3《拍手歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

识字3.拍手歌 课时教学设计 课题 识字3.拍手歌 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 ②语言运用：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生字；正确书写8个字。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 ③思维能力：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 ④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 2.学习重点难点： 教学重点：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生字；正确书写8个字。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 教学难点：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：游戏导入，认识动物 教师活动： 1.课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。 2.说一说自己是怎么认识这些动物名字的。 学生活动： 1.根据教师提问回答问题 2.学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。 学生：飞机和汽车使我们的交通越来越便利大大节约了时间。扫地机器人可以帮助人们扫地、拖地，解放人类的双手。 活动意图：设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。 环节二：初读课文，整体感知 2.谈一谈读完课文后的感受。 教师活动： 1.1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。 2.今天我们学习的课文就是一首拍手歌。 3.板书课题，相机指导书写“歌”。 4.教师范写，边写边提示：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。 学生活动： 1.学生：拍手读文课文。 2.学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 3.学生书空生字。 活动意图：通过活动调动学生的积极性。 环节三：初读韵文，识记生字 教师活动： 1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。 2.指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 3.字词分组，分类识记。 世界飞翔丛林唱不休 4.汉字的字形与字义紧密相关“根据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。 5.提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？（出示图片） 6.偏旁归类，指导写字。观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？反犬旁向左翻转后像什么？你还知道哪些字是反犬旁的？ 7.指导书写词语“熊猫”，引导学生观察结构、字形、笔画。 8.其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？ 汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！ 学生活动： 1.学生简述识字方法。 2.开火车朗读儿歌。 3.学生自由认读，同桌交流识记方法。 4.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。 b.人靠着树木歇息，就是“休”字。 c.“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。 d.“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。 5.指名开火车认读。颜色很鲜艳，都有花纹…… 6.像一只在行走的动物，后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。 7.预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾…… 8.学生练写描红生字。 9.预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 活动意图：了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。 5.作业设计 基础作业：在田字格内，书写本课生字。 巩固作业：听写本课词语。 提升作业:阅读课外书籍30分钟。 6.板书设计 拍手歌 鸟类　兽类　 　　天+虫＝蚕扌+白＝拍 课时教学设计 课题 3.拍手歌  课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 ②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 ③思维能力：了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 ④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。。 思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 2.学习重点难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进。 3.教学准备： PPT课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：自主互助，快乐学文 教师活动： 1.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？　 2.两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。 3老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？ 4.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？ 5.这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？ 学生活动： 1.预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。 2.同桌合作朗读儿歌。 3.带着自己的理解再读课题。 4.生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。 5.学生探究学习：发现拍手歌的秘密。 发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。 发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。 活动意图：《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读……让学生充分体会儿歌带来的快乐。 环节二：书信为媒，巧学写字 教师活动： 1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？ 2.动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。 3.课件出示书信。 4.动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。 5.你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋友呢？ 学生活动： 1.学生交流：保护动物；人与动物是朋友。 2.学生自由读，巩固生字词。 3学生观察交流。 4.学生描红生字。 活动意图：由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。 环节三：创编儿歌，迁移运用 1.试编动物拍手歌。 教师活动： 1.动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。 2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。 你拍______，我拍______，_________________________________ 3.今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？ 学生活动： 1.学生说动物的特点。 2.学生交流所向内容。 3.学生交流：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 4.学生拍手读儿歌。 活动意图：儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。 环节四：拓展 教师活动： 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。） 学生活动： 学生联系实际谈自己的看法。 活动意图：让学生自由谈自己的看法，能进一步加深学生对课文内容的理解，同时提升学生的表达能力。 5.作业设计 基础作业：熟记本课词语，背诵课文。 巩固作业：和同学一起拍手读自己喜欢的儿歌。 提升作业：把自己今天学的知识讲给家人听。 6.板书设计 拍手歌 鸟类　兽类　结构相似　节奏相同 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 学科网（北京）股份有限公司 $$