《荷马史诗》等。 (2)和平交往。意义：促进了世界各地区人 民之间的相互了解，加深了彼此间的联系 与友谊；传播了先进的文化与生产力，促 进了各地区、各民族的经济文化的发展。 (3)应具有开放意识、国际意识、交流协作 意识。 8.(1)亚历山大。战国时期。 (2)亚历山大帝国对世界的影响：亚历山 大帝国虽然昙花一现，但它的疆域包括当 时人类的主要文明，伴随着东侵的过程， 希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希 腊文化，东西方文化得到交流和发展。中 国对世界的影响：战国时期出现百家争 鸣，很多思想一直影响到今天，不仅影响 了中国，而且影响了世界；以商鞅变法为 代表，战国时期中国封建制度开始形成， 对历史影响深远。 9.(1)①公元前509年②公元前27年 ③公元476年 (2)①三次布匿战争 ②罗马征服东地中海地区，成为整个地中 海地区的霸主 ③罗马帝国分裂为东西两个帝国 (3)是罗马不断发动对外侵略扩张战争的 结果。 10.(1)在一定程度上遏制了贵族对法律的 曲解和滥用。 (2)陪审制度：律师制度；“不告不理”审 判原则。（写出一点即可） (3)罗马法的一些基本原则适应了人类 社会生活的需求：法律在人类社会生活 中具有重要意义。点拔：从罗马法的 价值和法律在人类社会生活中的地位任 选一个角度作答即可。 11.(1)奴隶主的残暴统治，使阶级矛盾 尖锐。 (2)处于罗马共和国的后期。 (3)震撼了罗马的统治，打击了奴隶制 度，客观上也有助于帝制取代共和的历 史转变。 (4)公元前27年；屋大维。 第三单元 封建时代的欧州 第7课基督教的兴起和法兰克王国 【基础巩固】 1.A点拔：基督教兴起于1世纪罗马帝国 统治下的巴勒斯坦地区。故选A。 2.D 3.A点拨：8世纪前期，法兰克王国对土地 的分封形式进行了改革，不再像以前那样 无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须 提供兵役服务。因此，A项符合题意。 4.C5.C 6.C点拔：843年，查理曼的三个孙子缔结 条约，将帝国一分为三，形成以后法兰西、 意大利、德意志三个国家的雏形，可知“近 代的法兰西、意大利、德意志都是从它中 脱胎出来的”中的“它”是指查理曼帝国。 7.A点拨：西罗马帝国形成于4世纪末，西 罗马帝国灭亡前后，日耳曼人于481年建 立了法兰克王国。公元前509年，罗马建 立了共和国。据此判断，正确顺序为④① ②③，故选A。 8.(1)中世纪：封建等级制度。 (2)统治阶级：国王、大封建主、小封建主： 被统治阶级：农民。 (3)每个领主只可以管辖自己的附庸，但 无权管辖自己附庸的附庸。 (4)土地是主要的财富，国王和各级封建 主层层向自己的臣属分封土地，受封土地 的人成为他们的封臣，西欧大大小小的封 建主主要依靠剥削农民为生，从而形成了 阶梯式的等级制度。 【能力提升】 1.C 2.C点拨：4世纪末，罗马皇帝确定基督教 为国教，促进了基督教的传播。故选C。 3.D点拨：亚历山大帝国、罗马帝国都是地 跨亚、非、欧三洲的大帝国。古埃及地跨 亚、非两洲：查理曼帝国的版图与原来西 罗马帝国的欧洲部分基本相当。故选D。 4.D 5.D点拨：西欧的封建等级制度是以土地 的封赐为纽带建立的，西周的分封制是周 王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲 和功臣等分封到各地建立的，①不正确， 排除含①的选项，故选D。 6.A点拨：8世纪前期，法兰克王国对土地 的分封形式进行了改革，实行封君封臣制， 不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得 到封地的人必须提供兵役服务。故选A。 7.C 8.C点拨：根据题干中“西欧封建等级制度 示意图”并结合所学知识可知，西欧封建 等级制度中大封建主是国王的直接附庸， 小封建主是大封建主的直接附庸，小封建 主通过服兵役等方式向大封建主效忠，不 向和其没有直接隶属关系的国王效忠：大 小封建主之间构成领主与附庸的关系：各 阶层之间有着严格的等级限制。因此，A、 B、D三项表述错误，C项正确。 9.(1)克洛维皈依了基督教，承认罗马教会 在欧洲的重要地位；查理鼓励基督教发 展，划分教区，设立“什一税”。 (2)封君—一赐地的人，封臣—接受封 地的人。 义务：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时 候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。