2《树之歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

识字2.树之歌 课时教学设计 课题 识字2.树之歌 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ②语言运用：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 ③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 ④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 思政元素：培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 2.学习重点难点： 通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 3.教学准备：课件、教学图片 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：引入课题 1.谈话导入 教师活动： 1.在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？ 2.我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。 3.初读儿歌，认识树木名称。 4.每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。 5.课件出示带拼音的词语。杨 (yánɡ)树 ( shù)　 榕 (rónɡ)树 ( shù)　 梧 (wú)桐 ( tónɡ)树 ( shù)　 枫 (fēnɡ)树 ( shù)　 松 (sōnɡ)树 ( shù)　柏 (bǎi)树 ( shù)木 (mù)棉 ( mián) 桦 (huà)树 ( shù) 银 (yín)杏 ( xìnɡ) 水 (shuǐ)杉 ( shān) 金 (jīn)桂 ( ɡuì) 6.这11种树木是不是都能在图画中找到呢？ 学生活动： 1.学生回答。预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 2.学生齐读课题。 3.学生边读边圈出树名。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 4.学生开火车认读。 5.分小组找一找课本插图中这些树木。 活动意图：设计课前预习活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。 环节二：偏旁归类，识记生字 教师活动： 1.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现？梧桐　枫　松　柏　桦　杉 2.这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？ 3.其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？ 这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？ 4. 1.学生自主发现这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。 2.同—桐、风—枫“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相。 3.“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。 4.预设：“泡桐”的 “泡”读“pāo”；白果是银杏的种仁。 活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。 环节三：了解特点，指导朗读 教师活动： 1.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1.2句，圈画出每种树木的特点。 2.全班汇报，观察图片，解读儿歌第1.2句。 3.这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。 4.正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？ 5.你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？ 6.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。 学生活动： 1.学生自读第1.2句，圈出特点，和同桌合作为它们贴上名牌。 2.预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。 3.学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。 4.预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。 5.因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。 6.松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。 教师读树名，学生接读树的特点。 活动意图：引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。 环节四：指导写字，规范书写 教师活动： 1.教师示范书写，边写边提示书写要点。 2.生字拓展练习。 学生活动： 1.学生描红，练写。 2.猜一猜这些字的读音，连一连。 活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。 5.作业设计 基础作业：在书本描红生字。 巩固作业：背诵儿歌。 提升作业:阅读课外书籍20分钟。 6.板书设计 树之歌 木+公（ ） 木+白（ ） 木+华（ ） 木+卯（ ） 课时教学设计 课题 2.树之歌 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：巩固生字，词语，能流利朗读课文并背诵下来。 ②语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 ③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 ④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。 思政元素：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。 2.学习重点难点： 通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。 3.教学准备： PPT课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：复习导入 1.复习巩固，识记生字。 2.朗读背诵，迁移运用。 教师活动： 1.听写杨、桐、枫、松、柏。 2.同学们，还记得儿歌的第1.2句。 3.今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3.4句？结尾的字在发音上有什么规律？ 4.听教师范读，注意停顿和语调。 5.儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。） 学生活动： 1.学生完成听写。 2.学生集体纠错，学生背诵儿歌。 3.朗读儿歌，圈出结尾的字的拼音。 4.它们都是后鼻音，是儿歌中的韵脚。 5.学生同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读。 6.柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。 活动意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。 环节二：规范书写 教师活动： 1.指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。 2.注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。 学生活动： 1.学生观察结构特点：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。 2.生字描红。 活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。 环节三：课堂小结 教师活动： 1.不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。 2.十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根（ɡēn）。 树无根不长，人无志（zhì）不立。 3.课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。 学生活动： 1.讨论交流，互相启发。 2.多种方式读句子。 3.熟读成诵，试着背一背。 4.读读这首《树之歌》，对树木有更多的了解。 活动意图：拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。 5.作业设计 基础作业：熟读课文 ，识记生字词语。 巩固作业：背诵古诗。 提升作业：阅读课外书籍20分钟。 6.板书设计 树之歌 杨树　　高 榕树壮 梧桐树树叶 像手掌 枫树 秋天 叶儿红 松、柏四季 披绿装 木棉 喜暖 在南方 桦树 耐寒 守北疆 银杏、水杉 活化石 金桂 开花 满院香 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 学科网（北京）股份有限公司 $$