1 小蝌蚪找妈妈 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

1　小蝌蚪找妈妈 教学目标 1.会认“蝌、蚪”等生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等字。 2.正确、流利地朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3.分角色朗读课文，体会重点词句的意思，提高对科学童话的兴趣。 教学重点 1.能正确认读“蝌、蚪”等生字，正确书写“两、条”等字，读记“妈妈、身子”等词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。 2.能分角色朗读课文。 教学难点 1.注意叹号和问号，读好角色对话。 2.能结合课文插图和生活实际，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教学准备 【教师准备】 生字卡片、图片。 【学生准备】 自主阅读课文，简单了解蝌蚪长成青蛙的过程，并查找青蛙的相关资料。 教学建议 【教学方法】 利用启发提问法、情境教学法，充分调动学生的感官，通过创设情境和提问来帮助学生更好地理解课文的主题、情节、角色等。 【学习方法】 运用观察法、讨论交流法、小组合作法，深入思考问题，主动探究学习。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 情景导入 1.出示：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小伙伴和自己的妈妈在一起玩耍时，我多么羡慕啊！可我不知道我的妈妈在哪里。听说我们班的小朋友很聪明，请你们帮我找找妈妈吧！ 2.教师：同学们，让我们一起进入课文，帮帮小蝌蚪吧！ 初读课文 1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确读音。 2.引导学生自主朗读课文。 3.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。 4.检测字词预习情况。 指导书写 重点字： 两：注意里面“人”的笔画是撇、点。 短：左稍窄，右略宽。“矢”上横短、下横长，捺变点，点画宜短。“豆”上横宜短，下横稍长，上下中心对齐。 孩：左窄右宽。“子”弯钩稍弯，横画变提。“亥”上点居中，撇向笔画平行。 第二课时 教学过程 复习导入 指生试着说说课文的主要内容，教师适时引入：多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？蝌蚪的妈妈到底长什么样呢？文中鲤鱼和乌龟他们俩谁说得对呢？现在就让我们走进课文，一起去找一找这些问题的答案吧！ 探究新知 1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。 （1）用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。 （2）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“　　”在课文中画出来。 2.细细品读课文第2自然段，感悟课文内容。 （1）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。 （2）鲤鱼是怎样描述小蝌蚪妈妈的外形的？（四条腿，宽嘴巴。） 3.细细品读课文第3自然段，感悟课文内容。 （1）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。 （2）乌龟又是怎样描述小蝌蚪妈妈的外形的？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。） （3）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意要读出小蝌蚪叫“妈妈”时急切、高兴的语气，乌龟的语气则是亲切温和。 4.细细品读课文第4～6自然段，感悟课文内容。 （1）读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？（尾巴变短了。）小蝌蚪是怎么认出妈妈的？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） （2）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情。 （3）学生自由朗读第6自然段。 ①小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。） ②“天天”这个词语告诉了我们什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。） ③出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万只害虫。） ④你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。） 5.表演朗读，升华情感。 作业布置 1.选用相关同步练习。 2.完成教材上的课后习题。 主旨分析 本文是一篇充满童趣的科学童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经历，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。 课堂小结 天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫。独立、自主、探索，正是小蝌蚪的成长过程所揭示的精神。实际上，我们的成长之路又何尝不是这样呢？我们只有具备了独立、自主、探索的精神，才会真正地成长起来。 教学反思 《小蝌蚪找妈妈》内容生动又有趣。在课堂中要力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。比如，鲤鱼说小蝌蚪的妈妈四条腿，宽嘴巴；乌龟却说小蝌蚪的妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳。到底小蝌蚪的妈妈长什么样呢？他们俩谁说得对呢？问题一抛出，立即激发了学生极大的兴趣，让学生积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，引导学生说出小蝌蚪的妈妈的样子，并加以引申。学生通过课前查找资料及课上交流资料，知道了青蛙是庄稼的好帮手，并且说出许多保护青蛙的措施，增强了学生保护有益动物的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$